第28課《 海的女兒》大單元教案 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：28.※海的女兒_____________________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。

2.用較快的速度閱讀課文，了解課文大意，感受小人魚(yú)的美好心靈。

3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀自悟，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，并能與同學(xué)交流自己的感受。_

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自讀自悟，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人間美好生活的熱愛(ài)，感

受小人魚(yú)的美好心靈。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自讀自悟，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人間美好生活的熱愛(ài)，感

受小人魚(yú)的美好心靈。

教學(xué)過(guò)程：

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)

本單元的主題是“童話之美”，圍繞這一主題編排了《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)1注

《巨人的花園》《海的女兒》3篇課文。文章運(yùn)用擬人的手法和奇妙的想象，來(lái)(需要標(biāo)

表現(xiàn)人性的純真、美好?！秾毢J的秘密(節(jié)選)》主要講主人公對(duì)奶奶經(jīng)常講注的其他

的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆，體現(xiàn)了童話故事的奇妙的想象。內(nèi)容)

《巨人的花園》講的是巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的變化帶來(lái)花園的變化的故事，

告訴人們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)的道理。《海的女兒》主要

寫(xiě)了小人魚(yú)為了不傷害別人，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的故

事，體現(xiàn)了小人魚(yú)的真善美的崇高品質(zhì)。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介作者，引起閱讀興趣。

(1)課件出示美人魚(yú)銅像。

(2)師引導(dǎo)：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟牒？谔幍膸r石上，有一座銅像一一它告

訴來(lái)來(lái)往往的人們，這就是丹麥。但這銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，也不是?/p>

麥某一個(gè)歷史時(shí)期的杰IIi英雄，而只是一個(gè)女孩。她坐在一塊石頭上，若有所

思地望著大海，她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是條人魚(yú)一一海的女兒一一

丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話中的主人公，丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)

對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生，同學(xué)們肯定比我還了解，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)他

的事吧！

(3)牛交流課前查找的相關(guān)資料。

(4)讓我們一起走近童話大師安徒生。(課件出示簡(jiǎn)介)

2.導(dǎo)入課題，齊讀課題。

(1)師導(dǎo)入：安徒生的作品往往能給我們留下很深的印象，今天，讓我們?cè)僖?/p>

次走進(jìn)他的童話世界，看看這篇《海的女兒》。

(2)板書(shū)課題：海的女兒。

(3)師引導(dǎo)：這個(gè)課題跟《巨人的花園》一樣有意思，一讀就知道這是一篇童

話，同學(xué)們是怎么看出來(lái)的？(示例：海的女兒)

(4)師順勢(shì)引導(dǎo)：你想象中的''海的女兒”是什么樣了？(課件出不小人魚(yú)的

圖片)讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？

(5)生交流。__________________________________________________________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題1.初讀課文，整體感知______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示

閱讀耍求）

課件出示：

L用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

2、想一想：課文講了一件什么事情?______________________

第二步：展學(xué)要求

指明學(xué)生回答問(wèn)題。_________________________________________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

在自讀、交流中初步感知課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)有利于老師

了解學(xué)情。___________________________________________________

主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案

主要內(nèi)容：

課文主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福，但是為了不傷害

別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.自主閱讀，加深體會(huì)______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自主閱讀，邊讀邊思考，在關(guān)鍵的語(yǔ)句旁寫(xiě)批注。__________

第二步：互學(xué)要求一

1.說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了小人魚(yú)怎樣的心情？

2.小人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子獲得幸福，甘愿化為泡沫，你認(rèn)

為她這樣做值得嗎？從這個(gè)故事的結(jié)局中你體會(huì)到了什

么?__________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

“朗讀”和“感悟”是語(yǔ)文課堂上最有生命力的活動(dòng)?！白x”能夠

促“悟”，“悟”能夠促“讀”。師生合作進(jìn)行有感情地朗讀是學(xué)生

表達(dá)認(rèn)知和情感的重要方式，可以讓重點(diǎn)凸顯，讓學(xué)生的認(rèn)知提

升、情感升華，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)。____________________

主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案

（1）師引導(dǎo)：課文中會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)在大家的腦海中浮現(xiàn)

呢？現(xiàn)在就拿起你的課本，大聲地給同學(xué)們講一講你喜歡的情節(jié)吧!

（2）生自由交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心

活動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

（3）感受小人魚(yú)的復(fù)雜心理。

①讀一讀，理解第5自然段。（課件出示段落）

a.師指名讀，引導(dǎo)生體會(huì)小人魚(yú)的傷心和委屈：哪個(gè)詞最能表現(xiàn)

小人魚(yú)的傷心？（預(yù)設(shè)：心在破碎）

b.師配樂(lè)講述：為了王子，她離開(kāi)了家人，承受著離家之痛；為

了王子，她被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，承受變啞之痛；為了王

子，她的魚(yú)尾變成了人腿，承受著肉體之痛；然而她所做的一切，王

子卻一點(diǎn)兒也不知道，她承受著感情之痛。其實(shí)她可以設(shè)法讓王子知

道，那樣她的理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。她之所以選擇沉默，是因?yàn)樗幌雮?/p>

那位正沉浸在幸福之中的美麗的公主。

②讀一讀，理解最后一個(gè)自然段。（出示課件）

a.師指名朗讀，相機(jī)引導(dǎo)生體會(huì)小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。

b.師生合作朗讀。

師：在太陽(yáng)出來(lái)前，小人魚(yú)有兩條路可以選擇，要么殺死王子,

用他的血恢復(fù)人魚(yú)的原形，再活三百年；要么自己死，變成海中的泡

沫。下決心前，她把紫金帳篷的簾子掀開(kāi)一一

生1：那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。

師：這可是奪走她幸福的女人呀！她看了看手中鋒利的刀，又深

情地看了王子一眼一一

生2：他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字。

師：這是會(huì)給她帶來(lái)幸福的王子呀！然而此刻他們都那么安詳、

幸福，她實(shí)在不忍破壞這一切。于是一一

生3：小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖。

師：這是小人魚(yú)的內(nèi)心在激烈斗爭(zhēng)著，是生命抉擇時(shí)的情感釋

放。最后，善良和純真讓她選擇自己化成泡沫一一_________________

生齊讀最后三句話。

師總述：她知道不殺王子就是在自殺，如果王子不流血，自己就

會(huì)死去?！痹僖淮紊钋榈爻踝油艘谎邸保@是她向自己深愛(ài)的人訣

別，是向自己的生命訣別。

4.小組討論，體會(huì)小人魚(yú)的高尚品質(zhì)。

(1)師引導(dǎo)：小人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子獲得幸福，甘愿化為泡

沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎？從這個(gè)故事的結(jié)局中你體會(huì)到了什

么？

(2)生小組內(nèi)討論交流；全班交流。

(3)(課件出示原著結(jié)尾)師指名朗讀。

課件出示：

此刻，大海上升起了一輪紅日，陽(yáng)光柔和而溫暖地照在這些泡沫

上，小人魚(yú)看到光明，看到海上飛翔的小鳥(niǎo)、船上的白帆和天空的云

朵，而且覺(jué)得自己正漸漸地從泡沫中升起來(lái)。

(4)師小結(jié)：作者倡導(dǎo)善良、純真，希望人人都能像小人魚(yú)一

樣為理想、抱負(fù)而奮斗，不怕打擊、不怕挫折，甘于自我犧牲，為追

求美好而純真的理想，即使放棄生命也在所不惜。他也和人們一樣,

不愿意讓“好人”沒(méi)好報(bào)。于是，在故事的結(jié)尾，作者采用了浪漫主

義的