新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州20222023學年高二下學期語文期中考試試卷

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新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州2022-2023學年高二下學期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的材料，回答問題。材料一

在世界幾大古代文明中，中華文明源遠流長，從未中斷，至今仍充滿蓬勃生機與旺盛生命力，這在人類歷史上是了不起的奇跡。本固根深、一脈相承的歷史文化是鑄就這一奇跡的重要基礎(chǔ)。

先秦時期是中華文化的創(chuàng)生期，奠定了此后幾千年中華文化發(fā)展的基礎(chǔ)?？脊虐l(fā)現(xiàn)證實，早期中華文明的形成經(jīng)歷了從“滿天星斗”到“月明星稀”再到“多元一體”的過程。在這個過往中，不同地域、不同人群的文化交流交融，推動中華民族最早的大家庭逐漸成形，國家由此誕生，

“大同”社會理想和“天下為公，選賢與能，講信修睦”的價值追求逐漸深入人心。在早期國家形成過程中，我們的先人積累了初步的國家治理經(jīng)驗，包括經(jīng)濟、政治、軍事、法律、文化等各個方面、最終以典章、思想的形式進行總結(jié)和傳承。流傳至今的夏商西周國家治理經(jīng)驗、春秋戰(zhàn)國諸子百家思想，是先秦時期歷史文化的集中反映。

秦漢至宋元時期是中華文化的發(fā)展期，中華傳統(tǒng)文化在這個時期走向成熟并邁向新的高峰。中央集權(quán)制度的形成、郡縣制度的推廣、官僚制度的健全，推動中國傳統(tǒng)社會形成國家治理的基本形態(tài)，為中國傳統(tǒng)社會的長期延續(xù)和發(fā)展提供了堅實的制度和文化支撐，貫穿其中的價值主線是對“大一統(tǒng)”的堅定追求。與此同時，民為邦本的民本思想、以文化人的文治主張、協(xié)和萬邦的天下觀等，也在實踐中得到豐富和完善。在追求“大一統(tǒng)”的歷史中，民族精神世代相傳，民族英雄史不絕書。

明清以降是中華文化的轉(zhuǎn)型期，形成了具有深遠影響的豐厚遺產(chǎn)。這個時期的中國，傳統(tǒng)文化積淀愈益深厚，“大一統(tǒng)”趨勢愈益強化，新生社會因素愈益彰顯。其中，最值得重視的是全新歷史變局的出現(xiàn)和中國人民的抉擇。1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國陷入半殖民地半封建社會的苦難深淵。面對新的時代變革，中華民族顯示出強大的生命力和創(chuàng)新力，一代又一代中國人不甘沉淪，前赴后繼，浴血奮斗，最終找到馬克思主義這一科學真理。中華民族幾千年來積淀、積聚的愛國情懷、創(chuàng)造活力被激發(fā)出來并發(fā)揚光大，古老的中華文化從此獲得歷史性新空，為中華民族偉大復興奠定了堅實基礎(chǔ)。

在長期歷史發(fā)展進程中，中華民族經(jīng)歷了風風雨雨，特別是近代以后遭遇了無數(shù)艱難困苦，

但我們都挺過來了，而且不斷浴火重生。今天，我們正走在實現(xiàn)中華民族偉大復興的康莊大道上。

中華民族為何能生生不息，長盛不衰？一個重要原因就是我們具有獨具特色、博大精深、一脈相承的歷史文化的有力支撐。

（摘編自高翔《中國歷史文化具有一脈相承的優(yōu)秀傳統(tǒng)》）

材料二

除了以文化為族群紐帶，建立在儒家話語之上的對“溫柔敦厚”的追求，保證了中華文明的“向心”與延續(xù)?！皽厝岫睾瘛保Z出《禮記》，其指的決不僅是人的性格或態(tài)度，還是個人對于大道的追求，對民眾、家國、集體的深厚感情和悲憫，或者可稱為“集體性考量”、“整體性思維”等等。在四海升平時，“溫柔敦厚”使一個人與鄰為善、樂于助人；在天災人禍時，“溫柔敦厚”使一個人為了他人、家國可以慨然赴死?！皽厝岫睾瘛钡奈幕蛞廊豢勺匪莸街腥A文明的源頭時期——先秦時期的文獻典籍中。華夏傳統(tǒng)中一些鮮明的文化特質(zhì)，如好仁、不武、中庸等等，甚至詩歌的聲韻對偶、楷書的端正莊嚴等藝術(shù)傾向，無不生發(fā)于“溫柔敦厚”。

（摘編自王學典《江山勝跡，我輩登臨——談中國歷史傳承中的文化基因》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．世界上幾大古代文明都源遠流長，從未間斷，一脈相承的歷史文化成就了這一人類歷史上了不起的歷史奇跡。

B．文化交流交融逐漸形成中華民族最早的大家庭——國家，先人以典章、思想的形式總結(jié)和傳承了初步的國家治理經(jīng)驗。

C．秦漢時期中央集權(quán)制度的形成、郡縣制度的推廣、官僚制度的健全，促進了中華傳統(tǒng)文化從成熟邁向高峰。

D．作為中華民族延續(xù)至今的文化基因，“溫柔敦厚”生發(fā)出了中華傳統(tǒng)的文化特質(zhì)，而且還對藝術(shù)傾向產(chǎn)生了決定性影響。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．材料一第二段論證早期中華文明形成過程時，先指出“考古發(fā)現(xiàn)證實”，后強調(diào)“流傳至今”，增強了論證的嚴密性。

B．材料一主體部分按照時間順序論證了一脈相承的中國歷史文化賦予中華文明旺盛生命力的觀點。

C．材料一第四段列舉1840年鴉片戰(zhàn)爭這一典型事例，證明了中華民族的苦難促使了中華文明的前進。

D．材料二從個人性情與家國情懷的角度闡述“溫柔敦厚”的豐富內(nèi)涵，“溫柔敦厚”的文化基因呈現(xiàn)出樂善共榮、獻身共濟的特征。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．夏商西周時期的國家治理經(jīng)驗、春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家思想等，這些先秦中華文化奠定了中華文化發(fā)展的基礎(chǔ)，至今仍有借鑒意義。

B．“正己修身，善用人才，為政以德，重視民生，和諧共榮”的思想與文章中古代堅定追求的“大一統(tǒng)”思想是完全一致的。

C．愛國主義精神自古以來就流淌在中華民族血脈之中，使中華民族經(jīng)受住無數(shù)難以想象的風險和考驗，為中華復興奠定了堅實的基礎(chǔ)。

D．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這兩組經(jīng)典詩句均體現(xiàn)了“溫柔敦厚”的文化特征。

1．B

2．C

3．B

探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；政治文化類；論證的分析

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表述的細微差別。

（3）本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“世界上幾大古代文明都源遠流長，從未間斷”擴大范圍，原文是說“中華文明源遠流長，從未中斷”。

C.“秦漢時期”混淆時間，原文是“秦漢至宋元時期是中華文化的發(fā)展期，中華傳統(tǒng)文化在這個時期走向成熟并邁向新的高峰”。

D.“對‘大一統(tǒng)’思想的堅定追求，使民本思想……”強加因果，原文為“與此同時，民為邦本的民本思想、以文化人的文治主張、協(xié)和萬邦的天下觀等，也在實踐中得到豐富和完善。在追求‘大一統(tǒng)”的歷史中，民族精神世代相傳”，可見沒有因果關(guān)系。

故解析為：B。

2．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“證明了中華民族的苦難促使了中華文明的前進”錯誤，文章寫“1840年鴉片戰(zhàn)爭”主要為了證明“最值得重視的是全新歷史變局的出現(xiàn)和中國人民的抉擇”。

故解析為：C。

3．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。B.從文章內(nèi)容闡述來看，選項與文章中“‘大同’社會理想和‘天下為公，選賢與能，講信修睦’的價值追求”有相通之處。選項以偏概全。

故解析為：B。

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的材料，回答問題。材料一

肥胖是指損害健康的異?；蜻^量的脂肪累積，不僅影響外觀，同時還會引起糖尿病、動脈粥樣硬化、高血壓等一系列疾病，帶來嚴重的危害，因而現(xiàn)在有各種各樣的減肥方式，其中一種就是從控制碳水化合物的攝入量入手。不得不說，減肥從控制碳水化合物的攝入量入手，的確是個快捷的方法。大量的研究也表明，低碳水食物的確能夠快速地降低體重。但采用這種方式減肥的人同樣也發(fā)現(xiàn)，這種方法很難堅持。

（摘編自《不吃主食真的能減肥嗎？》）

材料二

碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。碳水化合物也稱糖類化合物，葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物，糖類化合物在體內(nèi)氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。

糖類化合物不僅是營養(yǎng)物質(zhì)，有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖與免疫活性有關(guān)，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。此外，研究人員還將低脂飲食與低碳水化合物飲食進行了比較，發(fā)現(xiàn)這兩種飲食均導致2型糖尿病患者的體重減輕，但只有低碳水化合物飲食減少了亞臨床炎癥。研究表明有些碳水化合物確實與抗炎物質(zhì)混合在一起，尤其是纖維素和抗氧化劑。因此，糖類化合物對醫(yī)學來說，具有更重要的意義。

（摘編自《什么是碳水化合物》）

材料三

健身教練提示，攝入過多碳水化合物容易長胖，減肥人群要控制飲食，應(yīng)盡量避開高碳水化

合物類食物。該如何減少碳水化合物的攝入？米飯、面食、土豆等食物中的含糖量都相當高。如果要減肥，

可用蔬菜、水果等食物代替部分米飯、土豆等食物。這樣調(diào)整飲食并不代表不攝入碳水化合物，其實蔬菜里也有碳水化合物。

蔬菜類含有碳水化合物的有冬瓜、西紅柿、青椒、茄子、黃瓜、苦瓜、南瓜、絲瓜等，其中冬瓜碳水化合物最低，南瓜碳水化合物最高；含有碳水化合物的水果有甘蔗、西瓜、香蕉、葡萄等；奶類中牛奶的碳水化合物含量較高；豆類中大豆、紅豆、黑豆等碳水化合物含量比較高。

常見食物碳水化合物含量表

食物碳水化合物（%）食物碳水化合物（%）食物碳水化合物（%）

稻米77.9黃豆34.2南瓜5.3

玉米面78.4馬鈴薯17.8番茄4.0

小米77.7蘋果13.5牛乳3.4

小麥粉70.9豆角6.7豬肉（瘦）1.5

蕎麥73.0西瓜5.8牛肉（瘦）1.2

綠豆62.0白蘿卜5.0羊肉（瘦）0.2

（摘編自《減肥如何減少碳水攝入？》）

4．下列食譜，最符合材料三教練所提建議的一項是（）

選項早餐午餐晚餐

A．饅頭、雞蛋、豆角

米飯、豬肉、番茄

小米粥、茄子

B．牛奶、面包、雞蛋

米飯、豬肉、土豆

南瓜粥、絲瓜

C．雞蛋、牛乳、番茄

米飯、牛肉、梨子

南瓜粥、冬瓜

D．小米、肉包子、茄子

米飯、番茄、西瓜

綠豆粥、黃豆

5．對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．采用控制碳水化合物攝入量的方法來減肥，的確能夠快速降低體重，但此方法也很難堅持。

B．碳水化合物也稱糖類化合物，一切生物體維持生命活動所需能量都來源于糖類化合物。

C．研究人員發(fā)現(xiàn)，有些碳水化合物確實有抗炎作用，這對醫(yī)學來說，具有重要的意義。

D．減肥人群可以把部分米飯等食物換成蔬菜和水果等低碳食物，以此來控制碳水化合物的攝入量。

6．某位肥胖人士計劃減肥，請你結(jié)合以上材料提出幾點建議。

4．C

5．B

6．①低碳水食物能夠快速地降低體重，減肥可以從控制碳水化合物的攝入量入手；

②碳水化合物是人體攝取能量的主要來源，能滿足機體所需，并且有些碳水化合物具有抗炎作用，不能完全不攝入碳水化合物；

③用蔬菜、水果等食物代替部分米飯等高碳水化合物食物，合理控制碳水化合物的攝入量，并且要持之以恒。

（意對即可。）

對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；社科類

（1）本題考查學生理解文中重要內(nèi)容含意的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

4．本題考查學生理解文中重要內(nèi)容含意的能力。由材料三可知，健身教練提倡“應(yīng)盡量避開高碳水化合物類食物”“如果要減肥，可用蔬菜、水果等食物代替部分米飯、土豆等食物”。

A.“米飯”屬于高碳水類食物。

B.“米飯”“土豆”屬于高碳水類食物。

D.“米飯”屬于高碳水類食物。

C.更符合要求。

故解析為：C。

5．本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。B.“一切生物體維持生命活動所需能量都來源于糖類化合物”錯誤。原文是“是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源”，選項說法絕對。

故解析為：B。

6．本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。由“到了二十一世紀，大量的研究也表明，低碳水食物的確能夠快速地降低體重”可提出，低碳水食物能夠快速地降低體重，減肥可以從控制碳水化合物的攝入量入手。

由“碳水化合物是……能夠及時供給能量以滿足機體需要，是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源”“研究表明有些碳水化合物確實與抗炎物質(zhì)混合在一起，尤其是纖維素和抗氧化劑”可提出，碳水化合物是人體攝取能量的主要來源，能滿足機體所需，有些有抗炎作用，不能完全不攝入碳水化合物。

由“如果要減肥，可用蔬菜、水果等食物代替部分米飯、土豆等食物。這樣調(diào)整飲食并不代表不攝入碳水化合物，其實蔬菜里也有碳水化合物”“但采用這種方式減肥的人同樣也發(fā)現(xiàn)，這種方法很難堅持”可提出，用蔬菜、水果等食物代替部分米飯等高碳水化合物食物，合理控制碳水化合物的攝入量，并且要持之以恒。

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的文字，回答問題。

文本一

團圓（節(jié)選）巴金

晚會結(jié)束，小劉打手電給我照路，走原路回去。一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。

我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等

我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他。

我并不曾失信?？墒俏胰ネ砹诵?，已經(jīng)是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法：“爭取立功，迎接親人?！?/p>

我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節(jié)，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。

“對，對，劉正清，是個好戰(zhàn)士！”連長點頭說。

我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。

“不湊巧，他回國去了?！边B長略略皺起眉毛說。

我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節(jié)觀禮嗎？”

連長搖搖頭說：“他掛了花，送回去了。”

“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。

連長看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了?！蔽易兞四樕钡刈穯枺骸拔ｋU嗎？”

連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”

“他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。

連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰(zhàn)場，打

到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了?？墒撬约簼M身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務(wù)，應(yīng)當檢討?！?/p>

……

小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。

頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多住些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過的地方。我?guī)讉€月不來，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個牌樓，上面有這樣九個字：“歡迎祖國人民慰問團?！弊吡艘欢温罚姷胶眯┦烊?，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。

王主任在房里跟王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。他見我進去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當?shù)木渥右姨嫠鉀Q。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節(jié)目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧?！?/p>

我就說：“那么我陪你走一段吧?！彼€要推辭，我卻跟著她走出了洞子。

出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！”我連忙問：“什么東西？”她側(cè)過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說：“筆記本。小鬼還說——”

“他怎么說？”我打斷了她的話。

“他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”

王芳一面走，一面說，好像在自言自語：“小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了?！?/p>

她一直不講話，我后來實在忍不住又問一句：“他沒有危險吧？”

她忽然抬起頭，提高聲音說：“他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多、許多好事情?！彼芗?，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。

我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：

“忠于團，

就要忠于自己的工作；愛祖國，

就要愛自己的同志?！?/p>

王芳站在我旁邊，低聲念出了這兩句話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候?qū)懙??！?/p>

我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去。

（有刪改）

文本二巴金的小說理論是他大量小說創(chuàng)作經(jīng)驗的總結(jié)和升華。他視創(chuàng)作為表述自己內(nèi)心情感的需要，

是自己生活的一部分；主張創(chuàng)作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進行誠摯的情感交流；同時認為“藝術(shù)的最高境界是無技巧”，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸。

（摘編自許德《論巴金的小說理論與批評》

1952年3月以巴金為團長，由文學藝術(shù)家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰

問志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說《團圓》。

7．下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅信自己能回到前線去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅強樂觀的人物特征。

B．小劉筆記本上的四行字是對其精神品質(zhì)的高度概括，有利于展現(xiàn)其精神境界，從而深化主題。

C．小說在塑造人物時主要運用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

D．小說主要采用側(cè)面描寫，通過連長和王芳的講述和“我”的回憶，塑造了小劉的好戰(zhàn)士形象。

8．文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。

9．文本二中巴金的小說創(chuàng)作理論在《團圓》中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合文本加以分析。

7．C

8．①增強故事的真實感。以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事，更加真實可信，感染力更強；

②有利于故事的展開。小說以“我”對小劉的感情為線索，貫穿全文，使情節(jié)更加集中連貫；

③有利于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的形象，生動表述文章主旨。通過“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質(zhì)，從而表現(xiàn)“我”對志愿軍戰(zhàn)士的親近感和崇敬之情。

（意對即可。）

9．①在戰(zhàn)場的真實經(jīng)歷感染了，給了他強烈的創(chuàng)作沖動，讓他有了表述自己內(nèi)心情感的需要；

②把與志愿軍的真摯情誼和對志愿軍的由衷贊美通過小說訴諸讀者，體現(xiàn)了“把心交給讀者”；

③小說敘述故事時以順敘娓娓道來，語言質(zhì)樸，情感自然，體現(xiàn)了“藝術(shù)的最高境界是無技巧”。

（意對即可。）

分析文體特征和表現(xiàn)手法；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當代小說

（1）本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生賞析小說敘述第一人稱作用的能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

（3）本題考查學生評價表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。篩選解析時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

7．本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏”說法有誤。原文只是說“王芳一面走，一面說，好像在自言自語：‘小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了?！辈]有說王芳膽小懦弱，而是通過王芳的贊揚之語正襯小劉的英勇。

故解析為：C。

8．本題考查學生賞析小說敘述第一人稱作用的能力。“一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈”，以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事，更加真實可信，感染力更強。增強故事的真實感。

“我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他”“頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢”“出得洞來，我一開口就問起小劉的事情”“我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：‘我一定等著你！’”“我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去”，小說以“我”對小劉的感情為線索，貫穿全文，使情節(jié)更加集中連貫有利于故事的展開。

“我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈”“劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲”“我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務(wù)，應(yīng)當檢討”“小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了”，通過“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對志愿軍戰(zhàn)士的親近感和崇敬之情，有利于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的形象。

9．本題考查學生評價表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。由文本二“他視創(chuàng)作為表述自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分”可知，在戰(zhàn)場的真實經(jīng)歷感染了，給了他強烈的創(chuàng)作沖動，讓他有了表述自己內(nèi)心情感的需要，這也可以從解釋“1952年3月，以巴金為團長由文學藝術(shù)家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰問志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說《團圓》”得到證明。

由文本二“‘把心交給讀者’，和讀者進行誠摯的情感交流”可知，把與志愿軍的真摯情誼和對志愿軍的由衷贊美通過小說訴諸讀者，體現(xiàn)了“把心交給讀者”。

由文本二“同時認為‘藝術(shù)的最高境界是無技巧’，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸”可知，小說《團圓》敘述故事時以順敘娓娓道來，語言質(zhì)樸，情感自然，體現(xiàn)了“藝術(shù)的最高境界是無技巧”。

二、古代詩文閱讀（34分）

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的文言文，回答問題。

㈠

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道．，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)．．之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

——節(jié)選自《過秦論》

㈡

秦始皇帝二十六年，王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”。自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇制曰死而以行為謚則是子議父臣議君也甚無謂。

自今以來，除謚法，朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！倍四辏蓟蕱|行郡縣，上鄒嶧山，立石頌功業(yè)。于是召集魯儒生七十人，至泰山下，議封禪．．。諸儒或曰：

“古代封禪，為蒲車，惡傷山之土石、草木；掃地而祭祀，席因菹秸?！弊h各乖異，始皇以其難施用，由此絀儒生。而遂除車道．，上自太山陽．至顛，立石頌德；從陰道下，禪于梁父。其禮頗采太祝之祀雍上帝所用，而封藏皆秘之，世不得而記也。

——節(jié)選自《通鑒紀事本末·豪杰亡秦》

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．追尊莊襄王為/太上皇/制曰/死而以行為謚/則是子議父臣議君也/甚無謂

B．追尊莊襄王為太上皇/制曰/死而以行/為謚/則是子議父臣議君也/甚無謂

C．追尊莊襄王為太上皇/制曰/死而以行為謚/則是子議父/臣議君也/甚無謂

D．追尊莊襄王為/太上皇/制曰/死而以行/為謚/則是子議父/臣議君也/甚無謂

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“秦以區(qū)區(qū)之地”中的“區(qū)區(qū)”與“何乃太區(qū)區(qū)”中的“區(qū)區(qū)”意思不同。

B．“行軍用兵之道”中的“道”與“而遂除車道”中的“道”意思相同。

C．封禪，封為“祭天”，禪為“祭地”，意思是指中國古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之時的祭祀天地的大型典禮，一般由帝王親自舉行。

D．陽，古人多用“陽”指山的南面或水的北面，用“陰”指山的北面或水的南面。文中“上自太山陽至顛”指從泰山的南坡一直到達頂峰。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．選文一“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關(guān)如故。說明秦非亡于地理形勢的變化。

B．選文一通過多組比喻論證，揭示了秦從極盛而一統(tǒng)天下到迅速土崩瓦解的歷史事實，突出了“仁義不施而攻守之勢異也”這一中心。

C．選文二秦始皇認為謚號制度不合理，于是他便廢除了謚號制度，自他之后的皇帝依照順序來計數(shù)，稱為二世皇帝、三世皇帝等。

D．選文二秦始皇準備到泰山封禪，有的儒生認為要用蒲草包裹車輪，使用草席，最終秦始皇沒有采納。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？

②于是召集魯儒生七十人，至泰山下，議封禪。

10．C

11．B

12．B

13．①陳涉一個人發(fā)難起義，秦王朝的宗廟就被毀壞，秦王也死在別人手中，被天下的人譏笑，這是什么原因呢？

②于是召集魯?shù)氐娜寮覍W士七十人，到泰山下，商議祭祀天地封禪之事。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

秦始皇死了以后，他的余威還震懾著遠方。然而陳涉是一個用破甕作窗戶，用草繩拴門軸的窮苦人家的子弟，是耕田的人，是供人役使的人，是被征發(fā)戍守邊境的人。他的才能比不上一般平常的人，既沒有孔子墨子那樣的賢明，也沒有陶朱（范蠡）猗頓那樣的富有，置身在戍卒的行列之中，興起在鄉(xiāng)野之間，帶領(lǐng)著疲乏散亂的戍卒，統(tǒng)率著幾百個人，轉(zhuǎn)身攻打秦國，砍下木棍做武器，高舉竹竿為旗幟，天下的人就像風云那樣迅速匯集起來，像回響那樣應(yīng)聲而起，挑著糧食，如影隨形地跟著他。崤山函谷關(guān)以東的英雄豪杰一齊起來，就把秦王朝推翻了。

再說，那秦王朝的天下并沒有縮小削弱；雍州的土地，崤山函谷關(guān)的險要堅固，還像從前一樣。陳涉的地位，并不比齊楚燕趙韓宋衛(wèi)中山的國君尊貴；鋤耙戟柄，并不比鉤戟長矛鋒利；被征發(fā)戍守邊地的民眾，并不比九國的軍隊強大；深謀遠慮，行軍與指揮作戰(zhàn)的本領(lǐng)，也比不上先前六國的那些才智之士。但是成功失敗完全不同，；功業(yè)完全相反，這是什么原因呢？假使拿崤山函谷關(guān)以東各國諸侯來跟陳涉量量長短，比比大小，比較一下他們的權(quán)威，衡量衡量他們的實力，那簡直不能夠同年而語，相提并論。然而秦國當初憑借很小的地方，發(fā)展為有萬輛兵車的強國，進而控制了其它八州，使來與它地位相同的諸侯國都來向秦國朝拜稱臣，已經(jīng)有一百多年的歷史了。然后把天地四方當作家，把崤山函谷關(guān)當作宮墻?？墒顷惿嬉粋€人首倡起義，秦王朝的七代宗廟就被毀壞，連秦王子嬰也死在別人手中，被天下的人所譏笑，這是什么原因呢？這是因為不施行仁政，而攻取天下和后來防守天下的形勢是不同的啊。”

——節(jié)選自《過秦論》

秦始皇二十六年，秦王嬴政剛剛兼并六國后，自認為自己品德勝過三皇，功勞超過五帝，于是改稱號為“皇帝”，皇帝的文告稱“制書”，皇帝下達的命令稱“詔書”。皇帝自稱為“朕”。追尊父親秦莊襄王為太上皇。并頒布制書說：“從前君王死后，依據(jù)他生前的事跡行為定謚號，這是兒子議論父親，臣子議論君王，實在不應(yīng)該。從今以后廢除謚號制度。朕為第一個皇帝，后世依照順序計數(shù)，稱為二世皇帝、三世皇帝以至于萬世，無窮無盡地傳下去”。秦始皇嬴政二十八年，秦始皇巡視東方的各郡縣，登上了鄒嶧山，刻立石碑贊頌秦朝的功德業(yè)績。召集魯?shù)氐娜寮覍W士七十人，到泰山下，議論祭祀天地封禪之事。有的儒生說：“古代君主封禪，是用蒲草裹上車輪，避免傷害山上的土石草木；清掃地面進行祭祀，使用的席是用草編的。”每個人的想法很不相同。秦始皇認為他們的想法很難施行，由此便貶斥儒生。于是下令修筑車道，從泰山向陽的南坡一直到達頂峰，豎立石碑頌揚自己的功德；又從泰山陰面的北坡而下，到梁父山進行祭地儀式。祭祀天地的禮節(jié)與在雍城由太祝主持的祭祀上帝的儀式相同，而封藏都十分保密，世人不可能知道而記錄下來。

——節(jié)選自《通鑒紀事本末·豪杰亡秦》

10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：追尊父親秦莊襄王為太上皇。并頒布制書說：“從前君王死后，依據(jù)他生前的事跡行為定謚號，這是兒子議論父親，臣子議論君王，實在不應(yīng)該。

“莊襄王為太上皇”是“追尊”的賓語，不可斷開，排除AD；

“死而以行為謚”，“以……為”固定結(jié)構(gòu)，不可斷開，排除B。

故解析為：C。

11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.行軍用兵之道，道：方法，策略：而遂除車道，道：道路

故解析為：B。

12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“比喻論證”錯，應(yīng)該是通過多組對比論證。如選文將陳涉的起義與諸侯國合縱抗秦作了多層次、多角度的對比?！瓣惿嬷?，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)，中山之君也”，一比地位?！奥i棘矜，非铦于鉤戟長鎩”，二比武器?！爸喪?，非抗于九國之師”，三比士卒?！吧钪\遠慮，行軍用兵之道，非及向時之土也”，四比人才。陳涉與諸侯不論在哪個方面比較都要差很多，可正是他率領(lǐng)戍卒，打敗了強大的秦朝。這正好從側(cè)面反映出秦朝滅亡，問題不在對手，而在于本身。

故解析為：B。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“云”，像云朵一樣；“響”，像回聲一樣；“贏”，背；“景”，通“影”，像影子一樣。

（2）“乖異”，不一致，背離；“以”，認為；“絀”，貶斥。

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面這首唐詩，回答問題。月夜杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)中“獨看”一詞寫出了妻子在鄜州望月思念自己的情景。借用比喻，委婉含蓄地表述了自己在長安“獨看”明月對妻兒的深切思念。

B．頷聯(lián)中妻子望月“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”。用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出“獨”字，越發(fā)顯得妻子的孤獨無助，更顯出詩人困居長安的孤獨無助。

C．頸聯(lián)中的“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”的意思是霧氣沾濕了她濃密的頭發(fā)，月光給她瑩潔的雙臂灑上清寒。

D．這首詩刻畫了一個久久佇立望月懷人的妻子形象，表述了詩人對親人的深切思念之情。

15．本詩與《蜀相》都寫到“淚”這一意象，表述的情感有何不同之處請簡要分析。

14．A

15．①《月夜》詩中以“何時倚虛幌，雙照淚痕干”來表示對未來團聚的期望；寄寓了人民對戰(zhàn)亂平息的渴望；

②《蜀相》詩中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”一句借諸葛亮抒惋惜之情，嘆壯志未酬，從而引發(fā)了對國事的擔憂。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

14．本題考查學生對詩句的理解能力。

A“借用比喻”錯，應(yīng)該是“借用想象”。

故解析為：A。

15．本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。

《月夜》詩中以“何時倚虛幌，雙照淚痕干”來表示對未來團聚的期望；寄寓了人民對戰(zhàn)亂平息的渴望；

《蜀相》詩中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”一句借諸葛亮抒惋惜之情，嘆壯志未酬，從而引發(fā)了對國事的擔憂。

16．（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“，?！?/p>

（2）《詩經(jīng)●氓》中開篇“，”兩句表現(xiàn)了男子求婚時的敦厚。

（3）李白在《蜀道難》中多次發(fā)出“，”的感嘆，其中兩處接著用“使人聽此凋朱顏”的表情變化和“側(cè)身西望長咨嗟”的動作情態(tài)，凸顯了蜀道之“難”。

（1）長太息以掩涕兮；哀民生之多艱

（2）氓之蚩蚩；抱布貿(mào)絲

（3）蜀道之難；難于上青天

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

本題難寫的字詞有，蚩蚩、貿(mào)、掩涕、蜀等。

故解析為：（1）長太息以掩涕兮哀民生之多艱

（2）氓之蚩蚩抱布貿(mào)絲

（3）蜀道之難難于上青天

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運用（20分）

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的文字，回答問題。

正月十四下午兩三點鐘，人們就從四面八方向這里聚集了。大姑娘打扮得花枝招展；小媳婦們也（），生怕落了下風；漢子們雖然不講究穿戴，心里卻同樣熱乎乎的，像年輕時一樣，三五好友相約而至；小伙子則多是與心愛的姑娘牽著手，成雙成對地出現(xiàn)。

四五點鐘，這南北、東西中心街上就匯為兩條（）的巨流，南北街北到黃河，南到黛溪湖，一眼望不到頭。人們臉上漾著笑，陶醉地觀賞著沿路排開的花燈展車。一部分花燈內(nèi)容依舊是傳說中的人物、故事，像八仙過海、唐僧師徒西天取經(jīng)；另一類展車更舍得花大本錢，在車上搭起戲臺子，雇了劇團名角，或咿咿呀呀著古裝戲，或昂揚著現(xiàn)代京劇……這時候，夜的帷幕垂下來，上百輛用彩燈支撐、壘筑、裝扮的展車一起閃亮，火樹瓊枝，映照大地；而焰火、禮花又燃爆了，一蓬蓬碩大的光艷花朵在空中怒放，整個天空（）。與此同時，人流像猛漲的春潮滾滾涌動，像風中的麥穗、風中的稻谷、風中的青紗帳那樣晃蕩起來。

17．請從下列成語中選擇恰當?shù)某烧Z填在文中括號內(nèi)。

赴湯蹈火不甘示弱浩浩蕩蕩金碧輝煌五彩斑斕翻江倒海

①；②；③。

18．文中畫橫線的句子別有韻味，請分析其表述效果。

17．不甘示弱；浩浩蕩蕩；五彩斑斕

18．①運用疊詞，音韻和諧（或：運用擬聲詞，描摹情態(tài)）；

②詞性活用，突出古裝戲與現(xiàn)代京劇在聲音和氣勢上的不同特點；

③句式一致，朗朗上口。（答對兩點即可）

成語的使用；句子藝術(shù)手法辨析

（1）本題考查學生正確使用成語的能力，其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生賞析句子表述特點的能力。首先要找出句子的表述特點，分析其表述效果，可以從修辭和詞語表述的角度來回答。

17．本題考查學生正確使用成語的能力。①形容小媳婦們也要和打扮得花枝招展的大姑娘們比個高低，可用“不甘示弱”。不甘示弱：不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個高低。

②形容“巨流”，可用“浩浩蕩蕩”。浩浩蕩蕩：原形容水勢廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大。

③根據(jù)“一蓬蓬碩大的光艷花朵在空中怒放”可知，此處形容顏色多，可用“五彩斑斕”。五彩斑斕：指多種顏色錯雜而繁多耀眼，形容顏色多，色彩錯雜燦爛且耀眼。

故解析為：不甘示弱浩浩蕩蕩五彩斑斕

18．本題考查學生賞析句子表述特點的能力。

“咿咿呀呀”為疊詞，運用疊詞，增強語言的韻律感，節(jié)奏美，讀起來朗朗上口，富有音樂美。

“或昂揚著現(xiàn)代京劇”中“昂揚”原為形容詞，此處活用為動詞，詞性活用，突出古裝戲與現(xiàn)代京劇在聲音和氣勢上的不同特點；

“或咿咿呀呀著古裝戲，或昂揚著現(xiàn)代京劇”前后兩句句式一致，朗朗上口。

故解析為：①運用疊詞，音韻和諧（或：運用擬聲詞，描摹情態(tài)）；

②詞性活用，突出古裝戲與現(xiàn)代京劇在聲音和氣勢上的不同特點；

③句式一致，朗朗上口。（答對兩點即可）

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的文字，回答問題。

繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，

______：有人認為“這是剛需”，有人認為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。

所謂“文字討好癥”，指的是人們在線上用文字聊天時，會習慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進行“軟萌化”，______。比如“好的”會說成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語言通貨膨脹”形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒有流行起來。

文字討好，“癥”從何來？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。雖然網(wǎng)絡(luò)便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達。因此，為了彌補這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達我們情感的工具。從中我們可以看出，“文字討好癥”的初衷并不是討好，______。

與其因詞不達意引發(fā)矛盾，花更多時間解釋，不如多打幾個字或加上各種輔助修飾，好讓對方明白自己的真實意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。

19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

20．“語言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請簡要分析。

21．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢，不得改變原意。

19．并且引發(fā)了不少爭議；以達到討好的目的；而是為了避免歧義和誤會。（意對即可。）

20．①后者更符合大眾語言風格，“通貨膨脹”是書面語，“討好癥”更口語化；

②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更符合網(wǎng)絡(luò)受眾特點；

③后者更具有語言表現(xiàn)力，同為比喻，“討好癥”更生動形象；

④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。

（鼓勵學生自圓其說，言之有理即可。）

21．原句改為“網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達”。

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；語序不當；語句補寫

（1）本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。

（2）本題考查學生探討問題，分析原因的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

19．本題考查學生語言表述之情景補寫的能力。第一空，根據(jù)該句后的冒號可知，補寫句是總結(jié)后句內(nèi)容；再根據(jù)前句“‘文字討好癥’沖上了熱搜”和后句“有人認為‘這是剛需’，有人認為‘被戳中了’，還有人感覺‘被冒犯到了’”等信息可知，此處是說“文字討好癥”引起人們很多爭議，故補寫內(nèi)容為“并且引發(fā)了不少爭議”。

第二空，根據(jù)后文所舉事例及前文“所謂‘文字討好癥’，指的是人們在線上用文字聊天時，會習慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進行‘軟萌化’”可知，對語言進行“軟萌化”的目的是討好對方，故此處應(yīng)填“以達到討好的目的”。

第三處，此處對應(yīng)“不是討好”，可用“而是……”，結(jié)合后文“與其詞不達意引發(fā)矛盾”“好讓對方明白自己的真實意思”，可知是避免誤解，可填“而是為了避免歧義和誤會”。

故解析為：并且引發(fā)了不少爭議；以達到討好的目的；而是為了避免歧義和誤會。

20．本題考查學生探討問題，分析原因的能力。根據(jù)“人們在線上用文字聊天時，會習慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進行‘軟萌化’，以達到討好的目的”可知，“文字討好癥”更符合大眾語言風格，更口語化，而“通貨膨脹”是書面語，不夠通俗易懂。

根據(jù)“在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一”可知，文字是人們在網(wǎng)絡(luò)上的主要交流方式，所以“文字討好癥”更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“癥”字也更符合網(wǎng)絡(luò)受眾的特點。

這兩種命名都運用了比喻的修辭手法，根據(jù)“可愛的語氣詞和表情包成為了傳達我們情感的工具。從中我們可以看出……而是為了避免歧義和誤會。與其因詞不達意引發(fā)矛盾，花更多時間解釋，不如多打幾個字或加上各種輔助修飾，好讓對方明白自己的真實意思”可知，“文字討好癥”更符合這種現(xiàn)象的特點，更加生動形象，富有表現(xiàn)力。

根據(jù)“‘文字討好癥’沖上了熱搜，并且引發(fā)了不少爭議：有人認為‘這是剛需’，有人認為‘被戳中了’，還有人感覺‘被冒犯到了’”可知：“文字討好癥”具有話題熱度，“討好癥”更容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，而“通貨膨脹”是經(jīng)濟中的一種常見現(xiàn)象，爭議性和話題熱度都不如“討好癥”高。

故解析為：①后者更符合大眾語言風格，“通貨膨脹”是書面語，“討好癥”更口語化；②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更符合網(wǎng)絡(luò)受眾特點；

③后者更具有語言表現(xiàn)力，同為比喻，“討好癥”更生動形象；

④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。

21．本題考查學生病句辨析與修改能力。

前后句子為同一個主語時，主語放在關(guān)聯(lián)詞之前，“雖然卻”關(guān)聯(lián)詞應(yīng)改為“網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達”。

故解析為：原句改為“網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達”。

四、寫作（60分）

22．（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

進入高二后，有些同學的夢想逐漸模糊，甚至丟失；也有些同學仍堅守夢想。針對這種情況，班級準備召開“人生與夢想”主題班會。如果你將在班會課上發(fā)表演講，你打算怎樣講。

請結(jié)合自身實際情況，以“人生與夢想”為主題寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

材料作文

本題的寫作任務(wù)是，以“人生與夢想”為主題寫一篇演講稿，寫作身份有兩重，一是身處大好時代、正值芳華的青年，一是參加學校演講的學生；面向的對象是同為身處大好時代、正值芳華的學校同學，要有對象意識和交流意識；文章體式是演講稿。我們的思考必須基于材料，要體現(xiàn)中國新時代青年的使命、擔當、責任和理想信念，以及怎樣才能擔當起時代責任。

行為構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：中國復興，我輩有責。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、當心懷天下，責任擔當。青年要用自己的青春與熱血書寫著自己的擔當，把國家、社會、家族的重擔穩(wěn)穩(wěn)地扛在肩上。二、當敢想敢為，善做贊成。青年當以滿腔的豪情擁抱新時代，努力建設(shè)新時代，做一名奮發(fā)有為的新時代新青年！三、躬逢盛世，把握機遇。將小我匯入時代，為實現(xiàn)偉大的中國夢而不懈奮斗。

立意：

1.身處大好時代，與祖國同心同向。

2.你我正值芳華，肩負民族希望。

3.用青春將中國的未來照亮。

4.奮進正當時，青年勇?lián)敗?/p>

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州2022-2023學年高二下學期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的材料，回答問題。材料一

在世界幾大古代文明中，中華文明源遠流長，從未中斷，至今仍充滿蓬勃生機與旺盛生命力，這在人類歷史上是了不起的奇跡。本固根深、一脈相承的歷史文化是鑄就這一奇跡的重要基礎(chǔ)。

先秦時期是中華文化的創(chuàng)生期，奠定了此后幾千年中華文化發(fā)展的基礎(chǔ)?？脊虐l(fā)現(xiàn)證實，早期中華文明的形成經(jīng)歷了從“滿天星斗”到“月明星稀”再到“多元一體”的過程。在這個過往中，不同地域、不同人群的文化交流交融，推動中華民族最早的大家庭逐漸成形，國家由此誕生，

“大同”社會理想和“天下為公，選賢與能，講信修睦”的價值追求逐漸深入人心。在早期國家形成過程中，我們的先人積累了初步的國家治理經(jīng)驗，包括經(jīng)濟、政治、軍事、法律、文化等各個方面、最終以典章、思想的形式進行總結(jié)和傳承。流傳至今的夏商西周國家治理經(jīng)驗、春秋戰(zhàn)國諸子百家思想，是先秦時期歷史文化的集中反映。

秦漢至宋元時期是中華文化的發(fā)展期，中華傳統(tǒng)文化在這個時期走向成熟并邁向新的高峰。中央集權(quán)制度的形成、郡縣制度的推廣、官僚制度的健全，推動中國傳統(tǒng)社會形成國家治理的基本形態(tài)，為中國傳統(tǒng)社會的長期延續(xù)和發(fā)展提供了堅實的制度和文化支撐，貫穿其中的價值主線是對“大一統(tǒng)”的堅定追求。與此同時，民為邦本的民本思想、以文化人的文治主張、協(xié)和萬邦的天下觀等，也在實踐中得到豐富和完善。在追求“大一統(tǒng)”的歷史中，民族精神世代相傳，民族英雄史不絕書。

明清以降是中華文化的轉(zhuǎn)型期，形成了具有深遠影響的豐厚遺產(chǎn)。這個時期的中國，傳統(tǒng)文化積淀愈益深厚，“大一統(tǒng)”趨勢愈益強化，新生社會因素愈益彰顯。其中，最值得重視的是全新歷史變局的出現(xiàn)和中國人民的抉擇。1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國陷入半殖民地半封建社會的苦難深淵。面對新的時代變革，中華民族顯示出強大的生命力和創(chuàng)新力，一代又一代中國人不甘沉淪，前赴后繼，浴血奮斗，最終找到馬克思主義這一科學真理。中華民族幾千年來積淀、積聚的愛國情懷、創(chuàng)造活力被激發(fā)出來并發(fā)揚光大，古老的中華文化從此獲得歷史性新空，為中華民族偉大復興奠定了堅實基礎(chǔ)。

在長期歷史發(fā)展進程中，中華民族經(jīng)歷了風風雨雨，特別是近代以后遭遇了無數(shù)艱難困苦，

但我們都挺過來了，而且不斷浴火重生。今天，我們正走在實現(xiàn)中華民族偉大復興的康莊大道上。

中華民族為何能生生不息，長盛不衰？一個重要原因就是我們具有獨具特色、博大精深、一脈相承的歷史文化的有力支撐。

（摘編自高翔《中國歷史文化具有一脈相承的優(yōu)秀傳統(tǒng)》）

材料二

除了以文化為族群紐帶，建立在儒家話語之上的對“溫柔敦厚”的追求，保證了中華文明的“向心”與延續(xù)?！皽厝岫睾瘛?，語出《禮記》，其指的決不僅是人的性格或態(tài)度，還是個人對于大道的追求，對民眾、家國、集體的深厚感情和悲憫，或者可稱為“集體性考量”、“整體性思維”等等。在四海升平時，“溫柔敦厚”使一個人與鄰為善、樂于助人；在天災人禍時，“溫柔敦厚”使一個人為了他人、家國可以慨然赴死。“溫柔敦厚”的文化基因依然可追溯到中華文明的源頭時期——先秦時期的文獻典籍中。華夏傳統(tǒng)中一些鮮明的文化特質(zhì)，如好仁、不武、中庸等等，甚至詩歌的聲韻對偶、楷書的端正莊嚴等藝術(shù)傾向，無不生發(fā)于“溫柔敦厚”。

（摘編自王學典《江山勝跡，我輩登臨——談中國歷史傳承中的文化基因》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．世界上幾大古代文明都源遠流長，從未間斷，一脈相承的歷史文化成就了這一人類歷史上了不起的歷史奇跡。

B．文化交流交融逐漸形成中華民族最早的大家庭——國家，先人以典章、思想的形式總結(jié)和傳承了初步的國家治理經(jīng)驗。

C．秦漢時期中央集權(quán)制度的形成、郡縣制度的推廣、官僚制度的健全，促進了中華傳統(tǒng)文化從成熟邁向高峰。

D．作為中華民族延續(xù)至今的文化基因，“溫柔敦厚”生發(fā)出了中華傳統(tǒng)的文化特質(zhì)，而且還對藝術(shù)傾向產(chǎn)生了決定性影響。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．材料一第二段論證早期中華文明形成過程時，先指出“考古發(fā)現(xiàn)證實”，后強調(diào)“流傳至今”，增強了論證的嚴密性。

B．材料一主體部分按照時間順序論證了一脈相承的中國歷史文化賦予中華文明旺盛生命力的觀點。

C．材料一第四段列舉1840年鴉片戰(zhàn)爭這一典型事例，證明了中華民族的苦難促使了中華文明的前進。

D．材料二從個人性情與家國情懷的角度闡述“溫柔敦厚”的豐富內(nèi)涵，“溫柔敦厚”的文化基因呈現(xiàn)出樂善共榮、獻身共濟的特征。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．夏商西周時期的國家治理經(jīng)驗、春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家思想等，這些先秦中華文化奠定了中華文化發(fā)展的基礎(chǔ)，至今仍有借鑒意義。

B．“正己修身，善用人才，為政以德，重視民生，和諧共榮”的思想與文章中古代堅定追求的“大一統(tǒng)”思想是完全一致的。

C．愛國主義精神自古以來就流淌在中華民族血脈之中，使中華民族經(jīng)受住無數(shù)難以想象的風險和考驗，為中華復興奠定了堅實的基礎(chǔ)。

D．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這兩組經(jīng)典詩句均體現(xiàn)了“溫柔敦厚”的文化特征。

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的材料，回答問題。材料一

肥胖是指損害健康的異?；蜻^量的脂肪累積，不僅影響外觀，同時還會引起糖尿病、動脈粥樣硬化、高血壓等一系列疾病，帶來嚴重的危害，因而現(xiàn)在有各種各樣的減肥方式，其中一種就是從控制碳水化合物的攝入量入手。不得不說，減肥從控制碳水化合物的攝入量入手，的確是個快捷的方法。大量的研究也表明，低碳水食物的確能夠快速地降低體重。但采用這種方式減肥的人同樣也發(fā)現(xiàn)，這種方法很難堅持。

（摘編自《不吃主食真的能減肥嗎？》）

材料二

碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。碳水化合物也稱糖類化合物，葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物，糖類化合物在體內(nèi)氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。

糖類化合物不僅是營養(yǎng)物質(zhì)，有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖與免疫活性有關(guān)，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。此外，研究人員還將低脂飲食與低碳水化合物飲食進行了比較，發(fā)現(xiàn)這兩種飲食均導致2型糖尿病患者的體重減輕，但只有低碳水化合物飲食減少了亞臨床炎癥。研究表明有些碳水化合物確實與抗炎物質(zhì)混合在一起，尤其是纖維素和抗氧化劑。因此，糖類化合物對醫(yī)學來說，具有更重要的意義。

（摘編自《什么是碳水化合物》）

材料三

健身教練提示，攝入過多碳水化合物容易長胖，減肥人群要控制飲食，應(yīng)盡量避開高碳水化

合物類食物。該如何減少碳水化合物的攝入？米飯、面食、土豆等食物中的含糖量都相當高。如果要減肥，

可用蔬菜、水果等食物代替部分米飯、土豆等食物。這樣調(diào)整飲食并不代表不攝入碳水化合物，其實蔬菜里也有碳水化合物。

蔬菜類含有碳水化合物的有冬瓜、西紅柿、青椒、茄子、黃瓜、苦瓜、南瓜、絲瓜等，其中冬瓜碳水化合物最低，南瓜碳水化合物最高；含有碳水化合物的水果有甘蔗、西瓜、香蕉、葡萄等；奶類中牛奶的碳水化合物含量較高；豆類中大豆、紅豆、黑豆等碳水化合物含量比較高。

常見食物碳水化合物含量表

食物碳水化合物（%）食物碳水化合物（%）食物碳水化合物（%）

稻米77.9黃豆34.2南瓜5.3

玉米面78.4馬鈴薯17.8番茄4.0

小米77.7蘋果13.5牛乳3.4

小麥粉70.9豆角6.7豬肉（瘦）1.5

蕎麥73.0西瓜5.8牛肉（瘦）1.2

綠豆62.0白蘿卜5.0羊肉（瘦）0.2

（摘編自《減肥如何減少碳水攝入？》）

4．下列食譜，最符合材料三教練所提建議的一項是（）

選項早餐午餐晚餐

A．饅頭、雞蛋、豆角

米飯、豬肉、番茄

小米粥、茄子

B．牛奶、面包、雞蛋

米飯、豬肉、土豆

南瓜粥、絲瓜

C．雞蛋、牛乳、番茄

米飯、牛肉、梨子

南瓜粥、冬瓜

D．小米、肉包子、茄子

米飯、番茄、西瓜

綠豆粥、黃豆

5．對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．采用控制碳水化合物攝入量的方法來減肥，的確能夠快速降低體重，但此方法也很難堅持。

B．碳水化合物也稱糖類化合物，一切生物體維持生命活動所需能量都來源于糖類化合物。

C．研究人員發(fā)現(xiàn)，有些碳水化合物確實有抗炎作用，這對醫(yī)學來說，具有重要的意義。

D．減肥人群可以把部分米飯等食物換成蔬菜和水果等低碳食物，以此來控制碳水化合物的攝入量。

6．某位肥胖人士計劃減肥，請你結(jié)合以上材料提出幾點建議。

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的文字，回答問題。

文本一

團圓（節(jié)選）巴金

晚會結(jié)束，小劉打手電給我照路，走原路回去。一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。

我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等

我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他。

我并不曾失信?？墒俏胰ネ砹诵呀?jīng)是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法：“爭取立功，迎接親人。”

我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節(jié)，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。

“對，對，劉正清，是個好戰(zhàn)士！”連長點頭說。

我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。

“不湊巧，他回國去了。”連長略略皺起眉毛說。

我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節(jié)觀禮嗎？”

連長搖搖頭說：“他掛了花，送回去了?！?/p>

“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。

連長看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了?！蔽易兞四樕?，著急地追問：“危險嗎？”

連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”

“他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。

連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰(zhàn)場，打

到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了?？墒撬约簼M身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務(wù)，應(yīng)當檢討。”

……

小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。

頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多住些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過的地方。我?guī)讉€月不來，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個牌樓，上面有這樣九個字：“歡迎祖國人民慰問團?！弊吡艘欢温?，見到好些熟人，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。

王主任在房里跟王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。他見我進去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當?shù)木渥右姨嫠鉀Q。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節(jié)目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧。”

我就說：“那么我陪你走一段吧。”她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。

出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！”我連忙問：“什么東西？”她側(cè)過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說：“筆記本。小鬼還說——”

“他怎么說？”我打斷了她的話。

“他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”

王芳一面走，一面說，好像在自言自語：“小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了?！?/p>

她一直不講話，我后來實在忍不住又問一句：“他沒有危險吧？”

她忽然抬起頭，提高聲音說：“他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多、許多好事情?！彼芗?，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。

我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：

“忠于團，

就要忠于自己的工作；愛祖國，

就要愛自己的同志?！?/p>

王芳站在我旁邊，低聲念出了這兩句話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候?qū)懙??！?/p>

我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去。

（有刪改）

文本二巴金的小說理論是他大量小說創(chuàng)作經(jīng)驗的總結(jié)和升華。他視創(chuàng)作為表述自己內(nèi)心情感的需要，

是自己生活的一部分；主張創(chuàng)作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進行誠摯的情感交流；同時認為“藝術(shù)的最高境界是無技巧”，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸。

（摘編自許德《論巴金的小說理論與批評》

1952年3月以巴金為團長，由文學藝術(shù)家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰

問志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說《團圓》。

7．下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅信自己能回到前線去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅強樂觀的人物特征。

B．小劉筆記本上的四行字是對其精神品質(zhì)的高度概括，有利于展現(xiàn)其精神境界，從而深化主題。

C．小說在塑造人物時主要運用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

D．小說主要采用側(cè)面描寫，通過連長和王芳的講述和“我”的回憶，塑造了小劉的好戰(zhàn)士形象。

8．文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。

9．文本二中巴金的小說創(chuàng)作理論在《團圓》中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合文本加以分析。

二、古代詩文閱讀（34分）

（2023高二下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的文言文，回答問題。

㈠

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道．，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)．．之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

——節(jié)選自《過秦論》

㈡

秦始皇帝二十六年，王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”。自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇制曰死而以行為謚則是子議父臣議君也甚無謂。

自今以來，除謚法，朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！倍四?，始皇東行郡縣，上鄒嶧山，立石頌功業(yè)。于是召集魯儒生七十人，至泰山下，議封禪．．。諸儒或曰：

“古代封禪，為蒲車，惡傷山之土石、草木；掃地而祭祀，席因菹