生物教學(xué)案例及生物教學(xué)反思

生物教學(xué)案例〔課題名稱〕細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界〔概述〕·高一生物上冊(cè)第三章第一節(jié)·所用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人民教育出版社）·所需課時(shí)：二課時(shí)·學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。2體驗(yàn)科學(xué)家研究細(xì)胞膜的歷程，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。3進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。4認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義?！步虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想〕《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想正是圍繞這一目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過資料分析、討論等多種方式來獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正地把課堂還給學(xué)生，把課堂教學(xué)變成學(xué)生“探究的樂土”。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的；驗(yàn)證細(xì)胞有邊界的操作，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過“角色扮演”來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)。〔教材分析〕1.地位作用本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第1章“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和第2章組成細(xì)胞的分子的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的代謝作好鋪墊，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)背景下主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。畢竟細(xì)胞膜離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)起來有一定的難度，建議在教學(xué)過程中安排學(xué)生觀察圖片和親自作實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)細(xì)胞的存在。2.主要內(nèi)容細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)要講述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最后簡(jiǎn)要講述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做了一下微調(diào)，在初中生物課學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜已經(jīng)有所了解。但當(dāng)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，是很難看清細(xì)胞膜的。利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)胞膜的成分部分，為避免直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備過程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生親自動(dòng)手，練習(xí)制備細(xì)胞膜，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)其中的科學(xué)方法（如，材料的正確選擇等），并通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽推測(cè)，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成就感。細(xì)胞膜功能部分，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法解決問題，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育課后小結(jié)，讓學(xué)生在筆記本上寫出這堂課的收獲、發(fā)現(xiàn)或遇到的問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，感知知識(shí)形成，突出重點(diǎn)。

3.教學(xué)總結(jié)是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，為了提高全民族的素質(zhì)，作為教師更應(yīng)該在重視知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國(guó)素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為：〔教學(xué)目標(biāo)〕一、知識(shí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能2、體驗(yàn)科學(xué)家研究細(xì)胞膜的歷程，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。二、能力目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法；2、通過觀察、分析所給材料，提高學(xué)生獲取信息的能力；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、讓學(xué)生理解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動(dòng)的物質(zhì)性觀點(diǎn)。2、樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。〔教學(xué)重、難點(diǎn)〕教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)胞膜的成分和功能2、理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞膜的功能。

2、理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義?！步虒W(xué)對(duì)象分析〕高一年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識(shí)有限，缺乏深層次的理解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過資料收集、討論等多種方式來獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)變成學(xué)生探究的樂土，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，相信通過本節(jié)課師生的共同努力能達(dá)到預(yù)期的效果。〔教學(xué)方法〕1、多媒體教學(xué)法：采用課件以增大教學(xué)容量，展示影象資料和相關(guān)的圖片；2、啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、搶答相結(jié)合，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問，構(gòu)建一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過努力達(dá)到教學(xué)目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生；3、角色扮演：安排幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)細(xì)胞吸水和失水的原理進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)；4、探究實(shí)驗(yàn)：通過學(xué)生的探究試驗(yàn)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力；5、讀書指導(dǎo)、講解、分組討論等?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕學(xué)生準(zhǔn)備：1、以小組為單位，4人一組，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)。2、每人自帶一個(gè)雞蛋、直尺、筆教師準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”2、有關(guān)媒體及用品?！步谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)〕

1.教法運(yùn)用

在確定了教學(xué)任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的問題。陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽谡麄€(gè)教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種方法的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，力求作到因材施教。

2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生的具體學(xué)法，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電腦課件的觀察，教給學(xué)生觀察的方法；教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法和動(dòng)手能力；通過直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。

〔教具使用〕

教具主要包括電腦課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求能夠使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上積極思考。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點(diǎn)一一突破。教具的使用將在教學(xué)程序中具體闡述?！步虒W(xué)流程設(shè)計(jì)〕導(dǎo)入新課探究細(xì)胞膜制備的方法導(dǎo)入新課探究細(xì)胞膜制備的方法細(xì)胞膜的成分細(xì)胞膜的功能及時(shí)強(qiáng)化以科學(xué)家以及實(shí)驗(yàn)引入新課以問題形式引導(dǎo)、探究出細(xì)胞膜制備方法以材料引導(dǎo)學(xué)生分析、思考細(xì)胞膜的成分以詩歌為載體介紹細(xì)胞膜功能并聯(lián)系實(shí)際典型習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生思考，探究出制備細(xì)胞膜的材料和方法學(xué)生分析所給材料，得出細(xì)胞膜的成分，提高學(xué)生獲取信息的能力聯(lián)系生活并展出相關(guān)的詩歌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沉淀并鞏固所學(xué)內(nèi)容方案實(shí)施應(yīng)注意的問題（1）教學(xué)過程中注重突出“學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性”，教師要有駕馭課堂的能力，讓學(xué)生有秩序的展開討論，既要有活躍的課堂氣氛，也要濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，真正做到以學(xué)生為主體。（2）要對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多學(xué)生互動(dòng)問題，每次教師要作出認(rèn)真恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在討論時(shí)教師還要尊重學(xué)生的不同的認(rèn)識(shí)程度，創(chuàng)設(shè)自由討論的氣氛，設(shè)置聽取學(xué)生意見的場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生參考別人的看法來補(bǔ)充或修改自己的看法。（3）做好應(yīng)對(duì)即時(shí)問題的準(zhǔn)備，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。由于學(xué)生思維的不定性和活躍性，在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)沒有預(yù)料到的問題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，巧妙的解決問題。（4）注意多媒體的使用，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，教師要掌握好多媒體與學(xué)生活動(dòng)的配合，不能夠讓多媒體來牽引著課堂的進(jìn)度。此外，在課件制作時(shí)，要符合學(xué)生的年齡特征，不能夠過于花哨，那樣會(huì)分散學(xué)生的注意力?！步虒W(xué)過程〕時(shí)間分配教師行為學(xué)生行為教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)分析所用教具媒體一引入新章節(jié)的學(xué)習(xí)2分鐘引用翟中和先生的話：“我確信哪怕一個(gè)最簡(jiǎn)單的細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧！”導(dǎo)出本次學(xué)習(xí)的章節(jié)：第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生疑問的同時(shí)形成學(xué)習(xí)和探討新知識(shí)的興趣。引用名言，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突：當(dāng)今社會(huì)是眾所周知的信息時(shí)代，人類早已研制出先進(jìn)的智能電腦，一個(gè)小小的細(xì)胞，難道可以同幾乎無所不能的計(jì)算機(jī)相媲美？？多媒體課件展示二引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容3分鐘展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考并作出回答：科學(xué)家用顯微鏡注射器將一種叫伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞，卻不能溢出細(xì)胞，請(qǐng)思考問題：1．伊紅為什么不能溢出細(xì)胞？2．此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界。在已有知識(shí)背景下進(jìn)行思考，嘗試回答所提問題，用細(xì)胞膜來解釋伊紅不會(huì)溢出細(xì)胞的原因，從而感知細(xì)胞膜的存在，初步獲取細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，具有重要作用等相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽推測(cè)。多媒體課件展示三體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備方法10分鐘剛才我們了解到細(xì)胞膜的確是存在的，那么，細(xì)胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解決這個(gè)問題，我們應(yīng)當(dāng)想辦法獲取細(xì)胞膜。下面我們就結(jié)合實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下細(xì)胞膜的制備。1．首先，我們應(yīng)該確定合適的實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，合適的實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（課件展示幾種細(xì)胞的圖片）討論上述圖中分別是什么細(xì)胞？哪一種細(xì)胞比較適合提取細(xì)胞膜呢？請(qǐng)嘗試說出原因？閱讀課本P41旁欄相關(guān)信息：對(duì)紅細(xì)胞有特殊要求嗎？雞的紅細(xì)胞可以嗎？2．如何利用紅細(xì)胞獲取細(xì)胞膜呢？用鑷子撕取行嗎？用針刺破行嗎？應(yīng)當(dāng)用什么辦法來獲取細(xì)胞膜？課件展示紅細(xì)胞在不同溶液中的圖片。根據(jù)圖中紅細(xì)胞的形態(tài)差異，你能描述一下本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理嗎？3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：師生共同總結(jié)，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)在：①紅細(xì)胞要用生理鹽水稀釋。②注意蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣泡。③用吸水紙吸引時(shí)，注意不要把細(xì)胞吸跑。④上述操作均在載物臺(tái)上進(jìn)行。⑤實(shí)驗(yàn)中持續(xù)觀察細(xì)胞的變化。4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果及評(píng)價(jià)：展示正常紅細(xì)胞和細(xì)胞膜部分破裂的光鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩者的區(qū)別。5．討論：剛才我們只是觀察到細(xì)胞膜的存在和破裂，并沒有真正把細(xì)胞膜提取出來，如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在試管中進(jìn)行的話，你能夠想辦法獲得較為純凈的細(xì)胞膜嗎？學(xué)生共同回答：植物細(xì)胞、紅細(xì)胞、肌細(xì)胞學(xué)生討論后確定：紅細(xì)胞，原因是沒有細(xì)胞壁，沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞起。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。雞的紅細(xì)胞不行，因?yàn)殡u屬于鳥類，不是哺乳動(dòng)物。2．細(xì)胞太小了，這種方法不可行，可把哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞放到清水中，紅細(xì)胞會(huì)因吸水而脹破。提示：細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)具有一定的濃度，將細(xì)胞放入清水，水會(huì)進(jìn)入細(xì)胞，將細(xì)胞脹破，細(xì)胞內(nèi)容物流出，從而得到細(xì)胞膜。采用不同轉(zhuǎn)速離心的方法將細(xì)胞膜與其他物質(zhì)分開。如果沒有離心機(jī)的話，還可以采用靜置的方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性。拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的了解。不直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，而讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，嘗試找出實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)、自主思考的的過程，而不單純靠教師的講解獲取答案，這樣也能加深學(xué)生的印象和理解程度。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出不同，并分析原因。訓(xùn)練學(xué)生拓展遷移的能力。多媒體課件展示三細(xì)胞膜的成分10分鐘提供材料：材料一:科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜能夠被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解。材料二：人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，稱為蛋白酶。用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會(huì)使細(xì)胞膜分解。請(qǐng)根據(jù)以上資料思考細(xì)胞膜在組成上有何特點(diǎn)?追問①膜中的脂質(zhì)主要是哪一類物質(zhì)呢？追問②閱讀教材P41,細(xì)胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白質(zhì)?采用柱形圖，以直觀的形式展示細(xì)胞膜的成分及含量：展示細(xì)胞膜模式圖，簡(jiǎn)要分析細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及各部位名稱并提問：蛋白質(zhì)在行使功能時(shí)起重要作用，細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量是越多還是越少？細(xì)胞膜含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。磷脂還含有少量糖類獲取直觀信息。分析材料，發(fā)現(xiàn)問題溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。透過模式圖了解細(xì)胞初步了解細(xì)胞的構(gòu)造，為后面學(xué)習(xí)《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》打下基礎(chǔ)。多媒體課件展示三細(xì)胞膜的功能10分鐘細(xì)胞膜有什么功能呢?展示一位生物老師作的一首贊美細(xì)胞膜的詩，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)細(xì)胞膜的功能。課件展示細(xì)胞膜的功能：1．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。2．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。3．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。重點(diǎn)講解細(xì)胞膜的第三個(gè)功能“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”，借助教材的三幅圖說明細(xì)胞與外界進(jìn)行信息交流的三種方式。你能從身邊熟悉的食物中找到類似細(xì)胞膜的其它功能的食物嗎？（注意強(qiáng)調(diào)：類比只是幫助我們理解，并不能完全等同）學(xué)生閱讀并體會(huì)其中的含義：是誰，隔開了原始海洋的動(dòng)蕩。是誰，奏鳴了生命的交響。是誰，為我日夜守邊防。是誰，為我傳信報(bào)安康。啊，偉大的細(xì)胞膜呀！沒有你，我會(huì)是何等模樣！提示：1.控制物質(zhì)進(jìn)出功能：窗紗、蚊帳；學(xué)校的大門及辛勤工作的門衛(wèi)同志等。2.信息交流方式：打電話、寫信、發(fā)E-mail、談話、相互拍手等。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用教學(xué)媒體增加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法解決問題，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。多媒體課件展示四植物細(xì)胞的細(xì)胞壁2分鐘植物細(xì)胞在細(xì)胞膜外面還有一層細(xì)胞壁，其化學(xué)成分主要為纖維素和果膠,因此可以用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁。多媒體課件展示五反饋練習(xí)5分鐘1．下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能？［］A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞B．將胰島細(xì)胞形成的胰島素，分泌到細(xì)胞外C．提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率D．作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定2．科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材料來研究細(xì)胞膜的組成，是因?yàn)椋海郏軦．哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞容易得到B．哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu)C．哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞在水中容易漲破D．哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行解答，鞏固新知。知識(shí)反饋，加強(qiáng)記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)。多媒體課件展示?！步虒W(xué)反思、研究〕1、反思與回顧（1）這一堂課，我借鑒大量網(wǎng)上課件，進(jìn)行了反復(fù)的修改，力爭(zhēng)將本知識(shí)完整而系統(tǒng)的體現(xiàn)出來，與此同時(shí)還插入圖片，引入生活實(shí)例，以加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解。由于第一章“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和第二章“組成細(xì)胞的分子”的內(nèi)容，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，本章內(nèi)容又是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)背景下主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。畢竟細(xì)胞膜離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)起來有一定的難度，建議在教學(xué)過程中安排學(xué)生觀察圖片和親自做實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)細(xì)胞的存在。細(xì)胞膜的成分部分，為避免直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備過程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生親自動(dòng)手，練習(xí)制備細(xì)胞膜，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)其中的科學(xué)方法（如，材料的正確選擇等），并通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽推測(cè)，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成就感。細(xì)胞膜功能部分，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法解決問題，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。（2）課中一些好的做法仍值得借鑒。如何更好地貫徹新的課改精神，真正地讓學(xué)生參與到自主探索的學(xué)習(xí)中去，是今后教學(xué)的首要問題。

（3）如何在小組討論中讓每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)起來，都得到一定的提高，而不是一個(gè)旁觀、旁聽者，也是今后教學(xué)中值得注意的問題。

2、學(xué)生訪談問：你今天這節(jié)課的主要內(nèi)容都學(xué)了什么？都明白了嗎？有什么問題嗎？

學(xué)生甲：今天這節(jié)課主要講了細(xì)胞膜的成分和功能，關(guān)鍵是體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備方法。明白。沒問題。問：你們對(duì)這種上課方式有什么看法？

學(xué)生乙：我覺得這樣的上課方式比較好，我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，發(fā)表自己的不同見解，學(xué)的東西記憶深刻。3、作業(yè)問題

學(xué)生作業(yè)中的主要問題有：

（1）最能代表細(xì)胞膜基本化學(xué)成分的一組化學(xué)元素是（C、H、O、N、P）（2）組成細(xì)胞膜的主要成分是(磷脂蛋白質(zhì))4、課后記

這節(jié)課與過去所上的同一節(jié)課相比較，過去的課是老師牽著學(xué)生的鼻子走，引導(dǎo)學(xué)生朝某個(gè)方向奔。而本堂課的思想也很明確，但方式有所不同，是讓學(xué)生自己探索、討論完成這個(gè)結(jié)果，在自己探索、討論時(shí)可以充分發(fā)表自己的意見，明白自己的意見為什么正確或?yàn)槭裁床徽_，從而真正理解本堂課的內(nèi)容。從兩次課后情況看，前次課后作業(yè)問題較大，尤其時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)問題更多；這次問題較少，較集中。存在的問題希望在以后的課中能更好地解決。初中生物教學(xué)反思師雪梅生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。作為一位生物老師，更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式來學(xué)習(xí)生物學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)成果。我教學(xué)的第一步就是研究整個(gè)中學(xué)階段的教材，了解整個(gè)初中階段．生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中，把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)專題．然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排教學(xué)。另一方面，生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，從我們的日常生活中就能得出很多的結(jié)論，他本身就是一門研究自然的學(xué)科，所以要求生物老師要注意觀察身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是也要培養(yǎng)學(xué)生這種能力。生物教學(xué)是靈恬的，課堂上，學(xué)生應(yīng)該是活躍的，我們要把握整個(gè)課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)行討論，自己得出結(jié)論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，充分利用課件、實(shí)物等．有時(shí)也可以畫簡(jiǎn)筆畫來進(jìn)行知識(shí)的講解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集資料的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、語言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果；知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法；思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。一教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，主要是反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法。反思課堂情境中各種技能與技術(shù)的有效性；反思課堂實(shí)踐基礎(chǔ)的假說和特定的策略以及課程的結(jié)果；反恩道德的、倫理的以及其他直接的或間接的與課堂教學(xué)有關(guān)的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能更好的教好學(xué)生，也能促進(jìn)自己在工作中不斷地提高自身教學(xué)水平。新課改下的生物教學(xué)反思生物新教材版式新穎、圖文并茂、形象生動(dòng)、有趣的閱讀材料、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。充滿時(shí)代氣息的生物教學(xué)情境，處處透出濃厚的生活氣息。面對(duì)這樣的教材，如何在新的課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行教和學(xué)；如何達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)；如何把握好教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的有機(jī)統(tǒng)一；如何引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，為今后學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)，這些都是我們急需解決的問題，我認(rèn)為需從以下幾點(diǎn)努力。進(jìn)一步解放思想。樹立新課程理念社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)校無論怎樣努力，所掌握的知識(shí)只不過是海洋里的～滴水，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來充實(shí)自己，未來社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅是掌握更多的文化知識(shí)的人，而是具有學(xué)習(xí)能力的人。因此，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中的“導(dǎo)演”。教師要由傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)自我向設(shè)計(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)各種情景和條件，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。二、課前要深入研究教材。做好生物教學(xué)的整體設(shè)計(jì)按照課程理念，教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法；增強(qiáng)課程與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種變革中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課程文件和《標(biāo)準(zhǔn)》，理解新的課程理念和課程要求，更新教學(xué)觀念。而要做到這些首先必須透徹理解教材，把握教材，進(jìn)而才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。三、教學(xué)過程要注重學(xué)生學(xué)為主。教師指導(dǎo)為輔。重視過程也要重視結(jié)果，沒有正確的過程就沒有正確的結(jié)果首先，在教師講課過程中，教師重視與學(xué)生的情感交流；其次，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，給同學(xué)們盡情展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；再次結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的聯(lián)系，將知識(shí)滲透到生活中去。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。四、教師要拓寬學(xué)科視野教師的學(xué)科視野仍需拓寬，綜合素養(yǎng)和能力仍需加強(qiáng)。教師作為新教材的實(shí)踐者。只有具備與之相適應(yīng)的新觀念．準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖。著意授人以漁”，不斷去探索、創(chuàng)新，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做至有的放矢。這樣，我們的教學(xué)才能爭(zhēng)得學(xué)生的心。贏取學(xué)生的愛．提高教學(xué)效果?？傊?，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑．也是提高生物教學(xué)質(zhì)量新的嘗試，更會(huì)促使生物教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，不斷地反思。在反思中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步!高中生物教學(xué)反思齊春華新課改下，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我提高的一個(gè)有效手段，是在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)自身教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，是對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判性分析和繼承的過程。有效的反思能夠?qū)處煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。高中生物作為一門重要的基礎(chǔ)課程，教師更應(yīng)該在教學(xué)時(shí)間中進(jìn)行反思，那如何反思才有效，才可以切實(shí)提高自己的教學(xué)水平呢。筆者覺得應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、教學(xué)觀念上的反思在以前的教學(xué)過程中，教師過多地執(zhí)行教材或者教參上的觀點(diǎn)，只是在簡(jiǎn)單的重復(fù)甚至照抄。學(xué)生也只是對(duì)教師的授課全盤照收，教師講什么就是什么，教師說什么就聽什么。在這樣的課堂中，教師和學(xué)生都沒有自主性，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，課堂效果可想而知。因此，教師要積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。如在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)。有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí)。我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)：用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響，結(jié)果學(xué)生循聲觀望。這一情景引入后，我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應(yīng)，生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。二、課堂教學(xué)進(jìn)程反思教學(xué)過程中的反思包括課前反思．課中反思和課后反思。課前反思就是指?jìng)湔n環(huán)節(jié)的反思，教師要備教材、備教法、備學(xué)生。要教而有思，思后有得。備課要有一定的預(yù)見性，這個(gè)預(yù)見性是建立在對(duì)教材和學(xué)生深刻了解的基礎(chǔ)之上的。教師要深刻把握教材，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選用教學(xué)方法。只有這樣教師才可以切實(shí)準(zhǔn)確地確定一節(jié)課的教學(xué)深度、廣度，才能確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能合理安排時(shí)間并且能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題；能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。課中反思是在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題(包括一些意外生成)并能提出解決問題的辦法。這就要求教師在進(jìn)行課前反思的基礎(chǔ)上，還要具備良好的應(yīng)變調(diào)控能力，這種能力并不是先天具備，而是在無數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐中積累的。課中反思包括：對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思，對(duì)學(xué)生情感形成的反思。如在“葉綠體中色素的提取與分離