核心素養(yǎng)目標道德與法治一下第9課 我和我的家 第1課時(教案)

部編版道德與法治一年級下冊

第9課我和我的家（教案）

核心素養(yǎng)目標

L政治認同：體會自己的出生給家庭帶來的喜悅，知道自己與家人的親密聯(lián)系，了解自

己與家人的倫常關(guān)系和法律關(guān)系。

2.道德修養(yǎng)：學會從相貌、性格和做事習慣等方面講述自己和家人血脈相依的親情關(guān)系,

增強自我在家庭生活中的幸福感。

3.責任意識：講述家人的故事，感受自己與家人的深厚情感，愛自己的父母長輩。感受

親情帶來的美好，樹立和諧的家庭觀念。

課時安排

2課時。

第1課時

課時教學目標

1.通過講述自己出生時發(fā)生在家人之間的故事，了解自己的出生給家庭帶來的喜悅，體

會自我存在的價值。（重點）

2.通過填寫家庭樹的方式，了解自己與家人之間的血脈聯(lián)系，能正確地稱呼家人，初步

了解其中包含的相關(guān)法律關(guān)系。（難點）

課前準備

教師課前了解學生出生時的故事，收集學生出生時有紀念意義的圖片或視頻等

資源。

學生課前傾聽家人講述自己出生時的故事，并能有感情地復述；尋找出生時有紀念意義

的物品，包括照片、出生證明、胎毛筆等；和爸爸媽媽一起讀一讀戶口簿。

教學過程

一、創(chuàng)情境，談感受

1.播放

播放嬰兒啼哭的聲音。

同學們，聽，這是什么聲音？

預設：這是一聲聲清脆的嬰兒啼哭聲。

2.提問

（展示班級中部分學生從嬰兒開始的成長照片）一聲聲嬰兒的啼哭，一個個新的小生命

走進我們的家庭，家人欣喜地等待著我們的到來。猜一猜，他們都是誰？

預設：學生興奮地發(fā)現(xiàn)滾動播放的畫面中竟然會有自己的萌照。

3.講述

在家人的精心呵護下，我們漸漸長大，長出了第一顆牙齒，邁出了人生的第一個腳步，

叫出了第一聲媽媽，第一次上幼兒園，第一次和家人一起外出旅游，第一次成為一名一

年級的小學生。孩子的每一點變化都來自家人的關(guān)愛，我們在家人的關(guān)愛下幸福地成長

著。此時此刻，你想說些什么？

預設：很感動！想對爸爸媽媽及家人說聲“謝謝您”。

4.揭題

這節(jié)課我們就以“家”為話題，來說說我和我的家。(板書：9我和我的家)

二、我來到，我的家

1.聽他講故事

(1)出示：出示教材第34頁的插圖，播放畫外音。聽一聽揚揚出生時發(fā)生在家人之間的

故事。

(2)交流：從揚揚講述的故事中，你能體會到什么？

預設1：揚揚的到來給全家?guī)砹丝鞓贰?/p>

預設2：我們的出生同樣給家庭帶來了喜悅。

2.我來說故事

(1)交流：同學們，課前大家都請爺爺奶奶和爸爸媽媽談了你們出生時的故事。你的家人

是怎樣歡迎你來到家中的？

預設1；媽媽說我特別淘氣，出生時在肚子里和她捉迷藏，她費了很大的力氣才把我生

下來。爸爸在產(chǎn)房外急得滿頭大汗。爺爺、奶奶、外公、外婆從護士阿姨手中把我抱過

來的時候，我一直哇哇大哭。所以，他們給我取了個小名叫“淘淘”。

預設2：聽爸爸說，我比媽媽先出的產(chǎn)房。當時，他盯著搖籃里的我一個勁兒地傻笑，

還和媽媽一起守著我，摸著我的小手，一夜都舍不得合眼呢！

(2)討論：同學們有沒有感受到，你們每一個人的出生，對自己的父母、長輩都是非常重

要的事情？

預設L從家人的講述中，我感受到自己的到來給家人帶來了無限的快樂和喜悅。

預設2：我還帶來了家人給我精心制作的各種紀念物品呢！

3.小小展示會

(1)欣賞：出示歡歡的出生紀念物品的圖片。

歡歡帶來的是家人為他制作的留有小手印、小腳印的照片集，以及胎毛筆、手鐲、腳鏈

等物品。

(2)交流：你從中感受到什么？

預設：我感受到這些物品流露出家人對孩子到來的欣喜，飽含著家人對孩子的疼愛。

⑶分享：請學生分享自己出生時有紀念意義的物品。

(4)討論：家人為什么要在我們出生時制作這些紀念品呢？

預設1：爸爸媽媽制作了一個玻璃相框，用來展示收集到的我出生那天的所有用品。家

人想要永遠留住我出生的那一天。

預設2：從我出生時的小手印、小腳印開始的每一張照片，都記錄著我的成長足跡。

預設3：為了紀念我的出生，爸爸媽媽特地為我定制了一支毛筆。瞧，這筆頭可是用我

的胎毛做的喲！小小的胎毛筆飽含著家人希望我長大以后能寫一手好字的希望呢。

(5)小結(jié)：這些物品飽含著家人對我們的愛與希望，他們用各種各樣的方式歡迎我們的到

來。同學們，我們的到來，給家庭增添了無限的快樂和溫器。我們成了家庭中重要的一

員。(板書：我來到我家?guī)硐矏?

4.我有新發(fā)現(xiàn)

⑴出示：出示居民戶口簿的圖片。

我們來到這個溫暖的家，成為家中的一員，家中的戶口簿上也有了我們的位置。課前同

學們和家人一起了解了自家的戶口簿，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀吧！

⑵指導：課件展示打開的戶口簿的第1頁，圓畫出“戶主”。

①提問：戶口簿的右上角寫著什么？誰知道戶主是什么意思嗎？

預設1：戶口簿的右上角寫著“戶主”二字。

預設2：戶主就是一家之主。

②交流：你家的戶口簿上一家之主是誰？

預設L我家的戶口簿上一家之主是爸爸。

預設2：我家的戶口簿上一家之主是爺爺。

③過渡：有的同學家一家之主是爸爸，有的是媽媽。還有的家庭一家之主是爺爺，這樣

的家庭可是個大家庭哦。

④討論：(課件圈畫出“女”)再看這兒寫的“女”是什么意思？

預設：就是戶主的女兒。如果戶主是爸爸，就是說我是爸爸的女兒。

⑤追問：如果是戶主的兒子，這兒應該寫什么字？

預設：子。我家戶主是媽媽，就是說我是媽媽的兒子。

⑥小結(jié)：對，這就是我們在家庭中的身份。

（3）交流：請小組內(nèi)的同學把你在你家戶口簿中找到了誰以及你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

預設L我在我家的戶口簿上找到了爸爸、媽媽和我。爸爸是戶主，媽媽是爸爸的妻子,

“女”指的是我，我是爸爸的女兒。

預設2：我家戶口簿中有爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我，爺爺是戶主，奶奶是爺爺?shù)钠拮?

爸爸是爺爺?shù)膬鹤?，媽媽是爺爺?shù)膬合?、，我是爺爺?shù)膶O子。爸爸告訴我，我家是個大家

庭。

（4）小結(jié)：可別小看這本戶口簿，它不僅說明我們是一家人，還說明了我們在家庭中的身

份，同時表明了我們在法律上的關(guān)系。有了它，家人之間的關(guān)系就受到法律的認可與保

護。

三、讀繪本，手足情

1出示

出示教材第34頁的繪本故事（我和弟弟。

樂樂出生的時候，很有意思哦，請聽他是怎么說的吧：我來到我家時，可不是一個人，

還有我的弟弟小亮。聽說弟弟只比我晚出生半小時，那我也是哥哥呀，所以……

2過渡

樂樂和弟弟小亮是雙胞胎，他有個比他小半個小時的弟弟，兄弟倆可真親??！

3.講述

樂樂會與弟弟怎樣相處呢？讓他親口告訴我們吧。

閱讀教材第35頁繪本故事：弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。不管做

什么，我們都會在一起來。

4.討論

樂樂是怎樣和弟弟相處的呢？

預設L樂樂真是個聰明、懂事的孩子，值得我們學習。

預設2：我和大伯家的哥哥一起下跳棋的時候，我總是贏。我還以為是自己棋技高呢，

讀了故事后我知道了，哥哥肯定是讓著我的。

5.判斷

（出示圖片）看看下面這些孩子與兄弟姐妹相處時的行為對不對？

預設1：每當我學習上遇到困難時，姐姐總是認真地教我。

預設2：哥哥和弟弟總是打打鬧鬧的，這樣是不對的。哥哥應該愛護弟弟。

6.交流

說說自己和兄弟姐妹（堂/表兄弟姐妹）之間發(fā)生的故事。

預設：我也是姐姐的小影子，姐姐無論到哪兒玩，都把我?guī)е?/p>

7.小結(jié)

我們都有自己的家，不少同學還有兄弟姐妹，我們愛他們，他們更愛我們。我們應該學

會如何正確地與兄弟姐妹相處，要懂得謙讓，這樣家庭才會更溫馨。

四、家庭樹，理關(guān)系

1.我來說稱謂

⑴交流：剛才大家在交流的時候，提到了很多家人，有爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、

伯伯、阿姨、姨父、哥哥、表姐等?，F(xiàn)在請你說一說，你家里有哪些家人。(板書：認

識家人)

預設L我家有爺爺、奶奶、外公、外婆、伯伯、伯母……我叫爺爺為優(yōu)。dia,叫奶奶

為haobo,媽媽說這是上海和蘇州一帶的方言。

預設2：我叫外公、外婆為姥爺、姥姥。爸爸告訴我這也是方言。

⑵小結(jié)：你們所說的這些都是家庭成員的稱謂。我們的祖國幅員遼闊、人口眾多，方言

也很多。受方言的影響，很多地方的稱謂是不一樣的。

2.我來理關(guān)系

(1)提問：這些關(guān)于家人的稱謂，你們都了解嗎？這些稱謂都與你們有著什么樣的關(guān)系

呢？

預設1：爺爺是爸爸的爸爸。

預設2：奶奶是爸爸的媽媽。

預設3：阿姨是媽媽的姐妹。

(2)講述：家庭中的每一個人都與我們有著血緣關(guān)系。

(3)搶答：分組開展趣味搶答。

①爸爸的哥哥稱什么？

②到媽媽的媽媽家去做客，遇到媽媽的妹妹應該叫什么？

③媽媽的媽媽叫什么？

④爸爸的兄弟應該叫什么？

3.家庭大聚會

(1)跟唱：(播放動畫視頻家庭稱謂歌))同學們，你們聽過(家庭稱謂歌)嗎？讓我

們一起來聽聽唱一唱吧。

(2)表演：為了讓大家能更好地了解不同家庭成員的稱謂，我們來表演一個小小的課本劇

吧。這里是(家庭大聚會)的劇本，請以小組為單位分角色扮演不同的家庭成員，看看

哪個小組表演得生動。

課本劇內(nèi)容：媽媽牽著我和妹妹的手，去外公外婆家做客伴隨著門鈴聲.外婆把房門打開。

媽媽迎上前去對外婆說：“媽媽，我們回來了。”一旁的我和妹妹撲向外婆，說道：“外

婆好！”外婆摸著我和妹妹的頭，這時客廳里的外公走了過來。外婆指著外公對我們說:

“寶貝們，快瞧誰來了？"我們搖晃著外公的手，大聲叫著：“外公好！”妹妹搶著說:

“外公是媽媽的爸爸，外婆是媽媽的媽媽?！蔽彝嶂^問外公：“可是，我們班的張璐

璐為什么喊她的外公外婆姥爺姥姥呢？”外公笑瞇瞇地說：“咱們中國地方廣大，不同

地方有著不同的家庭稱呼?！笨蛷d里，一大家人圍坐在一起。外婆拉著我們的手說：’

現(xiàn)在外婆來考考你們！這是你們媽媽的姐姐，你們應該叫什么？我搶著說：“我知道我

知道叫大姨?！蓖馄沤又鴨枺骸澳菋寢尩拿妹媚?？”妹妹提高嗓門說：“我當然知道，

應該叫小姨?！蓖馄判Σ[了眼：“那媽媽的哥哥、媽媽的弟弟呢？"我倆拍著胸脯說：

“這也難不倒我們，應該叫大舅、小舅?！?/p>

⑶小結(jié)：同學們在愉快的歌唱、表演中，很好地鞏固了剛！剛學會的稱謂，你們可真棒!

4.我貼家庭樹

(1)活動：將學具盒中的稱謂貼到家庭樹相應的位置上，互相評一評，這樣擺放對不對；

輪流說一說，為什么要這樣擺放。

(2)實踐。

①請學生到電腦前來點擊課件擺一擺，全班評一評這樣擺放對不對。說一說，為什么要

這樣擺放。

②展示學生填好的家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設1：爺爺奶奶組合在一起變成一條紅線連接著爸爸；外公外婆組合在一起變成一條

紅線連接著媽媽；爸爸媽媽再連接起來，就有了我和妹妹。

預設2：爸爸的家和媽媽的家組合在一起，就有了我們新的家。

(8)講述：個小家庭是由另外兩個家庭結(jié)合而成的，形成了祖輩父輩、我輩，一代代延續(xù)

到今天。

(4)提問：找每一個人在家庭樹中的位置，說你的發(fā)現(xiàn)。

預設L爺爺奶外公外婆在樹的最下層；爸爸媽在中間層，我和弟弟在最上層。

預設2：舅舅是媽媽的哥哥或者弟弟，阿姨是媽媽的姐或者妹，他們和媽媽是同一個輩

分。伯伯是爸爸的哥哥，叔叔是爸爸的弟弟，姑姑是爸的姐姐或妹妹，他們和爸是同一

個輩分。

⑸小結(jié)：是啊，一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，祖輩是家庭的根基，父輩是家庭的枝

干，我們這一輩是家庭的新葉，每個人都很重要喲！

5.我們有責任

(1)找位置，知關(guān)愛。

①活動：請同學們在家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系圖中找一找“我”在什么位置。

預設：“我”在最上層。

②質(zhì)疑：我們年齡小，輩分小，可得到的疼愛卻是最多的。

誰來說一說，這是為什么？

預設1：家人把我從小呵護到大。無論刮風下雨，爺爺每天接送我上學。

預設2：奶奶、媽媽給我做香噴噴的飯菜。

預設3：爸爸陪我玩外婆給我買好多我最愛吃的東西……

⑵會思考，懂責任。

①提問：爸爸媽媽是我們的法定監(jiān)護人，他們有撫養(yǎng)教育我們的責任和義務。當我們到

了上學的年齡，家人就要把我們送到學校。當我們遇到困難的時候，家人會怎么做呢？

預設：幫助我們，給我們力量。

②追問：

當我們遇到危險的時候，家人又會怎么做呢？

預設：保護我們，給我們安全和溫暖。

(3)享受愛，明義務。

①交流：我們是家中的一員，在感受這份溫暖與愛的同時，我們也要為家和家人付出，

做些力所能及