九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第25課《詞五首》課件

九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第25課《詞五首》課件目錄contents課文背景及作者簡介課文解讀與賞析詞牌知識(shí)與鑒賞方法古代文化常識(shí)與拓展延伸寫作技巧與創(chuàng)作實(shí)踐課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)01課文背景及作者簡介時(shí)代背景本課所選的五首詞，分別出自不同歷史時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和作者的心境。這些詞作在中國古代文學(xué)史上占有重要地位，是中華文化的瑰寶。文學(xué)地位本課所選詞作，代表了古代文學(xué)的巔峰之作，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它們不僅在文學(xué)藝術(shù)上具有高度成就，而且在思想內(nèi)涵上也具有深刻意義。時(shí)代背景和文學(xué)地位五位作者分別是歷史上著名的文學(xué)家，他們的生平經(jīng)歷豐富，成就卓越。他們?cè)诟髯缘臅r(shí)代背景下，創(chuàng)作出了許多膾炙人口的佳作。作者生平除了本課所選的五首詞外，這些作者還有許多其他代表作品。他們的作品風(fēng)格各異，題材廣泛，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的深刻感悟和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特追求。代表作品作者生平及代表作品創(chuàng)作風(fēng)格五位作者的創(chuàng)作風(fēng)格各具特色，有的豪放灑脫，有的婉約柔美，有的清新自然，有的沉郁頓挫。他們的詞作在表現(xiàn)手法、意象運(yùn)用、語言錘煉等方面都有獨(dú)到之處。特點(diǎn)本課所選的五首詞，具有以下共同特點(diǎn)：情感真摯、意境深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美、音韻和諧。這些特點(diǎn)使得這些詞作具有極高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。創(chuàng)作風(fēng)格與特點(diǎn)02課文解讀與賞析

《望江南·梳洗罷》解讀詩詞背景介紹作者溫庭筠及時(shí)代背景等元素，幫助學(xué)生理解詩詞產(chǎn)生的歷史背景。意象描繪分析詩詞中的意象，如“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”等，展現(xiàn)女主人公的孤獨(dú)和期盼。情感表達(dá)探討詩詞所表達(dá)的情感，如思念、失望等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物心理的細(xì)膩之處。介紹作者范仲淹及寫作背景，幫助學(xué)生了解詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素。詩詞背景分析詩詞中的意象，如“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”等，展現(xiàn)邊塞的荒涼和戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。意象描繪探討詩詞所表達(dá)的情感，如憂國憂民、壯志難酬等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用借景抒情、對(duì)比等手法表現(xiàn)情感的巧妙之處。情感表達(dá)《漁家傲·秋思》解讀意象描繪分析詩詞中的意象，如“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”等，展現(xiàn)詩人出獵時(shí)的威武和豪邁。詩詞背景介紹作者蘇軾及寫作背景，幫助學(xué)生了解詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素。情感表達(dá)探討詩詞所表達(dá)的情感，如渴望建功立業(yè)、壯志凌云等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用典故、比喻等手法表現(xiàn)情感的生動(dòng)之處?！督亲印っ苤莩霁C》解讀03情感表達(dá)探討詩詞所表達(dá)的情感，如離愁別緒、孤獨(dú)無助等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)人物心理的深刻之處。01詩詞背景介紹作者李清照及寫作背景，幫助學(xué)生了解詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素。02意象描繪分析詩詞中的意象，如“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”等，展現(xiàn)女主人公內(nèi)心的苦悶和憂傷?！段淞甏骸わL(fēng)住塵香花已盡》解讀介紹作者辛棄疾及寫作背景，幫助學(xué)生了解詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素。詩詞背景分析詩詞中的意象，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營”等，展現(xiàn)詩人軍旅生活的壯烈和豪情。意象描繪探討詩詞所表達(dá)的情感，如報(bào)國之志、壯志難酬等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用豪放的詩風(fēng)和生動(dòng)的描繪表現(xiàn)情感的獨(dú)特之處。情感表達(dá)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》解讀03詞牌知識(shí)與鑒賞方法詞牌是詞的調(diào)名的統(tǒng)稱，起源于隋唐時(shí)期的曲子詞，最初是伴曲而唱的歌詞，后來逐漸與音樂分離，成為獨(dú)立的抒情詩體。詞牌在唐代開始形成，經(jīng)歷了晚唐五代的發(fā)展，到宋代達(dá)到鼎盛。隨著詞人的不斷創(chuàng)作和積累，詞牌數(shù)量不斷增加，格式也日益豐富。詞牌起源與發(fā)展歷程發(fā)展歷程詞牌的起源如《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等，每種詞牌都有其特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻等要求。常見詞牌格式詞牌具有格律嚴(yán)謹(jǐn)、音韻優(yōu)美、抒情性強(qiáng)等特點(diǎn)。不同的詞牌可以表達(dá)不同的情感和內(nèi)容，適合不同的場(chǎng)合和情境。詞牌特點(diǎn)常見詞牌格式與特點(diǎn)123指詞中通過具體物象或景象所表達(dá)出來的情感或象征意義。鑒賞時(shí)要關(guān)注詞人選擇的意象及其所營造的氛圍。意象指詞中所描繪的景物、人物和情感等構(gòu)成的藝術(shù)境界。鑒賞時(shí)要體會(huì)詞人通過意象所營造的意境及其所表達(dá)的情感。意境指詞中所蘊(yùn)含的思想感情和人生體驗(yàn)。鑒賞時(shí)要深入挖掘詞人內(nèi)心的情感世界，理解其對(duì)社會(huì)和人生的感悟。情感鑒賞方法：意象、意境、情感04古代文化常識(shí)與拓展延伸介紹古代服飾的起源、發(fā)展歷程及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。服飾的起源與演變服飾的種類與功能服飾的禮儀意義詳細(xì)闡述古代服飾的種類，如冕服、弁服、深衣等，并分析其各自的功能和適用場(chǎng)合。探討古代服飾在禮儀制度中的重要地位，以及服飾所體現(xiàn)的等級(jí)觀念和審美觀念。030201古代服飾文化常識(shí)禮儀的起源與演變?cè)敿?xì)介紹古代禮儀的種類，如吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮等，并分析其各自的內(nèi)容和特點(diǎn)。禮儀的種類與內(nèi)容禮儀的社會(huì)意義闡述古代禮儀在維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)人際交往等方面的重要作用，以及禮儀所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵和民族精神。概述古代禮儀的起源、形成過程及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。古代禮儀文化常識(shí)建筑的類型與特點(diǎn)詳細(xì)闡述古代建筑的類型，如宮殿、壇廟、陵墓、園林等，并分析其各自的特點(diǎn)和建筑藝術(shù)成就。建筑的文化內(nèi)涵探討古代建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，如天人合一的思想、等級(jí)觀念、審美觀念等，并分析其對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的影響和啟示。建筑的起源與演變介紹古代建筑的起源、發(fā)展歷程及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和風(fēng)格。古代建筑文化常識(shí)《詩經(jīng)》中的服飾描寫01推薦閱讀《詩經(jīng)》中描寫服飾的詩篇，如《綠衣》、《蒹葭》等，感受古代服飾之美?！冻o》中的禮儀描寫02推薦閱讀《楚辭》中描寫禮儀的篇章，如《九歌》、《大招》等，領(lǐng)略古代禮儀之莊重。《唐詩三百首》中的建筑描寫03推薦閱讀《唐詩三百首》中描寫建筑的詩篇，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，欣賞古代建筑之韻味。拓展延伸：相關(guān)詩詞推薦閱讀05寫作技巧與創(chuàng)作實(shí)踐選擇與主題相關(guān)的典型意象，如“月”、“雁”、“柳”等，以傳達(dá)特定的情感。選取典型意象通過細(xì)膩的描繪，使意象更加生動(dòng)具體，增強(qiáng)情感的表達(dá)力。描繪細(xì)膩畫面運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使意象更具表現(xiàn)力和感染力。運(yùn)用修辭手法寫作技巧：如何運(yùn)用意象表達(dá)情感選取意象并構(gòu)思畫面選擇“月”、“柳”、“夢(mèng)”等意象，構(gòu)思一幅游子月下獨(dú)立、柳絲輕拂、夢(mèng)回故鄉(xiāng)的畫面。運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將意象與情感緊密結(jié)合，表達(dá)出游子的思鄉(xiāng)之情。確定主題和情感基調(diào)以“思鄉(xiāng)”為主題，表達(dá)游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和無盡思念。創(chuàng)作實(shí)踐：仿寫一首以“思鄉(xiāng)”為主題的詩詞學(xué)生作品展示選取幾篇優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受不同作品所表達(dá)的情感和意境。作品評(píng)價(jià)從意象選擇、情感表達(dá)、修辭手法運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議?；?dòng)交流鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作心得和體會(huì)，分享寫作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。分享交流：學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)06課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)將全班學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。分組讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的詞，并闡述理由。鼓勵(lì)學(xué)生從詞的情感、意境、語言等方面進(jìn)行分析。討論每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果。分享分組討論：你最喜歡哪一首詞？為什么？選擇詞作分配角色表演準(zhǔn)備情景表演角色扮演：根據(jù)詞意進(jìn)行情景表演01020304挑選一首具有豐富情感和生動(dòng)畫面的詞作。根據(jù)詞的內(nèi)容和意境，為學(xué)生分配角色，如詞人、景物、情感等。學(xué)生根據(jù)自己的角色，理解詞的情感和意境，進(jìn)行表演準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景表演，展現(xiàn)詞中的情感和畫面。知識(shí)競賽：搶答有關(guān)詞牌和作者的問題教師提前準(zhǔn)備好有關(guān)本課詞牌和作者的相關(guān)問題。教師提出問題，學(xué)生舉手搶答。答對(duì)者獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)或積分。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，共同回答問題。通過競賽的形式，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)備問題搶答環(huán)節(jié)團(tuán)隊(duì)合作知識(shí)鞏固內(nèi)容回顧學(xué)生總結(jié)教