一個豆莢里的五粒豆 第一課時 教案2

四年級語文教案設計5一個豆莢里的五粒豆（部編教材四上5課）【教學簡案】第一課時課前預習.課前查閱安徒生童話及相關信息。.自由朗讀課文，自學生字詞，并給課文自然段標上序號。根據(jù)課文內容，提出問題。教學內容認寫生字，理解詞義；初讀感知，把握整體內容；指導書寫。教學目標.會認本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。.通過朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。教學重點正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。教學難點通過朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。教學用具多媒體課件教學過程導入介紹豌豆導入，揭題。新授探究一：初讀感知，感知大意。.學生課前搜集到的有關作者資料。.學生初讀。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.讀課文，五粒豆有什么愿望？探究二：再讀課文，品析1-6自然段。.體會普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。.認真閱讀1-6自然段，提出有價值的問題。

探究三：仔細觀察，指導書寫。.學生先觀察生字，說說自己識記生字的方法。.教師指導書寫。練習.多音字組詞。.我會查字典。小結回顧學習內容，多提問的好處。作業(yè).基礎作業(yè)：掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。.拓展作業(yè)：文中五顆豌豆的命運各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一顆豌豆？為什么？【教學詳案】課前預習：1.搜集、查閱有關作者的資料。2.把課文多讀幾遍，自學生字詞。3.標出你理解的部分，把有疑問的地方標注出來，提出你感興趣的、有價值的問題。教學目標：1.會認本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。通過朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。教學重點：正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。教學難點：采通過朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。教學用具：多媒體課件教學過程：一、導入1.出示豆莢的圖片，引出課題《一個豆莢里的五粒豆》?！巴愣故且环N攀緣草本，綠色，橢圓形，內側有二至十粒種子。今天我們一起來認識一個豆莢里的五顆豌豆吧！”2.揭題，板題：“5一個豆莢里的五粒豆”。3.齊讀課題，就著課題看看你們心中有什么疑問？（鼓勵學生善于提問，簡寫問題）【設計意圖】通過觀看圖片，激起學生對課文興趣，并對事物的聯(lián)系產生興趣。二、新授探究一：初讀感知，感知大意。.作者介紹。安徒生：丹麥19世紀著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學童話創(chuàng)始人。他最著名的童話故事有《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《紅鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為“給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂”。.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。.學生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）.談一談讀完課文后的感受。.檢查初讀情況。課文同學們已經讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。豌豆豆莢按照舒適僵硬恐怕玩具槍青苔囚犯玻璃探出愉快盤繞窗框曾經洋溢（重點指導生字：莢：不要讀只一半讀成“jia”；按：不要只讀一半，不要讀成“an”；框：不要只讀一半，不要讀成“kuang”.）②分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。（2）理解詞語青苔：指陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。預感：事先感覺到的。揭曉：泛指把事情的結果公開出去。盤繞：螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。.讀課文，五粒豆有什么愿望？第一粒：飛向世界第二粒：飛進太陽第三、四粒：射得最遠第五粒：該怎么樣就怎么樣【設計意圖】要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。探究二：再讀課文，品析1-6自然段。1.自由朗讀課文，想一想：體會普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。我們來想一想課文的主要內容是什么？這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。（1）“豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的?！弊屇懵?lián)想到什么寓言故事？（坐井觀天）（2）豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。（按照從大到小的順序排列。）（3）“老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情——我有這種預感！”（豌豆越成熟就會變得越來越堅硬。）2.讀課文1-6自然段提出問題。（1）學習提問方法?！罢n后的表格中我們可以看到，提問可以根據(jù)課文一部分內容提出，也可以根據(jù)全文提問，自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來?！保?）學生默讀課文，并將問題在旁邊記錄下來。（3）請一組學生匯報，匯報過程中，簡單的問題直接請同伴來解答，比較大的問題板書在黑板上。（4）小結：同學們很會提問，提出了很多問題，有的問題是讀文章的過程中對于某一小部分內容提出的，有的則是讀完后根據(jù)全文內容提出，但是還有一些問題和文章的關系并不是很大，這樣的問題我們認為是沒有什么價值的問題。同學們試著繼續(xù)讀文章，提出有價值的問題。（5）讀完課文，你還能提出什么問題？小組合作記錄并匯報。（6）教師將問題羅列出來，帶著學生一起來篩選，留下重點問題第二課時來解析?！驹O計意圖】在學生熟讀課文的基礎上理解內容，從而引發(fā)思考，生生之間交流，合作學習，取長補短，使得不能提出問題的學生有借鑒，引導這些孩子學會提問。探究三：仔細觀察，指導書寫。.出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”.指導書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。老師范寫,學生練寫。學生練寫,教師巡視指導。及時改正?！驹O計意圖】讓學生了解生字間架結構，按照筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的書寫習慣。及時糾錯，集體訂正，讓其他學生有前車之鑒。三、練習.多音字組詞。ceng（曾經）曾一zeng（曾子）.我會查字典。.“豌”是 結構的字，用部首查字法先查 部，再查___畫。.“耐”是 結構的字，用部首查字法先查 部，再查___畫。.“曾”是 結構的字，用部首查字法先查 部，再查___畫?！驹O計意圖】主要是對學生字音字形上的鞏固、運用，加深學生對字音、字形的掌握。四、小結通過這節(jié)課，我們了解了文章的主要內容，帶著問題去學習，對我們的學習有很大幫助，也會使我們有很大的進步。老師希望你們在今后的學習過程中一定要多動腦思考，多多提問。帶著問題去學習。你們一定會有更大的進步。下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學習一個豆莢里的五粒豆。五、作業(yè).基礎作業(yè)：掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。