【奪冠幫手-階段闖關(guān)】期末綜合測(cè)試卷(一)-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)（pdf版）

【奪冠幫手-階段闖關(guān)】期末綜合測(cè)試卷(一)-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)（pdf版）大21世紀(jì)教

B.《陋室銘》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫，銘，是古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或稱述功德的文

字，后來(lái)成為一種文體。

期末綜合測(cè)試卷（一）

C.《最苦與最樂》作者是梁?jiǎn)⒊?，別號(hào)飲冰室主人，中國(guó)近代思想家

D.成語(yǔ)“吳下阿蒙"和“撲朔迷離”，分別出自司馬光的《資治通鑒》和南北朝時(shí)北方的民歌《木

時(shí)間：150分鐘分值：150分

蘭詩(shī)》。

6.古詩(shī)文名句默寫。(8分)》

題號(hào)

三

總分

(1)《陋室銘》中以自然環(huán)境烘托陋室不陋的句子是：

得分

(2)《愛蓮說(shuō)》中表現(xiàn)詩(shī)人能潔身自好，不與世俗同流合污的句子是：

一、積累與運(yùn)用(33分)

(3)《陋室銘》中表現(xiàn)作者交往之雅的句子是，

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音全都正確的一項(xiàng)是

()(3分)》

(4)《登幽州臺(tái)歌》中抒發(fā)詩(shī)人獨(dú)立于悠悠天地間孤獨(dú)寂寞之情的詩(shī)句是

A.哺育(b心)

修葺(qi)

深惡痛絕(wù)

憂心忡忡(chong)

B.粗拙(zhu6)

渺小(miao)

鍥而不舍(qiè)

千鈞重負(fù)(jūn)

7.名著閱讀。(10分)

C.吞噬(shi)

憎惡(zng)

心有靈犀(x)

燕然勒功(yān)

(1)下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

()(3分)

D.懺悔(chan)

侮辱(wO)

誨人不倦(hui)

仰之彌高(mi)

A.《駱駝祥子》描寫了一個(gè)普通人力車夫的一生，反映了作家對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)注和同情。

B.祥子老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，最大的夢(mèng)想是擁有自己的車行，能自己養(yǎng)活自己。

2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

()(3分)

C.小說(shuō)還描寫了祥子周圍的人物，如殘忍霸道的車主劉四爺，大膽潑辣的虎妞，一步步走向毀

A.慷概

遺憾

顛沛流離

語(yǔ)無(wú)倫次

滅的小福子。

B.取締

深霄

微不足道

仙露瓊漿

D.小說(shuō)結(jié)尾，祥子從一個(gè)誠(chéng)實(shí)的青年變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉

C.煩躁

妥帖

鋒芒必露

以身作則

(2)閱讀選段，回答問題。(7分)

D.荒僻

竹篾

姍姍來(lái)遲

悲天憫人

多么危險(xiǎn)怕人的處境！我們極端駭怕地任海波擺動(dòng)。諾第留斯號(hào)像一個(gè)人一樣自衛(wèi)著。

3.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

)(3分)

它的鋼鐵肌肉嘎嘎作響。它有時(shí)候挺起，我們也跟它一齊豎起！

A.《天女散花》是梅蘭芳在60歲以后推出的又一精巧絕倫的唱段

“要全力支持，"尼德說(shuō)，“并且把螺絲釘再上緊起來(lái)。緊緊靠著諾第留斯號(hào)，我們或者還可

B.店員看我們來(lái)來(lái)回回地斗嘴的樣子忍俊不禁，忙過(guò)來(lái)給我們介紹魚的品種習(xí)性。

以保全”他沒有說(shuō)完他的話，嘎嘎的聲音就發(fā)出來(lái)了。螺絲釘落下，小艇脫離它的巢窩，像

C.貨架上的商品種類繁多，看得我眼花繚亂

投石機(jī)發(fā)出的一塊石頭，飛擲入大漩渦中。

D.單位領(lǐng)導(dǎo)高估了我，盡管我已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，可領(lǐng)導(dǎo)仍嫌不夠。

我的腦袋碰在一根鐵條上，受了這次猛烈的沖撞，我立即失去了知覺。

4.學(xué)校特邀科學(xué)院王教授給同學(xué)們舉辦航天知識(shí)講座，極大地激發(fā)了同學(xué)們對(duì)航天科技的興

①文段選自《

》,作者是

_________________。(4分〉

②關(guān)于這部小說(shuō)，下列描述不正確的一項(xiàng)是

()(3分)》

趣。講座結(jié)束后，不少同學(xué)還圍著王教授交流想法，下列表述準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是(

)(3分)

A.當(dāng)潛艇駛到南極時(shí)，諾第留斯號(hào)被困在了大冰障里，是因?yàn)闇囟仍?，冰山翻倒下?lái)，撞到了

A學(xué)生甲：希望您下次還能到貴校，再次為我們舉辦精彩的講座。

諾第留斯號(hào)。

B.學(xué)生乙：王教授，我很欣賞您的講座，您如果能講得再生動(dòng)點(diǎn)兒就更好了。

B.科幻小說(shuō)主要講述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯跟隨船長(zhǎng)乘坐諾第留斯號(hào)潛艇，在海底做了兩萬(wàn)里

C.學(xué)生丙：吃一塹，長(zhǎng)一智，您的報(bào)告讓我們體會(huì)到了科學(xué)的魅力，增長(zhǎng)了才智。

環(huán)球旅行的故事。

D.學(xué)生丁：聽了您的講座，我真期待中國(guó)宇航員能早日登上月球！

C.凡爾納沒有到過(guò)海底，卻把海底的景色寫得如此生動(dòng)，使讀者身臨其境。

5.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)

()(3分)

D.諾第留斯號(hào)潛艇從太平洋出發(fā)，他們經(jīng)歷了很多險(xiǎn)情。曾在印度洋遭遇巨型章魚，在紅海又

A.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，是印度詩(shī)人普希金的著名代表作

擊儒艮，在大西洋肉搏鯊魚等

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本資料為出版資源，盜版必究！七年級(jí)語(yǔ)文人教版（下冊(cè)）

期末綜合測(cè)試卷（一）

l.C解析：A.“憂心仲忡"的“忡”應(yīng)讀chong;B.“粗拙

的“拙"應(yīng)讀zhuō；D.“侮辱”的“侮"應(yīng)讀w心。

2.D解析：A.慷概一慷慨；B.深霄一深宵；C.鋒芒必露

鋒芒畢露。

3.A解析：“精巧絕倫”意思是精美巧妙到了極點(diǎn)。與語(yǔ)

境不符。

4.D

5.A解析：普希金是俄國(guó)詩(shī)人

6.(1)苔痕上階綠草色入簾青

(2)出淤泥而不染濯清漣而不妖

(3)談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁

(4)念天地之悠悠獨(dú)愴然而涕下

7.(1)B解析：B.祥子最大的夢(mèng)想是擁有自己的一輛車，

而不是“車行"。

(2)①海底兩萬(wàn)里儒勒·凡爾納

②D

解析：D.“曾在印度洋遭遇巨型章魚…在大西洋肉搏

鯊魚”錯(cuò)誤。應(yīng)是在印度洋肉博鯊魚，在大西洋遭遇巨

型章魚。

8.C解析：“浮云"本意指在山間浮動(dòng)的云霧；實(shí)指眼前的

困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)

的勢(shì)力。詩(shī)人借景打情，寄托壯懷，表現(xiàn)了他的蓬勃朝氣，

表明了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。

9.C

10.(1)在它上面用松脂、蠟混合紙灰這類的東西蓋好。

(2)有生僻字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，馬上把它刻出來(lái)。

11.如果只印刷兩三本，那么，刻字排版的時(shí)間跟雕版印刷

的功效是類似的，不能體現(xiàn)活字印刷的優(yōu)越性。

12.C解析：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，

根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)。按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的閱讀習(xí)慣判斷

停頓，比如主謂之間停頓、修飾語(yǔ)中心語(yǔ)之間停頓。

13.畫龍點(diǎn)睛

【乙文文言文大意】

張僧繇在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，但沒有

畫眼晴，他常常說(shuō)：“點(diǎn)了眼晴龍就飛走了?！比藗兌颊J(rèn)

為很荒唐，張僧繇就點(diǎn)了其中一條龍的眼睛。一會(huì)兒，

雷電擊破墻壁，那條龍乘云飛上了天，沒有被點(diǎn)上眼晴

的龍都在。

14.一是反映了阿長(zhǎng)不識(shí)字，不知道《山海經(jīng)》的真實(shí)名字：

二是從中我們可以推想出她買書過(guò)程中的艱難。

15.“神力"指別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成

功。表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩與愛戴之情。

16.本句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我"聽

到這個(gè)消息時(shí)震驚、喜悅和感激的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎

意料”的表達(dá)效果。

17.因?yàn)檫@四本書是“我"最想得到，又難以得到的書，如今

卻由一個(gè)“我”不抱任何希望的人買來(lái)了，當(dāng)時(shí)給了

“我"很大的震撼，這些書里包含了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)

心和疼愛。

18.突出“葦"的生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦

給人帶來(lái)的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和頑強(qiáng)的生命力）做鋪

墊，表達(dá)了作者的贊頌之情。

解析：理解“葦”與“荒漠"的關(guān)系，即可理解為以惡劣的

生存環(huán)境來(lái)突出“葦”堅(jiān)強(qiáng)的生命力。要點(diǎn)出“襯托"

“鋪墊”寫作方法方面的術(shù)語(yǔ)。

19.形象生動(dòng)地寫出了一望無(wú)際的蘆葦在風(fēng)中悠悠起舞的

情狀。

20.這句話運(yùn)用比喻、擬人手法，生動(dòng)形象地描寫出蘆葦?shù)?/p>

稀疏，不成氣勢(shì)，但仍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

21.托物言志或象征。作者借對(duì)葦身處荒漠卻頑強(qiáng)活著的

生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，表達(dá)了

自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的

愿望。（或來(lái)歌頌?zāi)切┚哂猩衬械娜斠粯宇B強(qiáng)生命

力的人。)

解析：閱讀全文，從作者以擬人化的描寫來(lái)展示葦人格

化的精神品質(zhì)這一方法上來(lái)看，即可理