《促織》（教學(xué)課件）高中語文人教必修下冊

促織蒲松齡山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世稱聊齋先生，自稱異史氏。蒲松齡

從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳落第自勉聯(lián)

蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！薄洞倏棥肥恰读凝S》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部文言短篇小說集，它代表了我國文言短篇小說的最高成就?！傲凝S”作者的書齋名，“志異”記述花妖狐鬼及荒誕不經(jīng)的奇聞異事。借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。

老舍題聯(lián)為：

鬼狐有性格，笑罵成文章。猜猜這兩副對聯(lián)寫的是誰？畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入木三分。

——郭沫若為其故居題聯(lián)題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》

連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應(yīng)者頗眾，有喬生獻詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會于冥府，得友人助而雙雙復(fù)生和好。

故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界。《嬰寧》《連城》②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等

故事描繪了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢?，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。

一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷?！薄额伿稀贰端疚睦伞?/p>

席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權(quán)勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。

牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟

引出一樁人命案來，幾經(jīng)反復(fù)，累及多人。山東學(xué)使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結(jié)成伉儷。③揭露黑暗現(xiàn)實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》《席方平》《胭脂》其他名篇《嶗山道士》《畫皮》《聶小倩》《胭脂》給下列加線的字注音迂訥

裨益爇香翕辟掭

不啻搶呼欲絕惙然蹄躈

龁覘視俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiáng

猾黠()科斂()迂訥()裨益()具貲()爇香()翕辟()不啻()藁葬()惙然()交睫()覘視()慚怍()咫尺()龁（

）厚賚()蹄躈()蠹貧()東曦()掭以尖草()搶呼欲絕()俾入邑庠()聽朗讀錄音，正音:xiáLiǎnnèbì

zī

ruòxī

chìɡǎochuò

jiéchānzuò

zhǐhé

lài

qiào

dùxī

tiàn

qiānɡ

bǐxiánɡ

閱讀課文“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪”一段，找出能體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。

成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐細讀課文，點擊心理

可見一只小小的蟋蟀竟然著主人公的心，

主人公的命運。這

、

的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝

，官

吏

，致使百姓

的罪惡現(xiàn)實。細讀課文，點擊心理

閱讀課文“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪”一段，找出能體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。在此基礎(chǔ)上按空格的限制分析這段心理描寫的作用。牽動攪動主宰把持細致曲折變化入微荒淫貪虐家敗人亡小說如何圍繞“促織”展開情節(jié)？征蟲覓蟲卜蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻蟲布置作業(yè)結(jié)合課下注釋和查閱資料，疏通全文，不理解的做上記號。第一段歲征民間：欲媚上官：以一頭進：試使斗而才：籠養(yǎng)之，昂其直：輒傾數(shù)家之產(chǎn)：里胥猾黠旬余，杖至百名詞做狀語，歲－每年媚，巴結(jié)以，巴；進，進獻使，讓；而，卻；才，才能籠，名詞作狀語，用籠子；直，通“值”，價值。輒，就；傾，使…傾盡/竭盡(破產(chǎn))狡猾用杖打使…高，抬高第二段靡計不施：迄無濟：早出暮歸:成然之:薄產(chǎn)累盡死何裨益百計營謀不得脫靡，沒有；計，辦法；不施，不用迄:始終;始終沒有辦法。名詞作狀語,在早上;在晚上.意動,認為是對的形作動，賠盡益處謀求第三段填塞門戶唇吻翕辟急逐趁之上于盆而養(yǎng)之大喜，籠歸蟹白栗黃隱中胸懷：充滿門口嘴唇追趕裝、放置用籠子裝形作名，白肉黃粉中:合乎;暗合自己心意。第四段得無教我獵蟲所耶？：儼然類畫：遽撲之：蟲躍擲徑出取兒藁葬兒涕而去啼告母不復(fù)聊賴近撫之莫不是……吧？宛然(非常,特別的樣子)類似那張畫突然，趕忙跳躍用草席（裹）流著淚動詞作狀語依賴、寄托形作動，靠近第五段徑出：成以其小，劣之:僵臥長愁直接認為…劣/差向后倒下，躺第六段兒渺然不知所往：不復(fù)聊賴：徬徨瞻顧：劣之：自名“蟹殼青”日與子弟角而高其直自增慚怍急解令休止渺然，沒有蹤跡沒有什么指望轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，四處張望意動，以…..為劣名詞作動詞,命名名詞作狀語,每天使…高，抬高慚愧停止第七段旋：力叮不釋第八段進宰：蟲盡靡：賚：益奇之:成述其異:細疏其能隨即進獻失敗賞賜名詞作狀語,用力意動,認為…奇特形作名，奇特的本領(lǐng)名詞作動詞,陳述第九段民日貼婦賣兒:故天子一跬步:裘馬揚揚:獨是成氏子以蠹貧,以促織富:仙及雞犬:名詞活用作狀語,每天名作動,走半步一步名作動,穿著皮衣名作動,騎著馬名作動,受窮;名作動,變富名作動,成仙1、---得佳者籠養(yǎng)之2、成然之3、靡計不施，迄無濟4、成妻具資詣問5、既而得其尸于井6、成以其小，劣之7、掇置籠中8、無出右者9、撫軍亦厚賚成

名詞作狀語（準備）（賞賜）（不久）疑難字句解析（認為---對）（認為不好）（捉）（以右為尊）（沒有）（幫助）成不敢斂戶口，而又無所賠償：成名不敢勒索百姓，但自己又沒有用來賠償?shù)臇|西。冀有萬一之得：希望有萬分之一的收獲展玩不可曉：翻來復(fù)去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去；玩，玩味，細細地體會。思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”。“以”，連詞?！耙棥?，“看”。不如拼博一笑：不如讓它斗一斗，換得一笑了事。

又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。速讀課文，理清情節(jié)。開端發(fā)展高潮結(jié)局征蟲覓蟲卜蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻蟲故事情節(jié)離奇、虛幻的情節(jié)

成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了自會想到這點。

成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事。魂化蟋蟀則不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。

結(jié)尾的的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當(dāng)時官場的黑暗現(xiàn)象。1、作業(yè)：歸納總結(jié)通假字、詞類活用現(xiàn)象，要寫出例句。2、思考：小說批評的矛頭是統(tǒng)治階級，為什么作者給故事安排一個喜劇的結(jié)局？①這個結(jié)局是虛幻的，當(dāng)時的現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩小蟲。②成名“因禍得?！奔词故钦妫彩桥既坏?。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！③“喜劇”的結(jié)局，實際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！為什么作者給故事安排一個喜劇的結(jié)局？比較閱讀：《聊齋志異》有幾種版本，文字各有出入，試對照閱讀下列例子，比比優(yōu)劣。1、而心目耳力俱窮，絕無蹤響。（課本）2、尋之多時，絕無蹤響。（另版本）3、則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究兒。

（課本）4、則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念。

（另版本）寫出捉蟋蟀時的極度緊張，揭示“歲征民間”之苦。失蟲之憂甚于失子，揭示成名精神上所受的摧殘。讀下面一則《野史》，與課文作比較有什么不同？

宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖《明朝小史》）

情節(jié)曲折離奇，波瀾迭起迭伏，運筆跌宕多姿。

“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”。（傳奇，指唐代傳奇小說）它代表了我國文言短篇小說的最高成就?！斞府嬋水嫻砀呷艘坏却特澊膛叭肽救?/p>

——郭沫若翻譯“異史氏曰”一段:①篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。②奉行者：“奉皇帝的命令去辦的人”，可與上文“天子”一致。③加以官貪吏虐：加以，兩個詞，“加”，加上；“以”，由于。“貪”譯“貪婪”。④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。由于最高統(tǒng)治者的荒淫無恥，貪官對上的阿諛奉承，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運。對照朗讀第1段、第9段?！懊控?zé)一頭，輒盡數(shù)家家產(chǎn)。”造成這個后果的罪魁禍首是誰？請從第1段和第9段中找出證據(jù)。

小說前有起因，后有議論，情節(jié)曲折，近乎離奇。通過大起大落的情節(jié)，把一只小小的蟋蟀同人物的命運緊緊結(jié)合起來，曲盡了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中寫盡了成名在經(jīng)濟上、肉體上，特別在精神上所受到的摧殘，喚起讀者對成名一家的同情和對封建統(tǒng)治者窮奢極欲、荒淫無度的強烈憤慨，揭露封建社會的黑暗，從而深化主題，實現(xiàn)了創(chuàng)作意圖。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法詳略安排文筆變化虛幻情狀詳寫捉蟲曲折過程略寫獻蟲層層受惠粗筆勾勒故事開端（飽含同情）工筆描述發(fā)展高潮（飽含同情）粗筆勾勒故事結(jié)局（辛辣諷刺）心理描寫，細膩合理情景描寫，逼近生活情節(jié)曲折波瀾起伏跌宕多姿歲：1、后歲余，成子精神2、歲征民間3、成有子九歲。4、不終歲，薄產(chǎn)累盡（一年）(每年)（年齡）（年）顧：1、顧念蓄劣物終無所用2、相如顧召趙御史書3、子布、元表諸人各顧妻子4、激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉（但）（回頭）（顧念）（顧念、顧惜）報：1、蟲翹然矜鳴，似報主知2、士不敢彎弓而報怨3、所以不報謝者，以為小禮無所用4、欲求報其父仇，莫能得（報告）（報復(fù)）（報答）（報仇）（命令）（時令）（美好的）（命令）令1、維揚帥下逐客之令2、群葩當(dāng)令時，只在花開之?dāng)?shù)日3、便言多令才4、令初下，群臣進諫，門庭若市A邑有成名者，操童子業(yè)B小則獲邑，大則得城A試與他蟲斗，蟲盡靡B靡計不施，迄無濟C吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之A因出己蟲，納比籠中B成妻納錢案上，焚拜如前人C諮諏善道，察納雅言舊時縣的別稱古代與都城對稱的縣鎮(zhèn)（敗退）（無，沒有）（倒下）（放進）（交納）（采納）A儼然類畫B然睹促織，隱中胸懷（--的樣子，形容詞詞尾）(然而，但是)1、令以責(zé)之里正2、不終歲，薄產(chǎn)累盡3、成妻具資詣問4、成然之5、躡跡披求6、斯須就斃7、既而得其尸于井8、成以其小劣之9、自增慚怍

10、掇置籠中11、細疏其能12、無出右者13、無何，宰以卓異聞14、撫軍亦厚賚成15、獨是成氏子以蠹貧16、并受促織恩蔭17、又囑學(xué)使俾入邑庠（連詞，就）（準備）（追隨、撥開）（不久）（慚愧）（陳述）（才能優(yōu)異）（賞賜）（侵耗，因侵耗而貧窮）（得到恩惠蔭庇）（虧累）（認為……對）（不久）（認為不好）（以右為尊）（捉）疑難字句解析

“異史氏曰”一段議論文字，這是蒲松齡對故事所作的評論，借此表明自己對所記之人和事的態(tài)度，使作品的主題更鮮明、突出。

作者在具體細致陳述了故事始末之后，作了深刻的思考，把這件事情放在整個社會現(xiàn)實背景上來分析它產(chǎn)生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到貪虐的官吏，一整套封建官僚機構(gòu)，是釀成民眾悲劇的禍根。“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。”作者為民請命、借古諷今，應(yīng)予肯定?？墒亲髡哂谩吧茞河袌蟆钡乃廾^點來解釋成名的一貧一富，明顯屬于宣揚封建迷信，客觀上只能起麻痹被壓迫群眾的反抗斗爭的消極作用，應(yīng)予否定。篇末評論4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。藝術(shù)特色鮮明1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理真切。3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復(fù)活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。

閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。

成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐細讀課文，點擊心理

可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫，官貪吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。

1、借古諷今的筆法。借明朝喻清朝。（諷刺揭露貪官虐吏）2、細膩的心理描寫。3、跌宕起伏、曲折生動的故事情節(jié)。全文特點概括補充注釋1①宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基的年號(1426—1435)。②不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”?！袄邸保瑹o論是作“受累”、“虧累”，都讀第四聲（ｌèｉ），只有在“堆疊”（“累土為山”）、重疊（“層樓累榭”）、屢次（“累戰(zhàn)皆捷）時，才讀第三聲（ｌěｉ）。③成然之：“然之”是意動用法，以妻子的話為對；“然”：是不及物動詞，意為“對，是的”，表肯定。成名（認為）很對。右:古代崇右，故以右為上，為貴，為高。

⑦又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。⑤業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算爾?。壕渲小皬?fù)算”，課文注釋“算帳，追究”，細味“復(fù)”字沒有落實。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。⑥思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”。“以”，連詞“而”?！耙棥保Q視，此處是“看”的意思。補充注釋2④展玩不可曉：翻來復(fù)去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去；玩，玩味，細細地體會。

補充注釋3（8）篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是