一年級上語文教案第三單元識字

一年級上語文教案第三單元識字一、傳授目標(biāo)：1、溫習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。2、明白12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)字，明白一種筆畫“一”。3、正確、嫻熟地朗讀課文；背誦課文。4、查看圖畫，圖文連合，初步感受課文的意境。二、傳授重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫字。三、傳授難點(diǎn)：1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。四、傳授準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。五、課時(shí)部署：2課時(shí)第一課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、溫習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。2、明白12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)字，明白一種筆畫“一”。二、傳授重點(diǎn)：溫習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。三、傳授難點(diǎn)：明白12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)字，明白一種筆畫“一”。四、傳授歷程：（一）、溫習(xí)導(dǎo)入：1、溫習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里明白了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去明白更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ⒉榭磮D畫，展現(xiàn)課題：1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊查看邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)景？兩個(gè)孩子看到了什么？2、展現(xiàn)課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的便是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么明白這幾個(gè)字的？4、連合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（三）、圖文連合，初讀課文：1、西席范讀課文。2、圖文連合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、西席放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同的標(biāo)記分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)明白了哪些字？是怎么明白的？（表揚(yáng)能自主識字的同硯）4、傳授生字。（1）讀一讀。出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。大家動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。（五）、朗讀感悟：1、把課文讀得正確、嫻熟。個(gè)別自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。（1）小山村的風(fēng)景真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大眾自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么風(fēng)景？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生比賽讀。課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。（六）、明白田字格，指導(dǎo)書寫“一”：1、明白田字格。（1）發(fā)言：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這便是生字的家。（2）引導(dǎo)學(xué)生明白田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）鼓掌讀童謠：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?、指導(dǎo)書寫“一”。（1）西席先容筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)定，稍上斜，收筆梢頓。（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，西席巡視；講述后，學(xué)生連續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個(gè)生字。六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三七、課后反思：第二課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、正確、嫻熟地朗讀課文；背誦課文。2、查看圖畫，圖文連合，初步感受課文的意境。二、傳授重點(diǎn)：正確、嫻熟地朗讀課文。三、傳授難點(diǎn)：初步感受課文的意境。四、傳授歷程：（一）、穩(wěn)固生字：1、我會認(rèn)。（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。西席相機(jī)貼上數(shù)字卡。2、我會記。（1）小組討論：你是怎么記著這些字的？（2）全班交流。勉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生議決辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記著“九”“去”“八”。3、我會用。（1）摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大眾正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大眾齊讀。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導(dǎo)背誦課文：1、全班齊讀課文兩遍。2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、借助插圖背誦課文。4、自由配上行動背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：1、查看講義中田字格里的字。2、說一說：議決查看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）3、西席示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字比擬。西席巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、講評：講評后，學(xué)生連續(xù)練寫。（四）、講堂練習(xí)：1、試背課文。2、讀一讀，說一說，連一連。12345678910四十六一三九八二五七五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思：2、口耳目一、傳授目標(biāo)：1、明白12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。明白三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。2、培育查看能力，激發(fā)酷愛祖國文字的情緒。二、傳授重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、傳授準(zhǔn)備：生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。四、課時(shí)部署：2課時(shí)第一課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、明白12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。明白三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。二、傳授重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、傳授難點(diǎn)：會寫“十、木、禾”3個(gè)字。四、傳授歷程：（一）、導(dǎo)入：1、師：在識字王國里，小朋友明白的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大眾晤面。（出示12個(gè)生字彩圖）（二）、圖文連合，整體感知1、學(xué)生自由查看，各抒己見（學(xué)生工具形字的特點(diǎn)只須意會即可）2、明白學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)明白的？你是怎么明白的？（如：在火線的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、告白上、路牌上見過）3、小結(jié)：小朋友們既明白查看，又會自己識字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。（三）、展現(xiàn)課題，傳授“目”1、出示課題：學(xué)生試讀，西席范讀，帶讀。2、圖字比較，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（西席隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫幫助傳授，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的要領(lǐng)。3、師生互助小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的要領(lǐng)：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。（四）、學(xué)習(xí)生字小組合作，自學(xué)別的的11個(gè)生字。西席巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（五）、匯報(bào)交流1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2、臺上臺下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。3、小老師沒有教的字，西席重點(diǎn)指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記著簡略忽略的筆畫。5、新偏旁“角子頭”的傳授要隨“兔”的傳授舉行，并拓展：你還明白哪些帶有“角子頭”的字？6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。（六）、穩(wěn)固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2、做“開火車”游戲，溫習(xí)12個(gè)生字。（七）、指導(dǎo)書寫“十”1、明白新筆畫“豎”。（1）出示“豎”的筆畫卡片，先容筆畫名稱。（2）西席示范寫，并先容兩種寫法。懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。2、書寫“十”（1）剖析筆畫。（2）先容筆順準(zhǔn)則：先橫后豎。（3）學(xué)生查看講義上的范字。（4）西席范寫，并提示學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。（5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評議；連續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。七、課后反思：第二課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、明白12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。2、培育查看能力，激發(fā)酷愛祖國文字的情緒。二、傳授重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、傳授難點(diǎn)：培育查看能力，激發(fā)酷愛祖國文字的情緒。四、傳授歷程：（一）、游戲引路，溫習(xí)穩(wěn)固1、“給字寶寶戴帽子”。（1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。2、“拾貝殼”。（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按講義中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。3、猜字謎、編字謎。（1）西席出謎面，學(xué)生猜謎底。如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。（日）（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大眾猜。4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”1、明白新筆畫“撇、捺”。（1）出示“撇”的筆畫卡片，先容其筆畫名稱。（2）西席范寫，講述書寫要領(lǐng)。（3）學(xué)生書空。（4）同樣的要領(lǐng)學(xué)習(xí)“捺”。2、書寫“木、禾”。（1）學(xué)生查看田字格里的范字，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）西席示范寫。（3）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。（4）評議。（5）練寫。（三）、練習(xí)1、讀拼音，寫筆畫。heng() shu()pie()na()2、讀一讀，照樣子口頭組詞?；穑ɑ疖嚕ɑ鹈纾ɑ鹦牵┲瘢?）（ ）（）目（ ）（ ）（）五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。六、板書設(shè)計(jì)：heng() shu()pie()na()七、課后反思：3、在家里一、傳授目標(biāo)：1、明白“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；明白偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、嫻熟地朗讀漫筆。3、學(xué)做尊敬長輩、酷愛勞動的好孩子。二、傳授重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教誨。三、課前準(zhǔn)備：1、繪制一幅女孩頭像；2、要修業(yè)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。四、課時(shí)部署：2課時(shí)第一課時(shí)總47電43一、傳授目標(biāo)：明白“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；明白偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。二、傳授重點(diǎn)：明白“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。三、傳授難點(diǎn)：會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。四、傳授歷程：（一）、游戲激趣，引入新課：1、猜謎語，找朋友：（1）連一連，找朋友：老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光亮電話（2）這些謎底你明白嗎？你是怎樣明白的？（學(xué)生連合生活中的實(shí)踐談識字。）2、揭題：剛才大眾猜的謎底都是通常見到的事物的名稱。大眾看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)ッ靼啄?。引?dǎo)學(xué)生查看畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。1、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？西席隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。（1）指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2）說說你是怎么明白這些詞語的？不明白的字怎么辦？（讓學(xué)生初步明白識字要領(lǐng)，可以借助拼音，可以問老師、問同硯等。）（3）助拼音認(rèn)念書上的八個(gè)詞語。（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)環(huán)境。）（4）認(rèn)讀不注音的詞語指名讀。齊讀。（5）認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）①同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。③開火車讀。2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成漫筆的呢？大眾讀讀課文就知道了。（1）自由讀漫筆，標(biāo)劃生字詞語。（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。（3）查抄自學(xué)環(huán)境。①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。②開火車讀生字卡。3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）師：你有什么好辦法能很快記著這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記要領(lǐng)（勉勵(lì)學(xué)生連合字形和字義巧識巧記）（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記著的字該給伙伴聽。并說說你是怎樣記著的。（3）匯報(bào)交流識記要領(lǐng)。師：誰來當(dāng)小老師，向大眾先容識字要領(lǐng)？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同硯們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，發(fā)起標(biāo)題。）西席相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字要領(lǐng)去記。比方：熟字變一變、合一合的要領(lǐng)識記。范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”便是“報(bào)紙”的“報(bào)”。想一想：“臺”可以怎樣記？（4）明白8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生明白“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”便是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生恣意舒懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來領(lǐng)會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了印象。4、穩(wěn)固生字：（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于此中，讓學(xué)生去搜索。（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）（三）、生活識字展示、交流1、把自己在生活中明白的帶“日、氵、辶”的字說給同硯聽。2、西席小結(jié)：希望同硯們能在生活中明白更多的字。五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。六、板書設(shè)計(jì)：老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光亮電話七、課后反思：第二課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、明白偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、嫻熟地朗讀漫筆。3、學(xué)做尊敬長輩、酷愛勞動的好孩子。二、傳授重點(diǎn)：明白偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。三、傳授難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教誨。四、傳授歷程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。1、出示本課的生字詞卡片，查抄認(rèn)讀環(huán)境。2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。師：大眾看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們課堂，大眾歡迎嗎？3、展示書中插圖。師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬怙恃的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，英俊的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]（二）、動情朗讀，文中領(lǐng)會。1、請用自己喜歡的方法讀讀漫筆。2、說說讀了漫筆后知道了什么？（1）四人小組討論、交流。（2）匯報(bào)、評議。（知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長輩、會做事的好孩子等。）3、品讀領(lǐng)會人物感情。（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解議決讀表現(xiàn)出來。①自由讀。②指名讀；評議。③四人小組讀讀課文，想想老師提的標(biāo)題。④范讀，學(xué)生評議。重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。⑤連合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎時(shí)的心情，再讀—讀課文。⑥指名讀，引導(dǎo)領(lǐng)會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？（4）帶著快樂的心情把漫筆讀給好朋友聽。4、用自己喜歡的方法背誦課文。（三）、課中操。師生一起鼓掌唱《我有一雙勤奮的手》（四）、拓展、實(shí)踐。1、說一說（1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？2、編一編（1）你還做過哪些事情？（2）你可以枚舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成漫筆，也可編成小故事講給小伙伴聽。一名學(xué)生編的漫筆如下：講堂上，老師在講課，我望見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演漫筆中的內(nèi)容，領(lǐng)會人物心理情緒。（五）、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功。1、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記著的。3、仔細(xì)查看。怎樣才華把這些字寫得好看。4、指導(dǎo)書寫，西席范寫個(gè)別的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：明白筆畫“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。5、學(xué)生練寫。（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的環(huán)境確定抄寫的遍數(shù)。6、作品展示、評議（六）、課外延伸，積累識字。1、收集一下生活中哪些地方有本日學(xué)習(xí)的生字。2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。[這一環(huán)節(jié)既穩(wěn)固了識字、又增強(qiáng)了生活與識字的精密關(guān)聯(lián)，做到識用連合。]（七）、練習(xí)1、看拼音，讀詞語，連一連。baozhitaitengdianshishujiashanyang臺燈書架報(bào)紙山羊電視2、說一說，你在家里做些什么？五、作業(yè)布置：1、收集一下生活中哪些地方有本日學(xué)習(xí)的生字。2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。六、板書設(shè)計(jì)：臺燈書架報(bào)紙山羊電視七、課后反思：4、操場上傳授目標(biāo)1、明白14個(gè)生字，會寫“八、入、大、天”4個(gè)字。明白5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”2、正確、嫻熟地朗讀課文。3、激發(fā)堅(jiān)定到場體育鍛煉的興趣。傳授重、難點(diǎn)認(rèn)字、識字傳授準(zhǔn)備生字卡片，偏旁的卡片。課時(shí)部署2課時(shí)第一課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、明白14個(gè)生字，會寫“八、入、大、天”4個(gè)字。明白5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”2、正確、嫻熟地朗讀課文。3、激發(fā)堅(jiān)定到場體育鍛煉的興趣。二、傳授重點(diǎn)：認(rèn)字三、傳授難點(diǎn)：、識字四、傳授歷程：（一）、展現(xiàn)課題，啟發(fā)發(fā)言。1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡到場哪些體育活動？（相機(jī)出示有關(guān)詞卡）2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞卡）（二）、自讀詞語和童謠。1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2、查抄詞語讀音。做“爬山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個(gè)小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先抵達(dá)山頂）3、查抄童謠讀音；比賽“評選金嗓子”，小組派代表讀童謠，看誰讀得準(zhǔn)確、嫻熟、響亮。（三）、學(xué)習(xí)詞語中的生字。1、溫習(xí)“”，說說學(xué)過的帶“”的字。2、找一找生詞中帶“”的字，說說你怎樣記著它。3、小組討論：為什么這些字都帶有“”？（都是指手的行動）4、明白“”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記著這兩個(gè)字？5、找一找生詞中帶“”的字，說說你怎么記著這兩個(gè)字。6、小組討論：為什么這些字都有“”旁？（都是指腳的行動）（四）、穩(wěn)固練習(xí)。1、連一連、讀一讀。把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的認(rèn)真連線，有的認(rèn)真查抄，有的認(rèn)真上臺匯報(bào)，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六組詞打亂，用找朋友的要領(lǐng)分成兩類。（一類是手部運(yùn)動，一類是足步運(yùn)動）（五）、學(xué)習(xí)寫字。1、指導(dǎo)寫好“”、“”兩種撇的筆畫。2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆破裂，“入”起筆相連。3、“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。5、西席范寫，學(xué)生描紅練寫。西席巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、作業(yè)布置：書寫本日所學(xué)的生字。六、板書設(shè)計(jì)：拔、打、拍、跳、踢氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、課后反思：第二課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、明白14個(gè)生字，會寫“八、入、大、天”4個(gè)字。明白5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”2、正確、嫻熟地朗讀課文。3、激發(fā)堅(jiān)定到場體育鍛煉的興趣。二、傳授重點(diǎn)：認(rèn)字三、傳授難點(diǎn)：、識字四、傳授歷程：（一）、溫習(xí)。1、開火車讀詞卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。（二）、學(xué)習(xí)童謠。1、學(xué)習(xí)童謠中的生字。（1）自讀童謠，自學(xué)童謠中的五個(gè)生字；（2）查抄生字學(xué)習(xí)環(huán)境。響—學(xué)習(xí)偏旁“”。課—、果，學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比較。體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“”。（3）用生字口頭組詞。（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長）2、指導(dǎo)朗讀童謠。（1）借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。（2）泄露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評議—團(tuán)體讀。3、指導(dǎo)背誦。（1）小組背誦；同硯們在小組中討論怎樣又快又好地背誦這首童謠。（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記著這幾句話的？（三）、擴(kuò)展練習(xí)。1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補(bǔ)上。2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大眾先容玩法。（四）、學(xué)習(xí)寫字。1、仔細(xì)查看“大”、“天”，比一比，說一說。2、仔細(xì)查看“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。3、在書上的田字格中描一描。4、西席范寫。5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評一評。6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。7、學(xué)生練寫。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀一讀，連一連。沙拔跳跑足報(bào)電紙球視河發(fā)步高2、拼一拼，寫一寫，加一加。shi“十”加上一筆是（）。mu “木”“木”加上一筆是（）。da “大”加上一筆是（）。五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。六、板書設(shè)計(jì)：沙拔跳跑足報(bào)電紙球視河發(fā)步高七、課后反思：語文園地一傳授目標(biāo)1、穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、初步明白反義詞，增強(qiáng)語言積累，舉行邏輯思維的訓(xùn)練。3、溫習(xí)穩(wěn)固明白的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。4、把認(rèn)字、學(xué)詞和明白事物關(guān)聯(lián)起來，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。傳授重、難點(diǎn)明白反義詞和讀句說句。教具準(zhǔn)備掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時(shí)部署2課時(shí)第一課時(shí)一、傳授目標(biāo)1、穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、初步明白反義詞，增強(qiáng)語言積累，舉行邏輯思維的訓(xùn)練。3、溫習(xí)穩(wěn)固明白的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。4、把認(rèn)字、學(xué)詞和明白事物關(guān)聯(lián)起來，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。二、傳授重點(diǎn)：明白反義詞讀句說句。三、傳授難點(diǎn)：讀句說句。四、傳授歷程：（一）、我會寫1、導(dǎo)入。（1）師：小朋友們，本日老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)改正讀音。2、找一找。（1）西席貼畫，兩座屋子，分別寫著聲母和與韻母。 聲母 韻母（2）游戲送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）（3）貼完后，指讀，評價(jià)。3、寫一寫。（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。（2）各組同硯合作給拼音分類。（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。（4）同桌互相查抄。（5）師生互助評價(jià)。（二）、我會連1、游戲。（1）做“反話游戲”，同硯聽到老師的話，就用手做出相反的行動。（2）老師說，同硯做。（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）2、學(xué)生對字游戲。3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。4、動手用尺連線。（三）、我會讀1、游戲“識字接龍”。每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同硯擺出識字卡，另一個(gè)同硯迅速讀出字音。2、還可以自由組合，合作玩游戲。3、把自己以為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。）4、請學(xué)生上臺操縱，當(dāng)小老師指讀。5、全班齊讀。（四）、我會連1、出示標(biāo)題。（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師討教。（2）西席指名，學(xué)生說一說。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。2、試著連一連。（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)組長查抄。（3）西席巡視領(lǐng)導(dǎo)。（五）、擴(kuò)展活動回家把家中自己喜歡的工具畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的工具畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦七、課后反思：第二課時(shí)一、傳授目標(biāo)：1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。二、傳授重點(diǎn)：明白反義詞讀句說句。三、傳授難點(diǎn)：讀句說句。四、傳授歷程：（一）、讀讀說說1、發(fā)言導(dǎo)入。（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你通常做的事有哪些？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。小組互相讀。2、看圖說句子。（1）出示三副孩子活動的圖畫。（2）同硯們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）讀（）。（3）同桌討論后，指名說。（二）、我會認(rèn)1、出示“姓氏花”。舉行有趣的識字練習(xí)，請大眾把自己明白的姓說給同硯聽，看誰得多。2、學(xué)生交流。（1）西席巡視。（2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。3、做練習(xí)。（1）明確要求：看到明白的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給大眾聽一聽。（3）要是同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵(lì)：看看誰的花開得最美。（1）請同硯上臺交流識字要領(lǐng)。（2）出示講義外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。（三）、讀讀背背1、示圖，你望見了鵝，想說些什么？（1）指名發(fā)言。

（2）這只英俊的明白鵝被一位小詩人望見了，他像你們一樣，高興