云南省保山市高（完）中C、D類學(xué)校20222023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文3月聯(lián)考試卷

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云南省保山市高（完）中C、D類學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文3月聯(lián)測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

詩(shī)歌語(yǔ)言的成熟與時(shí)代的精神面貌是分不開(kāi)的。詩(shī)歌語(yǔ)言的成熟有其自身的內(nèi)部規(guī)律，這要經(jīng)過(guò)曲折的發(fā)展過(guò)程；唐詩(shī)的返璞歸真，自然并不等于一味地樸素；所謂深入淺出更不就只是淺近而已。沒(méi)有建安以來(lái)四百年詩(shī)壇的發(fā)展，唐詩(shī)的語(yǔ)言也不會(huì)一下子就立刻成熟。但是時(shí)代的條件又決定著詩(shī)歌語(yǔ)言成熟得是否充分以及快慢如何。沒(méi)有唐代那種生氣蓬勃的時(shí)代精神面貌，五七言詩(shī)究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩(shī)壇等，就都難免會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)。所謂“盛唐之音”一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個(gè)發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩(shī)的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠(yuǎn)，在古典詩(shī)壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩(shī)壇上出現(xiàn)的一個(gè)引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩(shī)。

唐詩(shī)的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過(guò)是其中之一。其所以特別引人矚目，就因?yàn)樗路鹗侵粚儆谑⑻频囊粋€(gè)題材；盛唐之前既頗少見(jiàn)，盛唐之后幾乎成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩(shī)的最后一個(gè)詩(shī)人。而盛唐時(shí)代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時(shí)刻。邊塞詩(shī)因此主要并不在于寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是一種在相對(duì)和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，收編其殘部，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞上的形勢(shì)基本上就穩(wěn)定了下來(lái)，到開(kāi)元年間就更為緩和；而一百年間唐代社會(huì)的蓬勃發(fā)展，國(guó)勢(shì)不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望這時(shí)也就與日俱增，實(shí)際上完全掌握了和平的主動(dòng)權(quán)，邊塞詩(shī)就正是在這樣條件下的產(chǎn)物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩(shī)也就隨著唐王朝的鼎盛之成為過(guò)去而同時(shí)成為過(guò)去。邊塞詩(shī)由于只屬于盛唐時(shí)代，它因此也就更具有時(shí)代的特征與詩(shī)歌高峰上最鮮明的標(biāo)志。

王維的山水詩(shī)絕不只是“晚年唯好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”的那些遠(yuǎn)離人世間的作品所能代表的。王維早年的精神狀態(tài)乃是“新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年，相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”（《少年行》之一）那種生氣蓬勃的少年精神。沒(méi)有這種精神狀態(tài)，就沒(méi)有“日落江湖白，潮來(lái)天地青”的山水詩(shī)，也就不會(huì)有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”那樣的邊塞詩(shī)。邊塞風(fēng)光其實(shí)正是時(shí)代豪情的考驗(yàn)。高適的《別董大》（其一）：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”沒(méi)有這種堅(jiān)強(qiáng)的生活信心，黃云蔽天、北風(fēng)刺骨之下，還有什么風(fēng)光之可言呢？為什么盛唐高峰一過(guò)去，這些風(fēng)光的歌唱也就一去不復(fù)返了？邊塞詩(shī)的涌現(xiàn)，因此乃正是時(shí)代精神的產(chǎn)物。那遼闊的視野，奔放的豪情，反映著整個(gè)時(shí)代高視闊步的足音，這也就是歷代稱譽(yù)的盛唐之音的特色。而邊塞詩(shī)又是以七絕、七言古詩(shī)的作品最為出色。從王昌齡的七絕到李益的七絕，邊塞詩(shī)的歌唱又一次證明了絕句的廣闊天地。而七言詩(shī)在整個(gè)唐詩(shī)高潮中的作用，在這里也就特別容易看得清楚。五七言古詩(shī)作為一個(gè)整體的完全成熟其實(shí)乃正是以七言古詩(shī)的成熟為標(biāo)志的。這些既是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的發(fā)展，也是時(shí)代精神的體現(xiàn)；邊塞詩(shī)就恰好可以說(shuō)明這之間的血肉關(guān)系。

（摘編自林庚《唐代這一詩(shī)歌高潮得來(lái)不易》）

材料二：

初唐時(shí)期的四杰是在高宗、武則天時(shí)期發(fā)展起來(lái)的新時(shí)代知識(shí)分子，個(gè)個(gè)才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩(shī)作中充滿了強(qiáng)烈的功名和欲望，希望以此來(lái)獲取君主的重用，從而平步青云直達(dá)卿相。他們創(chuàng)作的許多邊塞詩(shī)中都蘊(yùn)含著這樣的情緒表述，例如楊炯的《從軍行》中寫(xiě)到“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”；駱賓王在《從軍中行路難》中敘述到“長(zhǎng)驅(qū)萬(wàn)里詟祁連，分麾三命武功宣”等。

盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)中不僅涵蓋了強(qiáng)烈的功名和欲望，同時(shí)還表述著高尚的社會(huì)愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會(huì)責(zé)任心，這樣的詩(shī)作情感在盛唐時(shí)期出現(xiàn)了許多新的代表作品，例如王昌齡在《出塞》中寫(xiě)到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，盛唐時(shí)期的詩(shī)作相比較初唐時(shí)期，更加貼近百姓的日常生活，凸顯出對(duì)百姓和國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心。

初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)主要書(shū)寫(xiě)了戰(zhàn)亂時(shí)的艱辛和無(wú)奈，營(yíng)造出了一種悲壯的情境，例如盧照鄰在《結(jié)客少年場(chǎng)行》中寫(xiě)到“烽火夜似月，兵氣曉成虹。橫行徇知己，負(fù)羽遠(yuǎn)從戎”，表述出了戰(zhàn)亂時(shí)期人們生命的卑微，在進(jìn)入盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)中情感的敘述逐漸向樂(lè)觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時(shí)期邊塞偶有戰(zhàn)事發(fā)生，但是盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)更多的是傳達(dá)出一種正能量，去激勵(lì)將士們奮勇殺敵，樹(shù)立唐代軍隊(duì)的強(qiáng)大和勇往直前的氣勢(shì)，讓人們能夠通過(guò)詩(shī)句聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的自信心。例如，高適在邊塞詩(shī)《塞下曲》中寫(xiě)到“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖”。

初唐時(shí)期由于其處于唐朝建立的開(kāi)始階段，使得詩(shī)人在邊塞詩(shī)中進(jìn)行豐功偉業(yè)的情感表述時(shí)流露較為透徹，降低了舊社會(huì)生活對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作的影響，讓詩(shī)人能夠隨著自己的心境進(jìn)行自由的創(chuàng)作，無(wú)所畏懼地訴說(shuō)著對(duì)社會(huì)的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩(shī)歌逐漸走向激揚(yáng)、豪邁的創(chuàng)作風(fēng)格。在進(jìn)入盛唐時(shí)期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩(shī)歌風(fēng)格，但是相比較于初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，語(yǔ)句中蘊(yùn)含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時(shí)期有了比較明顯的進(jìn)步，同時(shí)在文字的運(yùn)用上也更加地精練、準(zhǔn)確。

（摘編自周文慧《初唐與盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)意境表述的區(qū)別分析》，有刪改）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．唐代以前，詩(shī)壇不重視建安以來(lái)詩(shī)壇的成就，詩(shī)歌的語(yǔ)言一直沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。

B．沒(méi)有盛唐的精神面貌這種時(shí)代條件，唐代的五七言詩(shī)和絕句就不能取得輝煌的成就。

C．邊塞詩(shī)似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目，這使得盛唐是邊塞最為平靜的時(shí)刻。

D．王維詩(shī)歌中反映的精神早年和晚年不一樣，他早年的山水詩(shī)和邊塞詩(shī)有一種昂揚(yáng)之氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．唐代從貞觀到開(kāi)元年間，邊境比較穩(wěn)定，社會(huì)也得到巨大發(fā)展，國(guó)勢(shì)走向強(qiáng)盛，這是唐代邊塞詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景。

B．唐代邊塞詩(shī)具有鮮明的時(shí)代特征，只屬于盛唐；唐朝安史之亂后，邊境的安穩(wěn)和平的環(huán)境被破壞，邊塞詩(shī)也成為過(guò)去。

C．盛唐和初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)所表述的主題完全不同，盛唐邊塞詩(shī)作中流露的是詩(shī)人對(duì)百姓和國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心。

D．七言古詩(shī)的成熟是詩(shī)歌語(yǔ)言自身發(fā)展的結(jié)果，也是時(shí)代精神的體現(xiàn)，而邊塞詩(shī)說(shuō)明了詩(shī)歌語(yǔ)言與時(shí)代精神的密切關(guān)系。

3．從材料闡述的觀點(diǎn)看，下列唐代邊塞詩(shī)中，不屬于盛唐邊塞詩(shī)風(fēng)格特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

C．虜騎三秋入，關(guān)云萬(wàn)里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。高闕銀為闕，長(zhǎng)城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。

D．單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

4．簡(jiǎn)要梳理材料一的行文思路。

5．初唐與盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)有哪些區(qū)別？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

1．D

2．C

3．C

4．首先提出詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩(shī)的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩(shī)。接著闡述盛唐相對(duì)和平的環(huán)境與邊塞詩(shī)的關(guān)系，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩(shī)的關(guān)系。

5．①主題有所不同：初唐的邊塞詩(shī)傳達(dá)了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩(shī)中的社會(huì)愿望。②意境有所不同：初唐的邊塞詩(shī)傳達(dá)了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒(méi)有盛唐邊塞詩(shī)的樂(lè)觀、浪漫意境。③風(fēng)格有所不同：初唐的邊塞詩(shī)風(fēng)格放蕩不羈，沒(méi)有盛唐邊塞詩(shī)的渾厚感和優(yōu)美感。

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評(píng)價(jià)類

（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。

（4）本題考查分析行文思路的能力。解答此題時(shí)，閱讀材料，理清文本層次，依據(jù)的行文思路去分析，看寫(xiě)作的先后順序和內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，在文中找到相關(guān)信息，并將相關(guān)內(nèi)容概括出來(lái)。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)、篩選信息、個(gè)性化閱讀的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。

1．A.“詩(shī)壇不重視建安以來(lái)詩(shī)壇的成就，詩(shī)歌的語(yǔ)言一直沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展”錯(cuò)誤。從原文“沒(méi)有建安以來(lái)四百年詩(shī)壇的發(fā)展，唐詩(shī)的語(yǔ)言也不會(huì)一下子就立地成熟”“所謂盛唐之音’一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物”來(lái)看，“盛唐之音”是建立在之前詩(shī)歌語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)之上，故不能說(shuō)“詩(shī)歌的語(yǔ)言一直沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展”，“詩(shī)壇不重視建安以來(lái)詩(shī)壇的成就”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。

B.“是因?yàn)槭⑻频木衩婷策@些時(shí)代的條件錯(cuò)誤。原文的表述是“沒(méi)有唐代那種生氣蓬勃的時(shí)代精神面貌，五七言詩(shī)究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩(shī)壇等，就都難免會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)”故“盛唐的精神面貌這些時(shí)代的條件”是唐代的五七言詩(shī)和絕句發(fā)展的重要條件，但不是唯一條件，選項(xiàng)因果關(guān)系不嚴(yán)密。

C.“這使得盛唐是邊塞最為平靜的時(shí)刻”錯(cuò)誤。從原文“唐詩(shī)的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過(guò)是其中之一。其所以特別引人矚目，就因?yàn)樗路鹗侵粚儆谑⑻频囊粋€(gè)題材；盛唐之前既頗少見(jiàn)，盛唐之后乃幾成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩(shī)的最后一個(gè)詩(shī)人。而盛唐時(shí)代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時(shí)刻”來(lái)看，“邊塞詩(shī)似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目”與“盛唐是邊塞最為平靜的時(shí)刻”沒(méi)有直接的因果關(guān)系。

故解析為：D。

2．C.“盛唐以后，邊塞這些風(fēng)光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人們沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)的生活信心，面對(duì)黃云蔽天、北風(fēng)刺骨，不會(huì)認(rèn)為有什么風(fēng)光。

故解析為：C。

3．A.體現(xiàn)豪放的精神。

B.體現(xiàn)浪漫的精神。

C.沒(méi)有盛唐邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

D.描繪邊塞風(fēng)光，體現(xiàn)一種堅(jiān)強(qiáng)的生活信心。故解析為：C。

4．本題考查分析行文思路的能力。

材料一共有三段。第一段，結(jié)合“這乃是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個(gè)發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩(shī)的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠(yuǎn)，在古典詩(shī)壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩(shī)壇上出現(xiàn)的一個(gè)引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩(shī)”分析可知，首先提出詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩(shī)的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩(shī)。第二段，結(jié)合“而盛唐時(shí)代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時(shí)刻。邊塞詩(shī)因此主要并不在于寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是一種在相對(duì)和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌”分析可知，接著闡述盛唐相對(duì)平靜的和平環(huán)境與邊塞詩(shī)的關(guān)系。第三段，結(jié)合“邊塞詩(shī)的涌現(xiàn)，因此乃正是時(shí)代精神的產(chǎn)物”“這些既是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的發(fā)展，也是時(shí)代精神的體現(xiàn)；邊塞詩(shī)就恰好可以說(shuō)明這之間的血肉關(guān)系”分析可知，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩(shī)的關(guān)系。

故解析為：首先提出詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩(shī)的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩(shī)。接著闡述盛唐相對(duì)和平的環(huán)境與邊塞詩(shī)的關(guān)系，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩(shī)的關(guān)系。

5．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息并概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合初唐時(shí)期的四杰是在高宗、武則天時(shí)期發(fā)展起來(lái)的新時(shí)代知識(shí)分子，各個(gè)才華洋溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩(shī)作中充滿了強(qiáng)烈的功名和欲望”盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)中不僅涵蓋了強(qiáng)烈的功名和欲望，同時(shí)還表述著高尚的社會(huì)愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會(huì)責(zé)任心”分析可知，主題有所不同：初唐的邊塞詩(shī)傳達(dá)了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩(shī)中的社會(huì)愿望。結(jié)合“初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)主要書(shū)寫(xiě)了戰(zhàn)亂時(shí)的艱辛和無(wú)奈，營(yíng)造出了一種悲壯的情境……表述出了戰(zhàn)亂時(shí)期人們生命的卑微”在進(jìn)入盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)中情感的敘述逐漸向樂(lè)觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時(shí)期邊塞的

戰(zhàn)事頻繁，人們生活在水深火熱之中，但是盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)更多的是傳達(dá)出一種正能量，去激勵(lì)將士們奮勇殺敵，樹(shù)立唐代軍隊(duì)的強(qiáng)大和勇往直前的氣勢(shì)，讓人們能夠通過(guò)詩(shī)句聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的自信心”分析可知，意境有所不同：初唐的邊塞詩(shī)傳達(dá)了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒(méi)有盛唐邊塞詩(shī)的樂(lè)觀、浪漫意境。結(jié)合“初唐時(shí)期由于其處于唐朝建立的開(kāi)始階段。

故解析為：①主題有所不同：初唐的邊塞詩(shī)傳達(dá)了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩(shī)中的社會(huì)愿望。②意境有所不同：初唐的邊塞詩(shī)傳達(dá)了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒(méi)有盛唐邊塞詩(shī)的樂(lè)觀、浪漫意境。③風(fēng)格有所不同：初唐的邊塞詩(shī)風(fēng)格放蕩不羈，沒(méi)有盛唐邊塞詩(shī)的渾厚感和優(yōu)美感。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

焊花

袁省梅

①當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說(shuō)是他的徒弟時(shí)，老張和幾個(gè)老師傅哈哈笑得說(shuō)不出話來(lái)。昨天，老張就聽(tīng)說(shuō)車間分來(lái)十幾個(gè)技校生，有一個(gè)不僅瘦小不說(shuō)，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒。他和幾個(gè)老師傅猜測(cè)這個(gè)小個(gè)子會(huì)分到誰(shuí)的手下，他們認(rèn)為，小個(gè)子來(lái)鉚焊車間，在班組待上幾天就會(huì)去坐辦公室了，分給誰(shuí)，誰(shuí)的帶徒費(fèi)就泡湯了，算是誰(shuí)走“紅運(yùn)”了。

②老張氣得直跺腳。常小俊哪里知道其中的故事，巴結(jié)地問(wèn)師傅有啥事，他去幫忙給主任傳話。老張不樂(lè)地用下巴點(diǎn)著旁邊的一個(gè)老師傅，說(shuō)：“你去跟主任說(shuō)給他當(dāng)徒弟?！背Ｐ】≌f(shuō)：“為啥？”老張說(shuō)：“他技術(shù)好呀。”常小俊說(shuō)：“比您好？”老張說(shuō)：“那當(dāng)然。”常小俊說(shuō)：“那我也要跟著您?！弊隼蠌埖耐降?，是常小俊自己選擇的，他早打聽(tīng)到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的。

③老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來(lái)，說(shuō)：“看你瘦得跟個(gè)焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎？”常小俊說(shuō)：“知道。”老張罵他嘴硬，說(shuō)：“不見(jiàn)棺材不掉淚?！彪S即抓起手邊的焊槍朝他扔了過(guò)去，隨即，又是一個(gè)焊帽。常小俊趕緊伸手一一接過(guò)。老張眼皮不抬地叫他端半小時(shí)。常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧點(diǎn)了根煙，看也不看他一眼。可焊槍焊帽稍微歪斜一點(diǎn)兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮了。

④常小俊覺(jué)察到師傅想攆他走，就暗暗使了勁兒。然而沒(méi)有五分鐘，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊槍焊帽。師傅斜著眼睛說(shuō)：“放下，回去找主任說(shuō)說(shuō)坐辦公室吧，這不是你干的活兒。”

⑤這話常小俊不愛(ài)聽(tīng)，他的犟勁兒上來(lái)了，咬著牙把焊帽端得平平的，焊槍呢，也緊緊地攥在手里。只是他沒(méi)有想到，沒(méi)一會(huì)兒，右手又顫抖開(kāi)了。怎么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？他傻眼了。

⑥師傅的眉頭皺了起來(lái)：“還是回車間重新安排個(gè)活兒吧?！?/p>

⑦他倔倔地說(shuō)：“我不回去。”

⑧“你不知道焊工對(duì)腕力的要求？要對(duì)著細(xì)如發(fā)絲的裂縫進(jìn)行焊接，別說(shuō)抖動(dòng)一下，就是呼吸不均勻，情緒有波動(dòng)，也會(huì)造成失誤。”

⑨“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊。”

⑩“我不回去！”常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么時(shí)候飄落了一層，樹(shù)木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也苫了一層白氈的樣子。看著雪花一片片孜孜不倦地往樹(shù)上房頂上鋼管上飄飛，他把拳頭握了又握，說(shuō)：“你不是早就發(fā)誓要當(dāng)個(gè)最好的焊工嗎？”

常小俊咬著牙開(kāi)始了苦行僧般的練習(xí)：暖瓶里灌滿水，雙手一端就是10分鐘、20分鐘；手腕上綁上沙袋，手上抓根筷子在墻上寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，橫平豎直……終于，焊槍被常小俊穩(wěn)穩(wěn)端了起來(lái)。

實(shí)習(xí)期滿的考核，有一道題是對(duì)過(guò)濾機(jī)的外殼切割面進(jìn)行焊接。18個(gè)學(xué)徒一個(gè)個(gè)往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)個(gè)灰溜溜地回來(lái)。焊縫寬12毫米，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下來(lái)，就順著焊縫往下，他們根本沒(méi)法焊接。別說(shuō)是實(shí)習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時(shí)候也不能順利完成。

主任喊老張：“你的那個(gè)小個(gè)子呢，不會(huì)是臨陣蔫兒了吧？”圍觀的人哈哈大笑。老張悄悄地對(duì)常小俊說(shuō)：“咱不上了吧？”常小俊說(shuō)：“為啥？”老張說(shuō)：“有難度?！背Ｐ】≌f(shuō)：“我想試試?！?/p>

幾個(gè)老師傅也勸他不要去，學(xué)徒工們也攛掇常小俊不要上。他們說(shuō)：“還能干啥呢？你上也是給人看笑話?！?/p>

老張看著常小俊，說(shuō)：“你不上，我保證說(shuō)動(dòng)主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核?！背Ｐ】≌f(shuō)：“我想試試?！?/p>

老張說(shuō)：“你要上，就不能給師傅丟人?！?/p>

常小俊把手在耳朵邊一比畫(huà)，嘻嘻地一笑：“遵命?！?/p>

老張看常小俊真的下了決心，就說(shuō)：“焊縫寬，要的是速度和準(zhǔn)頭兒，但是不能冒進(jìn)，只要你把焊點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)疊加起來(lái)，焊縫一點(diǎn)點(diǎn)變窄，就成了?！?/p>

常小俊又是嘻嘻地一笑，問(wèn)師傅：“您看過(guò)《速度與激情》嗎？”

師傅說(shuō)：“啥？”

常小俊已經(jīng)戴上眼鏡，抓了焊槍，走向了過(guò)濾機(jī)。

倏地，過(guò)濾機(jī)上綻放了炫白閃亮的焊花。常小俊緊緊地抓握著焊槍，看著熔滴一滴滴落下。他突然覺(jué)得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍?。有一刻，他甚至想回頭告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花?？墒撬荒堋Ｋ仨毮窬蹥?，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭(zhēng)氣。

他的焊槍沿著焊縫慢慢前行，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他沒(méi)有停下來(lái)；一個(gè)半小時(shí)后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個(gè)小個(gè)子徒弟或許真的能成個(gè)好焊工。

（選自《百花園》）

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)于老張勸他改投別的老師傅做徒弟，常小俊并不為所動(dòng)，而是堅(jiān)定了信念，因?yàn)樗缇痛蚵?tīng)到鉚焊車間技術(shù)最好的就是老張。

B．雖然常小俊個(gè)子小，長(zhǎng)得白凈又文雅，但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)，怕他不能堅(jiān)持到底，故意設(shè)置難題，用言語(yǔ)激將他。

C．“你要上，就不能給師傅丟人”，這既是老張對(duì)徒弟常小俊的期待，也是對(duì)他的激勵(lì)，諄諄告誡的話語(yǔ)中盛滿了老張的關(guān)懷。

D．本文是工業(yè)題材的小說(shuō)，記敘了常小俊從技校畢業(yè)后克服種種困難，成長(zhǎng)為一名合格焊工的故事，折射了鮮明的時(shí)代印記。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．以“焊花”作為標(biāo)題，與主人公的身份是焊工有關(guān)，同時(shí)與結(jié)尾描寫(xiě)焊花相呼應(yīng)，體現(xiàn)了主人公對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)和對(duì)主人公的贊美。

B．“老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來(lái)”，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，暗示出老張對(duì)接受常小俊做徒弟的不樂(lè)意，為后文老張改變看法作鋪墊。

C．對(duì)于張師傅勸說(shuō)常小俊放棄做焊工時(shí)，文中有一段關(guān)于雪花的環(huán)境描寫(xiě)，以景襯情，體現(xiàn)出常小俊不愿與世人同流合污的高潔情懷，暗示出他對(duì)從事焊工工作的堅(jiān)定信念。

D．本文注重人物對(duì)話描寫(xiě)，以質(zhì)樸的語(yǔ)言，淺顯易懂的文字，敘述了主人公常小俊在車間的成長(zhǎng)奮斗故事，發(fā)人深思，催人奮進(jìn)。

8．小說(shuō)設(shè)置了哪些襯托來(lái)突出常小俊的人物形象？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

9．常小俊最終圓滿完成了高難度的焊接考核，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這給了我們哪些啟示？

6．B

7．C

8．①小說(shuō)以老張和其他老師傅的嘲笑、輕視，襯托出常小俊的好學(xué)堅(jiān)韌。②小說(shuō)通過(guò)對(duì)車間大院雪花飄落的環(huán)境描寫(xiě)，襯托常小俊不怕困難、堅(jiān)定執(zhí)著。③小說(shuō)以18個(gè)學(xué)徒焊接失敗、老張和其他老師傅的勸阻，襯托常小俊勇于挑戰(zhàn)、充滿自信和焊接技術(shù)高超。

9．①學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不怕嚴(yán)格要求。他自己選擇并堅(jiān)持做焊接技術(shù)最好的老張的徒弟，接受師傅的嚴(yán)格要求。②遇到困難要敢于挑戰(zhàn)。他克服身材瘦小、別人嘲笑等困難，苦練焊接本領(lǐng)，面對(duì)高難度的焊接考核，謝絕了師傅的好意。③對(duì)自己從事的事業(yè)要充滿熱愛(ài)。他把焊槍看作自己身體的一部分，工作專注，有激情。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象

（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見(jiàn)的刻畫(huà)人物的手法，主要有：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))，白描和工筆等。對(duì)小說(shuō)塑造形象手法類的題目，一般組織解析的步驟：第一步，指明小說(shuō)運(yùn)用了哪一種描寫(xiě)手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫(xiě)手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此類題目雖然有一定的開(kāi)放性，但解析必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合“有一個(gè)不僅瘦小不說(shuō)，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒”“放下，回去找主任說(shuō)說(shuō)坐辦公室吧，這不是你干的活兒”“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊”等分析可知，老張當(dāng)初對(duì)常小俊能否成為焊工很懷疑。

故解析為：B。

7．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。C.“以景襯情，體現(xiàn)出常小俊不愿與世人同流合污的高潔情懷”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)出的是常小俊孜孜以求的精神。

故解析為：C。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。結(jié)合“當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說(shuō)是他的徒弟時(shí)，老張和幾個(gè)老師傅哈哈笑得說(shuō)不出話來(lái)。昨天，老張就聽(tīng)說(shuō)車間分來(lái)十幾個(gè)技校生，有一個(gè)不僅瘦小不說(shuō)，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒”“看你瘦得跟個(gè)焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎”“師傅的眉頭皺了起來(lái)：‘還是回車間重新安排個(gè)活兒吧’”“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊”等內(nèi)容分析可知，小說(shuō)中有多處老張和其他老師傅嘲笑、輕視常小俊的語(yǔ)言描寫(xiě)，以此來(lái)襯托常小俊的堅(jiān)韌與好學(xué)。

結(jié)合“常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么時(shí)候飄落了一層，樹(shù)木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也苫了一層白氈的樣子。看著雪花一片片孜孜不倦地往樹(shù)上房頂上鋼管上飄飛，他把拳頭握了又握……”等內(nèi)容可知，小說(shuō)中描寫(xiě)了車間大院雪花飄落的情形，通過(guò)惡劣的環(huán)境描寫(xiě)襯托了常小俊不怕困難，堅(jiān)定執(zhí)著的精神。

結(jié)合“18個(gè)學(xué)徒一個(gè)個(gè)往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)個(gè)灰溜溜地回來(lái)。焊縫寬12毫米，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下來(lái)，就順著焊縫往下，他們根本沒(méi)法焊接。別說(shuō)是實(shí)習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時(shí)候也不能順利完成”“主任喊老張：‘你的那個(gè)小個(gè)子呢，不會(huì)是臨陣蔫兒了吧？’圍觀的人哈哈大笑”“他們說(shuō)：‘還能干啥呢？你上也是給人看笑話’”“老張看著常小俊，說(shuō)：‘你不上，我保證說(shuō)動(dòng)主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核’”“老張說(shuō)：‘你要上，就不能給師傅丟人’”等內(nèi)容分析可知，文中以18個(gè)學(xué)徒焊接失敗、老張和其他老師傅的勸阻，襯托了常小俊勇于挑戰(zhàn)、充滿自信的精神，以及他焊接技術(shù)的高超。

故解析為：①小說(shuō)以老張和其他老師傅的嘲笑、輕視，襯托出常小俊的好學(xué)堅(jiān)韌。②小說(shuō)通過(guò)對(duì)車間大院雪花飄落的環(huán)境描寫(xiě)，襯托常小俊不怕困難、堅(jiān)定執(zhí)著。③小說(shuō)以18個(gè)學(xué)徒焊接失敗、老張和其他老師傅的勸阻，襯托常小俊勇于挑戰(zhàn)、充滿自信和焊接技術(shù)高超。

9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文中“做老張的徒弟，是常小俊自己選擇的，他早打聽(tīng)到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的”“常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧點(diǎn)了根煙，看也不看他一眼?？珊笜尯该鄙晕⑼嵝币稽c(diǎn)兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮了”“他倔倔地說(shuō)：‘我不回去’”等內(nèi)容可知，常小俊選擇并堅(jiān)持做焊接技術(shù)最好的老張的徒弟，即便面對(duì)師傅的嘲諷和責(zé)備，他依然愿意接受師傅的嚴(yán)格要求。這啟示我們學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不怕嚴(yán)格要求。

結(jié)合“有一個(gè)不僅瘦小不說(shuō)，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒”“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊”“常小俊咬著牙開(kāi)始了苦行僧般的練習(xí)”“一個(gè)半小時(shí)后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個(gè)小個(gè)子徒弟或許真的能成個(gè)好焊工”等內(nèi)容可知，常小俊身材瘦小，經(jīng)常要面對(duì)別人對(duì)他的嘲笑，這些都加大了他學(xué)習(xí)的難度，但面對(duì)這些困難，他苦練焊接本領(lǐng)，并勇敢去面對(duì)高難度的焊接考核，最終得到了師傅的認(rèn)可。這啟示我們遇到困難要敢于挑戰(zhàn)。

結(jié)合“他突然覺(jué)得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍?。有一刻，他甚至想回頭告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花?？墒撬荒堋Ｋ仨毮窬蹥?，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭(zhēng)氣”等內(nèi)容可知，常小俊把焊槍看作自己身體的一部分，工作專注，有激情。這啟示我們對(duì)自己從事的事業(yè)要充滿熱愛(ài)。

故解析為：①學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不怕嚴(yán)格要求。他自己選擇并堅(jiān)持做焊接技術(shù)最好的老張的徒弟，接受師傅的嚴(yán)格要求。②遇到困難要敢于挑戰(zhàn)。他克服身材瘦小、別人嘲笑等困難，苦練焊接本領(lǐng)，面對(duì)高難度的焊接考核，謝絕了師傅的好意。③對(duì)自己從事的事業(yè)要充滿熱愛(ài)。他把焊槍看作自己身體的一部分，工作專注，有激情。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

文言文閱讀

燕攻齊，取七十余。燕將守聊城，齊田單圍而攻之，士卒多死而聊城不下。魯仲連乃書(shū)約之矢，以射城中，遺燕將曰：“吾聞之，‘智者不倍時(shí)而棄利，勇士不怯死而滅名’。今公行一朝之忿，殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無(wú)稱，非知也。且楚攻齊南陽(yáng)，魏攻平陸，齊無(wú)南面之心，以為亡南陽(yáng)之害，不若得濟(jì)北之利，故定計(jì)而堅(jiān)守之。齊與聊城共據(jù)期年之弊，即臣見(jiàn)公之不能得也。齊必決之于聊城，公無(wú)再計(jì)，彼燕國(guó)大亂，君臣失計(jì)，上下迷惑，栗腹以百萬(wàn)之眾，五折于外，萬(wàn)乘之國(guó)，被圍于趙，壤削主困，為天下戮，公聞之乎？今公以弊聊之民距全齊之兵，期年不解，能以見(jiàn)于天下矣。為公計(jì)，不如罷兵休士，全車甲，歸報(bào)燕王，必喜。士民見(jiàn)公如見(jiàn)父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主以制群臣，下養(yǎng)百姓以資說(shuō)士，矯國(guó)革俗于天下，功名可立也。且吾聞效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北而喪地千里。使曹子之足不離陳，計(jì)不顧后出必死而不生則不免為敗軍禽將曹子以敗軍禽將非勇也功廢名滅后世無(wú)稱非知也故去三北之恥，退而與魯君計(jì)也，曹子以為遭。齊桓公有天下，朝諸侯，曹子以一劍之任，劫桓公于壇位之上，顏色不變而辭氣不悖，三戰(zhàn)之所喪，一朝而反之，天下震動(dòng)驚駭，威信吳、楚，傳名后世。故其業(yè)與三王爭(zhēng)流，名與天壤相斃也，公其圖之！”燕將曰：“敬聞命矣！”因罷兵到櫝而去，故解齊國(guó)之圍，救百姓之死，仲連之說(shuō)也！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策六》）

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．計(jì)不顧后出／必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅／后世無(wú)稱／非知也／

B．計(jì)不顧后／出必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅后／世無(wú)稱／非知也／

C．計(jì)不顧后出／必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅后／世無(wú)稱／非知也／

D．計(jì)不顧后／出必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅／后世無(wú)稱／非知也／

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．南面，古代以坐北朝南為尊位，故以此指居帝王之位。文中指“顧全南方”。

B．萬(wàn)乘，“乘”，四馬一車，萬(wàn)乘本文指萬(wàn)輛兵車，形容國(guó)力雄厚。古時(shí)指天子。

C．三戰(zhàn)三北的“北”指敗退，與《過(guò)秦論》中“追亡逐北”的“北”相同。

D．文中的“顏色”指臉色，與《琵琶行》中“暮去朝來(lái)顏色故”的“顏色”不同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．燕軍攻下齊國(guó)聊城，燕將憑險(xiǎn)據(jù)守，齊國(guó)名將田單多年都攻打不下，于是魯仲連給燕將寫(xiě)了一封信，陳述死守聊城的不利之處，勸他速速解甲休兵。

B．魯仲連認(rèn)為燕將如果為一時(shí)的激憤犧牲自己，失去了聊城，無(wú)法在齊國(guó)表現(xiàn)出自己的聲威，這不是勇敢；功廢名毀，后世不稱頌，這不是聰明。

C．齊國(guó)受到楚國(guó)和魏國(guó)的雙面夾擊，已經(jīng)無(wú)心南顧，權(quán)衡利弊之下，認(rèn)為失掉南陽(yáng)的害處小，收回聊城的好處大，因此決計(jì)收回聊城。

D．魯仲連勸燕將像曹沫那樣，要能忍受一時(shí)的恥辱，才有機(jī)會(huì)贏得榮譽(yù)和美名?，F(xiàn)在燕國(guó)大亂，君臣失策，正是建功立業(yè)，名揚(yáng)天下的大好時(shí)機(jī)。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①為公計(jì)，不如罷兵休士，全車甲，歸報(bào)燕王，必喜。

②故其業(yè)與三王爭(zhēng)流，名與天壤相斃也，公其圖之！

14．魯仲連是從哪些方面勸說(shuō)燕將撤軍的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

10．D

11．C

12．A

13．①為您考慮，不如停戰(zhàn)休兵，保全裝備，去回報(bào)燕王，燕王必定高興。

②因此，他的功業(yè)可與三王（禹、湯、文武三代圣王）爭(zhēng)高下，名聲與天地同存亡（并存），希望您能加以考慮！

14．①個(gè)人榮辱角度；②敵我力量角度（戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)）；③退兵之利（利己利國(guó)利天下）。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

燕國(guó)進(jìn)攻齊國(guó)，占領(lǐng)了七十多座城。燕將留守聊城，齊將田單圍攻聊城，士卒死傷慘重而城久攻不下。魯仲連于是給燕將寫(xiě)了一封信，把信綁在箭桿上，射進(jìn)城中，信上說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，‘聰明的人不去做違背時(shí)勢(shì)、有損利益的事，勇敢的人不去做怕死而毀掉榮譽(yù)的事’。現(xiàn)在您為一時(shí)的激憤犧牲了自己，失去了聊城，并沒(méi)有在齊國(guó)表現(xiàn)出自己的聲威，這不是勇敢；戰(zhàn)功被廢棄，名譽(yù)被毀滅，后世不稱頌，這不是聰明。況且楚國(guó)進(jìn)攻齊國(guó)的南陽(yáng)，魏國(guó)進(jìn)攻齊國(guó)的平陸，齊國(guó)已無(wú)心南顧，認(rèn)為失掉南陽(yáng)的害處小，收回聊城的好處大，所以決計(jì)要收回聊城。齊、燕在聊城已相持一年，聊城已經(jīng)疲憊，我認(rèn)為您是無(wú)法抵御的。齊國(guó)必然要在聊城決一勝負(fù)，您千萬(wàn)不要猶豫不決?，F(xiàn)在燕國(guó)大亂，君臣失策，上下糊涂，燕將栗腹率百萬(wàn)之眾，卻連打五次敗仗，萬(wàn)乘的燕國(guó)被趙國(guó)圍困，國(guó)土削減，君主困窘，被諸侯所恥笑，您可曾知道？現(xiàn)在，您以殘破的聊城與齊國(guó)大軍對(duì)抗，整整一年不能解圍，您的軍事才能已經(jīng)顯示給天下了。為您考慮，不如停戰(zhàn)休兵，保全裝備，去回報(bào)燕王，燕王必定高興。民眾看見(jiàn)您將如同見(jiàn)到父母一樣，朋友會(huì)興奮地夸獎(jiǎng)您，您的功績(jī)可以顯揚(yáng)。您對(duì)上輔助孤立的國(guó)君，以控制群臣；對(duì)下養(yǎng)育百姓，幫助游說(shuō)之士，改革政治，移風(fēng)易俗，功成名就可以傳聞?dòng)谔煜?。而且我?tīng)說(shuō)，專門注意細(xì)微末節(jié)的人，是做不出有威望的大事的；不能忍受小恥辱的人，是建立不起榮譽(yù)和美名的。從前，曹沫做魯國(guó)的將軍，三戰(zhàn)三敗，失地千里。如果他腳不離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)，不考慮將來(lái)，出戰(zhàn)只知拼死拼活，則不過(guò)做一個(gè)戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)罷了。曹沫認(rèn)為戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)，不是勇敢；功業(yè)廢棄，名聲泯滅，后世無(wú)人稱道，不是聰明；所以曹沫不顧三戰(zhàn)三敗的恥辱，退而與魯君合謀，曹沫把這當(dāng)作自己的際遇。齊桓公是諸侯之首，被諸侯朝拜，而曹沫憑著一支寶劍，便挾持桓公于柯邑的會(huì)盟壇上，面不改色，義正詞嚴(yán)，三次戰(zhàn)爭(zhēng)所失的土地，一天就完全收復(fù)，天下震動(dòng)，諸侯驚駭，聲威遠(yuǎn)及吳、楚，名聲傳到后世。因此，他的功業(yè)可與三王（禹、湯、文武三代圣王）爭(zhēng)高下，名聲與天地同存亡（并存），希望您能加以考慮！”燕將說(shuō)：“我恭敬地接受您的教誨！”于是停止戰(zhàn)斗，收拾行裝，撤軍而去。所以，解除齊國(guó)聊城之圍，拯救百姓免于死亡，這都是魯仲連游說(shuō)的功勞??！

10．句意：不考慮將來(lái)，出戰(zhàn)只知拼死拼活，則不過(guò)做一個(gè)戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)罷了。曹沫認(rèn)為戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)，不是勇敢；功業(yè)廢棄，名聲泯滅，后世無(wú)人稱道，不是聰明?！安活櫤蟆眲?dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后斷開(kāi)，排除AC。

“后”為“世”的定語(yǔ)，中間不斷開(kāi)，排除B。

故解析為：D。

11．C.前句，敗退。句意：三次作戰(zhàn)三次敗退。后句，逃跑的人。句意：追趕逃走的敗兵。含義不同，判斷錯(cuò)誤。故解析為：C。

12．A.“多年攻打”錯(cuò)誤。由“齊與聊城共據(jù)期年之弊”可知，是一年。故解析為：A。

13．①“計(jì)”，考慮；“全”，保全；“報(bào)”，回報(bào)，報(bào)答。②“爭(zhēng)流”，爭(zhēng)高下；“相斃”，并存；“其”，表商量語(yǔ)氣，還是。

故解析為：①為您考慮，不如停戰(zhàn)休兵，保全裝備，去回報(bào)燕王，燕王必定高興。

②因此，他的功業(yè)可與三王（禹、湯、文武三代圣王）爭(zhēng)高下，名聲與天地同存亡（并存），希望您能加以考慮！

14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。結(jié)合“今公行一朝之忿，殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無(wú)稱，非知也”可知是從個(gè)人榮辱角度勸說(shuō)，委婉指出不是勇敢智慧的行為。

結(jié)合“今公以弊聊之民距全齊之兵，期年不解，能以見(jiàn)于天下矣”可知是從敵我力量角度（戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)）勸說(shuō)。

結(jié)合“為公計(jì)，不如罷兵體士，全車甲，歸報(bào)燕王，必喜。士民見(jiàn)公如見(jiàn)父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主以制群臣，下養(yǎng)百姓以資說(shuō)士，矯國(guó)革俗于天下，功名可立也?！笨芍菑耐吮ɡ牙麌?guó)利天下）勸說(shuō)。

故解析為：①個(gè)人榮辱角度；②敵我力量角度（戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)）；③退兵之利（利己利國(guó)利天下）。

古代詩(shī)歌閱讀

鷓鴣天·西都作

朱敦儒

我是清都①山水郎，天教分付與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券②，累上留云借月章。

詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴。幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)。

①清都：指與紅塵相對(duì)的仙境。②支風(fēng)券；支配風(fēng)雨的手令。

15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在天上掌管山水，專管給雨支風(fēng)、留云借月之事，于詞人而言可謂美差。

B．上闋虛實(shí)結(jié)合，將詞人隨性的生活與神奇的仙境結(jié)合，呈現(xiàn)出一幅光怪陸離之境。

C．下闋以夸張手法起勢(shì)，寫(xiě)詞人詩(shī)思之豐富，酒量之大，個(gè)性鮮明的形象躍然紙上。

D．洛陽(yáng)牡丹自唐就負(fù)有盛名，但詞人卻舍牡丹而“插梅花”，是為取其品性以自比。

16．有人說(shuō)從這首詞里可以讀到李白，請(qǐng)從內(nèi)容和形式的角度談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

15．B

16．①內(nèi)容上：全詞塑造了與李白一般的疏狂形象，詞人自封仙官，卻連仙境都懶得歸去；蔑視權(quán)貴，寄身于詩(shī)境酒鄉(xiāng)，過(guò)著慵懶恣意的生活。②形式上：用想象、夸張手法創(chuàng)造出超脫凡塵的景象，構(gòu)思奇妙，使得整首詞呈現(xiàn)出李白式的浪漫主義色彩。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容和表述技巧的能力。解答本題，先讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)李白的理解，從內(nèi)容和形式的角度分析詩(shī)歌中李白的影子。

15．B.“上闋虛實(shí)結(jié)合”說(shuō)法錯(cuò)誤，這首詞上闋是詞人想象自己是天宮里掌管山水的郎官，天帝賦予了“我”狂放不羈的性格，“我”曾多次批過(guò)支配風(fēng)雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上闋全為想象，沒(méi)有寫(xiě)詞人隨性的生活。

故解析為：B。

16．本題要求從內(nèi)容和形式的角度鑒賞本詞和李白創(chuàng)作的相似之處。

內(nèi)容上，“我是清都①山水郎，天教分付與疏狂”大意為，我是天宮里掌管山水的郎官，賦予我狂放不羈的性格。表現(xiàn)出了詞人坦蕩直爽，豪氣四溢的性格特征，頗有李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放之氣?！霸o雨支風(fēng)券②，累上留云借月章”大意為，曾多次批過(guò)支配風(fēng)雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。想象奇特浪漫，運(yùn)用想象、夸張手法，形式上與李白的創(chuàng)作風(fēng)格非常相似，都有浪漫主義色彩。表現(xiàn)出他對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)和對(duì)世俗發(fā)自內(nèi)心的鄙棄。“詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴。幾曾著眼看侯王”大意為，我自由自在，吟詩(shī)萬(wàn)首不為過(guò)，喝酒千杯不會(huì)醉，王侯將相，我何曾放在眼里？寫(xiě)對(duì)詩(shī)與酒十分鐘情，而面對(duì)“侯王”卻傲骨錚錚，不禁讓人想起李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫傲氣?！坝駱墙痍I慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)”這兩句表現(xiàn)出不愿意返回官場(chǎng)，只想縱詩(shī)飲酒，與山水為伴，隱逸歸老，表現(xiàn)了自己淡泊名利的態(tài)度。寄身于詩(shī)境酒鄉(xiāng)、過(guò)著慵懶恣意生活、蔑視權(quán)貴的疏狂形象與李白酷愛(ài)自由、渴望解放、蔑視權(quán)貴的形象極為相似。

故解析為：①內(nèi)容上：全詞塑造了與李白一般的疏狂形象，詞人自封仙官，卻連仙境都懶得歸去；蔑視權(quán)貴，寄身于詩(shī)境酒鄉(xiāng)，過(guò)著慵懶恣意的生活。②形式上：用想象、夸張手法創(chuàng)造出超脫凡塵的景象，構(gòu)思奇妙，使得整首詞呈現(xiàn)出李白式的浪漫主義色彩。

17．名篇名句默寫(xiě)

（1）《離騷》一文中屈原以博大的胸襟，對(duì)廣大勞動(dòng)人民給予深深同情的詩(shī)句是“，”。

（2）杜甫《蜀相》中高度概括、評(píng)價(jià)諸葛亮一生豐功偉績(jī)的詩(shī)句是“，”。

（3）在《望海潮》一文中，“”描寫(xiě)杭州街巷河橋的美麗；“”描寫(xiě)居民住宅的雅致。

（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮；哀民生之多艱

（2）三顧頻煩天下計(jì)；兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心

（3）煙柳畫(huà)橋；風(fēng)簾翠幕

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：掩涕、頻煩、翠幕。

故解析為：（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生之多艱（2）三顧頻煩天下計(jì)兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心（3）煙柳畫(huà)橋風(fēng)簾翠幕

此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

對(duì)1996年遠(yuǎn)赴太平洋島國(guó)巴布亞新幾內(nèi)亞傳授菌草技術(shù)之艱難，林占熺。那時(shí)，該國(guó)大部分地區(qū)還處于刀耕火種階段。他們看到了這里迫切期盼脫貧的村民和發(fā)展菌草業(yè)的土壤和氣候條件，于是，利用遍地可見(jiàn)的咖啡殼和野草做菌草原料進(jìn)行栽培，讓這里的人們一步步擺脫了貧困，蓋起了夢(mèng)寐以求的新房。

“巴布亞新幾內(nèi)亞樣本”是菌草項(xiàng)目對(duì)外援助的縮影，逐步推廣至南非、盧旺達(dá)、斐濟(jì)……國(guó)際援助項(xiàng)目接二連三，林占熺帶著中國(guó)菌草團(tuán)隊(duì)，①以草的頑強(qiáng)堅(jiān)韌在世間一塊塊貧瘠的土壤上扎根；②像高速持久的風(fēng)一樣，傳播于大洋與大洲之間；③讓?xiě)?zhàn)士的奮進(jìn)昂揚(yáng)，成為不同膚色人們眼中的神話。

在當(dāng)?shù)厝搜壑?，林占熺帶?lái)的菌草是什么呢？萊索托的婦女為菌草創(chuàng)作了民歌：“她是食物，也是藥物，她，是希望之物……”菌草在世界各地奔跑，每到一處，都播撒下希望的種子。林占熺因?yàn)椤包c(diǎn)草成金”而成了國(guó)際英雄，被聯(lián)合國(guó)授予“國(guó)際生態(tài)安全科學(xué)院院士”稱號(hào)。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19．仿照畫(huà)橫線句①，改寫(xiě)第②、③句。要求：與句①結(jié)構(gòu)相同，不改變?cè)?；可適當(dāng)改動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)。

①以草的頑強(qiáng)堅(jiān)韌在世間一塊塊貧瘠的土壤上扎根

②

③

20．文中畫(huà)波浪線的句子使用了設(shè)問(wèn)和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表述效果。

18．記憶猶新；得天獨(dú)厚；因地制宜

19．以風(fēng)的高速持久在大洋與大洲之間傳播；以戰(zhàn)士的奮進(jìn)昂揚(yáng)在不同膚色的人們眼中成為神話。

20．①設(shè)問(wèn)：先用“在當(dāng)?shù)厝搜壑校终紵鐜?lái)的菌草是什么呢？”提問(wèn)，然后用萊索托婦女的民歌作答，能起到提請(qǐng)注意、強(qiáng)化當(dāng)?shù)厝烁屑ぶ榈谋硎鲂Ч虎跀M人：把菌草比擬成會(huì)奔跑的人，“播撒”希望，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了林占熺在世界各地傳播菌草的辛勤和給當(dāng)?shù)貛?lái)的希望。

仿寫(xiě)句式；修辭手法的分析、運(yùn)用；選用、變換句式；成語(yǔ)的使用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生的句式變換和仿照句式的能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，理解給出的例句，根據(jù)題干的提示進(jìn)行合理的改寫(xiě)。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

18．本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。第一空，后文寫(xiě)林占煌的回憶，所以這里可填“記憶猶新”。記憶猶新：對(duì)過(guò)去的往事還記得很清楚，好像最近發(fā)生的一樣。

第二空，這里修飾“條件”，結(jié)合語(yǔ)境可知，巴布亞新幾內(nèi)亞的土壤和氣候是有利于發(fā)展菌草業(yè)的，所以可填“得天獨(dú)厚”。得天獨(dú)厚：具有特殊優(yōu)越的條件。多指人的資質(zhì)或自然環(huán)境而言。

第三空，依據(jù)后文“利用遍地可見(jiàn)的咖啡殼和野草做菌草原料進(jìn)行栽培”可知，這是利用了當(dāng)?shù)氐木唧w情況進(jìn)行栽培，所以可填“因地制宜”。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，采取行之適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

故解析為：記憶猶新；得天獨(dú)厚；因地制宜

19．本題考查學(xué)生的句式變換和仿照句式的能力。

首先要分析句①的結(jié)構(gòu)，即“以……的……在……上……”，然后修改后兩個(gè)句子?！耙圆莸念B強(qiáng)堅(jiān)韌”可對(duì)應(yīng)“以風(fēng)的速度”“以菌的繁茂”，“在世間一塊塊貧瘠的土壤上扎根”對(duì)應(yīng)“在大洋與大洲之間傳播”“給不同膚色的人們提供食用之源”。故修改為：以風(fēng)的速度在大洋與大洲之間傳播；以菌的繁茂給不同膚色的人們提供食用之源

故解析為：以風(fēng)的高速持久在大洋與大洲之間傳播

以戰(zhàn)士的奮進(jìn)昂揚(yáng)在不同膚色的人們眼中成為神話。

20．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

設(shè)問(wèn)手法本身就具有“提醒注意，引起思考”的作用，“誰(shuí)會(huì)懷疑中國(guó)方案呢？萊索托的婦女作證，她們?yōu)椤辈捎迷O(shè)問(wèn)修辭，自問(wèn)自答。突出了“中國(guó)方案”（菌草業(yè)）在萊索托的良好發(fā)展和對(duì)當(dāng)?shù)仄鸬降淖饔谩?/p>

“菌草在奔跑，如期而至”使用了擬人的修辭，把菌草比擬成會(huì)奔跑的人，生動(dòng)形象地表述了對(duì)菌草治療傷口、助人脫貧的高度肯定之情。

故解析為：①設(shè)問(wèn)：先用“在當(dāng)?shù)厝搜壑?，林占熺帶?lái)的菌草是什么呢？”提問(wèn)，然后用萊索托婦女的民歌作答，能起到提請(qǐng)注意、強(qiáng)化當(dāng)?shù)厝烁屑ぶ榈谋硎鲂Ч虎跀M人：把菌草比擬成會(huì)奔跑的人，“播撒”希望，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了林占熺在世界各地傳播菌草的辛勤和給當(dāng)?shù)貛?lái)的希望。

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

睡蓮是一種感光植物，會(huì)因?yàn)楣庹諘r(shí)而開(kāi)放，時(shí)而閉合，故又有“睡美人”的稱號(hào)。根據(jù)《中國(guó)植物志》記載，，分別是白睡蓮、延藥睡蓮、柔毛睡蓮、雪白睡蓮和小白子午蓮。但近年有學(xué)者調(diào)查后，在中國(guó)大陸僅發(fā)現(xiàn)4個(gè)種，未發(fā)現(xiàn)白睡蓮。

睡蓮和蓮經(jīng)常種植在一處，由于長(zhǎng)期的趨同進(jìn)化，其花和葉的形態(tài)乍看非常相似，導(dǎo)致游客無(wú)法清楚地將其一一對(duì)應(yīng)，連“內(nèi)行”的植物分類學(xué)家們?cè)谶^(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間也將蓮放在睡蓮科中，認(rèn)為睡蓮和蓮是“親戚”，直到20世紀(jì)末，，單獨(dú)成立了蓮科蓮屬。

睡蓮和蓮形態(tài)差異非常顯著，。首先是葉片，睡蓮是浮水植物，葉片常漂浮在水面上，且葉片帶有“V”形缺刻，而蓮屬于挺水植物，葉片挺出水面，葉片也沒(méi)有缺刻；其次是花，睡蓮花中央的柱頭盤凹陷，且花色豐富，而蓮花中央有凸起的蓮蓬，花色不具有藍(lán)紫色。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

22．下列各項(xiàng)中的引號(hào)和文中加點(diǎn)的“親戚”的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）

A．著名的《岳陽(yáng)樓記》中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，被后人廣為傳誦。

B．回到學(xué)校時(shí)，看到校門緊閉，他“靈機(jī)一動(dòng)”，翻墻而入。

C．云南省保山市昌寧縣是名副其實(shí)的“千年茶鄉(xiāng)”，茶與昌寧人世代相伴。

D．又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。

21．睡蓮在中國(guó)有5個(gè)種；才將蓮從睡蓮科中分出來(lái)；可以從葉片和花進(jìn)行區(qū)分

22．D

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；語(yǔ)句連貫；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表述題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)橫線后面“分別是白睡蓮、延藥睡蓮、柔毛睡蓮、雪白睡蓮和小白子午蓮”可以推知，橫線處是古書(shū)上記載中國(guó)有5種蓮，故第一處填“睡蓮在中國(guó)有5個(gè)種”。

第二空，前面的語(yǔ)境是“植物分類學(xué)家們?cè)谶^(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間也將蓮放在睡蓮科中”，其后的語(yǔ)句是“單獨(dú)成立了蓮科蓮屬”，即蓮從睡蓮科剝離出來(lái)，有了自己的科屬。故第二處可填“才將蓮從睡蓮科分出來(lái)”。

第三空，橫線的前面是“睡蓮和蓮形態(tài)差異非常顯著”，那么橫線上就該填它們顯著的地方到底什么。從后文“首先是葉片……其次是花……”，可知二者主要是“葉片和花”方面差別顯著，故第三處可填“可以從葉片和花進(jìn)行區(qū)分”。

22．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中加點(diǎn)的“親戚”的引號(hào)用法是表示特殊含義。

A.引號(hào)的作用是引用；

B.引號(hào)的作用是諷刺或否定；

C.引號(hào)的作用是特定稱謂；

D.引號(hào)的作用是特殊含義。

故解析為：D。

四、寫(xiě)作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

林清玄對(duì)窗子和鏡子有過(guò)精彩的比喻：“一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子；一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子。”

作為當(dāng)代青年學(xué)生，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬；明確文體；不得抄襲、套作；不得泄露真實(shí)的姓名、校名等個(gè)人信息；不少于800字。

打開(kāi)“窗子”，擦亮“鏡子”

有句話說(shuō)：人之一生，當(dāng)向外求，向內(nèi)修。若要轉(zhuǎn)述為更形象的比喻，就是：人需要透過(guò)窗子，遠(yuǎn)眺外面的世界，需要擦亮鏡子，觀照自己的內(nèi)心。

唯物主義辯證法告訴我們，事物之間可能看似對(duì)立，卻并非割裂的，而往往矛盾統(tǒng)一。少了窗子，人觸摸的世界就局促，人就活成了信息繭房里的蠶；少了鏡子，人會(huì)慢慢失去自我，又成了四處亂竄的蒼蠅。

有窗又有鏡，人的外和內(nèi)，才能聯(lián)通，不至阻滯，人生才是充實(shí)的，也才可能是完滿的。所以，打開(kāi)窗子看世界，擦亮鏡子照自己，都很重要。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，能抵達(dá)一定業(yè)界高度的人士，往往能在窗和鏡之間游刃有余。

就拿文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，文學(xué)陜軍的三駕馬車之一陳忠實(shí)也好，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言也罷，他們都善于“開(kāi)窗”，把視野打開(kāi)，充分汲取好的創(chuàng)作理念，比如借鑒《百年孤獨(dú)》，學(xué)習(xí)模仿，而不是墨守成規(guī)，沿襲老一套。他們也不斷對(duì)“鏡”反思，自己之前的作品成功嗎？我真的走出了自己的新路嗎？我堅(jiān)持了自己的文學(xué)初衷嗎？他們的《白鹿原》《蛙》都一洗文壇積習(xí)，又承繼優(yōu)良傳統(tǒng)，成了足以載入中國(guó)文學(xué)史的經(jīng)典。

往大一點(diǎn)說(shuō)，治理社會(huì)和國(guó)家，也要悟透有關(guān)窗子和鏡子的道理。

當(dāng)今的中國(guó)，不會(huì)也不能再懷著“天朝上國(guó)”的觀念，閉關(guān)自守。全球化的進(jìn)程，其勢(shì)洶洶，不可阻遏，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，就如打開(kāi)一扇大窗，打開(kāi)了我們開(kāi)眼看世界的通道。通過(guò)“窗子”，我們驚詫于強(qiáng)國(guó)的科技實(shí)力，瞠目于芯片時(shí)代的精深玄妙。與此同時(shí)，我們不是目迷五色，而是退回國(guó)內(nèi)，也照照鏡子，反躬自省，既拷問(wèn)也質(zhì)詢“我是誰(shuí)”“我能做什么”“我該怎么做”。然后我們引進(jìn)來(lái)，又不失去自我。

當(dāng)然，經(jīng)常打開(kāi)窗子，不是要你每天思緒翻飛，魂不守舍，不是只羨慕“外面的世界很精彩”，而不知道“外面的世界很無(wú)奈”。而不忘照照鏡子，也不是躲在角落里，避開(kāi)陽(yáng)光，孤芳自賞。找到窗子和鏡子之間的最佳平衡點(diǎn)，是一種智者的眼光，是一種強(qiáng)者的法則。

愿年輕的你，有一扇開(kāi)闊通亮的窗子，也有一面纖塵不染的鏡子，愿你開(kāi)窗遠(yuǎn)眺有山重水復(fù)，照鏡觀心能柳暗花明。

愿你一生，能向外走，也能向內(nèi)收，愿你去得了遠(yuǎn)方，也回得到原鄉(xiāng)。

材料作文；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

材料是林清玄書(shū)中的一句話，其后文為：“通過(guò)窗子能看見(jiàn)世界的明亮，使用鏡子能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心。你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看見(jiàn)了世界；你的心如鏡，就觀照了自我?！贝白佑脕?lái)“看世界”，是一個(gè)人與他人、社會(huì)、自然等溝通的渠道?！巴饷娴氖澜纭笨梢园ㄈ穗H環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等。人通過(guò)“窗子”，了解他人，觀察社會(huì)，親近自然，接觸外界的事、景、物、情、理，從而超越自我，擁有開(kāi)闊的視野（知識(shí)視野、心靈視野、國(guó)際視野、文化視野），走出個(gè)人狹小的天地，給人帶來(lái)心靈感悟和境界提升。而“鏡子”的作用是“照”人，是一個(gè)人由表及里認(rèn)識(shí)自己的工具，既通過(guò)鏡子看自己的外表美丑，也進(jìn)一步觀照、認(rèn)識(shí)、反思、省察、剖析自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而勇于提升自我，不斷完善自我。

因此，寫(xiě)作時(shí)，可以談當(dāng)代青年要有“窗子”也要有“鏡子”，既要看到外面的世界，也要正確認(rèn)識(shí)、反思自己；也可以談當(dāng)代青年要擁有“窗子”而不只是“鏡子”，要多了解外面的世界，而不是只顧著看自己，封閉自己；還可以談當(dāng)代青年不要只看到“窗子”而忽略“鏡子”，不能只看到并輕信、盲從于外面的世界，而忽略自我，缺乏對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

立意：

1.以窗觀世，以鏡照“我”。

2.窗子鏡子，不可或缺。

3.認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)你自己。

4.開(kāi)窗與照鏡，學(xué)習(xí)和反省。

此題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開(kāi)頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

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云南省保山市高（完）中C、D類學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文3月聯(lián)測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

詩(shī)歌語(yǔ)言的成熟與時(shí)代的精神面貌是分不開(kāi)的。詩(shī)歌語(yǔ)言的成熟有其自身的內(nèi)部規(guī)律，這要經(jīng)過(guò)曲折的發(fā)展過(guò)程；唐詩(shī)的返璞歸真，自然并不等于一味地樸素；所謂深入淺出更不就只是淺近而已。沒(méi)有建安以來(lái)四百年詩(shī)壇的發(fā)展，唐詩(shī)的語(yǔ)言也不會(huì)一下子就立刻成熟。但是時(shí)代的條件又決定著詩(shī)歌語(yǔ)言成熟得是否充分以及快慢如何。沒(méi)有唐代那種生氣蓬勃的時(shí)代精神面貌，五七言詩(shī)究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩(shī)壇等，就都難免會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)。所謂“盛唐之音”一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個(gè)發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩(shī)的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠(yuǎn)，在古典詩(shī)壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩(shī)壇上出現(xiàn)的一個(gè)引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩(shī)。

唐詩(shī)的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過(guò)是其中之一。其所以特別引人矚目，就因?yàn)樗路鹗侵粚儆谑⑻频囊粋€(gè)題材；盛唐之前既頗少見(jiàn)，盛唐之后幾乎成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩(shī)的最后一個(gè)詩(shī)人。而盛唐時(shí)代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時(shí)刻。邊塞詩(shī)因此主要并不在于寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是一種在相對(duì)和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，收編其殘部，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞上的形勢(shì)基本上就穩(wěn)定了下來(lái)，到開(kāi)元年間就更為緩和；而一百年間唐代社會(huì)的蓬勃發(fā)展，國(guó)勢(shì)不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望這時(shí)也就與日俱增，實(shí)際上完全掌握了和平的主動(dòng)權(quán)，邊塞詩(shī)就正是在這樣條件下的產(chǎn)物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩(shī)也就隨著唐王朝的鼎盛之成為過(guò)去而同時(shí)成為過(guò)去。邊塞詩(shī)由于只屬于盛唐時(shí)代，它因此也就更具有時(shí)代的特征與詩(shī)歌高峰上最鮮明的標(biāo)志。

王維的山水詩(shī)絕不只是“晚年唯好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”的那些遠(yuǎn)離人世間的作品所能代表的。王維早年的精神狀態(tài)乃是“新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年，相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”（《少年行》之一）那種生氣蓬勃的少年精神。沒(méi)有這種精神狀態(tài)，就沒(méi)有“日落江湖白，潮來(lái)天地青”的山水詩(shī)，也就不會(huì)有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”那樣的邊塞詩(shī)。邊塞風(fēng)光其實(shí)正是時(shí)代豪情的考驗(yàn)。高適的《別董大》（其一）：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”沒(méi)有這種堅(jiān)強(qiáng)的生活信心，黃云蔽天、北風(fēng)刺骨之下，還有什么風(fēng)光之可言呢？為什么盛唐高峰一過(guò)去，這些風(fēng)光的歌唱也就一去不復(fù)返了？邊塞詩(shī)的涌現(xiàn)，因此乃正是時(shí)代精神的產(chǎn)物。那遼闊的視野，奔放的豪情，反映著整個(gè)時(shí)代高視闊步的足音，這也就是歷代稱譽(yù)的盛唐之音的特色。而邊塞詩(shī)又是以七絕、七言古詩(shī)的作品最為出色。從王昌齡的七絕到李益的七絕，邊塞詩(shī)的歌唱又一次證明了絕句的廣闊天地。而七言詩(shī)在整個(gè)唐詩(shī)高潮中的作用，在這里也就特別容易看得清楚。五七言古詩(shī)作為一個(gè)整體的完全成熟其實(shí)乃正是以七言古詩(shī)的成熟為標(biāo)志的。這些既是詩(shī)歌語(yǔ)言自身的發(fā)展，也是時(shí)代精神的體現(xiàn)；邊塞詩(shī)就恰好可以說(shuō)明這之間的血肉關(guān)系。

（摘編自林庚《唐代這一詩(shī)歌高潮得來(lái)不易》）

材料二：

初唐時(shí)期的四杰是在高宗、武則天時(shí)期發(fā)展起來(lái)的新時(shí)代知識(shí)分子，個(gè)個(gè)才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩(shī)作中充滿了強(qiáng)烈的功名和欲望，希望以此來(lái)獲取君主的重用，從而平步青云直達(dá)卿相。他們創(chuàng)作的許多邊塞詩(shī)中都蘊(yùn)含著這樣的情緒表述，例如楊炯的《從軍行》中寫(xiě)到“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”；駱賓王在《從軍中行路難》中敘述到“長(zhǎng)驅(qū)萬(wàn)里詟祁連，分麾三命武功宣”等。

盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)中不僅涵蓋了強(qiáng)烈的功名和欲望，同時(shí)還表述著高尚的社會(huì)愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會(huì)責(zé)任心，這樣的詩(shī)作情感在盛唐時(shí)期出現(xiàn)了許多新的代表作品，例如王昌齡在《出塞》中寫(xiě)到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，盛唐時(shí)期的詩(shī)作相比較初唐時(shí)期，更加貼近百姓的日常生活，凸顯出對(duì)百姓和國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心。

初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)主要書(shū)寫(xiě)了戰(zhàn)亂時(shí)的艱辛和無(wú)奈，營(yíng)造出了一種悲壯的情境，例如盧照鄰在《結(jié)客少年場(chǎng)行》中寫(xiě)到“烽火夜似月，兵氣曉成虹。橫行徇知己，負(fù)羽遠(yuǎn)從戎”，表述出了戰(zhàn)亂時(shí)期人們生命的卑微，在進(jìn)入盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)中情感的敘述逐漸向樂(lè)觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時(shí)期邊塞偶有戰(zhàn)事發(fā)生，但是盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)更多的是傳達(dá)出一種正能量，去激勵(lì)將士們奮勇殺敵，樹(shù)立唐代軍隊(duì)的強(qiáng)大和勇往直前的氣勢(shì)，讓人們能夠通過(guò)詩(shī)句聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的自信心。例如，高適在邊塞詩(shī)《塞下曲》中寫(xiě)到“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖”。

初唐時(shí)期由于其處于唐朝建立的開(kāi)始階段，使得詩(shī)人在邊塞詩(shī)中進(jìn)行豐功偉業(yè)的情感表述時(shí)流露較為透徹，降低了舊社會(huì)生活對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作的影響，讓詩(shī)人能夠隨著自己的心境進(jìn)行自由的創(chuàng)作，無(wú)所畏懼地訴說(shuō)著對(duì)社會(huì)的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩(shī)歌逐漸走向激揚(yáng)、豪邁的創(chuàng)作風(fēng)格。在進(jìn)入盛唐時(shí)期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩(shī)歌風(fēng)格，但是相比較于初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，語(yǔ)句中蘊(yùn)含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時(shí)期有了比較明顯的進(jìn)步，同時(shí)在文字的運(yùn)用上也更加地精練、準(zhǔn)確。

（摘編自周文慧《初唐與盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)意境表述的區(qū)別分析》，有刪改）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．唐代以前，詩(shī)壇不重視建安以來(lái)詩(shī)壇的成就，詩(shī)歌的語(yǔ)言一直沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。

B．沒(méi)有盛唐的精神面貌這種時(shí)代條件，唐代的五七言詩(shī)和絕句就不能取得輝煌的成就。

C．邊塞詩(shī)似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目，這使得盛唐是邊塞最為平靜的時(shí)刻。

D．王維詩(shī)歌中反映的精神早年和晚年不一樣，他早年的山水詩(shī)和邊塞詩(shī)有一種昂揚(yáng)之氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．唐代從貞觀到開(kāi)元年間，邊境比較穩(wěn)定，社會(huì)也得到巨大發(fā)展，國(guó)勢(shì)走向強(qiáng)盛，這是唐代邊塞詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景。

B．唐代邊塞詩(shī)具有鮮明的時(shí)代特征，只屬于盛唐；唐朝安史之亂后，邊境的安穩(wěn)和平的環(huán)境被破壞，邊塞詩(shī)也成為過(guò)去。

C．盛唐和初唐時(shí)期的邊塞詩(shī)所表述的主題完全不同，盛唐邊塞詩(shī)作中流露的是詩(shī)人對(duì)百姓和國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心。

D．七言古詩(shī)的成熟是詩(shī)歌語(yǔ)言自身發(fā)展的結(jié)果，也是時(shí)代精神的體現(xiàn)，而邊塞詩(shī)說(shuō)明了詩(shī)歌語(yǔ)言與時(shí)代精神的密切關(guān)系。

3．從材料闡述的觀點(diǎn)看，下列唐代邊塞詩(shī)中，不屬于盛唐邊塞詩(shī)風(fēng)格特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

C．虜騎三秋入，關(guān)云萬(wàn)里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。高闕銀為闕，長(zhǎng)城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。

D．單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

4．簡(jiǎn)要梳理材料一的行文思路。

5．初唐與盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)有哪些區(qū)別？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

焊花

袁省梅

①當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說(shuō)是他的徒弟時(shí)，老張和幾個(gè)老師傅哈哈笑得說(shuō)不出話來(lái)。昨天，老張就聽(tīng)說(shuō)車間分來(lái)十幾個(gè)技校生，有一個(gè)不僅瘦小不說(shuō)，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒。他和幾個(gè)老師傅猜測(cè)這個(gè)小個(gè)子會(huì)分到誰(shuí)的手下，他們認(rèn)為，小個(gè)子來(lái)鉚焊車間，在班組待上幾天就會(huì)去坐辦公室了，分給誰(shuí)，誰(shuí)的帶徒費(fèi)就泡湯了，算是誰(shuí)走“紅運(yùn)”了。

②老張氣得直跺腳。常小俊哪里知道其中的故事，巴結(jié)地問(wèn)師傅有啥事，他去幫忙給主任傳話。老張不樂(lè)地用下巴點(diǎn)著旁邊的一個(gè)老師傅，說(shuō)：“你去跟主任說(shuō)給他當(dāng)徒弟?！背Ｐ】≌f(shuō)：“為啥？”老張說(shuō)：“他技術(shù)好呀?！背Ｐ】≌f(shuō)：“比您好？”老張說(shuō)：“那當(dāng)然?！背Ｐ】≌f(shuō)：“那我也要跟著您?！弊隼蠌埖耐降?，是常小俊自己選擇的，他早打聽(tīng)到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的。

③老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來(lái)，說(shuō)：“看你瘦得跟個(gè)焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎？”常小俊說(shuō)：“知道。”老張罵他嘴硬，說(shuō)：“不見(jiàn)棺材不掉淚?！彪S即抓起手邊的焊槍朝他扔了過(guò)去，隨即，又是一個(gè)焊帽。常小俊趕緊伸手一一接過(guò)。老張眼皮不抬地叫他端半小時(shí)。常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧點(diǎn)了根煙，看也不看他一眼?？珊笜尯该鄙晕⑼嵝币稽c(diǎn)兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮了。

④常小俊覺(jué)察到師傅想攆他走，就暗暗使了勁兒。然而沒(méi)有五分鐘，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊槍焊帽。師傅斜著眼睛說(shuō)：“放下，回去找主任說(shuō)說(shuō)坐辦公室吧，這不是你干的活兒?！?/p>

⑤這話常小俊不愛(ài)聽(tīng)，他的犟勁兒上來(lái)了，咬著牙把焊帽端得平平的，焊槍呢，也緊緊地攥在手里。只是他沒(méi)有想到，沒(méi)一會(huì)兒，右手又顫抖開(kāi)了。怎么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？他傻眼了。

⑥師傅的眉頭皺了起來(lái)：“還是回車間重新安排個(gè)活兒吧?！?/p>

⑦他倔倔地說(shuō)：“我不回去。”

⑧“你不知道焊工對(duì)腕力的要求？要對(duì)著細(xì)如發(fā)絲的裂縫進(jìn)行焊接，別說(shuō)抖動(dòng)一下，就是呼吸不均勻，情緒有波動(dòng)，也會(huì)造成失誤?！?/p>

⑨“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊?！?/p>

⑩“我不回去！”常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么時(shí)候飄落了一層，樹(shù)木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也苫了一層白氈的樣子。看著雪花一片片孜孜不倦地往樹(shù)上房頂上鋼管上飄飛，他把拳頭握了又握，說(shuō)：“你不是早就發(fā)誓要當(dāng)個(gè)最好的焊工嗎？”

常小俊咬著牙開(kāi)始了苦行僧般的練習(xí)：暖瓶里灌滿水，雙手一端就是10分鐘、20分鐘；手腕上綁上沙袋，手上抓根筷子在墻上寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，橫平豎直……終于，焊槍被常小俊穩(wěn)穩(wěn)端了起來(lái)。

實(shí)習(xí)期滿的考核，有一道題是對(duì)過(guò)濾機(jī)的外殼切割面進(jìn)行焊接。18個(gè)學(xué)徒一個(gè)個(gè)往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)個(gè)灰溜溜地回來(lái)。焊縫寬12毫米，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下來(lái)，就順著焊縫往下，他們根本沒(méi)法焊接。別說(shuō)是實(shí)習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時(shí)候也不能順利完成。

主任喊老張：“你的那個(gè)小個(gè)子呢，不會(huì)是臨陣蔫兒了吧？”圍觀的人哈哈大笑。老張悄悄地對(duì)常小俊說(shuō)：“咱不上了吧？”常小俊說(shuō)：“為啥？”老張說(shuō)：“有難度。”常小俊說(shuō)：“我想試試。”

幾個(gè)老師傅也勸他不要去，學(xué)徒工們也攛掇常小俊不要上。他們說(shuō)：“還能干啥呢？你上也是給人看笑話?！?/p>

老張看著常小俊，說(shuō)：“你不上，我保證說(shuō)動(dòng)主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核。”常小俊說(shuō)：“我想試試?！?/p>

老張說(shuō)：“你要上，就不能給師傅丟人?！?/p>

常小俊把手在耳朵邊一比畫(huà)，嘻嘻地一笑：“遵命?！?/p>

老張看常小俊真的下了決心，就說(shuō)：“焊縫寬，要的是速度和準(zhǔn)頭兒，但是不能冒進(jìn)，只要你把焊點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)疊加起來(lái)，焊縫一點(diǎn)點(diǎn)變窄，就成了?！?/p>

常小俊又是嘻嘻地一笑，問(wèn)師傅：“您看過(guò)《速度與激情》嗎？”

師傅說(shuō)：“啥？”

常小俊已經(jīng)戴上眼鏡，抓了焊槍，走向了過(guò)濾機(jī)。

倏地，過(guò)濾機(jī)上綻放了炫白閃亮的焊花。常小俊緊緊地抓握著焊槍，看著熔滴一滴滴落下。他突然覺(jué)得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍亍Ｓ幸豢?，他甚至想回頭告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花。可是他不能。他必須凝神聚氣，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭(zhēng)氣。

他的焊槍沿著焊縫慢慢前行，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他沒(méi)有停下來(lái)；一個(gè)半小時(shí)后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個(gè)小個(gè)子徒弟或許真的能成個(gè)好焊工。

（選自《百花園》）

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)于老張勸他改投別的老師傅做徒弟，常小俊并不為所動(dòng)，而是堅(jiān)定了信念，因?yàn)樗缇痛蚵?tīng)到鉚焊車間技術(shù)最好的就是老張。

B．雖然常小俊個(gè)子小，長(zhǎng)得白凈又文雅，但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)，怕他不能堅(jiān)持到底，故意設(shè)置難題，用言語(yǔ)激將他。

C．“你要上，就不能給師傅丟人”，這既是老張對(duì)徒弟常小俊的期待，也是對(duì)他的激勵(lì)，諄諄告誡的話語(yǔ)中盛滿了老張的關(guān)懷。

D．本文是工業(yè)題材的小說(shuō)，記敘了常小俊從技校畢業(yè)后克服種種困難，成長(zhǎng)為一名合格焊工的故事，折射了鮮明的時(shí)代印記。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．以“焊花”作為標(biāo)題，與主人公的身份是焊工有關(guān)，同時(shí)與結(jié)尾描寫(xiě)焊花相呼應(yīng)，體現(xiàn)了主人公對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)和對(duì)主人公的贊美。

B．“老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來(lái)”，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，暗示出老張對(duì)接受常小俊做徒弟的不樂(lè)意，為后文老張改變看法作鋪墊。

C．對(duì)于張師傅勸說(shuō)常小俊放棄做焊工時(shí)，文中有一段關(guān)于雪花的環(huán)境描寫(xiě)，以景襯情，體現(xiàn)出常小俊不愿與世人同流合污的高潔情懷，暗示出他對(duì)從事焊工工作的堅(jiān)定信念。

D．本文注重人物對(duì)話描寫(xiě)，以質(zhì)樸的語(yǔ)言，淺顯易懂的文字，敘述了主人公常小俊在車間的成長(zhǎng)奮斗故事，發(fā)人深思，催人奮進(jìn)。

8．小說(shuō)設(shè)置了哪些襯托來(lái)突出常小俊的人物形象？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

9．常小俊最終圓滿完成了高難度的焊接考核，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這給了我們哪些啟示？

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

文言文閱讀

燕攻齊，取七十余。燕將守聊城，齊田單圍而攻之，士卒多死而聊城不下。魯仲連乃書(shū)約之矢，以射城中，遺燕將曰：“吾聞之，‘智者不倍時(shí)而棄利，勇士不怯死而滅名’。今公行一朝之忿，殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無(wú)稱，非知也。且楚攻齊南陽(yáng)，魏攻平陸，齊無(wú)南面之心，以為亡南陽(yáng)之害，不若得濟(jì)北之利，故定計(jì)而堅(jiān)守之。齊與聊城共據(jù)期年之弊，即臣見(jiàn)公之不能得也。齊必決之于聊城，公無(wú)再計(jì)，彼燕國(guó)大亂，君臣失計(jì)，上下迷惑，栗腹以百萬(wàn)之眾，五折于外，萬(wàn)乘之國(guó)，被圍于趙，壤削主困，為天下戮，公聞之乎？今公以弊聊之民距全齊之兵，期年不解，能以見(jiàn)于天下矣。為公計(jì)，不如罷兵休士，全車甲，歸報(bào)燕王，必喜。士民見(jiàn)公如見(jiàn)父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主以制群臣，下養(yǎng)百姓以資說(shuō)士，矯國(guó)革俗于天下，功名可立也。且吾聞效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北而喪地千里。使