2024年高三學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試題

2024年最新高三學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試題

最新高三學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試題（完整版）

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么樣的呢?其中應(yīng)當(dāng)含有哪些題型呢？你知道嗎？下面是我為

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高三學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試題

第I卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成「3題。

書(shū)法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力

書(shū)法與繪畫(huà)、音樂(lè)等純藝術(shù)門(mén)類不同，它不僅僅是藝術(shù)，

因?yàn)闀?shū)法首先是中國(guó)的文字。文字是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的母

體和載體，獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法無(wú)疑是中國(guó)文化區(qū)分于世界其它

文化的標(biāo)記之一。

我們對(duì)傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書(shū)法要有敬畏之心。中華文

明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一，就是我們自古沿用下來(lái)的

書(shū)法。中國(guó)的書(shū)法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書(shū)法家

精神的結(jié)晶，是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)，更是中國(guó)人才智的“舍

利子”。一個(gè)對(duì)自己文化都不敬畏的民族何談自尊?；仡櫄v

史，作為文字的書(shū)法，是完全好用性的，是人們生活、交往、

奏事不行缺少的;但作為藝術(shù)，中國(guó)古代書(shū)家追求法度，追

求書(shū)卷氣、文人氣，使書(shū)法不僅成為人們用來(lái)記敘和表述思

想的實(shí)際手段，更用書(shū)法來(lái)體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所謂“字

如其人”、“書(shū)為心畫(huà)”。一部書(shū)法史，就是一部中國(guó)文化發(fā)

展史，書(shū)法藝術(shù)持續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國(guó)文化的魅

力所在。

從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國(guó)以來(lái)近半個(gè)世紀(jì)，硬

筆代替了毛筆，使中國(guó)書(shū)法慢慢不再具有好用性。尤其是近

十多年來(lái)，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要

說(shuō)寫(xiě)毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個(gè)無(wú)紙無(wú)筆的鍵

盤(pán)時(shí)代。過(guò)去，古人入私塾讀書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是

合而為一的，是一個(gè)不行分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教化興

起之后，中國(guó)文字的整體性和書(shū)卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、

音韻、書(shū)法，成為不同專業(yè);文字歸于中文，吟誦歸于表演，

而書(shū)法歸于美術(shù)。識(shí)字作為必修課，書(shū)法卻成為選修課。而

今探討中文的，往往不了解書(shū)法;美術(shù)學(xué)院學(xué)書(shū)法的，并未

開(kāi)設(shè)文字、音韻的課程。

可見(jiàn)，書(shū)法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大改變，書(shū)

法之“法”對(duì)于運(yùn)用毛筆的人來(lái)說(shuō)，越來(lái)越隔膜，正因?yàn)槿?/p>

此，人們對(duì)于書(shū)法的相識(shí)也越來(lái)越混亂。尤其是經(jīng)驗(yàn)了上個(gè)

世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)，書(shū)法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，干脆造

成了今日書(shū)法創(chuàng)作、鑒賞與指責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是丟

失。

書(shū)法不僅是寫(xiě)字，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)古人認(rèn)知世

界的一種睿智的方式，是中國(guó)文化的一個(gè)重要標(biāo)桿。文化不

能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必需從小培育，必需要

不斷堅(jiān)持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。

孜孜不倦、點(diǎn)滴積累，

耳聞目睹、薪火相傳，不然就會(huì)在不知不覺(jué)中丟失。

漢字對(duì)中國(guó)文化來(lái)說(shuō)，是母體，是源頭，是根本。書(shū)法

應(yīng)是每一個(gè)中國(guó)人的必修課。弘揚(yáng)傳統(tǒng)書(shū)法事業(yè)，正是弘揚(yáng)

中華文化最基本的因素，也是“文化平安”的保障所在。在

中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喊，中華民族精神重新被構(gòu)建的

宏大歷史進(jìn)程中，我們中青年書(shū)法家須要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)

文化的精深課程，同時(shí)發(fā)揮自身的影響力，用生命凝聚的書(shū)

法藝術(shù)，呼喊出民族文化的新輝煌，全力肩負(fù)起我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)

當(dāng)?shù)奈幕?zé)任與歷史使命。

1.下列關(guān)于“書(shū)法藝術(shù)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.作為藝術(shù)，書(shū)法同繪畫(huà)、音樂(lè)等純藝術(shù)不同，它是中

國(guó)文化區(qū)分于世界其他文化的標(biāo)記之一。

B.中國(guó)文字具有五千年的發(fā)展史，它是中國(guó)歷代書(shū)法家

精神的結(jié)晶，是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。

C.書(shū)法史就是一部中國(guó)文化發(fā)展史，書(shū)法藝術(shù)持續(xù)了近

三千年的輝煌，也是中國(guó)文化的魅力所在。

D.書(shū)法不僅是寫(xiě)字，還有更深層的蘊(yùn)含，它是中國(guó)古人

認(rèn)知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必需從小培育、

不斷堅(jiān)持。

2.下列對(duì)“書(shū)法藝術(shù)”漸趨衰落的緣由的分析，不符合

文意的一項(xiàng)是（3分）

A.古人入私塾讀書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一

的，是一個(gè)不行分拆的整體。

B.現(xiàn)代教化將文字、音韻、書(shū)法分割成不同的專業(yè)，阻

礙了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。

C.二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)人為地割裂了書(shū)法傳統(tǒng)的脈搏，

干脆造成了今日書(shū)法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的泛化甚至是丟失。

D.現(xiàn)代人對(duì)于書(shū)法不能從小培育、不能堅(jiān)持，在不知不

覺(jué)中丟失了書(shū)法藝術(shù)。

3.下列表述符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）

A.傳承書(shū)法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公

民都要肩負(fù)起應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕?zé)任和歷史使命，特殊是中青

年書(shū)法家。

B.古代入私塾讀書(shū)，往往將識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)合而為一，

而現(xiàn)代教化卻將其分割開(kāi)來(lái)，造成了學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的缺失。

C.書(shū)法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)，而且也成為

人們用來(lái)記敘和表達(dá)思想的重要手段。

D.書(shū)法作為自古以來(lái)持續(xù)下來(lái)的中華文明和中國(guó)藝術(shù)

獨(dú)特性的代表，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其有敬畏之心。

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4~7題。

吏部侍郎李林甫，柔佞多狡數(shù)，深結(jié)宦官及妃嬪家，服

侍上動(dòng)靜，無(wú)不知之，由是每奏對(duì)，常稱旨，上悅之。時(shí)武

惠妃寵幸傾后宮，生壽王清，諸子莫得為比，太子漸疏薄。

林甫乃因宦官言于惠妃，愿盡力愛(ài)護(hù)壽王;惠妃德之，陰為

內(nèi)助，由是擢黃門(mén)侍郎。

初，上欲以李林甫為相，問(wèn)于中書(shū)令張九齡，九齡對(duì)日：

“宰相系國(guó)安危，陛下相林甫，臣恐異日為廟社之憂?！鄙?/p>

不從。時(shí)九齡方以文學(xué)為上所重，林甫雖恨，猶曲意事之。

是時(shí)，上在位歲久，漸肆奢欲，怠于政事。而九齡遇事無(wú)細(xì)

大皆力爭(zhēng);林甫巧伺上意，日思所以中傷之?！谑巧狭T

九齡政事，以林甫兼中書(shū)令。

上即位以來(lái)，所用之相，姚崇尚通，宋璟尚法，張嘉貞

尚吏，張說(shuō)尚文，李元級(jí)、杜暹尚儉，韓休、張九齡尚直，

各其所長(zhǎng)也。九齡既得罪，自是朝廷之士，皆容身保位，無(wú)

復(fù)直言。

李林甫欲蔽塞人主視聽(tīng)，明召諸諫官謂曰：“今明主在

上，群臣將順之不暇，烏用多言?諸君不見(jiàn)立仗馬乎?食三品

料，一鳴輒斥去。悔之何及?”補(bǔ)闕杜珊嘗上書(shū)言事，明日，

黜為下邦令。自是諫爭(zhēng)路絕矣。

李林甫謹(jǐn)守格式，百官遷除，各有常度。雖奇才異行，

不免終老常調(diào);其以巧諂邪險(xiǎn)自進(jìn)者，則超騰不次，自有他

蹊矣。林甫城府深密，人莫窺其際。好以甘言人，而陰中傷

之，不露辭色。凡為上所厚者，始則親結(jié)之，及位勢(shì)稍逼，

輒以計(jì)去之。雖老奸巨猾，無(wú)能逃于其術(shù)者。（取材于《通

鑒紀(jì)事本末?卷三十一》）

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.陰為內(nèi)助暗中B.一鳴輒斥去離開(kāi)

C.百官遷除貶官D.各有常度制度

5.下列句子編為四組，全都干脆寫(xiě)李林甫為人陰險(xiǎn)、玩

弄權(quán)術(shù)的一組是（3分）（）

①深結(jié)宦官及妃嬪家

②林甫乃因宦官言于惠妃，愿盡力愛(ài)護(hù)壽王

③林甫雖恨，猶曲意事之

④今明主在上，群臣將順之不暇，烏用多言

⑤百官遷除，各有常度

⑥雖老奸巨猾，無(wú)能逃于其術(shù)者

A.①②③B.③④⑤C.②③⑤D.①④⑥

6.下列對(duì)原文的敘述分析，不正確的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.李林甫特意收買(mǎi)宦官和后宮嬪妃，刺探、揣測(cè)皇帝的

心思，是為了自己能夠“奏對(duì)稱旨”，無(wú)所顧忌地行奸作佞o

B.張九齡雖然以文學(xué)為玄宗所重，而且也看出了李林甫

的險(xiǎn)惡，但由于皇帝昏耳貴失察，終究不免為李林甫所陷害。

C.為了盡快樹(shù)立自己的個(gè)人權(quán)威，李林甫明目張膽地恐

嚇諫臣，使其緘口，企圖在朝中形成萬(wàn)馬齊喑的局面。

D.在李林甫的掌控下，朝中的很多才俊被束縛在難以發(fā)

揮才智的職位上，而擅長(zhǎng)搞歪門(mén)邪道的人卻能得到重用提拔。

7.翻譯下例句子（10分）

⑴時(shí)九齡方以文學(xué)為上所重，林甫雖恨，猶曲意事之。

（5分）

⑵其以巧諂邪險(xiǎn)自進(jìn)者，則超騰不次，自有他蹊矣。（5

分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（H分）

閱讀下面一首詩(shī)歌，回答8?9題。

舌L后

辛愿

兵去人歸日，花開(kāi)雪霽天。川原宿荒草，墟落動(dòng)新煙。

困鼠嗚虛壁，饑?guó)B啄廢田。似聞人語(yǔ)亂，縣吏已催錢(qián)。

【注釋】①這首詩(shī)是金末戰(zhàn)亂后詩(shī)人初回家園時(shí)所作。

②虛壁：空蕩蕩的四壁。

8.這首詩(shī)其次聯(lián)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?有何作用?請(qǐng)?jiān)?/p>

細(xì)分析。（5分）

9.有人認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人“喜一一悲一一，憤”的思

想感情。請(qǐng)你聯(lián)系全詩(shī)，對(duì)詩(shī)人的感情發(fā)展線索進(jìn)行簡(jiǎn)要而

詳細(xì)的解說(shuō)。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）（點(diǎn)）曰："，春服既成，冠者五六人，童

子六七人，，風(fēng)乎舞零，詠而歸?！保ā蹲勇?、曾

皙、冉有、公西華侍坐》）

（2）,聞寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊

王納諫》）

（3）宮中府中，俱為一體，,不宜異同。（諸

葛亮《出師表》）

⑷忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，，

,漁人甚異之。（陶淵明《桃花源記》）

乙選考題

請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。

留意：請(qǐng)把選做題的答題紙相應(yīng)位置進(jìn)行涂點(diǎn)。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成⑴~（4）題。

完備安排

姜?dú)J峰

①他站在門(mén)外，深呼吸，然后敲門(mén)。這是一棟老式居民

樓的頂層，夏日安靜的午后，敲門(mén)聲顯得特別噫亮。防盜門(mén)

打開(kāi)，探出一個(gè)小腦袋，是個(gè)梳著羊角辮的小女孩，七八歲

的樣子，長(zhǎng)得眉清目秀。

②“您好，請(qǐng)問(wèn)是你們家打電話要修洗衣機(jī)嗎？”他的

一般話并不標(biāo)準(zhǔn)，夾雜著濃重的外地腔調(diào)，臉上帶著職業(yè)的

微笑，顯得落落大方。小女孩撲閃著大眼睛，端詳眼前的生

疏人，平頭，淺藍(lán)色馬甲，胸前印著“專業(yè)修理”四個(gè)字，

右手提著黑色的工具箱，看上去訓(xùn)練有素。她懷疑地?fù)u了搖

頭，“我不知道，得問(wèn)我的爸爸媽媽才行。”

③“請(qǐng)問(wèn)你家還有大人在家嗎？”他臉帶微笑，語(yǔ)氣更

加柔軟了。

④“爸爸媽媽都上班去了，6點(diǎn)鐘下班，要不你明天再

來(lái)吧？”小女孩照實(shí)回答，口齒伶俐，條理清楚。

⑤“哎呀，真是不湊巧?！彼哉Z(yǔ)，臉上露出悲觀

的表情，順手把工具箱放在地上，右手插到了褲兜，起先考

慮下一步該怎么處理。

⑥“呀!叔叔，你手上在流血！”小女孩突然尖叫一聲，

把他嚇了一大跳，剛插到褲兜的右手像觸電般猛地彈了回來(lái)。

他下意識(shí)地伸出右手，細(xì)致看了看，沒(méi)事，再看左手，果真

手背上有一塊殷紅的血跡。確定是剛才上樓時(shí)太匆忙，不當(dāng)

心在扶梯上擦破了，自己盡然渾然不知?！罢嬖撍?！”他在

心里狠狠地罵了自己一句。“叔叔，你肯定很疼吧，我家里

有創(chuàng)可貼?！毙∨⒄f(shuō)完，不等他有所回應(yīng)，就轉(zhuǎn)身跑回了

房間。他站在門(mén)外，不知道該不該進(jìn)屋，又看了看手上的傷

口，突然覺(jué)得有點(diǎn)疼。

⑦小女孩從房間里出來(lái)時(shí)，手里拿著一張創(chuàng)可貼，還有

一根蘸了紫藥水的棉簽。他接過(guò)棉簽，低頭細(xì)致擦拭手上的

傷口，覺(jué)得很涼快?！霸蹅儾幌嘧R(shí)，你為什么要幫助我？”

話一出口，連他自己都覺(jué)得好笑，干嗎跟一個(gè)孩子說(shuō)這些。

小女孩傲慢地笑了，嘴角上揚(yáng)，露出一對(duì)甜甜的小酒窩，“媽

媽告知我，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)相互幫助，不管相識(shí)還是不相識(shí)。”

說(shuō)話間，傷口已經(jīng)處理完畢，他看了看手背上的創(chuàng)可貼，很

舒適。

⑨也蹲下來(lái)，摸了摸小女孩的臉蛋，“小摯友，你真乖！

叔叔明天再來(lái)?！闭f(shuō)完，他拎起工具箱，轉(zhuǎn)身下樓。剛走出

幾步，立刻又折了回來(lái)，“小摯友，以后你一個(gè)人在家時(shí)，

千萬(wàn)不能給生疏人開(kāi)門(mén)，記住了嗎？”

⑨交代清晰，他心里卸下一塊石頭，步履輕松地下樓。

走到一個(gè)垃圾筒旁，他突然收住腳步，看看四處無(wú)人，快速

脫下淺藍(lán)色馬甲，又從右邊褲兜掏出一把尖刀，塞進(jìn)垃圾筒。

⑩他是個(gè)心狠手辣的流竄犯，細(xì)心選擇頂層住戶作為目

標(biāo)。為了實(shí)施今日的安排，他在院內(nèi)連續(xù)蹲守了兩天，摸清

了小女孩父母的作息時(shí)間，然后伺機(jī)動(dòng)手。一旦作案勝利，

對(duì)凡是看清他相貌的人，絕不留活口。即使小女孩不開(kāi)門(mén)，

那一般的防盜門(mén)也擋不住他。

這是個(gè)完備的安排，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊，沒(méi)想到最終還是落

空了。兩手空空，漫無(wú)目的地走在大街上，他有點(diǎn)懊喪。天

色漸晚，他必需找個(gè)平安的地方過(guò)夜，閱歷告知他，住旅館

危急。抬腕看表，突然看到手背上的創(chuàng)可貼，他樂(lè)了，今日

運(yùn)氣其實(shí)不錯(cuò)，盡然有意想不到的收獲。

半年后，他落網(wǎng)了，主動(dòng)交代了這個(gè)失敗的安排。警察

覺(jué)得意外，如此窮兇極惡的人，怎么可能自動(dòng)放棄?他說(shuō)：“我

在外逃了三年，撿過(guò)垃圾，睡過(guò)橋洞，從來(lái)沒(méi)有人跟我說(shuō)過(guò)

一句關(guān)切的話?！本炀}默了?！敝绬?那張創(chuàng)可貼其實(shí)

應(yīng)當(dāng)貼在這兒。”他用手指了指心窩。（節(jié)選自《微型小說(shuō)

選刊》，有刪改）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（5

分）（）

A.其實(shí)小女孩知道這個(gè)電器修理工是冒牌的，但有意不

漏聲色，給他一個(gè)自省改過(guò)的機(jī)會(huì)。

B.小說(shuō)兩次寫(xiě)歹徒的微笑，“微笑”是一種偽裝，為下

文他的轉(zhuǎn)變作鋪墊。

C.小說(shuō)通過(guò)心理描寫(xiě)，把小女孩和罪犯兩人的內(nèi)心的掙

扎和改變細(xì)致入微表現(xiàn)出來(lái)0

D.第⑤段中“今日運(yùn)氣其實(shí)不錯(cuò)，盡然有意想不到的收

獲。”意思是盡管安排雖未實(shí)現(xiàn)，罪犯卻收獲了別人對(duì)他的

關(guān)切和幫助。

E.這篇小說(shuō)的情節(jié)跌宕起伏，一波三折，“創(chuàng)可貼”無(wú)

疑成了貫穿故事始終的線索。

⑵小說(shuō)標(biāo)題為“完備安排”，“完備”在文中有什么樣

的含義?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）第⑥自然段中，他“又看了看手上的傷口，突然覺(jué)

得有點(diǎn)疼”，他為什么會(huì)“突然覺(jué)得有點(diǎn)疼”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（6分）

（4）說(shuō)結(jié)尾處“那張創(chuàng)可貼其實(shí)應(yīng)當(dāng)貼在這兒”有引人

深思之效，請(qǐng)從意蘊(yùn)和藝術(shù)手法的層面進(jìn)行探究。（8分）

四、好用類文本閱讀（25分

12.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。

王運(yùn)熙：平淡中自有丘壑

2月8日凌晨，聞名文史專家、復(fù)旦高校中文系教授王

運(yùn)熙安靜地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了他所摯愛(ài)的探討，離開(kāi)

了他所牽掛的學(xué)生。

王運(yùn)熙1926年誕生在江蘇省金山縣，從小就愛(ài)好古典

文學(xué)。后來(lái)，王運(yùn)熙進(jìn)入復(fù)旦高校中文系學(xué)習(xí)。畢業(yè)后成為

陳子展的助手。陳子展治學(xué)兼通新舊文學(xué)，目光寬廣，思路

開(kāi)闊。他在和王運(yùn)熙談話時(shí)，滔滔不絕，上起先秦漢魏，下

逮現(xiàn)代的一些學(xué)者和作家。正是在這樣一種名師云集、學(xué)術(shù)

氛圍深厚的情形下，王運(yùn)熙走上了他的治學(xué)之路。

從1978年到1996年退休，王運(yùn)熙主持的'語(yǔ)言文

學(xué)所集中了多位學(xué)科帶頭人，下設(shè)6個(gè)探討室，取得了許多

學(xué)術(shù)成果，成為學(xué)術(shù)探討的重鎮(zhèn)。語(yǔ)文所成立以后，一個(gè)重

要的成就就是完成了三卷本的《中國(guó)文學(xué)指責(zé)史》的編寫(xiě)。

1983年到1996年，王運(yùn)熙又在原有基礎(chǔ)上與顧易生共

同主編國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目《中國(guó)文學(xué)指責(zé)通史》（七卷本），

歷時(shí)十余年，對(duì)中國(guó)文學(xué)指責(zé)發(fā)展史的探討更具系統(tǒng)性和完

整性，把文學(xué)指責(zé)史的探討推向了一個(gè)新高度。

王運(yùn)熙一生專注于學(xué)問(wèn)，甘于淡泊，白首未改此心。他

曾經(jīng)說(shuō)：“上海的大閘蟹很好吃，但不吃也無(wú)所謂;但不讓

我看書(shū)寫(xiě)書(shū)，那就一天也受不了?！彪m是玩笑，卻道出了他

雖在陋巷卻不改其樂(lè)的心境。

王運(yùn)熙贈(zèng)給學(xué)生吳承學(xué)一本《文心雕龍?zhí)骄俊?，他在?shū)

的扉頁(yè)題寫(xiě)“治學(xué)自警語(yǔ)”：“全面觀照，精確把握。正本

清源，探明原貌。”他的治學(xué)亦如此，不求新、不求奇、不

媚俗、不趨時(shí)，從文獻(xiàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做最平實(shí)的

學(xué)問(wèn)。在探討《文心雕龍》時(shí)，王運(yùn)熙的結(jié)論與北方一些學(xué)

者，如，中華書(shū)局的周振甫，山東高校的陸侃如、牟世金，

西北師范高校的郭晉稀等幾位先生的觀點(diǎn)并不相同，在當(dāng)時(shí)

引起了爭(zhēng)辯。王運(yùn)熙認(rèn)為《文心雕龍》是一部指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)，

并不是一部系統(tǒng)的文學(xué)理論著作和關(guān)學(xué)著作。他以原著文本

為探討的動(dòng)身點(diǎn)，努力把握劉勰整個(gè)文學(xué)思想體系，避開(kāi)先

入為主，用現(xiàn)代文學(xué)理論去套。因此得出的結(jié)論得到了很多

探討者的認(rèn)同，漸漸被大家接受并信服。

“王運(yùn)熙先生做學(xué)問(wèn)有獨(dú)到的見(jiàn)解卻不故作高深，從不

說(shuō)過(guò)頭話，都是結(jié)合實(shí)際來(lái)講，這種做法讓人非常欽佩。“國(guó)

家圖書(shū)館原館長(zhǎng)、文心雕龍學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)詹福瑞告知記者。

王運(yùn)熙常為學(xué)生講起近代以來(lái)的學(xué)術(shù)流派，信古、疑古、

釋古三派中，他將自己定位為釋古一一既不盲目信古，也不

一味疑古，而是在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精確地分析、

鑒定，恰切地評(píng)述、印證，最終得出平實(shí)、適中的結(jié)論。

“創(chuàng)新”在王運(yùn)熙那里具有不同的含義一一求實(shí)即是

創(chuàng)新。他認(rèn)為古典文學(xué)探討面對(duì)的是浩繁的歷史材料，人們

在面對(duì)這些材料時(shí)難免眾說(shuō)紛紜，其中便會(huì)夾雜許多誤會(huì)，

而探討假如能夠收集、整理、分析材料，還原歷史原來(lái)面目，

消退誤會(huì)，這就是學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

復(fù)旦高校教授、王運(yùn)熙的弟子楊明告知記者，王運(yùn)熙一

生孜孜不倦，只為求真求實(shí)。劉勰的《文心雕龍》中“風(fēng)骨”

是一個(gè)非常重要的概念，如何理解眾說(shuō)紛紜。在上世紀(jì)50

年頭末至60年頭前期，曾有過(guò)熱情的探討，流行的學(xué)說(shuō)認(rèn)

為“風(fēng)骨”代表“文章的內(nèi)容”、“純凈的思想”、“合乎道

德規(guī)范的情感和意志”等。王運(yùn)熙對(duì)材料進(jìn)行窮盡性的搜集，

然后條分縷析，最終得出結(jié)論：劉勰所謂風(fēng)骨，是指作品的

藝術(shù)風(fēng)貌、表現(xiàn)效果而言，不是就思想內(nèi)容的高下邪正而言。

與此相承，王運(yùn)熙也澄清了當(dāng)時(shí)對(duì)建安風(fēng)骨的誤會(huì)。許

多學(xué)者認(rèn)為，建安風(fēng)骨主要是指那些表現(xiàn)社會(huì)動(dòng)亂、人民苦

難的詩(shī)歌的思想內(nèi)容。王運(yùn)熙則認(rèn)為，南朝人所說(shuō)的建安風(fēng)

骨只是指建安詩(shī)文爽朗剛健的風(fēng)貌。

王運(yùn)熙服膺《札記中庸》中的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思

之，明辨之，篤行之”和《史記，五帝本紀(jì)贊》的“好學(xué)深

思，心知其意”，將其作為治學(xué)的座右銘。王運(yùn)熙的治學(xué)正

是對(duì)這兩句話的最好注解。

“不作驚人之語(yǔ)，無(wú)劍拔弩張之勢(shì)。但他很了不得，了

不得就在于忠于學(xué)術(shù)，堅(jiān)守學(xué)者的良心?！睏蠲鲗?duì)王運(yùn)熙的

治學(xué)品德推崇有加。

直到去世，王運(yùn)熙始終居住在上?；疖囌九赃叺囊惶?8

平方米的舊房子中，從1978年至今，已有四十余年，每天

都能聽(tīng)到火車進(jìn)出的轟鳴聲。正是在這間斗室，走出了我國(guó)

文學(xué)學(xué)科第一位長(zhǎng)江學(xué)者吳承學(xué)，也培育出了中國(guó)文學(xué)指責(zé)

史的一批中堅(jiān)力氣，其中許多已然成名成家。

王運(yùn)熙是在凌晨離世的，一如平常一般安靜?！吧缦?/p>

花之絢爛，死若秋葉之靜美”，恰可比擬。

（節(jié)選自20年2月22日《中國(guó)教化報(bào)》）

(1)下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)

是(5分)

A.王運(yùn)熙從復(fù)旦高校畢業(yè)后，成為陳子展的助手。陳子

展博古通今，思路開(kāi)闊，引領(lǐng)王運(yùn)熙走上了治學(xué)之路，為他

從事文學(xué)探討打下了基礎(chǔ)。

B.文中提到周振甫、陸侃如、牟世金等先生，既為了說(shuō)

明王運(yùn)熙的治學(xué)方法與治學(xué)看法別出心裁，同時(shí)也顯示了他

在文學(xué)探討方面的地位。

C.“從1978年到1996年”“1983年到1996年”“從

1978年至今”等詳細(xì)時(shí)間，使文中所述狀況顯得非常真實(shí)，

突出了王運(yùn)熙進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的長(zhǎng)久。

D.王運(yùn)熙說(shuō)：“上海的大閘蟹很好吃，但不吃也無(wú)所

謂。”表明他寵愛(ài)的是讀書(shū)。他認(rèn)為假如生活過(guò)于優(yōu)越，就

會(huì)影響學(xué)術(shù)探討，所以他樂(lè)居陋巷。

E.“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”是王運(yùn)熙先生

的寫(xiě)照。夏花絢爛比方他活著的時(shí)候貢獻(xiàn)卓越，若秋葉靜美

是說(shuō)他去世時(shí)安靜安穩(wěn)。

(2)文中多處引用了王運(yùn)熙自己的話以及他人對(duì)王運(yùn)熙

的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有哪些作用？(6分)

(3)王運(yùn)熙是怎樣理解“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”的?文中談到了他的

哪些學(xué)術(shù)創(chuàng)新?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

(4)本文的題目是“王運(yùn)熙：平淡中自有丘壑”，你怎么

理解“平淡”與“有丘壑”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（8分）

第n卷表達(dá)題

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（3

分）（）

A碳排放過(guò)量會(huì)給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)峻的危害，假如

不設(shè)法加以遏制，必定會(huì)威逼人類生存，全球性大災(zāi)難指日

可待。

B我們?cè)诩夹g(shù)革新時(shí)遇到了一個(gè)大難題，大家提出了種

種解決方案，可屢試不爽，多虧他的指引，才渡過(guò)了難關(guān)。

C他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡(jiǎn)直要踏破他家

的門(mén)檻。

D在座的各位都是本事域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來(lái)，

就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn)，大家不必客氣，就姑妄言之吧。

14.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）

A.高速馬路上交通事故的主要緣由是司機(jī)違反交通規(guī)

則或操作不當(dāng)造成的，交通部門(mén)要加強(qiáng)平安宣揚(yáng)，提高司機(jī)

的平安意識(shí)。

B.在“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)行動(dòng)”中，中國(guó)民間文

藝家協(xié)會(huì)確定將搶救民間木版年畫(huà)列為民間文化遺產(chǎn)搶救

工程之一。

C.崇安髭蟾蛛是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活

在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)

覺(jué)而得名。

D.食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因

此具有美容功效，皮膚汲取之后，可改善養(yǎng)分缺乏，促使皮

膚美白細(xì)膩。

15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句