新人教版九年級物理第二十章電與磁教學(xué)設(shè)計

九年級物理教案教師：授課班級：執(zhí)筆課題20.1磁現(xiàn)象磁場課型新課課節(jié)2課時授課時間授課方法演示討論教學(xué)目標(biāo)知識與能力復(fù)述磁性、磁體、磁極的定義，確認(rèn)磁體具有磁性和指向性。說出磁極間相互作用的規(guī)律過程與方法知道磁性、磁體、磁極的定義，說出磁極間相互作用的規(guī)律，確認(rèn)磁體具有磁性和指向性。情感態(tài)度與價值觀說出什么是磁化，舉例說明磁性材料的應(yīng)用．會用磁的有關(guān)知識，解釋簡單的磁現(xiàn)象．教學(xué)重點(diǎn)會用磁的有關(guān)知識，解釋簡單的磁現(xiàn)象．舉例說明磁性材料的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)知道磁體周圍存在磁場.能夠感知磁感線是磁場周圍存在的一種虛擬的線。教具準(zhǔn)備條形磁鐵，小磁針，多媒體課件，磁感線分布掛圖。教法運(yùn)用演示法、講述法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究。根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖導(dǎo)入新課〔檢查預(yù)習(xí)〕播放一段關(guān)于極光的視頻，描述：同學(xué)們，你們知道嗎？在地球的南北半球的兩極附近，人們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種現(xiàn)象：巨大的天幕像是被染上了各種各樣的顏色。觀看視頻，引起學(xué)生無限的遐想，使他們更加熱愛大自然。了解自然界的有關(guān)磁現(xiàn)象。初學(xué)新課〔初步探究〕提問：剛剛的視頻當(dāng)中，它們像是天上的畫家在揮筆作畫，又像是盛裝的少女手持彩練載歌載舞。這到底是一種什么現(xiàn)象呢？引導(dǎo)釋疑：其實(shí)這個就是我們今天要學(xué)習(xí)的磁場，早在我國的古代，科學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了司南，它能夠幫助航海的人們指引方向，通過學(xué)習(xí)明白磁體周圍的磁感線都是從磁體北極出來回到磁體的南極磁場雖然看不見，摸不到，在磁體周圍確實(shí)存在著磁場磁感線是一種假想曲線，是不存在的知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的.引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕1〕磁感線是用來描述磁場的一些閉合的曲線，實(shí)際上不存在。我們用磁感線來描述磁場，采用的研究方法是理想模型法。2〕磁體外部的磁感線都是從磁體的北極出發(fā)，回到南極。3〕磁場越強(qiáng)的地方，磁感線分布越密集；磁場越弱的地方，磁感線分布越疏散。4〕對于磁場中任何一點(diǎn)，磁感線的方向就是該點(diǎn)磁場的方向。，與放在該點(diǎn)的小磁針北極所指的方向一致。5〕地磁場1、小磁針靜止時S極指向南，是因?yàn)槭艿降卮艌龅奈?，可以說，地球就是一個巨大的條形形磁體。它的周圍存在著磁場，我們把這個磁場叫做地磁場。2、北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。世界上第一個清楚準(zhǔn)確地論述磁偏角的是我國宋代科學(xué)家沈括。通過學(xué)習(xí)明白像軟鐵之類的物質(zhì)獲得磁性后磁性易消失，稱之為軟磁體；鋼獲得磁性后磁性不易消失，稱之為硬磁體。實(shí)驗(yàn)室用的永磁體應(yīng)該用磁體材料。思考：1.根據(jù)以上知識判斷一個條狀鋼棒是否有磁性。會用磁的有關(guān)知識，解釋簡單的磁現(xiàn)象．舉例說明磁性材料的應(yīng)用根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)〔深入探究〕1教師展示掛圖：這個是條形磁鐵周圍磁感線的分布圖，請同學(xué)們自己觀察，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？提示：磁感線的疏密分別代表了什么？最后得出結(jié)論：磁感線越密集的地方磁性就越強(qiáng)。磁感線越稀疏的地方磁性就越是弱。同時，磁感線上的箭頭代表了什么呢？有實(shí)驗(yàn)可知在條形磁鐵周圍擺滿了小磁針，我們發(fā)現(xiàn)小磁針北極所指的方向與磁感線的方向一致，我們就把這一點(diǎn)箭頭所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。通過學(xué)習(xí)明白磁體周圍存在著磁場，磁極間的相互作用就是通過而發(fā)生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質(zhì)。我們可以根據(jù)來認(rèn)識它。這里采用的研究方法是假想法會用磁的有關(guān)知識，解釋簡單的磁現(xiàn)象．舉例說明磁性材料的應(yīng)用當(dāng)堂檢測〔學(xué)習(xí)診斷〕一．磁現(xiàn)象1．磁性：磁鐵能吸引___________等物質(zhì)，磁體的這種性質(zhì)叫做磁性．2．磁體：具有___________的物質(zhì)叫磁體．人類最早認(rèn)識的磁體是天然的鐵礦石，叫___________，后來又學(xué)會了___________．3．磁極：磁體上___________的局部叫磁極．每個磁體都有___________個磁極．磁體特點(diǎn)是磁性強(qiáng)，磁性弱。4．磁體的指向性：可以在水平面上自由轉(zhuǎn)動的條形磁體或小磁針靜止時，總是一端指南，另一端指北；指南的磁極叫_______，用“___”表示，指北的磁極叫______，用“____”表示．5．磁極間的作用規(guī)律：同名磁極相互___________，異名磁極相互___________．認(rèn)真獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測的題目。通過學(xué)習(xí)明白磁體周圍存在著磁場，磁極間的相互作用就是通過而發(fā)生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質(zhì)。我們可以根據(jù)來認(rèn)識它。這里采用的研究方法是假想法知道磁體周圍存在磁場.能夠感知磁感線是磁場周圍存在的一種虛擬的線。課堂小結(jié)〔梳理歸納〕1．磁性：磁鐵能吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)，磁體的這種性質(zhì)叫做磁性．2．磁體：具有磁性的物質(zhì)叫磁體．人類最早認(rèn)識的磁體是天然的鐵礦石，叫司南，后來又學(xué)會了指南針．3．磁極：磁體上極性最強(qiáng)的局部叫磁極．每個磁體都有兩個磁極．磁體特點(diǎn)是兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。4．磁體的指向性：可以在水平面上自由轉(zhuǎn)動的條形磁體或小磁針靜止時，總是一端指南，另一端指北；指南的磁極叫南極，用“_S”表示，指北的磁極叫北極，用“N”表示．5．磁極間的作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引。通過學(xué)習(xí)明白磁體周圍存在著磁場，磁極間的相互作用就是通過而發(fā)生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質(zhì)。我們可以根據(jù)來認(rèn)識它。這里采用的研究方法是假想法知道磁體周圍存在磁場.能夠感知磁感線是磁場周圍存在的一種虛擬的線。作業(yè)布置〔檢查反應(yīng)〕板書設(shè)計〔突出重點(diǎn)〕完成當(dāng)堂檢測的習(xí)題做課本對應(yīng)章節(jié)的動手動腦學(xué)物理。完成新概念第二十章第1節(jié)：磁現(xiàn)象，磁場教學(xué)反思

九年級物理教案教師：授課班級：執(zhí)筆課題20.2電生磁課型新課課節(jié)1課時授課時間授課方法演示討論教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系過程與方法知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。情感態(tài)度與價值觀會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。教學(xué)重點(diǎn)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。教具準(zhǔn)備電腦平臺、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)〔帶電池座〕教法運(yùn)用演示法講授法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究。根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖導(dǎo)入新課〔檢查預(yù)習(xí)〕一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：上課之前，老師先給大家表演一個魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜測的依據(jù)是什么？教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。 學(xué)生思考1.認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系初學(xué)新課〔初步探究〕1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場教師提問：我們怎樣判斷一個物體是否具有磁性呢？教師：一個電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？教師：我們可以設(shè)計一個什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟聹y？教師：根據(jù)學(xué)生所述對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。2．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育教師提問：看了這個實(shí)驗(yàn)后，大家覺得與我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學(xué)幫助〔通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義〕。學(xué)生答復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。2.知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時候卻那么小，可能是什么原因形成的？教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么方法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場呢？學(xué)生思考后答復(fù)。學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示?！矊φ故镜挠枰钥隙ê凸膭睢?.會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)〔深入探究〕設(shè)置問題過渡：人們在生產(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個螺線管，怎樣做呢？3．探究通電螺線管的磁場探究1：制作螺線管教師：針對教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。教師提問：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個螺線管，為了纏繞方便，請大家一個纏繞在鉛筆上，一個纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？探究2：通電螺線管吸引鐵屑教師：很好，大局部同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請每個小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個螺線管吸引的鐵屑最多。學(xué)生答復(fù)：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。學(xué)生答復(fù)：要有電流……要形成一個電路，電路閉合才有電流。小組討論后交流。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。1．觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。當(dāng)堂檢測〔學(xué)習(xí)診斷〕1、丹麥物理學(xué)家奧斯特在課堂上做實(shí)驗(yàn)時偶然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)導(dǎo)線中有電流時，它旁邊的磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，他做了許多實(shí)驗(yàn)終于證實(shí)。2、通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做。3、通電螺線管外部的磁場與的磁場相似，它的極性跟有關(guān)，可以用來判定。判定方法是學(xué)生練習(xí)：將長直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲2.探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。課堂小結(jié)〔梳理歸納〕作業(yè) 1．反應(yīng)練習(xí)：動手動腦學(xué)物理：①②③2.知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。3.走進(jìn)生活：研究牽牛花、菜豆的莖纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。交流小結(jié) 今天你學(xué)到了哪些知識？你有哪些新的體會。通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。。作業(yè)布置〔檢查反應(yīng)〕板書設(shè)計〔突出重點(diǎn)〕作業(yè)1．反應(yīng)練習(xí)：動手動腦學(xué)物理：①②③2.知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。3.走進(jìn)生活：研究牽?；?、菜豆的莖纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。第三節(jié)

電生磁一、電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場。2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。二、通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。3．安培定那么歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端教學(xué)反思

九年級物理教案教師：授課班級：執(zhí)筆課題20.3電磁鐵電磁繼電器課型新課課節(jié)1課時授課時間授課方法演示討論教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解什么是電磁鐵，學(xué)會制作電磁鐵，認(rèn)識影響電磁鐵磁性的因素。過程與方法能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反應(yīng)意見的意識。經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程。情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，體驗(yàn)探究的樂趣，樹立勇于有根據(jù)的疑心、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)影響電磁鐵磁性的因素。電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。教學(xué)難點(diǎn)電磁繼電器的工作原理.。教具準(zhǔn)備多媒體，掛圖，電磁繼電器，大頭針，導(dǎo)線，電源教法運(yùn)用 演示法講述法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖導(dǎo)入新課〔檢查預(yù)習(xí)〕一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究激情教師“小魔術(shù)”引入：跳舞的小針。讓生觀察并猜測。然后揭開謎底，介紹電磁鐵。學(xué)生認(rèn)真思考：這個到底是怎么回事？吸引學(xué)生的興趣。引導(dǎo)質(zhì)疑吸引學(xué)生的興趣。初學(xué)新課〔初步探究〕師：像這樣的裝置就是電磁鐵，在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一個呢？ 教師介紹電磁鐵的制作方法 二、制作電磁鐵 學(xué)生分組制作電磁鐵。 分組匯報。由小組長檢查并匯報展示，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，體驗(yàn)探究的樂趣，樹立勇于有根據(jù)的疑心、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕朝著一個方向繞線；第三，通電時間不能太長，以免燙傷?！?二、制作電磁鐵 學(xué)生分組制作電磁鐵。 分組匯報。 三、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題：影響電磁鐵磁性大小的因素 1．老師為同學(xué)們喝彩，可是有的組可以細(xì)起3顆大頭針，有的組吸起 養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，體驗(yàn)探究的樂趣，樹立勇于有根據(jù)的疑心、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。1.影響電磁鐵磁性的因素。2.了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理1.影響電磁鐵磁性的因素。2.電磁繼電器的工作原理. 3.電磁繼電器控制電路的通斷是怎樣實(shí)現(xiàn)的六、電磁繼電器： 〔1〕作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。 〔2〕結(jié)構(gòu)：先觀察教材的構(gòu)造圖再實(shí)物觀察。 2.通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學(xué)生的觀察、分析及操作能力.根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)〔深入探究〕制成電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖9-21所示，以下說法中正確的選項(xiàng)是()A.要使電磁鐵磁性增強(qiáng)，應(yīng)將變阻器的滑動片向右滑動B.電磁鐵能吸引的大頭針越多，說明它的磁性越強(qiáng)C.電磁鐵B磁性較強(qiáng)，所以通過它的電流較大D.假設(shè)將兩電磁鐵上部靠近，會相互吸引〔3〕原理：對照結(jié)構(gòu)圖說明。 〔4〕使用方法：通過實(shí)驗(yàn)分析、說明。 〔并總結(jié)作用、結(jié)構(gòu)、原理〕學(xué)生閱讀“想想做做”，討論答復(fù)文章中的問題。1.，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反應(yīng)意見的意識。經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程 當(dāng)堂檢測〔學(xué)習(xí)診斷〕4．如圖9-23所示，閉合開關(guān)，小鐵塊被吸起，以下說法正確的選項(xiàng)是() A．將小鐵塊吸起的力是鐵芯與鐵塊之間的分子引力 B．用手托住小鐵塊，將電源的正負(fù)極對調(diào)，閉合開關(guān)，稍后手松開，小鐵塊一定落下 C．滑動變阻器的滑片向上移動，小鐵塊可能落下 D．滑動變阻器的滑片向下移動，小鐵塊可能落下認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測的習(xí)題。小組討論，用滑動變阻器的原理來解答這道題，并要求學(xué)生說出為什么選這個答案。養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，體驗(yàn)探究的樂趣，樹立勇于有根據(jù)的疑心、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。課堂小結(jié)〔梳理歸納〕五．研究電磁鐵與兩極。1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？〔生做出假設(shè)〕2．怎么判斷呢？3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷。4．匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5．師提問：為什么有的組針尖是南極，有的組針尖是北極呢？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？6．學(xué)生互相觀察，找出原因?！沧尭鹘M重新驗(yàn)證一下〕有學(xué)生自己說出這節(jié)課的收獲。能更好的說出電磁鐵，電磁繼電器的工作原理。培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。作業(yè)布置〔檢查反應(yīng)〕板書設(shè)計〔突出重點(diǎn)〕1，完成課堂練習(xí)，動手動腦學(xué)物理的練習(xí)題寫在書本上。做新概念對應(yīng)的章節(jié)：電磁鐵、電磁繼電器。：電磁鐵電磁繼電器電磁鐵：通電后能夠吸引鐵質(zhì)物體的稱為電磁鐵。電磁繼電器：能夠利用電磁鐵控制工作電路的裝置稱為電磁繼電器。教學(xué)反思通過學(xué)生自己動手制作電磁鐵，很好的幫助學(xué)生掌握了電磁鐵的構(gòu)造，更好的幫助學(xué)生掌握了電磁鐵的各局部的功能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的習(xí)慣。

九年級物理教案教師：授課班級：執(zhí)筆課題20.4電動機(jī)課型新課課節(jié)1課時授課時間授課方法演示討論教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識磁體，磁體有兩個磁極。過程與方法明白磁極間的相互作用過程情感態(tài)度與價值觀了解磁感線是用來描述磁場的，理解磁場方向與磁感線方向的規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識磁體，磁體有兩個磁極教學(xué)難點(diǎn)了解磁感線是用來描述磁場的，理解磁場方向與磁感線方向的規(guī)定。教具準(zhǔn)備小磁針，條形磁鐵，蹄形磁鐵教法運(yùn)用講述法，展示法學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，自主探究根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖導(dǎo)入新課〔檢查預(yù)習(xí)〕[導(dǎo)入新課]①磁場對通電導(dǎo)線有什么作用？通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向有關(guān)。上節(jié)課我們制作了一個小電動機(jī)，模擬了電動機(jī)轉(zhuǎn)動時的情況。這節(jié)課我們看看真正的電動機(jī)是怎樣工作的。這節(jié)課我們看看真正的電動機(jī)是怎樣工作的。初學(xué)新課〔初步探究〕推進(jìn)新課]二、電動機(jī)的根本構(gòu)造1．電動機(jī)的構(gòu)造展示：直流電動機(jī)模型如右圖，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)。得出：電動機(jī)是由能轉(zhuǎn)動的線圈和固定不動的磁體組成的。我們把它們叫做轉(zhuǎn)子和定子。2．電動機(jī)的原理探究實(shí)驗(yàn)：利用自制的小小電動機(jī)重做讓線圈轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)。通電源利用自制的小小電動機(jī)重做讓線圈轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)。，觀察現(xiàn)象。通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向跟電流的方向，磁場的方向有關(guān)。引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕演示實(shí)驗(yàn)：如以下圖，分三步做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。(1)使線圈靜止在圖乙位置上，閉合開關(guān)，觀察?，F(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)線圈沒有運(yùn)動。分析得出：這是由于線圈ab、cd兩個邊受力大小一樣、方向相反的原因，這個位置是線圈的平衡位置。(2)使線圈靜止在圖甲位置上，閉合開關(guān)觀察?，F(xiàn)象：線圈受力沿順時針方向轉(zhuǎn)動，但越過平衡位置后，不能繼續(xù)轉(zhuǎn)下去。分析得出：線圈受力發(fā)生轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)提問：當(dāng)越過平衡位置后，為什么不能繼續(xù)轉(zhuǎn)下去，最后要返回平衡位置呢？分析得出：線圈受力發(fā)生轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)提問：當(dāng)越過平衡位置后，為什么不能繼續(xù)轉(zhuǎn)下去，最后要返回平衡位置呢？討論得出：可設(shè)法改變后半周電流的方向或調(diào)換磁感線方向，使線圈在后半周也獲得動力，線圈將會更平穩(wěn)、更有力地轉(zhuǎn)動下去。根本環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)〔深入探究〕(3)使線圈靜止在圖丙這個位置上，閉合開關(guān)，觀察?，F(xiàn)象：線圈向逆時針方向轉(zhuǎn)動。分析得出：線圈在這個位置所受力是阻礙它沿順時針方向轉(zhuǎn)動的，這也就使線圈返回平衡位置。結(jié)論：線圈通電，在磁場中受力發(fā)生轉(zhuǎn)動，當(dāng)轉(zhuǎn)過平衡位置時，由于慣性繼續(xù)轉(zhuǎn)動，但這時線圈受到使它反向轉(zhuǎn)動的力而回擺，所以擺幾下就停了。(教學(xué)說明：提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，可采取邊演示邊引導(dǎo)的方法。在演示的同時要用多媒體將上圖展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生分析。)(教學(xué)說明：提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，可采取邊演示邊引導(dǎo)的方法。在演示的同時要用多媒體將上圖展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生分析。通過實(shí)驗(yàn)的方法探究直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。當(dāng)堂檢測〔學(xué)習(xí)診斷〕(1)直流電動機(jī)的工作原理是()A．電磁感應(yīng)現(xiàn)象B．線圈在磁場中轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電流C．通電導(dǎo)線周圍有磁場D．通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動(2)一臺組裝齊全的直流電動機(jī)模型，接通電源后電機(jī)不轉(zhuǎn)，用手撥動一下轉(zhuǎn)子后，線圈轉(zhuǎn)子就正常轉(zhuǎn)動起來，那么它開始時不轉(zhuǎn)的原因可能是()A．線圈內(nèi)部斷路B．電刷與換向器接觸不良C．磁鐵的磁性不強(qiáng)，或線圈中的電流不夠大D．線圈正好處于平衡位置通過做題弄清楚電動機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因和直流電動機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化。了解磁感線是用來描述磁場的，理解磁場方向與磁感線方向的規(guī)定。課堂小結(jié)〔梳理歸納〕3．換向器提出問題：①想一想，在我們制作的小小電動機(jī)探究實(shí)驗(yàn)中，引線一端刮去半周有什么作用？②線圈為什么能連續(xù)轉(zhuǎn)動呢？思考得出：①刮去的通電，沒刮去的絕緣，不通電。②因?yàn)樾⌒‰妱訖C(jī)兩根引線，一根刮去半周，一根刮去一周，當(dāng)接在電路中時，只有刮去半周的局部與支架接觸才通電。通電時，線圈就受力發(fā)生轉(zhuǎn)動，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到不通電局部時由于慣性會繼續(xù)轉(zhuǎn)動，這樣小小電動機(jī)就轉(zhuǎn)了起來。提出問題：在“小小電動機(jī)”中我們只利用了一半的電力，也就是線圈每轉(zhuǎn)一周，只有半周獲得動力，能否改良一下，使能量更好地利用起來呢？總結(jié)出電動機(jī)的種類。了解磁感線是用來描述磁場的，理解磁場方向與磁感線方向的規(guī)定。作業(yè)布置〔檢查反應(yīng)〕板書設(shè)計〔突出重點(diǎn)〕(3)要改變直流電動機(jī)的轉(zhuǎn)向，可采取的方法是()A．增強(qiáng)磁極的磁性B．增加電源電壓C．增加線圈中的電流D．改變線圈中的電流方向或?qū)φ{(diào)磁鐵的磁極(4)有關(guān)直流電動機(jī)的換向器的作用，以下說法正確的選項(xiàng)是()A．當(dāng)線圈平面與磁感線平行時，自動改變電流方向B．當(dāng)線圈平面與磁感線垂直時，自動改變電流方向C．當(dāng)線圈平面與磁感線平行時，自動改變磁感線的方向D．當(dāng)線圈平面與磁感線平行時，自動改變線圈轉(zhuǎn)動方向1．按工作電源分類：可分為直流電動機(jī)和交流電動機(jī)。其中交流電動機(jī)還分為單相電動機(jī)和三相電動機(jī)。2．按結(jié)構(gòu)及工作原理分類：可分為異步電動機(jī)和同步電動機(jī)。3．按起動與運(yùn)行方式分類：可分為電容起動式電動機(jī)、電容盍式電動機(jī)、電容起動運(yùn)轉(zhuǎn)式電動機(jī)和分相式電動機(jī)。教學(xué)反思學(xué)校操場上的揚(yáng)聲器、收音機(jī)、電視機(jī)、音響中都有揚(yáng)聲器。每天我們都能聽到揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)的聲音。電動機(jī)的分類，學(xué)生在本節(jié)課根本上有了新的認(rèn)識。并且對各種類型的電動機(jī)都有了實(shí)物型的了解。

九年級物理教案教師：授課班級：執(zhí)筆課題20.5磁生電課型新課課節(jié)1課時授課時間授課方法演示討論一、教材內(nèi)容分析本節(jié)是在“電生磁”和“電動機(jī)”后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生對“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的認(rèn)識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù)；同時，這一節(jié)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。本節(jié)涉及的內(nèi)容比擬多，包括電磁感應(yīng)的現(xiàn)象與條件，發(fā)電機(jī)的原理與應(yīng)用等，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究得出電磁感應(yīng)的條件上，通過實(shí)驗(yàn)歸納概括出電磁感應(yīng)原理，其中包括影響感應(yīng)電流方向的因素。對于發(fā)電機(jī)的方面，通過演示實(shí)驗(yàn)和視頻介紹，讓學(xué)生明白發(fā)電機(jī)原理是電磁感應(yīng)，能從實(shí)驗(yàn)中歸納出交流電的特點(diǎn)即可。二、學(xué)情分析學(xué)生剛掌握電能生磁的理論并了解電動機(jī)的工作原理，所以在教授時采用逆向思維，思考磁生電的現(xiàn)象并了解發(fā)電機(jī)的原理。另外，由于知識有限，學(xué)生在設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)時可能考慮缺乏全面思考，通過法拉第和科拉頓兩位科學(xué)家實(shí)驗(yàn)設(shè)計的比照，讓學(xué)生親自完善實(shí)際方案，培養(yǎng)學(xué)生周全思考的能力。三、教學(xué)目標(biāo)通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象并歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過視頻播放學(xué)生能說出感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。通過觀察、閱讀及教師講解學(xué)生能說出發(fā)電機(jī)的構(gòu)造及工作原理。能說出什么是交流，我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50Hz的意思，能說出電機(jī)發(fā)電過程的能量轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)及影響感應(yīng)電流的方向因素教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電機(jī)工作原理五、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)備U形磁鐵、線圈，電流計，螺線管、手搖發(fā)電機(jī)、導(dǎo)線、開關(guān)。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由以前學(xué)過的奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電可以生磁，那么反過來磁能不能生電呢？現(xiàn)在我們所用的發(fā)電機(jī)是可以產(chǎn)生電，它是由磁產(chǎn)生的嗎？它的工作原理是什么，什么條件下才能生電？今天我們就研究這個問題？學(xué)生思考

引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)行新課，科學(xué)探究進(jìn)行新課，科學(xué)探究一、磁生電〔一〕什么情況下磁可以生電教師引導(dǎo)：1．由奧斯特實(shí)驗(yàn)，當(dāng)導(dǎo)線中能有電流時，小磁針會轉(zhuǎn)動，那么反過來，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線中會不會有電流產(chǎn)生呢？2．通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，從而使導(dǎo)體發(fā)生了運(yùn)動，那么反過來，如果讓導(dǎo)體在磁場中先運(yùn)動，導(dǎo)體中會不會產(chǎn)生電流呢？操作方法現(xiàn)象(電流表)說明將電路中一局部導(dǎo)體垂直磁感線放在磁場中導(dǎo)體不動不偏轉(zhuǎn)無電流產(chǎn)生導(dǎo)體沿磁感線方向運(yùn)動不偏轉(zhuǎn)無電流產(chǎn)生導(dǎo)體垂直磁感線方向向右運(yùn)動偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn)生導(dǎo)體垂直磁感線方向向左運(yùn)動偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn)生講述法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)提問：說出磁感應(yīng)現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化情況過度：能否持應(yīng)用這個原理續(xù)不斷的產(chǎn)生電流呢？二、發(fā)電機(jī)1．老師出示發(fā)電機(jī)模型。〔或看視頻〕演示實(shí)驗(yàn)：把一臺手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？2．燈泡為什么能發(fā)光呢？如何產(chǎn)生的電能？根據(jù)前面學(xué)過的知識以及課本上的材料談?wù)勀愕目捶?。?〕發(fā)電機(jī)的構(gòu)造〔2〕交流發(fā)電機(jī)的工作原理教師加以補(bǔ)充：實(shí)際使用的交流發(fā)電機(jī)〔旋轉(zhuǎn)磁場式〕組成：定子——線圈；轉(zhuǎn)子——電磁鐵原因：線圈匝數(shù)多，導(dǎo)線很粗，高速旋轉(zhuǎn)困難；使用電磁鐵可得到強(qiáng)磁場動力機(jī)：水輪機(jī)、汽輪機(jī)〔核電站〕、內(nèi)燃機(jī)、蒸汽輪機(jī)〔火力發(fā)電站〕等教師通過發(fā)電機(jī)圖片展示三、交流電實(shí)驗(yàn)演示：〔或視頻〕把手搖發(fā)電機(jī)與電流表連接起來觀察電表指針情況。提問：1、當(dāng)線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時，燈泡和電流表的情況有什么變化？2、指針擺動的次數(shù)和線圈轉(zhuǎn)動的次數(shù)有什么關(guān)系？3、產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向有什么變化？介紹交變電流頻率和周期。〔1〕周期：完成一次周期性變化需要的時間〔秒〕〔2〕頻率：1秒內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)〔赫茲〕發(fā)電機(jī)與電動機(jī)的比擬〔教師引導(dǎo)〕1、發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的構(gòu)造2、電動機(jī)和發(fā)電機(jī)能量轉(zhuǎn)化情況3、電動機(jī)和發(fā)電機(jī)工作原理原理回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逆向思維，猜測。學(xué)生分組分析討論,提出方案，一個代表答復(fù)。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填表。根據(jù)教師引導(dǎo)總結(jié)得出結(jié)論：1：電磁感應(yīng)：閉合電路的一局部導(dǎo)體在磁場