實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及隊(duì)伍的深度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及隊(duì)伍的

深度建設(shè)中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院秦曉群實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)情況回顧

2005年起，教育部啟動(dòng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，至2015年底，共立項(xiàng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心近1000個(gè)。2012年底至2013年初，完成了對(duì)十一五所有示范中心及建設(shè)單位評(píng)估驗(yàn)收。2012年后，教育部啟動(dòng)了“十二五”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目。2013年啟動(dòng)依托示范中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。2016年12月出臺(tái)《國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法》。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)提出了“六個(gè)先進(jìn)、兩個(gè)顯著”的目標(biāo)。驗(yàn)收及兩次成果匯展結(jié)果顯示，示范中心建設(shè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成為質(zhì)量工程中投入最多、受益面最廣、顯示度最高的項(xiàng)目之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在建設(shè)過(guò)程中初步形成了自己的特色，其形成的經(jīng)驗(yàn)獲得初步的理論提升，并在同行業(yè)內(nèi)形成共識(shí)。共識(shí)一：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須與學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)緊密結(jié)合示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)共識(shí)教學(xué)理念和改革思路的源泉。高水平實(shí)驗(yàn)教師的提供基地。教學(xué)內(nèi)容拓展更新的源頭。儀器設(shè)備的配置要力爭(zhēng)將最新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓更多的新技術(shù)新方法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓老師和學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，活躍思維，勇于創(chuàng)新。更好的激發(fā)老師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制度設(shè)計(jì)上保證學(xué)生享受教育資源權(quán)利的公平，但在實(shí)際有效利用資源是不可能均等的。只有那些聰敏、勤奮的學(xué)生將會(huì)實(shí)際享有更多的教育資源（因材施教）。為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供更大的空間。共識(shí)二：技術(shù)和設(shè)備配置為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供縱深空間

示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)共識(shí)

以研究的態(tài)度和眼光開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的技術(shù)手段和科技含量，吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革研究，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)持續(xù)高水平發(fā)展提供新思想和動(dòng)力。共識(shí)三：吸引高水平教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)共識(shí)實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)職還是兼職？實(shí)驗(yàn)教師必須參加科研、理論授課和參與學(xué)科建設(shè)。通過(guò)提升實(shí)驗(yàn)室科研技術(shù)開(kāi)放能力和教學(xué)改革立項(xiàng)招標(biāo)，吸引高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究。

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在建設(shè)過(guò)程中是否能清醒地看到自身的不足和存在的問(wèn)題，客觀地分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，理清持續(xù)發(fā)展的思路。存在的不足實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的質(zhì)量和積極性實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的政策與制度保障：人員、待遇、經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維修、開(kāi)發(fā)，以及對(duì)工程技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)化需求實(shí)驗(yàn)室深度開(kāi)放和研究型學(xué)習(xí)需要新的創(chuàng)新機(jī)制優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享開(kāi)放示范中心定位、任務(wù)、運(yùn)行機(jī)制

示范中心是高等學(xué)校組織高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)基地，是教育部依托相關(guān)高等學(xué)校建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)。

示范中心主要任務(wù)是堅(jiān)持立德樹(shù)人，聚焦國(guó)家人才戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需求，緊扣高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，探索引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作。示范中心實(shí)行“教學(xué)為主、開(kāi)放共享、定期評(píng)估、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持育人為本，創(chuàng)新引領(lǐng)，科教一體，產(chǎn)教融合。

教育部根據(jù)高等教育改革與發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的需要，結(jié)合示范中心建設(shè)整體布局，會(huì)同高等學(xué)校主管部門(mén)，不定期發(fā)布立項(xiàng)指南，組織開(kāi)展示范中心的立項(xiàng)建設(shè)。示范中心立項(xiàng)與遴選

（1）培養(yǎng)目標(biāo)明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完備，教學(xué)方式方法特色鮮明，學(xué)生培養(yǎng)成效顯著；有承擔(dān)國(guó)家和地方教學(xué)改革的能力；具備開(kāi)放共享的條件，廣泛開(kāi)展國(guó)內(nèi)外交流與合作。示范中心立項(xiàng)申請(qǐng)的基本條件：

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：高水平教授負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，校內(nèi)外師資順暢流動(dòng)，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，年齡、職稱(chēng)、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)合理。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件充足，人員與場(chǎng)所相對(duì)集中；實(shí)驗(yàn)室管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化；近4年無(wú)安全責(zé)任事故。

（4）完善的管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系，中心主任負(fù)責(zé)制。

（5）申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)，已經(jīng)使用申報(bào)名稱(chēng)運(yùn)行4年以上，獲得省級(jí)示范中心稱(chēng)號(hào)2年以上，符合立項(xiàng)指南發(fā)布的建設(shè)要求和申請(qǐng)條件。示范中心運(yùn)行管理

學(xué)校成立示范中心建設(shè)和運(yùn)行管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)落實(shí)條件保障、日常監(jiān)督管理和年度考核工作，協(xié)調(diào)解決示范中心發(fā)展中的重大問(wèn)題。

示范中心實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)中心的全面工作。示范中心主任由學(xué)校公開(kāi)招聘和聘任，報(bào)主管部門(mén)、省級(jí)教育行政部門(mén)和教育部備案。示范中心主任是學(xué)校聘任的全職教學(xué)科研人員、本領(lǐng)域高水平教授，具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，有較強(qiáng)組織管理能力。

示范中心成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，其職責(zé)是審議示范中心的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、重大教學(xué)改革項(xiàng)目、重大對(duì)外開(kāi)放交流活動(dòng)、年度報(bào)告等。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任和委員由學(xué)校聘任。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任一般應(yīng)由非示范中心所在高等學(xué)校人員擔(dān)任。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員由5-7位校內(nèi)外優(yōu)秀專(zhuān)家組成，其中示范中心所在高等學(xué)校人員不超過(guò)1/3。示范中心考核與調(diào)整示范中心必須編制年度報(bào)告，內(nèi)容包括示范中心基本數(shù)據(jù)、示范輻射和改革建設(shè)的主要工作與成效等，并在示范中心網(wǎng)站公布。學(xué)校以年度報(bào)告為基礎(chǔ)，每年組織對(duì)示范中心的年度考核，并將考核結(jié)果與年度報(bào)告一并報(bào)省級(jí)教育行政部門(mén)和教育部備案。省級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)示范中心進(jìn)行定期評(píng)估，評(píng)估周期為5年。評(píng)估結(jié)果分為合格、整改、不合格三類(lèi)，限期整改。教育部根據(jù)省級(jí)教育行政部門(mén)定期評(píng)估結(jié)果，對(duì)示范中心進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的思考實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍：依托學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教