2024年10月自考28052兒童發(fā)展押題及答案

1.兒童對某些概括程度較高的詞往往只能應(yīng)用于該范疇中最典型的對象而排斥非典型的對象,這體現(xiàn)出兒童早期詞匯的特點(diǎn)是()

A、詞匯使用范圍的擴(kuò)大B、詞匯使用范圍的縮小C、詞匯的抽象概括D、詞匯使用的泛化

2.兒童掌握各種守恒有一定的順序，最后出現(xiàn)的是

A、數(shù)量守恒B、重量守恒C、體積守恒D、質(zhì)量守恒

3.牙牙語的出現(xiàn)率達(dá)到高峰，能重復(fù)不同音節(jié)的發(fā)音，還能發(fā)出同一音節(jié)的不同音調(diào)。這一現(xiàn)象約出現(xiàn)自嬰兒的（）

A、第6個月起B(yǎng)、第7個月起C、第8個月起D、第9個月起

4.道德判斷是根據(jù)考慮過和接受了的原則，此時兒童道德發(fā)展處于

A、后習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、前習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平

5.屬于幼兒自我評價特點(diǎn)的是（)

A、主動性B、確定性C、自我評價偏低D、表面性

6.幼兒將一片木塊假想為一條船，即將物體納入到他關(guān)于船的知識結(jié)構(gòu)中，這種認(rèn)知現(xiàn)象是（）

A、建構(gòu)B、同化C、順化D、平衡

7.具有時間長、耗資多、選擇的被試數(shù)量小等特點(diǎn)的研究是指（）

A、橫向研究B、縱向研究C、交叉研究D、實(shí)證研究

8.不屬于兒童的親社會行為的是

A、利己B、分享C、合作D、助人

9.“給我一打健康的嬰兒和一個我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界。我保證在他們中間任意選擇一個，訓(xùn)練成我想要培養(yǎng)的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天賦、愛好、能力、傾向性以及他祖宗的種族和職業(yè)?！鄙鲜鲇^點(diǎn)是（）

A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、共同決定論D、相互作用論

10.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維的典型特征是（）

A、自我中心B、物我中心C、守恒性D、可逆性

11.兒童不一定與地方政府、社區(qū)、地方媒體等機(jī)構(gòu)有直接聯(lián)系，但這些機(jī)構(gòu)對兒童的發(fā)展可能產(chǎn)生直接且重要的作用。此類機(jī)構(gòu)屬于布朗芬布倫納系統(tǒng)論中的

A、微觀系統(tǒng)B、中觀系統(tǒng)C、外部系統(tǒng)D、宏觀系統(tǒng)

12.以時間為標(biāo)注，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）

A、橫向研究B、縱向研究C、平行研究D、實(shí)證研究

13.艾里克森認(rèn)為，成熟期的任務(wù)是克服絕望感和發(fā)展（）

A、勤奮B、自我整合感C、同一性D、親密感

14.1882年出版了第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《兒童心理》，并因此成為科學(xué)兒童心理學(xué)奠基人的是

A、洛克B、霍爾C、達(dá)爾文D、普萊爾

15.兒童掌握各種守恒有一定的順序，最難掌握的是（）

A、數(shù)量守恒B、重量守恒C、體積守恒D、質(zhì)量守恒

16.嬰幼兒中最常見的一種害怕情緒，指兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)出害怕反應(yīng)的是（）

A、憤怒B、恐懼C、怯生D、社交退縮

17.句法結(jié)構(gòu)完整的單句是

A、單詞句B、電報(bào)句C、簡單句D、復(fù)雜句

18.脫氧核糖核酸的一個節(jié)段，并具有特定遺傳功能的最小單位是（）

A、堿基B、基因C、染色體D、DNA

19.我國一些實(shí)驗(yàn)材料表明，兒童開始能辨別前后方位的年齡是

A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲

20.美國兒童心理學(xué)家格賽爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）

A、視崖實(shí)驗(yàn)B、雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)C、守恒實(shí)驗(yàn)D、早期隔離實(shí)驗(yàn)

21.對游戲的解釋有不少理論，認(rèn)為“女孩愛玩洋娃娃是為將來當(dāng)母親作準(zhǔn)備”的理論是（）

A、種族復(fù)演說B、精力過剩說C、機(jī)能快樂說D、生活準(zhǔn)備說

22.不屬于流體智力的是()

A、分類B、常識C、圖形關(guān)系D、機(jī)械記憶

23.弗洛伊德認(rèn)為當(dāng)男女兒童的界限很清楚,常常分開游戲,甚至不相往來時,他們處在（）

A、口唇期B、肛門期C、性器期D、潛伏期

24.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是（）

A、感覺和知覺B、記憶C、想象D、思維

25.下列關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的說法正確的是()

A、從上部動作到下部動作B、從分化動作到整體動作C、從小肌肉動作到大肌肉動作D、從有意動作到無意動作

26.染色體先天缺陷最常見的是

A、軟骨發(fā)育不全癥B、唐氏綜合癥C、多趾畸形D、苯丙酮尿癥

27.一個男孩為搶玩具打了一個女孩，他的目的是搶玩具，打人只是手段，這種攻擊性行為屬于（）

A、敵意性攻擊B、工具性攻擊C、典型性攻擊D、無意攻擊

28.我國學(xué)者方格等研究了4-7歲和5-8歲兒童知覺時間的順序，研究表明，兒童認(rèn)知時序遵循的原則是

A、先認(rèn)知時序的固定性，然后認(rèn)知時序的相對性B、只能認(rèn)知時序的固定性C、先認(rèn)知時序的相對性，然后認(rèn)知時序的固定性D、同時認(rèn)知時序的相對性和固定性

29.幼兒期兒童活動的主要方式是（）

A、學(xué)習(xí)B、勞動C、游戲D、交往

30.最早對動物印刻行為進(jìn)行研究的動物心理學(xué)家是（）

A、斯拉金B(yǎng)、斯金納C、弗洛伊德D、勞倫茲

31.最早提出智商概念的是

A、卡特爾B、斯皮爾曼C、吉爾福特D、推孟

32.皮亞杰用“三山任務(wù)”表明了前運(yùn)算階段兒童思維形式為另一種()

A、自我中心B、他我中心C、自我-他我中心D、超越自我中心

33.嬰兒的感知覺研究表明，注意的習(xí)慣化的前提是

A、信息解碼能力B、再認(rèn)記憶能力C、條件反射D、視覺偏愛

34.幼兒往往把成人對自己的評價當(dāng)作是自己的評價。這種出于成人的要求而非自發(fā)需要的評價體現(xiàn)了幼兒自我評價的（）

A、依從性和被動性B、表面性和局部性C、情緒性和不確定性D、自我評價往往偏高

35.埃里克森將人格發(fā)展劃分為八個階段，中心問題“我到底是誰?”所處階段是（)

A、勤奮對自卑B、自主對羞恥懷疑C、主動對內(nèi)疚D、同一性對角色混亂

36.班杜拉三位一體相互決定論中的“三位”不包括（)

A、個人因素B、行為因素C、環(huán)境因素D、時代因素

37.認(rèn)為游戲是一種習(xí)得行為，遵循“效果律”的是

A、學(xué)習(xí)理論B、心理分析理論C、認(rèn)知動力說D、生活準(zhǔn)備說

38.埃里克森將人格發(fā)展劃分為八個階段，其中中心問題為“我能成功地執(zhí)行自己的計(jì)劃嗎？”的階段是（）

A、信任對不信任階段B、自主對羞恥懷疑階段C、主動對內(nèi)疚階段D、勤奮對自卑階段

39.兒童在理解句子時,只根據(jù)詞的意義和事件的可能性,而不顧句子的句法結(jié)構(gòu)來確定各個詞在句子中的語法功能和相互關(guān)系,這種策略稱為()

A、詞序策略B、非語言策略C、預(yù)期策略D、事件可能性策略

40.—個盤子放在正面觀察時，在視網(wǎng)膜上出現(xiàn)圓形的映像，放在傾斜角度上被觀察時映像是橢圓的。盡管同一種事物表現(xiàn)了兩種不同的映像，但對觀察者來說，卻都認(rèn)為它們是圓的盤狀物，這就是（）

A、視覺的預(yù)期性B、視覺的同一性C、視覺的恒常性D、視覺的可變性

41.兒童在盼望過年時，總是覺得時間過得很慢，這表明時間知覺具有（）

A、客觀性特點(diǎn)B、主觀性特點(diǎn)C、延續(xù)性特點(diǎn)D、順序性特點(diǎn)

42.在影響心理發(fā)展的因素問題上，持共同決定論觀點(diǎn)的是（）

A、高爾頓B、華生C、皮亞杰D、斯騰

43.5歲兒童將被動語態(tài)句“女孩被男孩推倒”理解為“女孩推倒男孩”，這是兒童理解句子時使用的是（）

A、復(fù)述策略B、非語言策略C、事件可能性策略D、詞序策略

44.在人的各種個性心理特征中，最早出現(xiàn)并作為個性或人格的生物和情緒基礎(chǔ)的是（）

A、個性B、氣質(zhì)C、能力D、遺傳

45.首先提出智商概念的心理學(xué)家是（）

A、吉布森B、皮亞杰C、班杜拉D、推孟

46.研究者把對于某一項(xiàng)目調(diào)查樣組50%的兒童達(dá)到的年齡(即100名兒童有50名能達(dá)到的年齡)定為（）

A、常模年齡B、成熟早期年齡C、成熟中期年齡D、成熟晚期年齡

47.當(dāng)兒童要媽媽抱時，在說出“抱抱”的同時，會向媽媽的方向伸出兩臂，身體前傾，這體現(xiàn)兒童所講單詞句的特點(diǎn)是（）

A、語句不完整B、和動作緊密結(jié)合C、意義不明確D、詞性不確定

48.腦是優(yōu)先發(fā)育的，出生時新生兒的腦重已達(dá)成人腦重的（）

A、0.18B、0.2C、0.22D、0.25

49.普遍的倫理原則定向的兒童處于（）

A、后習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、前習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平

50.持遺傳決定論觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）

A、華生B、斯騰C、高爾頓D、格賽爾

51.用兒童對性別的認(rèn)知來解釋性別定型化，認(rèn)為一旦兒童獲得了性別角色圖式，就會按照這個圖式來解釋世界上的事情。這種觀點(diǎn)出自（）

A、社會學(xué)習(xí)理論B、心里人類學(xué)理論C、性別恒定論D、性別圖式理論

52.弗洛伊德認(rèn)為在一個人的人格中，代表著社會的倫理道德，代表著一個力求完善的維護(hù)者的是（）

A、自我B、超我C、道德倫理D、本我

53.“一個人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決元的程度如向機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣。”此遺傳決定論的代表人物是

A、高爾頓B、華生C、斯滕D、皮亞杰

54.使用道德兩難故事法的研究者是()

A、皮亞杰B、柯爾伯格C、維果茨基D、福祿貝爾

55.兒童掌握各種守恒有一定的順序，最先掌握的是（）

A、數(shù)量守恒B、重量守恒C、體積守恒D、質(zhì)量守恒

56.個體能從他人的角度理解他人的思維和情感的能力稱為

A、同感能力B、同情能力C、理解能力D、觀點(diǎn)采擇能力

57.兒童的道德發(fā)展特征表現(xiàn)為他律道德的年齡段是（）

A、1-2歲B、5-10歲C、9-11歲D、11-15歲

58.把所有的四條腿動物都稱作“狗”是兒童語言發(fā)展中的（）

A、被動性語言現(xiàn)象B、詞序策略現(xiàn)象C、詞義擴(kuò)張現(xiàn)象D、詞義縮小現(xiàn)象

59.一個小孩看到鄰居的兒子與別人吵架，受到了周圍人的訓(xùn)斥，他自己便不學(xué)習(xí)吵架這種行為了。這是因?yàn)樗艿搅耍ǎ?/p>

A、直接強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、延遲滿足

60.1882年出版了第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《兒童心理》，并因此成為科學(xué)兒童心理學(xué)奠基人的是（）

A、普萊爾B、霍爾C、達(dá)爾文D、洛克

61.提出學(xué)習(xí)與生理上的“準(zhǔn)備狀態(tài)”有關(guān)的心理學(xué)家是（）

A、霍爾B、格塞爾C、達(dá)爾文D、普萊爾

62.幫助兒童認(rèn)識錯誤的想法并學(xué)會自我監(jiān)察害怕行為的發(fā)生，教會兒童用新的想法塑造新行為，這種方法稱為

A、對抗性條件作用B、系統(tǒng)脫敏法C、模特塑造法D、認(rèn)知療法

63.能運(yùn)用象征性符號進(jìn)行思維這一年齡特征是兒童思維發(fā)展的（）

A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

64.“媽媽鞋”是一歲半到兩歲兒童語言發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這類句子被稱為（）

A、完整句B、復(fù)合句C、單詞句D、雙詞句

65.小班兒童還不善于從整個事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，這表明，發(fā)展還不夠的是他們的觀察的（）

A、目的性B、持續(xù)性C、細(xì)致性D、概括性

66.通過“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”，提出了等待兒童達(dá)到能接受未來學(xué)習(xí)的水平的觀點(diǎn)的是心理學(xué)家（）

A、華生B、高爾頓C、皮亞杰D、格塞爾

67.兒童見到母親立即要求母親抱他，可剛被抱起來又掙扎著要下來。要他重新回去做游戲似乎不太容易，不時地朝母親那里看。這體現(xiàn)的依戀類型是

A、回避性B、安全性C、反抗性D、混亂性

68.句法結(jié)構(gòu)完整的單句是指（）

A、單詞句B、電報(bào)句C、簡單句D、復(fù)雜句

69.“今天的最近發(fā)展區(qū)是明天的實(shí)際發(fā)展區(qū)，也就是說，在某些輔助下兒童今天能做到的，將是明天他自已能做到的”。提出這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）

A、維果斯基B、華生C、班杜拉D、托馬斯

70.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于（）

A、莫羅反射B、達(dá)爾文反射C、巴布金反射D、巴賓斯基反射

71.當(dāng)母親離開時,幼兒的探索行為會受影響,明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重又回來時,他們會立即尋求與母親的接觸,但很快地又平靜下來,繼續(xù)做游戲。這體現(xiàn)的依戀類型是()

A、回避型B、安全型C、反抗型D、混亂型

72.與一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)或社會評價相聯(lián)系而產(chǎn)生的體驗(yàn)是()

A、道德感B、理智感C、美感D、依戀感

73.新生兒與世界交流的最重要的機(jī)制是

A、笑B、哭C、愛D、怕

74.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于

A、后習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、前習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平

75.把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動同時并存，最后以愉快活動所產(chǎn)生的積極情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)，這種克服害怕的方式是（）

A、對抗性條件作用B、系統(tǒng)脫敏法C、模特塑造法D、認(rèn)知療法

76.研究者把對于某一項(xiàng)目調(diào)查樣組90%的兒童達(dá)到的年齡（即100名兒童有90名能達(dá)到的年齡）定為

A、常模年齡B、成熟早期年齡C、成熟中期年齡D、成熟晚期年齡

77.嬰兒的第一個社會性行為是

A、微笑B、哭泣C、憤怒D、張嘴

78.按照韋克斯勒對各種智力水平及人數(shù)的正態(tài)分布的描述，智商在100的屬于

A、中等B、中上C、中下D、邊緣

79.可供短時信息儲存之用的空間總量叫做（）

A、認(rèn)知空間B、加工空間C、儲存空間D、運(yùn)算空間

80.幼兒期兒童主要的活動方式是

A、交往B、勞動C、游戲D、學(xué)習(xí)

81.將游戲劃分為創(chuàng)造性游戲、建筑性游戲、活動性游戲等,其劃分的依據(jù)是（）

A、智力發(fā)展水平B、社會性程度C、游戲的目的性D、不同的材料

82.兒童獲得守恒的階段是（）

A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

83.嬰幼兒能夠翻書、串珠、折紙、滾球等,這種一連串上百個肌肉與神經(jīng)的協(xié)調(diào)的動作叫做（)

A、動作技能B、反射活動C、習(xí)慣化D、去習(xí)慣化

84.首先提出智力結(jié)構(gòu)的二因素說的心理學(xué)家是（）

A、書克斯勒B、卡特爾C、塞斯頓D、斯皮爾曼

85.行為主義創(chuàng)始人華生指出，新生兒天生的情緒反應(yīng)有（）

A、2種B、3種C、4種D、5種

86.皮亞杰把兒童心理或思維發(fā)展分成四個階段，其中2~7歲屬于（）

A、感知運(yùn)動期B、前運(yùn)算時期C、具體運(yùn)算期D、形式運(yùn)算期

87.發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒深度知覺的心理學(xué)家是（）

A、吉布森B、皮亞杰C、班杜拉D、斯騰

88.兒童在一起玩同樣的或類似的游戲，但每個人可以按自己的愿望玩，無明確的分工。這種游戲類型是（）

A、模仿性游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作性游戲

89.勒納伯格認(rèn)為語言發(fā)展的關(guān)鍵期為（）

A、1~3歲B、1~5歲C、2歲到青春期D、5~15歲

90.布魯納把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為三個時期。兒童開始具有心理表象，在刺激消失時仍能保持圖像，此時兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）

A、動作表征階段B、形象表征階段C、感知運(yùn)動階段D、符號表征階段

91.孩子給娃娃“打針”，就是在幫助自己克服打針時產(chǎn)生的恐懼和無可奈何的感覺。持上述這一觀點(diǎn)的是（）

A、認(rèn)知動力說B、心理分析理論C、學(xué)習(xí)理論D、機(jī)能快樂說

92.作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識叫做（）

A、自我意識B、自我監(jiān)控C、自我認(rèn)知D、自我調(diào)節(jié)

93.兒童心理發(fā)展中關(guān)鍵期的提出主要是基于動物心理學(xué)家勞倫茲對動物（）

A、聽覺偏愛的研究B、視覺偏愛的研究C、印刻行為的研究D、觀察學(xué)習(xí)的研究

94.幼兒費(fèi)勁地模仿他人的行為方式，通過調(diào)整自己的認(rèn)識和運(yùn)動姿勢使之適應(yīng)于他人的行為細(xì)節(jié)，這種認(rèn)知現(xiàn)象是

A、建構(gòu)B、同化C、順化D、平衡

95.男子氣、女子氣都高的人被稱為

A、女性化的人B、男性化的人C、雙性人D、未分化的人

96.強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境和語言輸入作用的是

A、模仿說B、社會相互作用論C、強(qiáng)化說D、認(rèn)知相互作用論

97.“視崖”裝置是為了研究嬰兒的（）

A、方位知覺B、深度知覺C、部分知覺D、時間知覺

98.不屬于流體智力的是

A、分類B、機(jī)械記憶C、圖形關(guān)系D、常識

99.如果兒童能夠完全正確辨認(rèn)上下前后四個方位，但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未發(fā)展完善，那么兒童的年齡約是

A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲

100.生命的基本物質(zhì)是（）

A、基因B、蛋白質(zhì)C、染色體D、DNA

101.“媽媽鞋”是1.5~2歲兒童語言發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這類句子被稱為（）

A、完整句B、復(fù)合句C、單詞句D、電報(bào)句

102.小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、面積較大的部分，不注意事物隱蔽的、細(xì)微的特征，這表明，他們的觀察力尚缺乏（）

A、目的性B、持續(xù)性C、細(xì)致性D、概括性

103.“視崖”裝置是為了研究嬰兒的()

A、方位知覺B、深度知覺C、部分知覺D、時間知覺

104.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，Hartup稱之為

A、垂直關(guān)系和水平關(guān)系B、上下關(guān)系和水平關(guān)系C、垂直關(guān)系和橫向關(guān)D、橫向關(guān)系和水平關(guān)系

105.成人問“媽媽在哪里？”，兒童就會轉(zhuǎn)向媽媽或引起尋找媽媽的動作，這說明兒童處于（）

A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

106.新生兒與世界交流的最重要的機(jī)制是（）

A、笑B、哭C、愛D、怕

107.攻擊性行為根據(jù)其目的性不同分為敵意性攻擊和（）

A、故意性攻擊B、工具性攻擊C、典型性攻擊D、無意攻擊

108.人類智力是隨年齡不斷發(fā)展的，在整個兒童期增長的趨勢是（）

A、平穩(wěn)發(fā)展B、先快后慢C、先慢后快D、呈“U”型曲線

109.嬰幼兒中最常見的一種害怕情緒,指兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)出的害怕反應(yīng)是()

A、憤怒B、恐懼C、怯生D、社交退縮

110.研究者把對于某一項(xiàng)目調(diào)查樣組90%的兒童達(dá)到的年齡（即100名兒童有90名能達(dá)到的年齡）定為（）

A、常模年齡B、成熟早期年齡C、成熟中期年齡D、成熟晚期年齡

111.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是(）

A、斯金納B、華生C、班杜拉D、巴甫洛夫

112.“心理的發(fā)展并非單純是天賦本能的漸次顯現(xiàn)，也非單純由于受外界影響，而是內(nèi)在本性和外在條件輻合的結(jié)果”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)者是

A、高爾頓B、華生C、斯滕D、皮亞杰

113.作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識叫做

A、自我意識B、自我監(jiān)控C、自我認(rèn)知D、自我調(diào)節(jié)

114.按照韋克斯勒對各種智力水平及人數(shù)的正態(tài)分布的描述,智商在100的屬于()

A、中下B、中等C、中上D、邊緣

115.采用道德兩難故事法研究兒童道德認(rèn)知發(fā)展的是（）

A、皮亞杰B、柯爾伯格C、班杜拉D、麥克唐納

116.認(rèn)為語言是一系列刺激反應(yīng)的連鎖和結(jié)合，在刺激和反應(yīng)連結(jié)的形成中，起關(guān)鍵作用的是強(qiáng)化。持這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是

A、喬姆斯基B、勒納伯格C、阿爾伯特D、斯金納

117.認(rèn)為兒童學(xué)好一個科目的關(guān)鍵，在于掌握基本原則，而不僅僅是習(xí)得一系列事實(shí)的心理學(xué)家是

A、皮亞杰B、維果茨基C、布魯納D、西格勒

118.特別重視兒童和成人的交往在兒童語言獲得中的作用的是（）

A、學(xué)習(xí)論B、先天論C、認(rèn)知相互作用論D、社會相互作用論

119.當(dāng)兒童說“嘟嘟”時，既可作名詞來稱呼汽車，又可作動詞表示開車，這體現(xiàn)了兒童所講的單詞句（）

A、語句不完整B、和動作緊密結(jié)合C、意義不明確D、詞性不確定

120.按照皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，年幼兒童對引起事情的原因只有朦朧的了解，他們的行為既不是道德的，也不是非道德的，這一階段屬于（）

A、前道德判斷階段B、他律道德階段C、自律道德階段D、道德相對論階段

121.“一個人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決定的程度如同機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣?！背诌z傳決定論的是（）

A、高爾頓B、華生C、斯滕D、皮亞杰

122.句子在表達(dá)一個意思時雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報(bào)式文件，這種句子稱為

A、簡單句B、單詞句C、電報(bào)句D、復(fù)合句

123.兒童對某些概括程度較高的詞往往只能應(yīng)用于該范疇中最典型的對象而排斥非典型的對象，這體現(xiàn)兒童早期詞匯的特點(diǎn)是（）

A、詞匯使用范圍的擴(kuò)大B、詞匯使用范圍的縮小C、詞匯的抽象概括D、詞匯使用的泛化

124.即使在“比賽”游戲中失敗,幼兒往往還自信滿滿地說“我一定會比你快”、“我一定會打敗你的”,所體現(xiàn)的幼兒自我評價的特點(diǎn)是()

A、依從性和被動性B、表面性和局部性C、情緒性和不確定性D、自我評價往往偏高

125.新皮亞杰主義者R.Case將短時記憶劃分為運(yùn)算空間和

A、認(rèn)知空間B、加工空間C、儲存空間D、加工容量

126.當(dāng)母親離開時，幼兒的探索行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快地又平靜下來，繼續(xù)做游戲。這體現(xiàn)的依戀類型是（）

A、回避型B、安全型C、反抗型D、混亂型

127.以下四種守恒任務(wù)中，兒童最難掌握的是（）

A、數(shù)目守恒B、物質(zhì)守恒C、重量守恒D、體積守恒

128.兒童在理解句子時，只根據(jù)詞的意義和事件可能性，而不顧句子的句法結(jié)構(gòu)來確定各個詞在句子中的語法功能和相互關(guān)系，這種策略稱為（）

A、詞序策略B、非語言策略C、預(yù)期D、事件可能性策略

129.嬰兒期的年齡范圍是指（）

A、出生—1個月B、1個月—1歲C、1—3歲D、出生—3歲

130.常模年齡是指對于某一項(xiàng)目調(diào)查樣組,100名兒童中能達(dá)到年齡的有（)

A、10名B、50名C、70名D、90名

131.眼睛區(qū)分對象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力稱為（）

A、視覺偏愛B、視覺預(yù)期C、視覺恒常性D、視敏度

132.當(dāng)兒童說“嘟嘟”時,既可作名詞來稱呼汽車,又可作動詞表示開車,這所體現(xiàn)的兒童所講單詞句的特點(diǎn)是()

A、語句不完整B、和動作緊密結(jié)合C、意義不明確D、詞性不確定

133.新生兒期是指（）

A、出生~7天B、出生~1個月C、出生~3個月D、12個月之前

134.眼睛區(qū)分對象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力是

A、視覺偏愛B、視覺預(yù)期C、視覺恒常性D、視敏度

135.幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒做操時，常常用鏡面動作來示范，這是因?yàn)橛變鹤笥腋拍畹陌l(fā)展處于（）

A、沒有左右概念階段B、比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位階段C、具體地掌握左右方位相對性階段D、比較靈活地、概括地掌握左右概念階段

136.3個月大嬰兒還沒有出現(xiàn)的情緒是（)

A、害怕B、高興C、悲傷D、厭惡

137.男女在感知上存在的差異有（)

A、青春期起，女性的視敏度優(yōu)于男性B、對于視覺模式，男嬰對臉部十分感興趣，似乎比女嬰更容易分辨這種形狀C、男嬰對視覺模式特別感興趣，而女嬰則對聽覺模式更感興趣D、男性有較好的聽覺定位和分辨力

138.皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的最高階段是

A、感知運(yùn)動階段B、形式運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段

139.兒童在一起玩同樣的或類似的游戲，但每個人可以按照自己的愿望玩，沒有明確的分工和組織，這種游戲是（）

A、單獨(dú)游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲

140.懷孕后的每一天對一個人的發(fā)展來說都是很重要的，但相比之下，關(guān)鍵性的是（）

A、胚種期B、胚胎期C、胎兒期D、胚苗期

141.在弗洛伊德看來，下列遵循至善原則的人格結(jié)構(gòu)是（）

A、自我B、本我C、超我D、無意識

142.新皮亞杰主義者R.se將短時記憶劃分為儲存空間和（）

A、運(yùn)算空間B、加工空間C、認(rèn)知空間D、加工容量

143.強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境和語言輸入作用的是（）

A、模仿說B、強(qiáng)化說C、社會相互作用論D、認(rèn)知相互作用論

144.埃里克森將人格發(fā)展劃分為八個階段。中心問題“我能成功地執(zhí)行自己的計(jì)劃嗎？”屬于

A、信任對不信任階段B、自主對羞恥懷疑階段C、主動對內(nèi)疚階段D、勤奮對自卑階段

145.把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動同時并存，最后以愉快活動所產(chǎn)生的積極情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)，這種克服害怕的方式是

A、對抗性條件作用B、系統(tǒng)脫敏法C、模特塑造法D、認(rèn)知療法

146.對男女在感知上存在的差異，表述正確的是：（）

A、青春期起，女性的視敏度優(yōu)于男性B、男嬰對視覺模式特別感興趣，而女嬰則對聽覺模式更感興趣C、對于視覺模式，男嬰對臉部十分感興趣，似乎比女嬰更容易分辨這種形狀D、男性有較好的聽覺定位和分辨力

147.不僅關(guān)心對社會秩序的遵守，而且也關(guān)心對這個秩序的維持、支持和論證的兒童處于（）

A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平

148.于1882年出版了第一部科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《兒童心理》，標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的正式誕生的德國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家是（）

A、馮特B、華生C、皮亞杰D、普萊爾

149.兒童對自己認(rèn)知功能的認(rèn)識和控制力稱為（）

A、自我調(diào)節(jié)B、自我監(jiān)控C、自我控制D、元認(rèn)知

150.按照弗拉維爾的觀點(diǎn)，主體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知是

A、自我調(diào)節(jié)B、自我監(jiān)控C、自我控制D、元認(rèn)知

151.“給我一打健康的嬰兒和一個我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界。我保證在他們中間任意選擇一個,訓(xùn)練成我想要培養(yǎng)的任何一種專家:醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至是乞丐、小偷,而不管他的天賦、愛好、能力、傾向性以及他祖宗的種族和職業(yè)。”持上述觀點(diǎn)的是()

A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、共同決定論D、相互作用論

152.小班兒童不善于從整個事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，表明他們?nèi)鄙儆^察的（）

A、目的性B、持續(xù)性C、細(xì)致性D、概括性

153.由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感叫做（）

A、道德感B、理智感C、美感D、依戀感

154.新皮亞杰主義者R.Case將短時記憶劃分為運(yùn)算空間和（）

A、認(rèn)知空間B、加工空間C、儲存空間D、有效空間

155.一個小孩看到鄰居的兒子與別人吵架，受到了周圍人的訓(xùn)斥，他自己便不學(xué)習(xí)吵架這種行為了。這是社會學(xué)習(xí)理論特點(diǎn)中的

A、直接強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、延遲滿足

156.兒童認(rèn)識到:僅僅改變一組項(xiàng)目的顏色或特性并不改變集合內(nèi)項(xiàng)目數(shù)。這說明兒童習(xí)得了()

A、穩(wěn)定-次序原則B、次序無關(guān)原則C、基數(shù)原則D、數(shù)值推理原則

157.包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺和視覺預(yù)期的是（)

A、空間知覺B、時間知覺C、整體知覺D、跨通道知覺

158.埃里克森將人格發(fā)展劃分為八個階段,中心問題“我能相信別人嗎?”所處階段是()

A、勤奮對自卑B、主動對內(nèi)疚C、自主對羞恥懷疑D、信任對不信任

159.用臨床法來研究兒童心理的心理學(xué)家是（）

A、柯爾伯格B、班杜拉C、皮亞杰D、斯金納

160.兒童根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來確認(rèn)自己的性別是性別角色的認(rèn)同。根據(jù)社會對性別的要求

A、正確B、錯誤

161.兒童大腦成熟程序是從頂葉到顳葉再到枕葉最后是額葉。

A、正確B、錯誤

162.對感覺信號的記憶是信息加工的第一步。

A、正確B、錯誤

163.兒童語言發(fā)展過程中句子的產(chǎn)生先于句子的理解。

A、正確B、錯誤

164.勒納伯格的語言獲得理論屬于環(huán)境論。

A、正確B、錯誤

165.各種感覺在兒童出生后逐步產(chǎn)生，最先產(chǎn)生的是視覺。

A、正確B、錯誤

166.具體運(yùn)算階段的兩個顯著特點(diǎn)一是獲得了守恒性—是獲得了客體永久性。

A、正確B、錯誤

167.新生兒更喜歡注視直線或角。

A、正確B、錯誤

168.吉爾福德提出智力結(jié)構(gòu)有三個維度，即過程、內(nèi)容及認(rèn)知。

A、正確B、錯誤

169.語用技能一般針對說話的人而言。

A、正確B、錯誤

170.內(nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)叫作同化。

A、正確B、錯誤

171.“信息塊”是長時記憶的單位，是指知覺體系被當(dāng)作一個熟悉的單個單元的模式或順序。

A、正確B、錯誤

172.嬰兒早期智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)預(yù)測性較高。

A、正確B、錯誤

173.7歲兒童與4歲兒童相比，由幻想引起的害怕情緒更多。

A、正確B、錯誤

174.嬰兒生長的第一個高峰期在出生后的一年內(nèi)。

A、正確B、錯誤

175.在病毒感染中，流感對胎兒的危害最大。

A、正確B、錯誤

176.如果要研究兒童每隔半年心理發(fā)生的變化，可以用縱向研究，也可以用橫斷研究。

A、正確B、錯誤

177.阜南運(yùn)用因素分析從塞斯頓的七個基本智能中分析出兩種性質(zhì)的智力，一種為流體智力，一種為晶體智力。

A、正確B、錯誤

178.皮亞杰的《兒童心理》的出版標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的正式誕生。

A、正確B、錯誤

179.與動作相聯(lián)系的“破壞”行為是幼兒道德感的一種表現(xiàn)形式。

A、正確B、錯誤

180.有兩種觀察學(xué)習(xí)，一種是直接的模仿和反模仿。另一種觀察學(xué)習(xí)是抑制和反抑制。

A、正確B、錯誤

181.懷孕的前三個月母親生病對胎兒發(fā)育影響不大。

A、正確B、錯誤

182.嬰兒的語言獲得全部來自于對成人的模仿。

A、正確B、錯誤

183.怯生是兒童不可避免的一種現(xiàn)象。

A、正確B、錯誤

184.動作是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

A、正確B、錯誤

185.根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來確認(rèn)自己是男性或是女性，這就是性別角色認(rèn)同。

A、正確B、錯誤

186.兒童掌握最遲的守恒是重量守恒。

A、正確B、錯誤

187.年長兒童對有目的的材料記得比年幼兒童多，對偶然材料的記憶也顯示這樣的特點(diǎn)。

A、正確B、錯誤

188.不完整句主要指雙詞句和單詞句。

A、正確B、錯誤

189.許多兒童看了持械殺人的電視變得容易鬧事，說明電視不好，不應(yīng)讓孩子看電視。

A、正確B、錯誤

190.格塞爾發(fā)展程序表包括動作行為、認(rèn)知行為、語言行為、個人以及與人們交往的行為。

A、正確B、錯誤

191.嬰兒有選擇的社會性微笑在出生后4個月起開始出現(xiàn)。

A、正確B、錯誤

192.高級情感指的是理智感、求知欲和美感。

A、正確B、錯誤

193.信息加工理論認(rèn)為存在四類認(rèn)知單元：格式、映像、概念和判斷。

A、正確B、錯誤

194.10個前的嬰兒同伴相互作用還處于簡單互動階段。

A、正確B、錯誤

195.皮亞杰所用的研究兒童心理的方法被稱為實(shí)驗(yàn)法。

A、正確B、錯誤

196.過家家屬于創(chuàng)造性游戲。

A、正確B、錯誤

197.斯金納的強(qiáng)化理論不能解釋語言獲得的全部現(xiàn)象，所以這種理論是錯誤的。

A、正確B、錯誤

198.兒童出生后產(chǎn)生的是真正的微笑。

A、正確B、錯誤

199.三位一體的交互決定論是由柯爾伯格提出來的。

A、正確B、錯誤

200.定向反射去習(xí)慣化

201.不同年齡階段的年齡特征，實(shí)際上是三股力量一生理發(fā)展、____及社會文化歷史——持久的相互作用的產(chǎn)物。

202.卡特爾認(rèn)為流體智力是以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)的智力、______是通過社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。

203.述評發(fā)展研究中的橫向研究。

204.眼睛區(qū)分對象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力，稱為______

205.在情緒障礙兒童中，有嚴(yán)重______的兒童常常心神不寧，煩燥不安，容易受驚，還可能出現(xiàn)精神錯亂。

206.理智感

207.同一性混亂

208.語言按其組成成分來說，包括語音、______和句子。

209.賽爾曼認(rèn)為兒童角色采擇能力的發(fā)展分哪些階段？

210.去習(xí)慣化

211.簡述克服害怕的幾種方法。

212.簡述兒童觀察力發(fā)展的趨勢。

213.導(dǎo)致胚胎發(fā)育異常的危險(xiǎn)因素主要包括孕婦的營養(yǎng)、疾病、藥物、輻射和______這五類。

214.簡述性別定型化的發(fā)展過程。

215.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個階段：______、他律道德或道德實(shí)在論階段、自律道德或道德主觀主義階段。

216.兒童在別的做游戲的兒童旁邊玩，互相不影響、不干涉，各按各的方式玩。按照社會性程度的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將這種游戲稱為____游戲。

217.簡述嬰兒自我意識的發(fā)展過程。

218.怯生

219.低年齡兒童道德不成熟的主要原因之一是認(rèn)識上的局限，即______和實(shí)在論。

220.適應(yīng)就是不斷地運(yùn)用和修改我們對外在世界的______的過程。

221.順應(yīng)

222.簡述遺傳與環(huán)境相互作用論的基本論點(diǎn)。

223.按照智力發(fā)展水平，可將游戲分為感知運(yùn)動游戲、簡單動作模仿游戲、______游戲和創(chuàng)造性游戲。

224.在埃里克森看來，6-12歲的兒童，其心理社會發(fā)展處于基本的勤奮感對基本的______階段。

225.習(xí)慣化之后對新異刺激恢復(fù)和增加反應(yīng)的現(xiàn)象叫______

226.簡述橫向研究的優(yōu)點(diǎn)和不足。

227.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。

228.情緒的結(jié)構(gòu)可分成四個組成部分，它們是引起情緒的情境、身體狀態(tài)、情緒表現(xiàn)和____

229.簡述四種基于學(xué)習(xí)理論的克服害怕的方法。

230.試述皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段。

231.智力商數(shù)

232.簡述語言獲得的認(rèn)知相互作用論。

233.簡述健康情緒的特征。

234.一般可以將______大致區(qū)分為關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識、元認(rèn)知自我監(jiān)測和元認(rèn)知調(diào)節(jié)。

235.按照情緒有無認(rèn)知和意識的參與，可將其分為兩類：______和自我意識情緒。

236.直覺思維的典型特征是思維直接受知覺到的事物的______所制約.

237.簡述幼兒自我評價的特點(diǎn)。

238.談?wù)勂喗荜P(guān)于兒童道德發(fā)展階段的研究方法和結(jié)論。

239.試評價兒童心理發(fā)展因素中，遺傳與環(huán)境作用之爭的幾種理論。

240.在個體已對某種刺激形成習(xí)慣后，又出現(xiàn)一個新的刺激，這時的個體又產(chǎn)生了先前的行為。這種恢復(fù)了對新事件的興趣的現(xiàn)象稱為“______”。

241.簡述兒童動作發(fā)展的階段。

242.順化

243.親社會行為

244.同伴在兒童社會化中發(fā)揮了重要的作用：他們是強(qiáng)化物、范型、幫助去自我中心、給予穩(wěn)定感和歸屬感，同時也是______。

245.簡述移情的概念及其具體的含義。

246.羞愧感

247.柯爾伯格采用______故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。

248.刺激輸入的過濾或改變稱為同化，內(nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)則稱為______。

249.兒童在一起玩同樣的或類似的游戲，但每個人可以按自己的愿望玩，沒有明確的分工和組織，但是有語言交流，也可以分享玩具，這種游戲是______游戲。

250.自我意識主要包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我體驗(yàn)、自我評價、自我教育、______和自我調(diào)節(jié)。

251.道德感

252.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是______

253.視敏度

254.觀點(diǎn)采擇

255.簡述兒童動作發(fā)展的順序。

256.同樣的刺激如果反復(fù)地呈現(xiàn)，最后就會使原先出現(xiàn)的反應(yīng)減弱甚至完全消失，這種現(xiàn)象可稱為______。

257.在身體放松的情況下，安排患者逐漸地接近所害怕的對象，或逐漸提高患者害怕的刺激物強(qiáng)度，讓患者逐漸減輕懼怕對象的敏感性。這種方法是克服害怕的______法。

258.簡述兒童圖畫認(rèn)識能力的發(fā)展規(guī)律。

259.案例：某天下午，七歲的李浩冉和四歲的李浩兄弟，在回家的路上碰上了同村的10歲孩子小山（化名）。幾個人一起玩游戲，李浩冉和李浩被小山用繩子綁在了樹上，模仿動畫片中“灰太狼烤羊排”的病情，被嚴(yán)重?zé)齻栴}：試用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論分析案例中悲劇結(jié)果產(chǎn)生的原因。

260.電報(bào)句

261.自我控制最適宜的兒童可稱為______

262.書克斯勒量表分為言語和______兩部分.

263.他律道德

264.詞義的擴(kuò)張和縮小在______歲兒童中普遍存在。

265.運(yùn)算

266.詞義的擴(kuò)張和縮小在______歲兒童中普遍存在。

267.在個體已對某種刺激形成習(xí)慣后，又出現(xiàn)一個新的刺激，這時個體又產(chǎn)生了先前的行為。這種恢復(fù)了對新事件的興趣的現(xiàn)象稱為“______”。

268.簡述兒童語言發(fā)展的表現(xiàn)。

269.簡述影響智力的因素。

270.行為主義理論的創(chuàng)始人是______。他將行為分析為“刺激—反應(yīng)”的單元并加以解釋。

271.兒童理解時間次序的詞以現(xiàn)在為起點(diǎn)，逐步向過去和______延伸.

272.簡述喬姆斯基的先天語言能力說。

273.智力商數(shù)是智力年齡對______的百分比。

274.兒童左右概念的發(fā)展要經(jīng)過哪三個階段？

275.簡述兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容。

276.性別定型

277.皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段的思維表現(xiàn)出三個重要特征：______、去中心化、從知覺判斷轉(zhuǎn)向邏輯判斷。

278.簡述遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上各起的作用。

279.按兒童所講的語句結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性，句子可分為不完整句、完整句和______幾個層次。

280.簡述兒童發(fā)展心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。

281.簡述前習(xí)俗水平兒童的道德發(fā)展階段及其特點(diǎn)。

282.情緒結(jié)構(gòu)的四個組成部分是引起情緒的情境、身體狀態(tài)、情緒表現(xiàn)和______。

283.弗洛伊德認(rèn)為，在男女兒童人格發(fā)展的______期，分別出現(xiàn)了“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)?！?/p>

284.語音范疇知覺

285.從某種意義上講，個性形成的過程也就是兒童逐步實(shí)現(xiàn)______的過程。

286.空間知覺

287.元記憶

288.案例：英國《每日郵報(bào)》報(bào)道：英國一名4歲女童因iPad成癮，成為英國已知年齡最小的iPad成癮癥患者。據(jù)家長反映，這名女童從3歲起iPad成癮，正在接受心理治療。主治醫(yī)生稱，這名女童如果不及時接受治療，將在11歲前“病入膏育”。與同伴相比，當(dāng)前有不少幼兒更愿意和iPad等電子媒介玩，甚至用電子產(chǎn)品替代玩伴。結(jié)合案例談?wù)勍閷τ變喊l(fā)展的作用。

289.簡述麥卡爾提出的兒童早期智力發(fā)展階段的模式的內(nèi)容。

290.兒童有兩個逆反期，第一個逆反期是____期，第二個逆反期是青春期。

291.親社會行為

292.什么是理智感？幼兒的理智感有哪些重要表現(xiàn)形式？培養(yǎng)兒童的理智感應(yīng)當(dāng)注意什么？

293.埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論中的第一個階段的主任務(wù)是發(fā)展兒童的______

294.柯爾伯格研究兒童道德認(rèn)識時采用的是______的方法，最典型的是海因茲偷藥的故事。

295.二因素說認(rèn)為智力活動包括g因素和______

296.按照______發(fā)展水平，可將游戲分為感知運(yùn)動游戲、簡單動作模仿的游戲、象征性游戲、創(chuàng)造性游戲。

297.某個等定的時候機(jī)體最易學(xué)習(xí)某種行為反應(yīng)，或者對某種刺激特別敏感，心理學(xué)上把這個時期稱為______。

298.簡述游戲在幼兒的心理發(fā)展中的作用。

299.兒童心理學(xué)中的____是指嬰兒尋求并企圖保持與特定的人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。

300.刺激輸入的過濾或改變叫做______

301.元認(rèn)知

302.在計(jì)數(shù)時，以什么次序?qū)τ?jì)數(shù)對象進(jìn)行計(jì)數(shù)沒有關(guān)系。這是計(jì)數(shù)的______原則。

303.簡述皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展的三個階段。

304.格賽爾認(rèn)為，支配發(fā)展的因素有兩個:____和學(xué)習(xí)。

305.按照皮亞杰的理論，兒童的認(rèn)知系統(tǒng)經(jīng)歷了四個主要發(fā)展階段。在______階段，兒童開始利用表征（表象、圖畫、詞、姿勢）來思考客體和事件。

306.自律道德

307.簡述兒童動作發(fā)展的階段。

308.結(jié)合社會學(xué)習(xí)理論，談?wù)勛约鹤鳛榻處煂和詣e定型化能夠產(chǎn)生的影響。

309.試述加德納的多元智能理論及其對兒童教育的啟示。

310.案例：某天下午，七歲的李浩冉和四歲的李浩兄弟，在回家的路上碰上了同村的十歲孩子小山（化名）。幾個人一起玩游戲，李浩冉和李浩被小山用繩子綁在了樹上，模仿動畫片中“灰太狼烤羊排”的劇情，結(jié)果李氏兄弟被嚴(yán)重?zé)齻?。試用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論進(jìn)行分析。

311.眼睛的______表示區(qū)分對象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力。

312.維果茨基把兒童實(shí)際的發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距，稱為______。

313.自我意識

314.攻擊行為根據(jù)其不同目的分為工具性攻擊和______攻擊。

315.牙牙語

316.信息加工理論對個體思維和______的差異更加敏感，而皮亞杰理論則更重視兒童認(rèn)知發(fā)展的不同階段和發(fā)展的普遍性。

317.弗洛伊德認(rèn)為人格由伊底、______、超我三個方面組成。

318.按兒童所講的語句結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性，句子可分為不完整句、完整句和____幾個層次。

319.埃里克森人格發(fā)展的第三個階段：基本的主動感對基本的______。該階段發(fā)展的基本任務(wù)有兩個：發(fā)展良心和獲得性別角色。

320.常模年齡

321.客體水久性

322.智商

323.跨文化研究

324.性別角色的認(rèn)同

325.皮亞杰認(rèn)為低年齡的兒童道德不成熟的原因有二：認(rèn)識上的局限和______。

326.移情

327.簡述加德納的多元智能理論。

328.試述家庭對兒童個性發(fā)展的影響。

329.超我是從自我中產(chǎn)生并從自我中分化出來的，它通過兒童的______作用將父母對兒童的約束、禁律、習(xí)慣等內(nèi)化而成。

330.發(fā)展心理學(xué)研究個體從受精卵形成到死亡的整個生命過程中心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及人生各個階段的心理______。

331.簡述嬰幼兒自我意識的發(fā)展過程。

332.簡述動作發(fā)展在嬰兒心理發(fā)展中的重要性。

333.試述早期依戀對兒童發(fā)展的影響。

334.兒童生長有四個顯著時期，其中，出生到2歲和______是發(fā)展十分迅速的兩個時期。

335.為什么在記一串信息時，往往開頭部分和最后部分記得最好而中間部分較差？

336.影響個性形成的因素有生物學(xué)因素、社會化因素和______。

337.常模

338.維果茨基把兒童實(shí)際的發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距，稱為______

339.試述早期依戀對兒童發(fā)展具有哪些影響。

340.試述如何使用游戲培養(yǎng)兒童的交往能力。

341.作為人類特有的意識，____是主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識。

342.試述幼兒自我評價的特點(diǎn)。

343.柯爾伯格把兒章道德發(fā)展劃分為三個水平，分別是前習(xí)俗水平、______、后習(xí)俗水平

344.根據(jù)兒童道德感的發(fā)展過程談一談如何培養(yǎng)兒童的道德感。

345.所謂______是指兒童已經(jīng)建立了自己內(nèi)部的行為準(zhǔn)則，當(dāng)兒童的行為符合這個準(zhǔn)則時，就自己獎勵自己；違反了這個準(zhǔn)則時，就會自己懲罰自己。

346.簡述影響父母教養(yǎng)方式的因素。

347.簡述良好情緒的特征。

348.兒童心理研究的問題的來源有哪些？

349.有一種智力是后天通過教育、文化和社會環(huán)境等因素而發(fā)展起來的智力，被美國心理學(xué)家克特爾稱為____智力。

350.弗洛伊德認(rèn)為，男女兒童注人格發(fā)展的______期會出現(xiàn)“戀母情結(jié)”或“戀父情結(jié)”。

351.試述埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段的前五個階段的名稱和基本發(fā)展任務(wù)。

352.心理學(xué)家大都以“智力程度”和______當(dāng)作智力缺陷的分類標(biāo)準(zhǔn)。

353.智力商數(shù)

354.結(jié)合日常實(shí)際，試述如何促進(jìn)兒童元認(rèn)知能力的發(fā)展。

355.替代強(qiáng)化

356.兒童組織起來，為了達(dá)到某個具體目標(biāo)而做游戲。按照社會性程度的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將這種游戲稱為______游戲。

357.習(xí)慣化與去習(xí)慣化可用來評定新生兒的______。

358.短時記憶是一種管時的、主動的和______的記憶。

359.繆勒和白萊納把嬰兒同伴相互作用劃分為客體中心階段、簡單互動階段和______階段。

360.手的抓握動作約在______歲時完成。

361.簡要說明影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素。

362.案例：人們一般認(rèn)為SES（社會經(jīng)濟(jì)地位）分?jǐn)?shù)低的兒重在學(xué)校中處于不利的地位，因?yàn)樗麄兊募依锶鄙匐s志和讀物，而且他們的父母也不經(jīng)常讀書。問題：試用維果茨基的社會文化理論解釋上述兒童的處境。

363.皮亞杰認(rèn)為他律道德階段具有什么特點(diǎn)？

364.請結(jié)合實(shí)際，試述在培養(yǎng)兒童道德感時需要注意什么？

365.按照國際上的標(biāo)準(zhǔn)，智商在______以下，社會適應(yīng)也有障礙者，可以被認(rèn)作是智力落后。

366.早期依戀對兒童發(fā)展有何影響？

367.首因效應(yīng)

368.為什么說家庭是兒童個性實(shí)現(xiàn)社會化的主要場所？

369.在認(rèn)識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，稱為______

370.簡述嬰兒依戀的類型及其特點(diǎn)。

371.兒童淋巴系統(tǒng)發(fā)育的最高蜂是在______歲左右。

372.心理學(xué)家把____時期稱為“第二次誕生”，這個時期是兒童個性重新改組的時期。

373.空間知覺

374.智商是一個人的______與實(shí)際年齡的比值。

375.作為一名教師，請您談?wù)勅绾瓮ㄟ^自我控制訓(xùn)練技術(shù)提高兒童的自我控制水平。

376.簡述格爾曼的五個計(jì)數(shù)原則。

377.布魯納以表征模式作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)。他依照兒童新出現(xiàn)的不同表征模式，把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為三個時期：動作表征、形象表征、______。

378.在計(jì)數(shù)時，以什么次序?qū)τ?jì)數(shù)對象進(jìn)行計(jì)數(shù)沒有關(guān)系。這是計(jì)數(shù)原則的______原則。

379.系統(tǒng)脫敏法

380.縱向研究

381.元認(rèn)知是兒童對自己認(rèn)知功能的認(rèn)識和______

382.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，嬰兒期屬于______階段。

383.智商是一個人的______與實(shí)際年齡的比值。

384.兒童動作發(fā)展的規(guī)律為從上至下、______、由粗到細(xì)，或者說由大到小。

385.簡述加德納的多元智能理論。

386.可逆性

387.攻擊行為根據(jù)其目的性不同分為敵意性攻擊和______性攻擊。

388.作為個性的一個組成部分，______是衡量個性成熟水平的標(biāo)志，是整合、統(tǒng)一、調(diào)節(jié)個性各個系統(tǒng)的核心力量，也是推動個性發(fā)展的內(nèi)部動因。

389.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，試述父母應(yīng)該怎樣做才能更好地幫助兒童發(fā)展個性

390.在情緒障礙兒童中，有嚴(yán)重______的兒童常常心神不寧、煩躁不安，容易受驚，還可能出現(xiàn)精神錯亂。

391.對抗性條件作用

392.簡述兒童話語發(fā)展的特點(diǎn)。

393.案例：3歲的強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗一雙襪子。他還把手伸到洗衣機(jī)里去操作。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。

1.答案B

解析P131

2.答案C

解析兒童掌握各種守恒有一定的順序,最先掌握的是數(shù)目守恒,最后掌握的是體積守恒。

3.答案D

解析嬰兒約自第9個月起,牙牙語的出現(xiàn)率達(dá)到高峰,已能重復(fù)不同音節(jié)的發(fā)音,還能發(fā)出同一音節(jié)的不同音調(diào)。

4.答案A

解析在后習(xí)俗或原則性水平（階段5和6），人們的道德判斷是根據(jù)考慮過和接受了的原則。教材279頁

5.答案D

解析P217

6.答案B

解析P83

7.答案B

解析P30

8.答案A

解析本題考查親社會行為。親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。

9.答案B

解析無

10.答案A

解析“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于自我中心階段。

三山實(shí)驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。

11.答案C

解析無

12.答案A

解析橫向研究(crosssectionalresearch)，也叫橫斷研究，是指通過在同一特定時間內(nèi)比較不同年齡組的被試來研究發(fā)展傾向的一種方法。

13.答案B

解析埃里克森的心理社會發(fā)展理論指出了人生每個階段的發(fā)展任務(wù)及所需要的支持幫助，這有助于教育工作者了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段所面臨的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。根據(jù)這個理論，初中和高中階段正是青少年開始建立自我同一性的時期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會來體驗(yàn)各種職業(yè)和社會角色，同時提供機(jī)會讓學(xué)生了解社會，了解自我，通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。在這當(dāng)中，要始終給學(xué)生有關(guān)其自身狀況的真實(shí)的反饋信息，以便學(xué)生能正確認(rèn)識自己，確定合理的、適當(dāng)?shù)淖晕彝恍浴＝處熞畲笙薅鹊淖鹬貙W(xué)生，切不可簡單地將其當(dāng)作“孩子”來看待，不要在其同伴或其他有關(guān)人員面前貶低或輕視他們。

14.答案D

解析德國生理學(xué)和心理學(xué)家普萊爾于1882年出版的《兒童心理》一書,被認(rèn)為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作,因此他被公認(rèn)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。

15.答案C

解析兒童掌握各種守恒有一定的順序,最先掌握的是數(shù)目守恒,最后掌握的是體積守恒。

16.答案C

解析認(rèn)生(怯生)是指兒童對不熟悉的人表現(xiàn)出一種害怕的反應(yīng)。例如有的嬰兒見到陌生人會表現(xiàn)出嚴(yán)肅，緊張的神態(tài)，或試圖回避、躲藏;有的嬰兒甚至表現(xiàn)出嚴(yán)重的恐懼，尖聲哭叫，掙扎著要離開現(xiàn)場等。這些都是嬰兒認(rèn)生的表現(xiàn)。許多母親和傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，嬰兒認(rèn)生是天生的，自然的，不可避免的現(xiàn)象，因而聽之任之，或故意讓孩子避開陌生人;有的父母則為此著急，認(rèn)為一回生，兩回熟，強(qiáng)制嬰兒接觸陌生人。

17.答案C

解析完整句又可以分為簡單句和復(fù)合句、陳述句和非陳述句、無修飾句和修飾句。

18.答案B

解析基因是dna中的最小遺傳功能單位?；蛟赿na分子中是以特定順序排列的、含有幾百到幾千個核苷酸的特定區(qū)段，是傳遞指揮dna復(fù)制命令和控制性狀遺傳指令的作用因子，也稱遺傳因子。

19.答案B

解析3歲兒童已經(jīng)能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，部分5歲兒童開始能以自我為中心辨別左右。

20.答案B

解析美國兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)。

21.答案D

解析無

22.答案B

解析P152；美國心理學(xué)家卡特爾用因素分析的方法區(qū)分出兩種性質(zhì)的智力，一種是先天以生物為基礎(chǔ)的，它隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而不斷發(fā)展，相對不受環(huán)境和教育等因素的影響，卡特爾稱其為流體智力，如機(jī)械記憶、分類、圖形關(guān)系和發(fā)應(yīng)速度等，另一種是后天通過教育、文化和社會環(huán)境等因素而發(fā)展起來的智力，被稱為晶體智力，如詞匯、理解、嘗識、概括等。

23.答案D

解析P194；潛伏期。兒童從5、6歲后，性沖動開始進(jìn)入暫時停止活動的時期，這個時期一直持續(xù)到青春期開始。這個時期最大的特點(diǎn)是對性缺乏興趣。男女兒童的界限已經(jīng)很清楚，常常分開做游戲，甚至互不往來。直到青春期開始這種現(xiàn)象才有所轉(zhuǎn)變。

24.答案A

解析人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是感知覺。感知覺是人的大腦對當(dāng)前應(yīng)用于視覺器官的客觀存在的反應(yīng)，包含視覺效果、聽覺系統(tǒng)、嗅覺神經(jīng)、味蕾、觸感所取得的客觀存在形狀與色調(diào)、響聲、味道、味道等內(nèi)容。

25.答案A

解析P55

26.答案B

解析無

27.答案B

解析工具性攻擊是通過傷害別人而達(dá)到其他目的。例如,一個男孩為搶玩具打了一個女孩。他的目的是搶玩具,打人只是手段,就是工具性攻擊。

28.答案A

解析無

29.答案C

解析游戲在幼兒期成為兒童的主導(dǎo)活動,在這一時期,游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最好形式。

30.答案D

解析P14

31.答案D

解析德國心理學(xué)家施特恩首次提出了智商的概念,推孟正式引用并改進(jìn)了“智商”概念。

32.答案A

解析P87

33.答案C

解析無

34.答案A

解析依從性和被動性。幼兒由于認(rèn)知水平的限制，加之對成人權(quán)威的尊重與服從，往往把成人對自己的評價就當(dāng)作是自己的評價，所以他們的自我評價基本上就是對成人對他們評價的簡單重復(fù)。這種評價不是出自于自發(fā)的需要，而是成人的要求。

35.答案D

解析P197

36.答案D

解析P282

37.答案A

解析學(xué)習(xí)理論。桑代克認(rèn)為游戲是一種習(xí)得行為,遵循“效果律”。

38.答案C

解析埃里克森的人格發(fā)展八階段理論中，處于“主動對內(nèi)疚的沖突”階段的3～5歲幼兒所面臨的中心問題就是“我能成功地執(zhí)行自己的計(jì)劃嗎”。3～5歲的孩子對于他們想做的事情有很多想法，當(dāng)他們能夠成功實(shí)施自己的想法，幼兒的主動意識就得到發(fā)展，反之，如果他們總是失敗，就會對自己產(chǎn)生內(nèi)疚感。角色游戲中計(jì)劃能否順利進(jìn)行也對幼兒教師提出了高要求。

39.答案D

解析

事件可能性策略。這是兒童開始理解句子時采用得比較多的一種策略。它指兒童只根據(jù)詞的意義和事件的可能性,而不顧句子的句法結(jié)構(gòu)來確定各個詞在句子中的語法功能和相互關(guān)系。

40.答案C

解析P75

41.答案B

解析無

42.答案D

解析無

43.答案D

解析詞序策略指兒童完全根據(jù)句子中詞的順序來理解句子。如兒童常常將“女孩被男孩推倒”理解為“女孩推倒男孩”。

44.答案B

解析P202

45.答案D

解析德國心理學(xué)家施特恩首次提出了智商的概念,推孟正式引用并改進(jìn)了“智商”概念。

46.答案C

解析P60

47.答案B

解析P135

48.答案D

解析出生時新生兒的腦重是390克左右，已達(dá)成人腦重的25%。

49.答案A

解析無

50.答案C

解析P8

51.答案D

解析P232

52.答案B

解析超我是人格中的良心,理想方面,它代表社會的倫理道德,代表一個力求完美的維護(hù)者來監(jiān)督自我的行動。超我遵循的是理想原則。

53.答案A

解析遺傳決定論的創(chuàng)始人是英國的F.高爾頓。1869年，他發(fā)表了《遺傳的天才》一書，書中說:"一個人的能力，乃由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，如同一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織之受遺傳的決定一樣。所以是遺傳決定論。

54.答案B

解析P277

55.答案A

解析兒童掌握各種守恒有一定的順序,最先掌握的是數(shù)目守恒,最后掌握的是體積守恒。

56.答案D

解析觀點(diǎn)采擇：兒童認(rèn)知發(fā)展過程中的一種心理能力，指個體能夠從他人的角度解釋他人的思維和情感的能力。

57.答案B

解析他律道德階段或道德實(shí)在論階段（5~10歲）。教材274頁

58.答案C

解析無

59.答案C

解析無

60.答案A

解析德國生理學(xué)和心理學(xué)家普萊爾于1882年出版的《兒童心理》一書,被認(rèn)為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作,因此他被公認(rèn)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。

61.答案B

解析無

62.答案D

解析幫助兒童認(rèn)識錯誤的想法并學(xué)會自我監(jiān)察害怕的發(fā)生,教會兒童用新的想法去塑造新行為,這種方法稱為:誰知療法。

63.答案B

解析

前運(yùn)算階段的兒童思維特點(diǎn)有，具有運(yùn)用符號的能力，智力活動處于表象的層次，思維不可逆，以自我為中心。

64.答案D

解析雙詞句,又稱電報(bào)句。約從1.5歲到2歲開始出現(xiàn)了由雙詞或三詞組合在一起的語句，如“媽媽鞋”、“娃娃排排（坐）”等。這種句子在表達(dá)一個意思時雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是繼續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報(bào)式文件，故統(tǒng)稱為電報(bào)句。P136

65.答案D

解析在概括性上,小班兒童不善于從整個事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,即系統(tǒng)性較差,但隨著年齡增長,會有所增長。

66.答案D

解析雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了格塞爾的“成熟勢力理論”，他認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)取決于生理上的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。

67.答案C

解析反抗型依戀。這類嬰兒在母親要離開前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開時表現(xiàn)的非?？鄲?、極度反抗，任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫。但是當(dāng)母親回來時，其對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的接觸，但同時又反抗與母親的接觸，當(dāng)母親親近他，比如抱他時，他會生氣地拒絕、推開。但是要他重新回去做游戲似乎又不太容易，不時地朝母親這里看。所以這種類型又常被稱為矛盾型依戀。這類嬰兒約占10%-15%。

68.答案C

解析完整句又可以分為簡單句和復(fù)合句、陳述句和非陳述句、無修飾句和修飾句。

69.答案A

解析無

70.答案B

解析達(dá)爾文反射:又稱抓握反射,物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊握住。

71.答案B

解析安全型。這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

72.答案A

解析P288

73.答案B

解析

哭,是嬰兒與世界交流最重要的機(jī)制,也是嬰兒表達(dá)自己需要最有效的方式,在某些時期也是唯一的方式。

74.答案C

解析根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論,處于前習(xí)俗水平的兒童,兒童根據(jù)行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。

75.答案A

解析所謂對抗性條件作用,是把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動同時并存,最后以愉快活動所產(chǎn)生的積極情緒來克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)。

76.答案D

解析無

77.答案A

解析嬰兒的微笑是第一個社會性行為，經(jīng)歷三個階段：1、自發(fā)性微笑（0周～5周）。嬰兒的微笑主要是用嘴做怪相，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動不穩(wěn)定有關(guān)。2、無選擇的社會性微笑（5周起）。人的聲音和人臉特別容易引發(fā)嬰兒的微笑。3、有選擇的社會微笑（5、6個月起）。隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增加，能認(rèn)出熟悉的臉和其他東西，嬰兒開始對不同的個體做出不同的反應(yīng)，對熟悉的臉發(fā)出的微笑更頻繁，對陌生人則有一種警惕性注意。

78.答案A

解析一般認(rèn)為,中等智力水平為90—110,超過130為智力超常,低于70為智力落后。如果個體的智力商數(shù)是100,在中等水平90—110范圍內(nèi),所以此人是正常水平。

79.答案C

解析儲存空間指的是可供短時信息儲存之用的空間總量;運(yùn)算空間是指可用于執(zhí)行諸如兩數(shù)相加或策略執(zhí)行等智力運(yùn)算的空間總量。

80.答案C

解析游戲在幼兒期成為兒童的主導(dǎo)活動,在這一時期,游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最好形式。

81.答案C

解析P264

82.答案C

解析根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論,兒童獲得守恒概念的階段是具體運(yùn)算階段。

83.答案A

解析P56

84.答案D

解析智力二因論，簡稱“二因論”，是英國心理學(xué)家查爾斯·斯皮爾曼于1904年所倡議。

85.答案B

解析行為主義創(chuàng)始人華生提出:新生兒天生的情緒反應(yīng)有三種,即怕、怒、愛。

86.答案B

解析皮亞杰兒童心理發(fā)展的四個階段：1、感知運(yùn)動階段（出生-2歲）。相當(dāng)于嬰兒期。這是語言和表象產(chǎn)生前的階段。2、前運(yùn)算階段（2-7歲）。這一階段還可再分為象征思維階段（2-4歲）與直覺思維階段（4-7歲）這樣兩個小階段。3、具體運(yùn)算階段（7、8-11、12歲）。4、形式運(yùn)算階段。亦稱命題運(yùn)算階段。

87.答案A

解析視崖是美國兒童心理學(xué)家吉布森和沃克20世紀(jì)60年代設(shè)計(jì)的一種研究嬰兒深度知覺的實(shí)驗(yàn)裝置。該裝置長約2.6米,寬約1.3米,高約1.4米。

88.答案C

解析聯(lián)合游戲：和同伴一起游戲，討論共同的活動，但沒有分工，也沒有共同的游戲目標(biāo)，每個兒童根據(jù)自己的愿望來做游戲。

89.答案C

解析無

90.答案B

解析形象表征階段：處于這個階段的兒童會通過表象的制造把概念符號化。如在紙上或者在他們的大腦內(nèi)把看到的物體畫出來，或者使用一些形狀或圖表。

91.答案B

解析無

92.答案A

解析自我意識包括三個層次：對自己及其狀態(tài)的認(rèn)識；對自己肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識；對自己思維、情感、意志等心理活動的認(rèn)識。

93.答案C

解析關(guān)鍵期的概念源于奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中提出的“刻板印象”,即小動物在出生后一個短時期,具有很容易形成的一種本能的反應(yīng)。

94.答案C

解析無

95.答案C

解析心理上的雙性人指的是兼有男性特質(zhì)和女性特質(zhì)的人，我們稱之為男子氣和女子氣。

96.答案B

解析社會相互作用論具有認(rèn)知相互作用的基本范疇，與認(rèn)知相互作用論對兒內(nèi)童的語言學(xué)習(xí)有相似的觀容點(diǎn)。

97.答案B

解析深度知覺。視崖是用來評估嬰兒深度知覺的一種能夠產(chǎn)生深度幻覺的平臺式裝置。美國心理學(xué)家沃克和吉布設(shè)計(jì)首創(chuàng)的視覺懸崖是一種用來觀察嬰兒深度知覺的實(shí)驗(yàn)裝置。

98.答案D

解析P152；美國心理學(xué)家卡特爾用因素分析的方法區(qū)分出兩種性質(zhì)的智力，一種是先天以生物為基礎(chǔ)的，它隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而不斷發(fā)展，相對不受環(huán)境和教育等因素的影響，卡特爾稱其為流體智力，如機(jī)械記憶、分類、圖形關(guān)系和發(fā)應(yīng)速度等，另一種是后天通過教育、文化和社會環(huán)境等因素而發(fā)展起來的智力，被稱為晶體智力，如詞匯、理解、嘗識、概括等。

99.答案D

解析無

100.答案B

解析對于生命來說，生命的基礎(chǔ)就是蛋白質(zhì)，氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。

101.答案D

解析電報(bào)句。約從1.5歲到2歲開始出現(xiàn)了由雙詞或三詞組合在一起的語句，如“媽媽鞋”、“娃娃排排（坐）”等。這種句子在表達(dá)一個意思時雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是繼續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報(bào)式文件，故統(tǒng)稱為電報(bào)句。

102.答案C

解析觀察的細(xì)致性：小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、面積較大的部分，注意事物的輪廓，不容易注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征，不太注意事物各個部分之間的關(guān)系。

103.答案B

解析P76

104.答案A

解析美國學(xué)者哈吐普(hartup,1989)考察了兒童成長過程中與他人形成的人際關(guān)系,并將兒童同伴關(guān)系分為兩種:垂直關(guān)系和水平關(guān)系。

105.答案A

解析無

106.答案B

解析哭,是嬰兒與世界交流最重要的機(jī)制,也是嬰兒表達(dá)自己需要最有效的方式,在某些時期也是唯一的方式。

107.答案B

解析P299

108.答案B

解析總體趨勢童年期和少年期是智力發(fā)展的最重要時期,從三歲到十二三歲,智力發(fā)展幾乎和年齡等速,以后逐漸呈負(fù)加速變化。

109.答案C

解析P177

110.答案D

解析無

111.答案B

解析P19

112.答案C

解析無

113.答案A

解析自我意識包括三個層次：對自己及其狀態(tài)的認(rèn)識；對自己肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識；對自己思維、情感、意志等心理活動的認(rèn)識。

114.答案B

解析一般認(rèn)為,中等智力水平為90—110,超過130為智力超常,低于70為智力落后。如果個體的智力商數(shù)是100,在中等水平90—110范圍內(nèi),所以此人是正常水平。

115.答案B

解析采用道德兩難故事研究兒童道德認(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)家是科爾伯格,皮亞杰采用的是對偶故事法。

116.答案D

解析無

117.答案C

解析布魯納認(rèn)為兒童學(xué)好一個科目關(guān)鍵在于掌握的基本原則,而不僅僅是習(xí)得一系列事實(shí)。

118.答案D

解析社會相互作用論，20世紀(jì)70年代以后，國外一些心理學(xué)家特別重視兒童和成人的交往在兒童語言獲得中的作用。P147

119.答案D

解析詞性不確定：雖然是先學(xué)到名詞，但使用時不一定當(dāng)名詞用。如“嘟嘟”既可作名詞來稱呼汽車，又可作動詞表示開車。教材136頁

120.答案A

解析無

121.答案A

解析遺傳決定論的創(chuàng)始人是英國的F.高爾頓。1869年，他發(fā)表了《遺傳的天才》一書，書中說:"一個人的能力，乃由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，如同一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織之受遺傳的決定一樣。所以是遺傳決定論。

122.答案C

解析雙詞句的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成