幫扶轉(zhuǎn)差個案分析

幫扶轉(zhuǎn)差個案分析霍邱縣烏龍鎮(zhèn)中心校趙言銀一、基本情況：周昌，男，今年16歲，他自小父母常年外出打工，一兩年才回來看他一次，第二天丟下生活費用后，又要回去打工了。平時，該生在學校生活，回家在爺爺奶奶身邊生活。由于自小缺乏溫情和父母之愛，性格比較暴躁，容易沖動好斗，喜歡惹是生非。二、主要表現(xiàn)情況：他是個思維活躍，反應(yīng)敏捷的男孩，個性和自尊心都比較強，喜歡無拘無束。什么時候想講就講，什么時候想搞事就會亂搞一通，極無紀律觀念。上課的時候，對自己愛聽的、感興趣的科目會認真聽幾分鐘，但會強烈要求任課老師讓他發(fā)表意見。對自己不喜歡的科目，則會摸摸前面女同學的辮子，搞搞書桌里的玩具。任課老師批評他，他還會出現(xiàn)抵觸甚至反抗的情緒。在下課期間，他同樣表現(xiàn)出旺盛的精力，到處追逐玩耍，無故去扯一扯這個人的頭發(fā)或拍打那個人幾下，目的是引起別人的注意。即使令別人反感，也毫不理會。三、分析診斷：許多心理或行為有問題的少年兒童都有可能與他缺乏溫情、缺乏教育的家庭有關(guān)，該生也不例外，他自幼成長于一個不和諧的家庭。孩子們都喜歡與自己的父母相處在一起，從父母身上學到點點滴滴的知識。但是他卻因父母長期外出打工，得不到父母的關(guān)愛，與父母不能交流。而鑒于他的種種不良表現(xiàn)，造成其他同學認定他是一個壞學生，看見他有不對之處又總愛告訴老師，造成他心理上認定同學們不喜歡他，老師不愛他，所以就以不恰當?shù)姆绞絹硪鸫蠹业淖⒁?，其實這正是他內(nèi)心缺乏自信，渴望得到關(guān)懷的體現(xiàn)。四、輔導方法及效果：（1）多留心、多關(guān)心他長得人高馬大，平時喜歡到處追逐玩耍，以宣泄他旺盛的精力，一刻鐘也坐不住，老師和同學們都暗地里笑他是一匹“脫韁的野馬”。可有一天，我卻意外地發(fā)現(xiàn)他無精打采地坐在座位上，一問之下，才知道他昨天就感冒了，現(xiàn)在正渾身發(fā)熱；加上今天早上，早飯沒吃，肚子又咕咕叫，全身無力。我聽了以后，立刻給他吃了感冒藥，然后又給他買了一個面包，一根火腿腸，倒了一杯熱水，看得出來他很感激。此時，他像一只溫馴的小貓一樣，也許他此刻心中感受到了久違的溫情吧。自那次病好以后，他有了一些轉(zhuǎn)變，減少了違反紀律的次數(shù)，我便趁機與他一起討論并定下一份可行的目標。（2）給他表現(xiàn)的機會該生精力十分旺盛，下課就讓他當監(jiān)督崗，這樣既監(jiān)督了別人又約束了自己。對于他的點滴進步，我在班中大力表揚，幫他樹立威信，重拾信心。同學們與他相處得越來越融洽。（3）與他做朋友一直以來，我都把自己擺在一個朋友的立場上，去關(guān)愛，去關(guān)懷他。他學習用具沒有了我會給他買，上課只要他舉手，就會叫他起來回答會的問題，及時表揚、及時鼓勵。當考試成績比上一次有提高時，及時貼一片小樹葉。每當他取得點滴進步時，我還打電話告訴他遠在外地的父母親，并讓他父母親盡量抽時間打電話與他溝通，多了解孩子的學習，多聽聽孩子的心里話。