質量目標管理總結

質量目標管理總結——廉江市第一小學教授教化質量目標治理工作總結為了進一步貫徹湛江市委、市當局《關于加強差不多教誨工作的看法》，把本質教誨真正落實到各項教授教化活動之中，我校依照市教誨局關于教授教化質量目標治理工作的看法，于2004年春制訂并實施了《廉江市第一小學教授教化質量目標治理籌劃》。三年來，我們以馬克思主義關于人的學說和現(xiàn)代教誨治理理論為指導，科學地構建了教授教化質量目標治理體系，強化教授教化質量監(jiān)測與評判，充分發(fā)揮教授教化質量目標治理的導向感化，調動了全部教人職員的積極性，促進了教師教授教化思惟、教授教化行動的龐大年夜改變和教授教化質量的周全進步，取得了教授教化質量目標治理工作的初步成果。今朝，我校有教授教化班47個，學生3552人，辦學范疇賡續(xù)強大年夜，擁有教師119人，小學高等教師占62.2%，大年夜專及以上學歷的教師達64.7%。教授教化質量穩(wěn)步進步，在市教誨局組織的抽考及城區(qū)小學統(tǒng)考中占明顯優(yōu)勢。黌舍“十五”科研課題研究成果獲得了全國一等獎、省一等獎以及湛江市第二屆通俗教誨教授教化成果一等獎。學生綜合本質高，特長生賡續(xù)顯現(xiàn)。三年來，學生參加市、縣級各類競賽獲獎83人次。黌舍辦有特點，“科研先導，電教見長，周全成長”的黌舍品牌已深刻人心，獲得社會各界和家長的高度評判，在省內甚至國內均享有較高的有名度。現(xiàn)就我校教授教化質量目標治理工作作總結如下：一、建立健全黌舍教授教化質量保證批示體系和質量治理監(jiān)測體系，包管教授教化質量目標的落實。1、黌舍建立教授教化質量目標治理工作的批示體系。成立由校長親抓，副校長主管，學科教研組長、級組長、中間教研員和優(yōu)良教師構成的引導小組。方奕寬校長任組長，徐東副校長任副組長，組員有：肖武年、葉火、鄒勇、梁伯存、湯利榮、全志先、楊偉強等。其重要義務是確信黌舍教授教化質量治理的目標，制訂教授教化質量的標準以及實施籌劃，并在實施過程中，調和黌舍內部各類教授教化質量治理活動的關系，制訂有關教授教化活動的政策和方法，總結黌舍有關教授教化治理活動的體會和理論，并依照實施過程中存在的問題提出切實可行的改進方法，慢慢使教授教化質量治理走向規(guī)范化、軌制化和科學化。2、響應成立黌舍教授教化質量治理監(jiān)測體系。由黌舍行政、中層治理骨干及教師代表構成，周全負責教授教化質量治理監(jiān)測工作，建立“校長室——教誨處——教研組（級組）——備課組”的治理監(jiān)測機制，并落實人員、落實經費、落實職責，包管治理及監(jiān)測工作到位，從而包管教授教化質量治理目標的落實。二、建立質量意識，確立教授教化工作的中間腸位。教授教化質量是黌舍辦學的生命，教授教化質量要在教授教化活動表現(xiàn)。是以，我們同一思惟熟悉，建立“質量第一”的不雅念，真正把教授教化工作擺在黌舍工作的中間腸位，并切實加強對教授教化工作的治理與監(jiān)控。1、看重對教授教化質量的診斷。實施對教師教授教化工作的調研，經由過程黌舍治理體系監(jiān)測，以及學生問卷、家長及社會有關方面對黌舍知足度反應與評判，加強進行教授教化質量治理工作的反思，及時發(fā)明問題改進工作方法。2、看重對教授教化質量的調研。黌舍引導及有關治理人員經常深刻教室聽課，操縱教授教化情形，深刻學生中收集反饋的信息，深刻教師中明白得教師施教情形及需求，及時進行調控，包管質量目標的殺青。3、加強對教授教化質量的治理。健全教授教化治理軌制，如《教授教化慣例要求》、《教授教化質量目標治理》等，規(guī)范教師的教授教化行動，進步依法治教的力度。改革質量評判手段，改變往常以分數(shù)論教師的單方面、單一的評判方法，采取多元的評判方法對教師進行周全的綜合的評判，進一步調動教師抓質量的積極性。4、精確明白得教授教化質量與學科的關系。教授教化質量應是學生整體本質的表現(xiàn)，不克不及純真地看作為測驗分數(shù)。必須熟悉到：語、數(shù)、英、品德、科學、社會等學科是常識的差不多；音、美、體、實踐活動是培養(yǎng)學生周全成長的重要內容；德育是魂魄工程，要滲入滲出到各項教授教化活動之中；構建優(yōu)勝的黌舍文化，創(chuàng)設調和校園人文情形是落實周全質量不雅，促使學生主動成長的包管。只有理清這種關系，教授教化質量才能獲得精確落實。三、落實教授教化慣例治理，周全進步教授教化質量。教授教化慣例是黌舍慣例的核心。教授教化慣例治理是教授教化治理中最全然、最經常的治理活動，是進步教授教化質量的重要保證。1、明白教授教化規(guī)范。健全教授教化規(guī)范及慣例軌制，是規(guī)范辦學的前提早提，也是黌舍辦有特點、學生學有特長的關鍵地點。我們重要從五方面作出規(guī)范：①規(guī)范課程設置。賣力履行國度課程籌劃，包管開齊課程，開足課時。②規(guī)范教授教化時刻。倡導向40分鐘要質量，否決加班加點和“拖堂”的現(xiàn)象。③規(guī)范功課安排。嚴格操縱造業(yè)量和功課時刻，功課安排要講究層次性、針對性和成長性。④規(guī)范考察情勢。采取單位檢測、期中測試、學期測驗和主題測驗等情勢，強化對學生學業(yè)質量監(jiān)測。⑤規(guī)范教輔材料。杜絕亂征訂，削減對教授教化工作的外來干擾。2、實施教授教化慣例治理。側重抓好三個步調：①期初明要求。組織教師進修，明白慣例要求，包含：備課、上課、批改、指導、評判等，進一步同一思惟熟悉。②日常平凡細檢查。采取按期或不按期對教師慣例工作進行檢查并做好記錄，及時發(fā)明問題及時調控，及時總結體會及時推廣。③期末抓評選。對教師慣例工作作出恰當?shù)脑u判，對教師的教授教化設計、學生功課、教授教化成就、論文和總結組織評選，進行嘉獎，以此激發(fā)教師抓慣例抓質量的積極性。3、貫徹落實湛江市教誨局提出的教改要求。把“激趣、引思、精講、善導”的教法和將“微笑、尊敬、寬容、平易近主、合作、商量”帶進教室的要求作為教師教授教化慣例要求，進一步進步教師的教授教化才能，規(guī)范教師的教授教化行動。四、建立精確的教誨不雅、質量不雅，讓每一個學生都獲得應有的成長?！白屆恳粋€學生都獲得應有的成長”是我校倡導的辦學理念。多年來，我們保持以學生為本，面向全部，盡力營造有利于學生成長的情形，培養(yǎng)學生的個性，成長學生的特長，取得了明顯的成就。1、建立考察課教授教化質量檢測軌制。把考察成就作為周全評判學生的依照，為學生周全成長打好差不多。2、建立測驗課程的調研、檢測軌制。測驗是評判的重要方法，是促進每個學生進步的重要手段。為了加強對測驗課程的治理，我們建立了各類調研檢測軌制：①建立教授教化質量檢測軌制；②建立教授教化質量指標體系；③建立卒業(yè)生跟蹤調測軌制；④建立學生學業(yè)檔案（成就冊、成長記錄冊等）。經由過程建立調研檢測軌制，創(chuàng)設利于學生成長的平臺，以達到培養(yǎng)人的目標。3、建立公平、公平的全員質量治理機制。做到：①面向全部學生。讓每個學生都享受平等的教誨。②重視學生的整體成長，使學生成為周全成長的人。③在教授教化過程中存眷每個學生。承認學生差別，重視學生個性成長，專門存眷特長生和學困生，讓每一個學生都獲得進步。4、建立鼓舞機制。激發(fā)學生的進修愛好，調動學生的進修積極性，進步進修效力。主假如經由過程組織學科競賽，班內進修心得、成果、體會交換會，學生作品、成果展現(xiàn)等活動，鼓舞長進，扇動落后，并慢慢培養(yǎng)學生的競爭意識和朝長進步精力。建立學生自評、互評機制，發(fā)揮評判的功能感化，有助于學生自我監(jiān)測、自我調控，從而促使學生賡續(xù)進步。五、建立以工本錢的治理思惟，讓每位教師都獲得充分的發(fā)揮。百年大年夜計，教誨為本；教誨成長，教師為本。教師的本質直截了當阻礙黌舍的辦學質量，在教授教化質量目標治理中凸起校本研訓是進步教師教授教化程度與才能的有效門路，我們從內容、方法、評判三方面著手開展校本研訓，收到了優(yōu)勝的后果。1、豐富研訓的內容。在原有教師上崗培訓、連續(xù)教誨培訓及實施“名師工程”的差不多上，以新課程為契機，開展新課程下教師角色、教授教化方法、教授教化方法、學科評判、案例分析與設計等為主題的研修，促進教師專業(yè)成長。2、拓展研訓方法。一是深化“名師工程”，組織骨干教師輪訓。二是在城區(qū)中間教研組的指導下，開展校際研訓。三是容身本校，開展情勢多樣的校本研訓，經由過程備課交換、調研課、點評課、示范課履行課例研究，建立平易近主、開放、調和的團隊教研氛圍。賣力開展了“四個一”活動：讀一本教授教化理論專著、寫一篇教授教化論文、寫一份教授教化設計（籌劃）、上一節(jié)自得的課。有效地激發(fā)了教師介入教研的積極性，促進了教師教與研才能的進步。3、完美研訓評判機制。建