大學(xué)化學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)(全文)

精品文檔-下載后可編輯大學(xué)化學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)(全文)一、化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)用科技英語(yǔ)展現(xiàn)專業(yè)的化學(xué)及化工知識(shí)，它與大學(xué)英語(yǔ)有顯著的差異，也有別于化學(xué)專業(yè)課程。盡管它所使用的語(yǔ)法都是英語(yǔ)教師在課堂上講授的，所涉及的化學(xué)知識(shí)在化學(xué)專業(yè)課中也曾出現(xiàn)過(guò)，但是化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的讀寫(xiě)難度遠(yuǎn)超大學(xué)英語(yǔ)，其涵蓋的知識(shí)面也比任何一門化學(xué)專業(yè)課大得多。這主要?dú)w因于該課程的幾個(gè)特點(diǎn)，首先，化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)包含大量的專業(yè)詞匯，大學(xué)生在學(xué)這門課程之前基本不會(huì)接觸到這些詞匯，因而對(duì)專業(yè)詞匯感到生疏;其次，與日常使用的英語(yǔ)相比，科技論文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)比較特殊，經(jīng)常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及祈使句等，學(xué)生對(duì)此類論文的閱讀和理解比較吃力;再次，科技論文為了能夠準(zhǔn)確和嚴(yán)密地表述事實(shí)，經(jīng)常使用學(xué)生難懂的長(zhǎng)句，這些句子包含若干個(gè)修飾和限定成分;最后，該課程的知識(shí)面廣，涵蓋了化學(xué)的所有分支學(xué)科，這是任何一門化學(xué)專業(yè)課都不具備的特點(diǎn)。

二、化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)的教育體制導(dǎo)致應(yīng)試教育在學(xué)生的思想中根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)。對(duì)于化學(xué)專業(yè)課程，學(xué)生知道其學(xué)分較多，考試難度大，所以會(huì)花大力氣學(xué)習(xí)。對(duì)于公共英語(yǔ)課程，學(xué)生為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試以及TOEFL、GRE考試，也會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。而對(duì)于化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，部分學(xué)生認(rèn)為其僅僅是選修課程，沒(méi)有任何考試的壓力，學(xué)習(xí)目的就不明確?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)在目前的大學(xué)教育中，表現(xiàn)出了較為突出的傳統(tǒng)問(wèn)題。教師通常采用灌輸式方法教學(xué)，課堂上主要講授專業(yè)詞匯，如同英語(yǔ)教師給剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生傳授新單詞;部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)方式也相對(duì)單一，主要任務(wù)就是記詞匯，無(wú)法在實(shí)際學(xué)習(xí)和交流中將知識(shí)得以應(yīng)用。總的來(lái)說(shuō)，該課程客觀上的難度以及學(xué)生主觀上對(duì)選修課的不重視導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不甚理想。很多學(xué)生在學(xué)完該課程之后寫(xiě)出的英文摘要語(yǔ)法混亂，用詞錯(cuò)誤，意思與中文內(nèi)容大相徑庭，無(wú)法表達(dá)所要敘述的事實(shí)。

三、利用信息技術(shù)提高化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

興趣培養(yǎng)是任何一門課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵性因素。盡管化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是選修課程，而且難度大、枯燥無(wú)味。但是，如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，使學(xué)生知道該課程廣泛的應(yīng)用價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，他們也一定會(huì)很好地完成該課程的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能讓化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的接觸可以感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性以及化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，從而對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)包含很多的化學(xué)化工專業(yè)詞匯、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及計(jì)算公式，這些都需要學(xué)生通過(guò)深入的思考進(jìn)行理解和總結(jié)，但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，陌生的詞匯、繁瑣的公式很難在短時(shí)間內(nèi)被學(xué)生接受和掌握，會(huì)逐漸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消失。化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)展現(xiàn)大量有趣的視頻、音頻以及圖片信息，讓學(xué)生在快速接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，提升教學(xué)實(shí)踐的效果。同時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料進(jìn)行課堂交流，使學(xué)生接觸到超出書(shū)本范圍的知識(shí)，搜集更多的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。最終使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中了解更多的專業(yè)詞匯、掌握構(gòu)詞規(guī)律和更豐富的化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)信息技術(shù)的引入，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的興趣明顯提升，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題并積極向教師提問(wèn)，師生在課堂上的互動(dòng)提高了教學(xué)質(zhì)量。

筆者將信息技術(shù)引入到化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，開(kāi)展了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而鞏固了教學(xué)效果。筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行本課程的教學(xué)，學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找自己所需的英文化學(xué)資料，閱讀英文科技文獻(xiàn)并理解文獻(xiàn)所報(bào)道的專業(yè)知識(shí)，掌握英文摘要的寫(xiě)法并基本了解英文學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法。此外，學(xué)生還能夠在實(shí)際工作與學(xué)習(xí)中用英語(yǔ)和同行交流化學(xué)化工專業(yè)知識(shí)，甚至可以做簡(jiǎn)單的英