新課程環(huán)境下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化 論文

新課程環(huán)境下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化摘要：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)具有靈活多變、可控性和交互性強等特點，能很好地增強教學(xué)效果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用中還存在一些不足。新課改以來，積極倡導(dǎo)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識創(chuàng)新的能力，有效提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。可見優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視起來。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化1引言隨著信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)等方面帶來了深遠的影響。隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程不斷整合，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢，通過聲影圖文等多樣化的信息表達方式改變學(xué)生學(xué)習方式，在學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、善學(xué)等能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性2.1優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當今時代學(xué)校教育教學(xué)的要求當今時代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求伴隨我國新課程改革快速發(fā)展的步伐，各學(xué)校對于學(xué)生所學(xué)習的各學(xué)科提出了較為具體的要求和教學(xué)目標，為各學(xué)校的教育教學(xué)工作指明了方向。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可稱為學(xué)生學(xué)習生涯中最為重要的學(xué)科之一，必然受到廣大教育工作者及小學(xué)生的高度重視，在以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式下，小學(xué)生根本無法進行有效的課堂學(xué)習，也與當今時代的需求相差甚遠，探究一種全新而有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化是當今時代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求。2.2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過合理的計劃、有效的組織以及認真有序地實施這一系列的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的手段，便能夠?qū)崿F(xiàn)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的目標。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習興趣投入到課堂學(xué)習中，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指引了方向，使每位數(shù)學(xué)教師有了使命感。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)勢必會有效促進師者自身素質(zhì)的提升，促使教師去積極探索和研究有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。3目前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀對于信息技術(shù)的教學(xué)模式，近年來，各個學(xué)校都進行了教學(xué)模式的實驗和教學(xué)模式的改變。有一些學(xué)校取得了很好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高了學(xué)習的質(zhì)量，但一些學(xué)校僅僅只是“追潮流”，對于信息技術(shù)教學(xué)沒有進行探索，不能結(jié)合自身學(xué)校的特點，進行有特色的信息技術(shù)化數(shù)學(xué)教學(xué)，這不僅僅影響學(xué)校的綜合實力，對國家專業(yè)知識人才的培養(yǎng)達不到預(yù)期的效果。在這之中存在著諸多的問題，老師自身方面存在著問題，學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)的定位也非常不明確。4運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略4.1變“單調(diào)”為“生動”，讓學(xué)生學(xué)習熱情“漲”起來信息技術(shù)的功能性主要表現(xiàn)兩個方面：一個是輔助教師進行教學(xué)的工具，一個是助力學(xué)生學(xué)習的工具。從教輔工具功能來看，信息技術(shù)能夠豐富課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)資源搜集、演示和情景再現(xiàn)的功能，簡化知識傳遞過程，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆+黑板+教師口頭表達”這一單調(diào)的教學(xué)方式在知識傳授上的不足。從學(xué)習工具功能來看，信息技術(shù)不僅能夠為學(xué)生自主探究提供龐大的信息資源支持，為學(xué)生提供多樣化的信息獲取渠道，而且能夠為學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流和討論提供學(xué)習平臺。以小學(xué)數(shù)學(xué)《四則運算》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，由于班級學(xué)生數(shù)量較大，對于教師布置得鞏固練習作業(yè)，學(xué)生反饋積極性較低，教師也無法根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋情況了解每一個學(xué)生的知識掌握程度，作業(yè)反饋的及時性無法得到保證。因此，利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，教師可以將習題以flash課件的形式展示，在多媒體教室開展教學(xué)，通過一人一機的形式進行演算練習，發(fā)揮人機交互的作用，計算機對學(xué)生輸入的答案做出及時、有效的判斷，并實時給予反饋。如此，學(xué)生能夠?qū)ψ陨碚莆涨闆r有一個清晰的認識，繼而有針對性地進行鞏固和提高，有的放矢，提升四則運算練習的效率。更為重要的是，人機互動讓數(shù)學(xué)學(xué)習變得生動有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。4.2變“抽象”為“具象”，讓學(xué)生思維方式“活”起來信息技術(shù)的運用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，拉近了學(xué)生與抽象知識之間的距離，在刺激形象思維的過程中平衡學(xué)生學(xué)習過程中所產(chǎn)生的個體差異，為學(xué)生的學(xué)習提供更多地思考空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地進行思維的拓展和延伸，實現(xiàn)對重難點知識的有效解讀和突破。同時，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該科學(xué)使用多媒體課件，發(fā)揮多媒體實效性特征，避免因一味地使用多媒體而造成課堂結(jié)構(gòu)的失衡。以《圓的面積》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以通過CAI課件的形式向?qū)W生直觀生動地演示圓等分為4、8、16、32等不同的份數(shù)，并分別拼成近似長方形，從而在具體的觀察中讓學(xué)生清楚掌握當圓等分的分數(shù)足夠多時，最終拼接出來的形狀更接近長方形，繼而找到近似長方形長和寬與圓的周長之間的關(guān)系，明白圓的面積公式的推導(dǎo)流程，加深學(xué)生對重難點知識的記憶和理解，簡潔明快，高效便捷。4.3變“割裂”為“融合”，讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力“強”起來信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間是一種共榮共生、繼承與發(fā)展的關(guān)系，不能片面地將二者割裂開來，更不能過分地放大信息技術(shù)的優(yōu)勢，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的有利因素。因此，在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中必須客觀認識信息技術(shù)的先進性，對信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合方式進行優(yōu)化調(diào)整，在融合運用兩種方式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)功能的最大化，共同推動高效、優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。結(jié)語經(jīng)過課改后的現(xiàn)代教學(xué)，要求教師熟練掌握信息技術(shù)這一基本技能，合理運用到課程教學(xué)當中，用現(xiàn)代技術(shù)豐富課堂教學(xué)，改變單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。利用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，必須以先進的理論為基礎(chǔ)，拓展思路，探索推廣信息技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不斷形成與發(fā)展。參考文獻：[