2024年10月自考00401學(xué)前比較教育押題及答案

1.蒙臺梭利把經(jīng)過興趣--開始操作--出現(xiàn)專注--獲得發(fā)現(xiàn)四個階段，可以促進(jìn)兒童發(fā)展的活動稱為()

A、游戲B、工作C、探究D、研究

2.主張比較教育是一種歷史的教育、是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)的教育家是

A、薩德勒B、康德爾C、漢斯D、安德遜

3.1969年，法國政府采用三段分期教育法，其課程主要被分為

A、基礎(chǔ)知識課、科學(xué)課和體育課B、基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和體育課C、綜合藝術(shù)課、各種啟蒙教育課和體育課D、基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和實踐課

4.20世紀(jì)40年代，英國學(xué)前教育進(jìn)入改革階段，該時期頒布的文件為

A、《初等教育法》B、《哈多報告》C、《教育白皮書》D、《費舍爾法案》

5.21世紀(jì)以來，日本注重學(xué)前教師職前培養(yǎng)，要求學(xué)前教師必須具備

A、高職以上學(xué)歷B、大專以上學(xué)歷C、本科以上學(xué)歷D、研究生以上學(xué)歷

6.日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是

A、專修資格證書B、一種資格證書C、二種資格證書D、臨時資格證書

7.貫穿于蒙臺梭利課程實施全過程的重要教育理念是

A、“尊重”與“個性”B、“自由”與“紀(jì)律”C、“紀(jì)律”與“個性”D、“自由”與“尊重”

8.日本學(xué)前教育機構(gòu)保育所招收的幼兒為（）

A、0—3歲

B、3—6歲

C、0—6歲

D、?2—6歲

9.搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法是

A、調(diào)查法B、文獻(xiàn)法C、比較法D、分析法

10.20世紀(jì)70年以來，被稱為“發(fā)展一互動”教育方案的是（）

A、直接教學(xué)模式方案B、高瞻課程方案C、銀行街早期兒童教育方案D、光譜方案

11.德國管轄幼兒園工作的部門是

A、教育部學(xué)校司B、青少年福利局C、文部D、健康和社會事務(wù)部

12.法國國家采取特殊的扶持政策,使處境不利地區(qū)的教育狀況得到了改善的政策是

A、先行計劃B、教育優(yōu)先區(qū)C、發(fā)展適宜性實踐D、幼兒學(xué)校大綱

13.根據(jù)經(jīng)費的來源，幼兒園分公立和私立兩種，前者被納入當(dāng)?shù)毓⒔逃到y(tǒng)，多附設(shè)于公立小學(xué)，雖不屬義務(wù)教育范疇，但實行免費制的國家是（）

A、日本B、德國C、俄羅斯D、美國

14.《教師公務(wù)員特例法》中規(guī)定“對工作滿10年的教師，根據(jù)其能力及經(jīng)驗狀況提供適時研修”的國家是

A、日本B、美國C、英國D、德國

15.瑞吉歐教育方案中教師的角色不包括

A、兒童的伙伴B、兒童的合作者C、兒童的評價者D、兒童的指導(dǎo)者

16.1919年，為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，英國兒童救濟基金會在倫敦開辦了

A、日間托兒所B、游戲小組C、保育學(xué)校D、機會團體

17.2000年,英國政府為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),正式頒布了

A、《基礎(chǔ)階段教育(3-6歲)課程指南》B、《基礎(chǔ)階段教育(3-5歲)課程指南》C、《基礎(chǔ)階段教育(0-5歲)課程指南》D、《基礎(chǔ)階段教育(0-6歲)課程指南》

18.新西蘭幼兒每周接受教育的小時數(shù)大幅增長得益于

A、學(xué)前教育20小時計劃B、5歲之前C、明日學(xué)校D、2013-2015年增加早期學(xué)習(xí)機會

19.1855年，把福祿倍爾方法傳入法國的是（）

A、馬爾波B、凱果瑪

C、布雷

D、別勞夫人

20.在19世紀(jì)80年代法國學(xué)前教育機構(gòu)改革中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、促使政府將日間看護中心改造為母育學(xué)校的是

A、柯夏B、布雷C、德瑞D、凱果瑪

21.法國母育學(xué)校的前稱是（）

A、幼兒園B、日間看護中心C、保育學(xué)校D、幼兒學(xué)校

22.新西蘭的第四大學(xué)前教育機構(gòu)"毛利語言所"的出現(xiàn)、加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了"滲透課程"（關(guān)注英語和法語雙語使用）以及加強全球觀念的培養(yǎng)，體現(xiàn)了世界學(xué)前教育何種發(fā)展趨勢？

A、嘗試不分年級的教育B、注重家園共育C、倡導(dǎo)多元文化教育D、注重因材施教

23.德國學(xué)前教育最早開設(shè)保育所的是

A、巴烏利美B、弗利托娜C、瓦德切克D、福祿貝爾

24.1819年，創(chuàng)辦了德國最早的托兒學(xué)校的是

A、侯爵夫人巴烏利B、瓦德切克C、弗利托娜D、福祿培爾

25.海伊斯科普課程主要的理論基礎(chǔ)是（）

A、加德納的多元智力理論B、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論C、華生的行為主義理論D、杜威的進(jìn)步主義理論

26.1869年，俄國最早的學(xué)前教育刊物在彼得堡開始發(fā)行。該刊物的名稱是

A、幼兒園B、學(xué)前教育C、幼兒教育D、學(xué)前教育研究

27.提出教育民族性原則、對俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家是

A、烏索娃B、凱洛夫C、葉連娜D、烏申斯基

28.確定前蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則的綱領(lǐng)性文件是（）

A、《幼兒園教育大綱》B、《學(xué)前教育構(gòu)想》C、《幼兒園規(guī)程》D、《幼兒園教育與教學(xué)大綱》

29.英國二戰(zhàn)后教育改革的總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)是

A、普洛登報告B、1944年教育法C、教育白皮書D、《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報告》

30.研究人員作為研究對象的一個成員，深入其境進(jìn)行長期的觀察研究的方法是()

A、參觀訪問法B、分析法C、現(xiàn)場研究法D、比較法

31.澳大利亞的"學(xué)步兒童小組"是一種

A、父母教育計劃的組織形式B、幼兒師資培訓(xùn)機構(gòu)C、幼兒教育管理機構(gòu)D、家庭看護所

32.日本學(xué)前教育課程的組織與實施中具有顯著特色的是

A、行事活動B、日常教學(xué)活動C、自由活動D、區(qū)域活動

33.下列選項中,不能夠體現(xiàn)瑞吉歐課程的教育方法的是

A、空間設(shè)計B、動態(tài)目標(biāo)C、方案活動D、教師角色

34.下列不屬于問題比較研究的是

A、朝鮮族和高山族學(xué)前教育的比較研究B、對不同國家學(xué)前教育投入和支出的對比C、對不同地區(qū)學(xué)前特殊兒童福利政策的研究D、國際學(xué)前教育公共經(jīng)費投入情況的比較

35.1967年英國官方頒布的、首次肯定家長在幼兒教育中的積極作用的報告是

A、哈多報告B、普洛登報告C、泰勒報告D、沃諾克報告

36.下列選項中,不屬于日本學(xué)前教育機構(gòu)的是

A、托兒所B、保育所C、幼兒園D、認(rèn)定兒童園

37.海伊斯科普課程的主要內(nèi)容是

A、關(guān)鍵經(jīng)驗B、關(guān)鍵知識C、關(guān)鍵活動D、關(guān)鍵方案

38.2009年，全美幼兒教育協(xié)會出版了布里德坎普和科普爾合著的

A、《0~8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》B、《3~8歲兒童教育方案的適宜課程內(nèi)容與評價指南》C、《0~8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》（修訂版）D、《0~8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》（第三版）

39.朝鮮的學(xué)前教育管理體制采取的方針是

A、中央集權(quán)式B、地方分權(quán)式C、中央地方合作式D、中央指導(dǎo)地方負(fù)責(zé)

40.英國國民教育制度正式形成的標(biāo)志是1870年頒布了

A、《初等教育法》B、《費舍爾法案》C、《哈多報告》D、《巴特勒法案》

41.1855年，舒爾茲在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立了美國最早的

A、家庭學(xué)校B、托兒所C、保育學(xué)校D、幼兒園

42.當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即：兩個部門主管模式、單軌銜接模式和

A、政府主管模式B、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展模式C、部門主管模式D、單一部門主管、多個部門合作的管理模式

43.將母育學(xué)校的課程分成基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和體育課三大類的教育方法是

A、三段分期教育法B、游戲法C、整合教學(xué)法D、學(xué)習(xí)階段法

44.對國際學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行全面綜合的比較研究類型是

A、專題比較研究B、總體比較研究C、定性比較研究D、定量比較研究

45.19世紀(jì)70年代，在美國興起了

A、公立學(xué)校運動B、家庭學(xué)校運動C、幼兒園運動D、幼兒學(xué)校運動

46.下列選項中,不屬于美國學(xué)前教育機構(gòu)類型的是

A、母育學(xué)校B、保育學(xué)校C、幼兒園D、日托中心

47.沒有獨立的幼兒師范學(xué)院或大學(xué)，主要采用非師范型的培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)前教師的國家是

A、英國B、日本C、俄羅斯D、美國

48.注重學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量評價是世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢之一，下列哪種制度是澳大利亞學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的主要組成部分，是保證和提高學(xué)前教育質(zhì)量的主要途徑?（）

A、評價制度B、認(rèn)證制度C、注冊制度D、等級量表制度

49.從比較方法的性質(zhì)來看,比較學(xué)前教育研究可分為

A、橫向比較研究和縱向比較研究B、專題比較研究和總體比較研究C、定性比較研究和定量比較研究D、平行比較研究和影響比較研究

50.下列論著中，不屬于比較教育的因素分析時代的是

A、《教育問題專題報告》B、《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)研究》C、《各國教育的動力》D、《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》

51.日本第一部由政府頒布的有關(guān)幼兒園的法令是

A、《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》B、《幼兒園令》C、《學(xué)制令》D、《保育大綱》

52.瑞吉歐幼教體系的理論背景是建構(gòu)主義和()

A、實用主義B、進(jìn)步主義C、存在主義D、人文主義

53.以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為基本價值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種幼兒園課程模式是（）

A、瑞吉歐教育方案B、方案教學(xué)C、蒙臺梭利課程模式D、高瞻課程模式

54.從研究時間來看，比較學(xué)前教育的研究中心是

A、近代B、古代C、當(dāng)代D、近現(xiàn)代

55.90年代，為了實現(xiàn)教育機會均等，韓國政府提出的學(xué)前教育改革原則是

A、城市幼兒園以私立為主，鄉(xiāng)村幼兒園以公立為主B、城市幼兒園以公立為主，鄉(xiāng)村幼兒園以私立為主C、城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以公立為主D、城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以私立為主

56.高瞻課程的主要理論基礎(chǔ)是（）

A、認(rèn)知發(fā)展理論

B、多元智力理論C、自然教育論D、蒙臺梭利教學(xué)法

57.19世紀(jì)30年代，德國出現(xiàn)了幼兒學(xué)校運動，其中最早最負(fù)盛名的幼兒學(xué)校的開設(shè)者是（）

A、巴烏利美B、弗利托娜C、瓦德切克D、福祿貝爾

58.英國在60年代后期發(fā)布了重視幼小銜接，關(guān)注5歲以下兒童教育的()

A、普洛登報告書B、教育白皮書C、費舍法案D、哈多報告

59.英國官方發(fā)布的關(guān)于“兒童與初等學(xué)?！钡膱蟾鏁?，又稱為（）

A、《哈多報告》B、《費舍法案》C、《普洛登報告書》

D、《教育白皮書》

60.主要研究學(xué)前教育的美育問題，出版了《學(xué)前教育學(xué)》、《兒童的造型創(chuàng)作》等著作的蘇聯(lián)學(xué)前教育家是

A、克魯普斯卡婭B、烏索娃C、福遼莉娜D、阿爾金

61.《童年的秘密》的作者是（）

A、皮亞杰B、加德納C、蒙臺梭利D、伊塔

62.1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，并成立了（）

A、莉蓮兒童中心B、澳大利亞幼兒協(xié)會C、高麗夫人兒童中心D、昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會

63.2012年，韓國提出3-5歲幼兒具備未來民主社會公民基礎(chǔ)的課程是

A、《全國幼兒園課程》B、Nuri課程C、方案教學(xué)課程D、《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》

64.1913年,在英國戴普福特創(chuàng)辦保育學(xué)校,主要招收被排斥在幼兒學(xué)校之外的5歲以下兒童的是

A、歐文B、懷爾德斯平C、馬瑟爵士D、麥克米倫姐妹

65.主要招收由社會救濟部門送來的、2-5歲以下的“高危兒童”和“中危兒童”，由保姆負(fù)責(zé)保育工作，以照顧為主要目的的英國教育機構(gòu)是（）

A、保育學(xué)校B、保育班C、游戲小組D、日間托兒所

66.以下理論中，與蒙臺梭利的感官教育觀點有著某種淵源的是

A、杜威的"做中學(xué)"B、赫爾巴特的"教師中心說"C、盧梭的"自然后果"原則D、加德納的"多元智力理論"

67.日本第一個幼兒園教育振興計劃（也稱七年計劃）開始實行于

A、1963年B、1964年C、1965年D、1971年

68.一般在中等師范學(xué)校、師范?？茖W(xué)校、師范學(xué)院和師范大學(xué)培養(yǎng)幼兒園教師的國家是

A、美國B、日本C、俄羅斯D、英國

69.日本在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程，至少修完62學(xué)分的大專畢業(yè)生可以獲得（）

A、一種資格證書B、二種資格證書C、專修資格證書D、特別資格證書

70.下列對澳大利亞教育權(quán)描述正確的（）

A、分權(quán)于各州B、集權(quán)于中央政府C、分權(quán)于地方政府D、集權(quán)于國家統(tǒng)一管理

71.下列選項中，不屬于俄羅斯學(xué)前教育主要發(fā)展趨勢的是

A、突出科學(xué)、人道的兒童教育理念B、重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育C、加大對學(xué)前教育機構(gòu)的監(jiān)管力度D、提升學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

72.下列著作中，法國教育家朱利安的代表作是

A、《比較教育的研究計劃與初步意見》B、《比較教育》C、《教育中的比較法》D、《比較教育的科學(xué)探索》

73.中國正式簽署《兒童權(quán)利公約》的時間是

A、1986B、1989C、1990D、1992

74.蒙臺梭利認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是()

A、階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一B、階段性和發(fā)展性的統(tǒng)一C、連續(xù)性和變化性的統(tǒng)一D、發(fā)展性和變化性的統(tǒng)一

75.以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的美國學(xué)前教育課程模式為

A、海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式B、銀行街模式C、直接指導(dǎo)模式D、發(fā)展適宜性課程

76.日本文部省根據(jù)《關(guān)于改善幼兒園中小學(xué)及特殊學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱》修改《幼兒園教育大綱》的時間是

A、2007B、2008C、2009D、2010

77.20世紀(jì)80年代后,世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢,下列表述中,不準(zhǔn)確的是

A、推進(jìn)學(xué)前教育機會的多樣性B、大力推進(jìn)學(xué)前教育的普及C、促進(jìn)學(xué)前教育一體化發(fā)展D、注重學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量評價

78.1973年之前，巴西學(xué)前教育的主要觀念是

A、尊重兒童B、拯救兒童C、教育機會均等D、教育民主化

79.蒙臺梭利教育方法的核心是（）

A、工作材料

B、導(dǎo)師

C、有準(zhǔn)備的環(huán)境

D、內(nèi)在獎懲

80.為了規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)，加強管理，俄羅斯政府于1994~1995年制定了

A、《俄羅斯聯(lián)邦教育法》B、《學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例》C、《學(xué)前教育國家標(biāo)準(zhǔn)草案》D、《俄羅斯關(guān)于教育興國思想的決議》

81."對日本幼兒園教學(xué)大綱的研究"屬于

A、整體比較B、局部研究C、專題比較D、總體比較

82.下列選項中,不屬于單一部門主管模式的國家是

A、英國B、日本C、法國D、印度

83.在英國屬于衛(wèi)生保健部門舉辦的學(xué)前教育機構(gòu)是

A、日托中心B、幼兒學(xué)校C、兒童保育中心D、親子小組

84.直接教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是

A、斯金納操作性條件反射理論B、杜威“做中學(xué)”教學(xué)理論C、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論D、維果茨基的社會文化建構(gòu)理論

85.一般在綜合性大學(xué)、教育大學(xué)、短期大學(xué)以及文部大臣指定的教師培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)幼兒園教師的國家是

A、美國B、日本C、俄羅斯D、英國

86.提出了“兒童的一百種語言”的理念的學(xué)前教育課程模式是

A、蒙臺梭利課程模式B、高瞻課程模式C、方案教學(xué)D、瑞吉歐教育方案

87.1956年頒布的，標(biāo)志著日本的保育所制度得到進(jìn)一步完善和充實的法規(guī)是

A、《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》B、《幼兒園令》C、《保育所保育指南》D、《保育大綱》

88.標(biāo)志著法國近代幼兒教育設(shè)施萌芽的學(xué)前教育機構(gòu)是

A、日間看護中心B、編織學(xué)校C、母育學(xué)校D、托兒所

89.世界各國學(xué)前教育機構(gòu)管理模式主要包括：中央主導(dǎo)管理模式、地方自主管理模式和

A、私人經(jīng)營模式B、企業(yè)管理模式C、中央與地方均權(quán)管理模式D、福利機構(gòu)管理模式

90.下列選項中,不屬于世界各國學(xué)前課程內(nèi)容發(fā)展的共同趨勢的是

A、注重課程內(nèi)容的全面性B、注重課程內(nèi)容的靈活性C、注重課程內(nèi)容的本土性D、注重課程內(nèi)容的現(xiàn)代性

91.法國學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語、數(shù)學(xué)、科技、地理、體育、繪畫和

A、音樂B、科學(xué)C、人文D、語言學(xué)

92.當(dāng)前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài)，即中央系統(tǒng)整合、地方分權(quán)管理和

A、國家干預(yù)調(diào)控B、服務(wù)家庭和社區(qū)C、促進(jìn)社會公平D、服從國家意志

93.根據(jù)大衛(wèi)·韋卡特對學(xué)前教育模式的分類，方案教學(xué)可以歸為

A、直接教學(xué)模式B、開放教學(xué)模式C、兒童中心模式D、教師中心模式

94.下列舉措中不屬于日本戰(zhàn)后恢復(fù)階段的是

A、頒布《教育基本法》B、制定與修訂《保育大綱》C、實施幼兒園教育振興計劃D、頒布《幼兒園令》

95.20世紀(jì)60年代，韓國開始重視學(xué)前教育事業(yè)，政府制定并頒布了一系列的法令。1962年，韓國文教部頒布了

A、《兒童福祉法》B、《幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令》C、《幼兒園教育課程令》D、《幼兒教育法》

96.20世紀(jì)50年代末，在美國開展的、深受布魯納結(jié)構(gòu)主義教育理論影響的教育運動是

A、教育民主化運動B、幼兒教育機會均等運動C、多元文化教育運動D、幼兒智力開發(fā)運動

97.1770年，法國奧柏林為了照顧和教育4-7歲的學(xué)前兒童，創(chuàng)立了

A、編織學(xué)校B、母育學(xué)校C、日間看護中心D、幼兒班

98.針對部分家庭無力將孩子送到早教機構(gòu)的狀況,南非政府發(fā)展了送教上門的學(xué)前教育形式是

A、母親日托B、社區(qū)保育中心C、游戲小組D、家庭拓展機構(gòu)

99.通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的方法是（）

A、現(xiàn)場研究法

B、文獻(xiàn)法

C、參觀訪問法

D、分析法

100.烏索娃提出的學(xué)前教學(xué)的新方法是（）

A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B、教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)法C、指示法D、個性一定向性相互作用法

101.創(chuàng)辦《幼兒園使者》,負(fù)責(zé)組建美國福祿貝爾協(xié)會的是

A、昆西夫人B、皮博迪C、哈里斯D、舒爾茨

102.俄羅斯對3—7歲兒童提供教育、兼具全日制和寄宿制為一體的學(xué)前教育機構(gòu)是（）

A、社會服務(wù)性學(xué)前班B、托兒所幼兒園C、托兒所D、家庭學(xué)校

103.下列選項中屬于布萊爾政府的學(xué)前教育改革政策是

A、幼兒憑證計劃B、確保開端計劃C、巴特勒法案D、兒童計劃

104.把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進(jìn)行比較分析，從中找出各國、各地區(qū)學(xué)前教育特點和共同趨勢的研究方法是

A、專題比較研究B、總體比較研究C、定性比較研究D、定量比較研究

105.麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立保育學(xué)校的時間是（）

A、1816年

B、1825年C、1913年

D、1919年

106.發(fā)表演講，宣稱兒童是一個有獨立意志、獨立人格的獨立體，不應(yīng)由成人隨意擺布的是日本教育家()

A、福澤諭吉B、谷本富C、土川五郎D、東基吉

107.1860年，在俄國出現(xiàn)了第一所()

A、托兒所B、幼兒園C、工廠托兒所D、寄宿幼兒園

108.美國幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置,更為注重

A、理論性B、實用性C、理論與實踐相結(jié)合D、靈活性

109.下列選項中,主要采用非師范型教師培養(yǎng)方式的國家是

A、日本B、俄羅斯C、美國D、意大利

110.下列選項中，

世界各國學(xué)前課程的主要實施途徑的是A、探究B、教學(xué)C、游戲

111.主要目的是奠定國家核心課程的基礎(chǔ)，使南非學(xué)校課程走向規(guī)范化的政策是

A、《教育與培訓(xùn)白皮書》B、《南非資格認(rèn)證法案》C、《2005年課程》D、幼兒教育課程

112.比較各國學(xué)前教育的課程目標(biāo)，課程目標(biāo)改革與發(fā)展呈現(xiàn)出共同的趨勢，下列是其中趨勢之一的是（）

A、嘗試不分年級的教育

B、注重家園共育C、注重因材施教

D、倡導(dǎo)多元文化教育

113.皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。在他看來，影響兒童心理發(fā)展的決定性因素是

A、成熟B、物理經(jīng)驗C、社會經(jīng)驗D、平衡化

114.蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)招收從出生到7歲的兒童，其最廣泛的類型是

A、特殊幼兒園B、托兒所幼兒園C、托兒所D、學(xué)校幼兒園

115.日本為了達(dá)到振興幼兒教育目標(biāo)的改革是

A、第一個幼兒園教育振興計劃B、第二個幼兒園教育振興計劃C、第三個幼兒園教育振興計劃D、幼兒教育振興計劃（2006-2010）

116.俄羅斯學(xué)前教育機構(gòu)的第一個層次，大都是私立機構(gòu)，主要招收2個月至3歲兒童的學(xué)前教育機構(gòu)是

A、托兒所B、幼兒園C、托兒所——幼兒園聯(lián)合體D、社會服務(wù)性學(xué)前班

117.將比較教育的研究范圍界定為"歐洲各國現(xiàn)在主要教育機構(gòu)和制度的比較"的教育家是

A、朱利安B、薩德勒C、庫森D、施奈德

118.瑞吉歐教育實踐的核心理論基礎(chǔ)來源于

A、皮亞杰B、盧梭C、維果茨基D、杜威

119.1907年蒙臺梭利創(chuàng)辦了舉世聞名的“兒童之家”的地點是（）

A、羅馬B、威斯康星州C、波士頓D、巴黎

120.以下屬于行為主義學(xué)前課程的是()

A、拉瓦特里的早期兒童課程B、韋卡特的認(rèn)知性課程C、恩格爾曼和貝雷特的課程方案D、海伊斯科普早期初等教育方案

121.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)是

A、多元智力理論和非普遍性理論B、認(rèn)知發(fā)展理論和非普遍性理論C、認(rèn)知發(fā)展理論和進(jìn)步主義理論D、多元智力理論和認(rèn)知發(fā)展理論

122.方案教學(xué)的組織實施的階段不包括下列哪一項（）

A、起始階段B、準(zhǔn)備階段C、展開階段D、總結(jié)階段

123.為了加強農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育，1981年韓國設(shè)立了由內(nèi)務(wù)部主管的

A、農(nóng)忙期幼兒園B、幼兒之家C、兒童保育所D、新村合作幼兒園

124.1975年巴西教育部設(shè)立一下屬部門,它的主要目標(biāo)是為學(xué)前教育制定細(xì)致的國家規(guī)劃,這一部門是

A、學(xué)前教育協(xié)調(diào)局B、聯(lián)邦教育部立法局C、學(xué)前教育協(xié)會D、學(xué)前教育中心

125.1989年，法國頒布了明確規(guī)定學(xué)前教育目標(biāo)的法規(guī)是

A、《郎之萬——瓦隆教育改革方案》B、《哈比教育法》C、《教育方針法》D、《幼兒學(xué)校大綱》

126.以關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)為主要教育內(nèi)容的課程模式是

A、方案教學(xué)B、高瞻課程C、蒙臺梭利課程D、瑞吉歐教育方案

127.下列不屬于俄羅斯主要的學(xué)前教育原則是（）

A、關(guān)注幼兒個性差異B、依靠自身發(fā)展的原則C、追求人格平衡發(fā)展的原則D、保教結(jié)合原則

128.下面屬于西班牙學(xué)前教育課程演進(jìn)的第二個階段的課程是

A、宗教歌曲、基督教教條B、讀、寫、算C、體育運動、園藝D、戶外活動、藝術(shù)教育、語言發(fā)展、社會和宗教教育

129.教師專業(yè)發(fā)展中最為重要的組成部分是

A、職前培養(yǎng)B、職后培訓(xùn)C、職稱評定D、教師任用

130.日本從1964年開始實施旨在提高5歲幼兒入園率的

A、第一次幼兒園教育振興計劃B、第二次幼兒園教育振興計劃C、第三次幼兒園教育振興計劃D、第四次幼兒園教育振興計劃

131.被美國幼兒教育界稱為“綠色圣經(jīng)”的書是

A、《0-8歲兒童早期教育項目中的發(fā)展適宜性實踐》B、《幼兒教育》C、《學(xué)前教育構(gòu)想》D、《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》

132.2012年，韓國政府力圖為全體幼兒提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，實現(xiàn)“起跑線上的平等”，推出了

A、《幼兒教育法》B、Nuri項目C、《嬰幼兒保育法案》D、促進(jìn)學(xué)校建設(shè)項目

133.新西蘭目前規(guī)模最大,接收從出生到6歲兒童,提供保育和教育服務(wù)的學(xué)前教育機構(gòu)是

A、兒童保育中心B、游戲小組C、幼兒園D、醫(yī)院日托

134.美國最早的學(xué)前兒童的教育機構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的（）

A、家庭學(xué)校

B、幼兒園

C、幼兒學(xué)校

D、公立幼兒園

135.5歲兒童可以免費享受一年的學(xué)前教育,否則被視為違法,該規(guī)定體現(xiàn)于韓國的

A、《幼兒教育法》B、《嬰幼兒保育法案》C、Nuri項目D、《兒童福祉法》

136.1975年，巴西教育部設(shè)立的、負(fù)責(zé)為學(xué)前教育制定細(xì)致的國家規(guī)劃的機構(gòu)是

A、國家兒童司B、聯(lián)邦教育部立法局C、學(xué)前教育協(xié)會D、學(xué)前教育協(xié)調(diào)局

137.1989年，聯(lián)合國大會一致通過了被譽為"為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項國際法律文書"的文件是()

A、《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》B、《兒童權(quán)利宣言》C、《兒童權(quán)利公約》D、《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

138.日本要求幼兒園成為社區(qū)幼教中心的標(biāo)志性文件是

A、《幼兒園令》B、《幼兒園教育大綱》C、《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》D、《教育基本法》

139.下列南非學(xué)前教育機構(gòu)中,不屬于傳統(tǒng)機構(gòu)的是

A、學(xué)前班B、小學(xué)預(yù)備班C、社區(qū)保育中心D、游戲小組

140.創(chuàng)辦美國第一所英語幼兒園并被看作是美國幼兒園的真正奠基人的是（）

A、伊莉莎白·皮博迪B、瑪格麗特·邁耶·舒爾茨C、歐文D、希爾

141.美國最早的學(xué)前兒童的教育機構(gòu)是

A、歐文的幼兒學(xué)校B、瑪格麗特·舒爾茨的幼兒園C、伊莉莎白·皮博迪的幼兒園D、瑪格麗特·麥克米倫的保育學(xué)校

142.2007年，日本政府強調(diào)要從根本上改革整個幼兒教育系統(tǒng)，頒布了

A、《學(xué)校教育法》B、《幼兒園令》C、《學(xué)制令》D、《兒童福利法》

143.提出學(xué)前教學(xué)指示法的俄國教育家是

A、克魯普斯卡婭B、烏索娃C、阿爾金D、福遼莉娜

144.蒙臺梭利教育法關(guān)于教育內(nèi)容的思想中,體現(xiàn)蒙臺梭利的獨創(chuàng)性,影響了20世紀(jì)的幼兒教育改革和發(fā)展并將影響21世紀(jì)幼兒教育改革和發(fā)展的思想是

A、主題教育思想B、團體線上教育思想C、工作材料教育思想D、區(qū)域教育思想

145.新西蘭目前規(guī)模最大，接受從出生到6歲兒童，提供保教服務(wù)的學(xué)前教育機構(gòu)是

A、兒童保育中心B、游戲小組C、幼兒園D、醫(yī)院日托

146.在19世紀(jì)初，為解決婦女勞動力就業(yè)、幼兒無人看管的問題，德國各地建立了不少私立的學(xué)前教育設(shè)施，其中最早且最負(fù)盛名的保育所是由誰創(chuàng)辦的？

A、弗利托娜B、瓦德切克C、巴烏利美D、福祿貝爾

147.英國第一所免費幼兒園的創(chuàng)辦者是

A、歐文B、懷爾德斯平C、馬瑟爵士D、麥克米倫姐妹

148.1982年以后，韓國的"新村合作幼兒園"更名為()

A、農(nóng)忙期幼兒園B、新村幼兒園C、幼兒之家D、合作幼兒園

149.英國學(xué)前教育課程實施的途徑包括:一日活動、區(qū)域活動、大型專題活動和

A、游覽活動B、藝術(shù)活動C、語言活動D、社會活動

150.19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于

A、進(jìn)步主義幼兒教育運動B、幼兒智力開發(fā)運動C、保育學(xué)校運動D、兒童看護運動

151.19世紀(jì)，致力于普及幼兒學(xué)校，對促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是（）

A、歐文B、懷爾德斯平

C、謝潑德

D、撒切爾

152.當(dāng)前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài),即國家干預(yù)調(diào)控、地方分權(quán)管理和

A、兩個部門主管B、中央系統(tǒng)整合C、單一部門主管、多個部門合作D、服從國家意志

153.把學(xué)前教育和小學(xué)的視導(dǎo)監(jiān)督工作合并的國家是()

A、法國B、英國C、韓國D、日本

154.19世紀(jì)初，致力于英國普及幼兒學(xué)校工作、促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國的發(fā)展，并對19世紀(jì)歐美各國的幼兒學(xué)校運動產(chǎn)生廣泛影響的是

A、懷爾德斯平B、歐文C、麥克米倫姐妹D、福祿貝爾

155.2000年，英國布萊爾政府首次在基礎(chǔ)階段設(shè)立統(tǒng)一的國家課程，針對的兒童為

A、3-5歲B、3-6歲C、4-6歲D、5~7歲

156.英國1992年由教育部分離出來的獨立的教育管理部門是

A、國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室B、國家督導(dǎo)處C、教育改革委員會D、文部省

157.使英國的初等教育形成了公立體制和捐助體制并存局面的是

A、費舍爾法案B、哈多報告C、初等教育法D、基礎(chǔ)教育法

158.法國最早的幼兒教育機構(gòu)是

A、編織學(xué)校B、幼兒學(xué)校C、日間看護中心D、母育學(xué)校

159.兼具托兒所和幼兒園特點的學(xué)前教育機構(gòu),主要招收2個月至7歲的兒童的俄羅斯學(xué)前教育機構(gòu)是

A、家長管理中心B、托兒所C、社會服務(wù)性學(xué)前班D、托兒所-幼兒園聯(lián)合體

160.關(guān)于的韓國學(xué)前教育，正確的說法是（）

A、過分實施開放政策，照搬西方國家教育理論B、重視民族情感和禮儀教育C、重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性D、幼兒園的一日活動全部用美術(shù)組織

161.皮亞杰在對兒童思維機制和結(jié)構(gòu)進(jìn)行大量實驗研究的基礎(chǔ)上，將兒童智慧的發(fā)展分為四個階段。思維的自我中心性、非可逆性說明兒童的思維處于

A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段

162.在匈牙利學(xué)前教育的大部分開支的承擔(dān)者是（）

A、中央政府

B、市政府C、中央政府和市政府分擔(dān)

D、地方政府和家庭

163.全國幼兒教育協(xié)會從1980年開始就為高等院校培養(yǎng)幼教從業(yè)人員的相關(guān)專業(yè)制定指南的國家是

A、美國B、英國C、澳大利亞D、日本

164.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有非普遍性理論和（）

A、認(rèn)知發(fā)展理論B、群因素論C、多元智力理論D、層次結(jié)構(gòu)理論

165.美國著名比較教育學(xué)家康德爾在1933年發(fā)表了

A、《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》B、《比較教育的研究計劃與初步意見》C、《教育問題專題報告》D、《比較教育》

166.1993年成立,受聯(lián)邦政府資助,專門負(fù)責(zé)保育機構(gòu)的政策制定、咨詢、質(zhì)量認(rèn)證等工作的澳大利亞政府機構(gòu)是

A、國家社會部B、教育部C、國家保育認(rèn)證委員會D、兒童、學(xué)校和家庭部

167.日本最早規(guī)定“幼稚學(xué)?？梢哉惺?歲以下的男女兒童，實施入小學(xué)前的教育”的是（）

A、《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》B、《學(xué)制令》C、《幼兒園令》D、《教育基本法》

168.1826年，創(chuàng)立法國第一所日間看護中心的是（）

A、奧柏林B、馬爾波

C、柯夏

D、?德瑞

169.下列不是1881年《費里教育法》確立的原則是（）

A、?

免費B、義務(wù)C、

責(zé)任D、世俗化

170.英國學(xué)前教育課程的基本哲學(xué)是

A、游戲B、自由C、民主D、獨立

171.蒙臺梭利將兒童心理的發(fā)展分為三階段，其中第二階段是（）

A、6—12歲?B、6—11歲?C、6—13歲?D、6—10歲?

172.1913年，麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立

A、幼兒學(xué)校B、托兒所C、保育學(xué)校D、游戲小組

173.20世紀(jì)50年代末60年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點是（）

A、?確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)B、促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化C、托兒所和幼兒園的一體化

D、強調(diào)兒童個性的全面發(fā)展

174.運用所編的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展。以此為目的的理論屬于()

A、功能論B、活動論C、學(xué)科論D、情境論

175.下列選項中，

由中央和地方共同管理學(xué)前教育課程的是A、英國B、美國C、南非

176.美國最早的學(xué)前教育機構(gòu)-幼兒學(xué)校的創(chuàng)辦者是()

A、歐文B、裴斯泰洛齊C、柯夏D、馬爾波

177.世界各國學(xué)前教育機構(gòu)管理模式主要包括:地方自主管理模式、中央與地方均權(quán)管理模式和

A、中央主導(dǎo)管理模式B、企業(yè)管理模式C、私人經(jīng)營模式D、福利機構(gòu)管理模式

178.日本于1990年實施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是()

A、《保育大綱》B、《幼兒園教育大綱》C、《保育所保育指南》D、《幼兒教育要領(lǐng)》

179.根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),對不同國家或地區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行分析類比,找出各國教育規(guī)律的方法是

A、比較法B、文獻(xiàn)法C、調(diào)查法D、分析法

180.日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中,授予獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)前教育專業(yè)的本科生的是

A、專修資格證書B、一種資格證書C、二種資格證書D、臨時資格證書

181.下列特點不屬于定量比較研究的是

A、注重運用量化理論B、注重利用統(tǒng)計測量手段C、注重利用數(shù)據(jù)分析方法D、注重學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的發(fā)生

182.第一次把國際社會保障兒童權(quán)利的主張和信念變成各國政府的承諾的國際法律文書是

A、《兒童權(quán)利宣言》B、《兒童權(quán)利公約》C、《兒童保護憲章》D、《未成年人保護法》

183.根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的教育制度和教育實踐進(jìn)行比較研究，找出各國教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法是（）

A、調(diào)查法B、文獻(xiàn)法C、比較法D、分析法

184.在澳大利亞學(xué)前教育機構(gòu)提供的父母教育計劃中，最常見的形式是

A、電話咨詢服務(wù)B、圖書館服務(wù)C、學(xué)步兒童小組D、親子服務(wù)計劃

185.為提高學(xué)前教育質(zhì)量，各國的重要舉措是（）

A、學(xué)前教育課程改革B、政府承擔(dān)更多責(zé)任C、加大學(xué)前教育的投入D、提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)

186.2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是

A、《國家質(zhì)量框架》B、《家庭幫助法案》C、《國家教育和保育法》D、《兒童保育法案》

187.下列表述中,符合蒙臺梭利對于教育目的的基本觀點的是

A、教育目的為創(chuàng)造完滿的生活B、教育目的為建設(shè)理想的和平社會C、教育目的為適應(yīng)當(dāng)前生活D、教育目的為未來生活作準(zhǔn)備

188.美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書的過渡性有一定的期限，5-10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得()

A、學(xué)士學(xué)位B、碩士學(xué)位C、博士學(xué)位D、大專學(xué)歷

189.“澳大利亞學(xué)前教育和保育的改革研究”,屬于

A、總體比較研究B、平行比較研究C、橫向比較研究D、定性比較研究

190.以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的幼兒園課程模式是

A、項目課程B、高瞻課程C、方案教學(xué)D、主題課程

191.美國進(jìn)步主義教育運動開展的理論基礎(chǔ)是

A、杜威的教育目的論B、霍爾的兒童研究運動C、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D、布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育理論

192.19世紀(jì)末期，美國幼兒園的主流類型是

A、慈善幼兒園B、民辦幼兒園C、公立幼兒園D、私立幼兒園

193.下列選項中不屬于英國學(xué)前教育發(fā)展面臨問題的是

A、托幼機構(gòu)不能滿足社會需求B、政府部門之間職責(zé)不明確C、照看和教育的分裂D、托幼機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量低

194.1990年以前，培養(yǎng)法國母育學(xué)校教師的機構(gòu)是()

A、省立師范學(xué)校B、教師養(yǎng)成所C、大學(xué)的師范學(xué)院D、教師進(jìn)修學(xué)校

195.高瞻課程模式的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是

A、核心經(jīng)驗B、關(guān)鍵經(jīng)驗C、早期經(jīng)驗D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

196.一般存在于經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的俄羅斯各山區(qū)和城鎮(zhèn)，提供半天或全天服務(wù)的學(xué)前教育機構(gòu)是

A、家長管理中心B、社會服務(wù)性學(xué)前班C、托兒所一幼兒園聯(lián)合體D、林間幼兒園

197.從1995年出現(xiàn)的林間幼兒園是一種較新的幼兒園類型，出現(xiàn)林間幼兒園的國家是

A、法國B、英國C、美國D、德國

198.英國立足于以“兒童為中心”的思想，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，明確提出了初等教育的終點的是（）

A、《費舍爾法案》B、《初等教育法》C、《哈多報告》D、《巴特勒法案》

199.下列有關(guān)新西蘭毛利語言所的表述中，正確的選項是

A、語言所的目的在于支持和鼓勵使用毛利語言和文化B、語言所以學(xué)校為基礎(chǔ)C、語言所由新西蘭教育部主管D、語言所的內(nèi)容以自由游戲為主

200.德國以嬰兒和學(xué)步兒童為對象的家庭援助項目是

A、家庭社會教育援助項目B、家庭互助項目C、臨時保姆項目D、家長和孩子共同活動項目

201.1989年出臺的確定蘇聯(lián)幼兒園改革的基本原則的文件是()

A、《教育法》B、《幼兒園規(guī)程》C、《幼兒園教育大綱》D、《學(xué)前教育構(gòu)想》

202.第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于

A、《費里教育法》B、《郎之萬一瓦隆教育改革方案》C、《哈比教育法》D、《幼兒學(xué)校大綱》

203.嘗試打破傳統(tǒng)的年級概念，在學(xué)前教育和小學(xué)的整個初等教育中建立新的教育組織形式，把學(xué)前教育和小學(xué)教育合為一體的國家是()

A、美國B、英國C、法國D、俄羅斯

204.下面不屬于比較學(xué)前教育目的的是

A、借鑒國際學(xué)前教育經(jīng)驗B、探討學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律C、推動本國學(xué)前教育變革D、促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展

205.提出政府必須為所有的學(xué)前教育服務(wù)機構(gòu)提供資助，關(guān)注特殊兒童教育等的新西蘭學(xué)前教育報告是

A、《皮克報告》B、《米德報告》C、《5歲之前》D、《十年戰(zhàn)略計劃——未來之路》

206.澳大利亞于1900年在悉尼成立了()

A、幼兒園同盟B、親子中心C、幼兒協(xié)會D、幼兒教師學(xué)院

207.為推行幼保一元化，日本綜合了一些現(xiàn)有幼兒園和保育所，設(shè)立了

A、認(rèn)定幼兒園B、認(rèn)定兒童園C、混合型幼教中心D、林間幼兒園

208.英國獨立的學(xué)前教育機構(gòu)，主要招收2-5歲的兒童，由一位首席教師負(fù)責(zé)管理的是

A、保育班B、保育學(xué)校C、日間托兒所D、游戲小組

209.德國幼兒教師培養(yǎng)機構(gòu)大體分為三類，主要是

A、大學(xué)、技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校B、大學(xué)、師范大學(xué)、職業(yè)學(xué)院C、大學(xué)、中等師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)院D、大學(xué)、中等職業(yè)學(xué)院、培訓(xùn)學(xué)校

210.皮亞杰將兒童把外界現(xiàn)實納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過程稱為()

A、順應(yīng)B、平衡C、同化D、成熟

211.下列課程模式中,強調(diào)教師的作用為支持兒童主動學(xué)習(xí)的是

A、瑞吉歐課程B、高瞻課程C、蒙臺梭利課程D、主題課程

212.下列是法國學(xué)前教育發(fā)展趨勢之一是（）

A、看護服務(wù)的需求量下降

B、有照家庭日托中心不斷減少C、幼教師資隊伍質(zhì)量較高D、不斷完善幼小銜接措施

213.2006年開始,日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園,包括四種類型。其中,正規(guī)保育所聯(lián)合幼兒園,增強教育功能的兒童園屬于

A、幼保合作型認(rèn)定兒童園B、幼兒園型認(rèn)定兒童園C、保育所型認(rèn)定兒童園D、地方酌情裁定型認(rèn)定兒童園

214.在新西蘭，承諾保護毛利人的土地、語言、文化和價值觀念是（）

A、幼兒園

B、語言所C、兒童保育中心

D、家庭日托中心

215.英國學(xué)前教育課程實施途徑包括:一日活動、區(qū)域活動、大型專題活動和

A、游覽活動B、藝術(shù)活動C、語言活動D、社會活動

216.下面關(guān)于前蘇聯(lián)學(xué)前教育改革及發(fā)展說法錯誤的是（）

A、公布《幼兒園教育大綱》，更注重游戲的作用B、第二次學(xué)前教育改革實現(xiàn)托兒所和幼兒園一體化C、托兒所一幼兒園聯(lián)合體是第三種新設(shè)的學(xué)前教育機構(gòu)D、第二次學(xué)前教育改革重新審定學(xué)前教育的內(nèi)容和方法

217.德國托兒所主要招收兒童的年齡段是（）

A、0—6B、0—5C、0—4D、0—3

218.被稱為“比較教育之父”的是

A、朱利安B、庫森C、霍拉斯曼D、薩德勒

219.20世紀(jì)上半葉是比較教育學(xué)科的形成階段,方法上的特征是

A、口頭傳遞B、借鑒分析C、因素分析D、綜合研究

220.為了使各階層的兒童上學(xué)機會均等,韓國政府提出了

A、城市幼兒園以公立為主,鄉(xiāng)村幼兒園以私立為主的原則B、城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以公立為主的原則C、城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以私立為主的原則D、城市幼兒園以私立為主,鄉(xiāng)村幼兒園以公立為主的原則

221.綜合了橫向比較研究和縱向比較研究，一般指對兩個或兩個以上的國家、地區(qū)不同發(fā)展階段學(xué)前教育的比較研究是（）

A、綜合比較研究B、專題比較研究C、影響比較研究D、問題比較研究

222.皮亞杰為方案教學(xué)提供了重要的理論根據(jù)是（）

A、兒童中心論B、發(fā)生認(rèn)識論C、情景論D、相互作用論

223.日本政府為缺乏保育的0-6歲兒童設(shè)立的保育兼福利機構(gòu)是

A、認(rèn)定兒童園B、保育學(xué)校C、托兒所-幼兒園聯(lián)合體D、保育所

224.方案教學(xué)在瑞吉歐的教育者自己看來是一種彈性計劃--即所謂的()

A、生成課程B、生成與預(yù)成相結(jié)合課程C、預(yù)成課程D、整合課程

225.由杜威首創(chuàng)，經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國學(xué)前教育課程模式是（）

A、銀行街模式

B、直接指導(dǎo)模零C、海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式

D、?零點計劃課程

226.日本由地方行政機關(guān)(市、鎮(zhèn)、村)設(shè)立，多數(shù)附設(shè)在公立小學(xué)校，歸教育委員會管轄的幼兒園是（）

A、國立幼兒園B、公立幼兒園C、市立幼兒園D、私立幼兒園

227.2004年,韓國政府提出了低收入家庭可以獲得政府幼兒教育補貼規(guī)定的法案是

A、《男女雇傭平等法》B、《幼兒教育法》C、《嬰幼兒保育法案》D、《全國幼兒園課程》

228.首次明確提出比較教育這一概念的著作是（）

A、《比較教育的研究計劃與初步意見》

B、《普魯士教育報告》C、《教育問題專題報告》

D、《各國教育的動力》

229.2006年開始，日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園，包括四種類型。其中，根據(jù)各地具體情況，因地制宜制定標(biāo)準(zhǔn)，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童園屬于

A、幼保合作型認(rèn)定兒童園B、幼兒園型認(rèn)定兒童園C、保育所型認(rèn)定兒童園D、地方酌情裁定型認(rèn)定兒童園

230.根據(jù)海伊斯科普課程理論，幼兒通過聽、摸、嘗、聞來認(rèn)識物體屬于()

A、主動學(xué)習(xí)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗B、語言運用方面的關(guān)鍵經(jīng)驗C、經(jīng)驗和表征方面的關(guān)鍵經(jīng)驗D、發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗

231.德國學(xué)前教師訓(xùn)練的層次分為培訓(xùn)學(xué)院、技術(shù)學(xué)院和()

A、大學(xué)B、師范學(xué)院C、理工學(xué)院D、高等教育學(xué)院

232.日本的學(xué)前教育機構(gòu)中的幼兒園的主要任務(wù)是教育，招收的幼兒為

A、0-3歲B、3-6歲C、0-6歲D、0-4歲

233.下列國家中，其學(xué)前教育機構(gòu)管理部門職權(quán)屬于單軌銜接模式的是

A、美國B、德國C、法國D、韓國

234.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有非普遍性理論和

A、認(rèn)知發(fā)展理論B、群因素論C、多元智力理論D、層次結(jié)構(gòu)理論

235.主要招收3~5歲的兒童，按照學(xué)校的作息制度開展活動的南非學(xué)前教育機構(gòu)是

A、學(xué)前班B、小學(xué)預(yù)備學(xué)校C、社區(qū)保育中心D、母親日托

236.下列國家中,屬于集權(quán)型學(xué)前教育課程管理類型的是

A、日本B、法國C、德國D、英國

237.1990年，西班牙在幼兒教育課程中試圖發(fā)展的能力不包括()

A、了解自己的身體B、用不同的表達(dá)方式或交流方式形成社會關(guān)系C、掌握拼寫知識和簡單的數(shù)學(xué)知識D、觀察和探索家庭和社會環(huán)境

238.英國近期出現(xiàn)的,附設(shè)在初等學(xué)校的,一般招收3-4歲兒童的是

A、保育學(xué)校B、日間托兒所C、保育班D、游戲小組

239.1975年，巴西教育部設(shè)立了下屬部門()

A、國家安全與衛(wèi)生部B、親子保護合作組織C、國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機構(gòu)D、學(xué)前教育協(xié)調(diào)局

240.標(biāo)志著日本的保育所制度得到進(jìn)一步充實和完善，對日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用的是

A、《兒童福利法》B、《保育所保育指南》C、《教育基本法》D、《學(xué)校教育法》

241.日本第一部由政府頒布的有關(guān)幼兒園的法令是

A、《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》B、《幼兒園令》C、《保育大綱》D、《保育所保育指南》

242.在法國負(fù)責(zé)學(xué)前教師職前教育的機構(gòu)主要是

A、師范學(xué)校和師范大學(xué)B、中等師范學(xué)院C、綜合性大學(xué)D、高等教育學(xué)院

243.1965年，美國在全國實行的一項重要學(xué)前教育計劃是

A、保育學(xué)校運動B、“開端計劃”C、兒童看護運動D、兒童智力開發(fā)運動

244.20世紀(jì)90年代以來，各國普遍關(guān)注了國家學(xué)前教育課程的引導(dǎo)、規(guī)范作用，積極頒布了國家學(xué)前教育課程，其中于1998年頒布第一部全國性的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)——《幼兒園課程》的國家是

A、美國B、英國C、瑞典D、挪威

245.皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過程中，兒童能夠進(jìn)行初步的邏輯思維，并能運用邏輯思維解決他們所遇到的具體問題，這一階段是

A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段

246.重視幼小銜接而頒布《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想》的國家是

A、法國B、英國C、俄羅斯D、日本

247.下列研究屬于綜合比較研究的是

A、20世紀(jì)90年代中韓學(xué)前教育制度比較研究B、美國聯(lián)邦政府干預(yù)學(xué)前教育的歷史演進(jìn)研究C、英美兩國20世紀(jì)七八十年代學(xué)前教育師資比較研究D、澳大利亞學(xué)前教育和保育的改革研究

248.1924年，定下了現(xiàn)代德國學(xué)前兒童教育的基調(diào)，并一直持續(xù)到今天的法案是（）

A、《青少年福利法》B、《教育結(jié)構(gòu)計劃》C、?《教育方針法》D、《先行計劃》

249.目前，"早期兒童教育"已經(jīng)被國際公認(rèn)為一個統(tǒng)一的領(lǐng)域，包括

A、托兒所和幼兒園B、幼兒園和小學(xué)低年級C、托兒所、幼兒園和小學(xué)低年級D、幼兒家庭教育、托兒所和幼兒園

250.確定了英國國家兒童服務(wù)體系的5大核心要素的是（）

A、《每個兒童都重要》B、《兒童保育十年戰(zhàn)略》C、《早期奠基階段規(guī)劃》D、《基礎(chǔ)階段教育(3-5歲)課程指南》

251.在17世紀(jì)至20世紀(jì)30年代,英國幼兒園的課程主要是

A、以教育為主B、以保育為主C、以生活為主D、以游戲為主

252.為幫助低、中等收人家庭提供兒童保育補助，澳大利亞聯(lián)邦政府頒布了

A、《兒童保育法案》B、《家庭幫助法案》C、《兒童福社法》D、《國家教育和保育法》

253.下列不屬于日本"天使計劃”制定機構(gòu)的是

A、文部省B、厚生省C、勞動省D、體育省

254.英國學(xué)前教育中為了撫育二戰(zhàn)后的孤兒和私生子的特有現(xiàn)象是

A、獨立學(xué)校B、保育學(xué)校C、保育班D、游戲小組

255.在下列國家中，絕大部分學(xué)前教育機構(gòu)由慈善團體開設(shè)并提供經(jīng)費的是

A、英國B、法國C、德國D、日本

256.通過交談、答卷等形式獲得原始資料,并對所得資料進(jìn)行分析討論,從而獲得關(guān)于研究對象的認(rèn)識的研究方法屬于

A、文獻(xiàn)法B、調(diào)查法C、比較法D、分析法

257.下列是法國學(xué)前教育存在的問題之一是（）

A、東西部學(xué)前教育發(fā)展存在差異B、教育經(jīng)費投入有待提高C、地區(qū)間教育發(fā)展不均衡D、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高

258.英國托幼機構(gòu)不能滿足社會需要,主要表現(xiàn)為

A、私立學(xué)校入托貴B、公立學(xué)校入托難C、政府職責(zé)不明確D、學(xué)校機構(gòu)太單一

259.英國學(xué)前教育課程實施的途徑包括：一日活動、游覽活動、大型專題活動和

A、藝術(shù)活動B、區(qū)域活動C、語言活動D、社會活動

260.將“早期兒童閱瀆技巧”納入學(xué)前教師職前培養(yǎng)課程體系的國家是（）

A、美國B、英國C、法國D、德國

261.對某個國家或地區(qū)學(xué)前教育的各個方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯的研究。這種研究屬于

A、專題研究B、局部研究C、總體研究D、整體研究

262.學(xué)前教師職前培養(yǎng)主要集中于各級師范院校的國家是

A、美國B、德國C、法國D、俄羅斯

263.規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓(xùn)”的國家是

A、日本B、英國C、法國D、德國

264.英國第一所免費幼兒園的開辦者是（）

A、福祿培爾B、歐文C、費舍爾D、馬瑟爵士

265.提出將所有區(qū)域活動的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點的活動對象的教育家是

A、蒙臺梭利B、盧梭C、福祿貝爾D、杜威

266.拉開美國幼兒學(xué)校發(fā)展序幕的是

A、歐文B、瑪格麗特·邁耶·舒爾茨C、伊麗莎白·皮博迪D、哈里斯和布洛

267.英國的幼兒園教師教育學(xué)士學(xué)位課程學(xué)時為4年，課程為4大模塊，下列不屬于這4個模塊內(nèi)容的是（）

A、核心課程B、職業(yè)發(fā)展教育C、專業(yè)技能課程D、教育實踐

268.通過交談、答卷等形式獲得原始資料，并對所得資料進(jìn)行分析、討論，從而獲得關(guān)于研究對象的認(rèn)識的研究方法是

A、調(diào)查法B、問卷法C、訪談法D、分析法

269.下列選項中,屬于中央和地方政府均權(quán)型的學(xué)前教育管理體制的國家是

A、日本B、美國C、法國D、印度

270.“兒童有權(quán)而且也有能力運用除口頭、文字語言外來白表達(dá)自己的思想、情感”，體現(xiàn)瑞吉歐幼兒教育提出（）理念

A、生成課程

B、發(fā)展性評估

C、兒童的一百種語言

D、?社區(qū)參與管理

271.以下選項不屬于蒙臺梭利教育法的理論基礎(chǔ)的是

A、生物進(jìn)化論B、實驗心理學(xué)C、自然主義教育思想D、行為主義心理學(xué)

272.由美國韋卡特和他的同事在1962年創(chuàng)建，又稱為海伊斯科普課程的是

A、銀行街早期兒童教育方案B、高瞻課程C、直接教學(xué)模式D、光譜方案

273.屬于比較教育借鑒時代的教育家是（）

A、薩德勒B、康德爾C、漢斯D、朱利安

274.日本要求到2001年，讓所有希望人園的3-5歲的幼兒都能人園的是（）

A、第一個幼兒園教育振興計劃B、第二個幼兒園教育振興計劃C、第三個幼兒園教育振興計劃D、第四個幼兒園教育振興計劃

275.瑞典議會通過決議、規(guī)定由地方政府負(fù)責(zé)開展父母教育活動的時間是

A、1972B、1975C、1979D、1985

276.根據(jù)加德納的多元智力理論，在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上突出表現(xiàn)的智力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并做出適宜反應(yīng)的能力。這種智力叫

A、邏輯-數(shù)理智力B、視覺-空間智力C、身體-動覺智力D、交往-交流智力

277.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，智力發(fā)展屬于前運算階段的兒童年齡為()

A、0～2歲B、2～7歲C、7～12歲D、12～15歲

278.奧巴馬政府在2009年為使弱勢兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備而提出的教育計劃是

A、確保開端計劃B、堅持到底計劃C、0-5歲教育計劃D、早期開端計劃

279.法國母育學(xué)校的具體目標(biāo)有三個方面，其中第二目標(biāo)是

A、提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機會B、使兒童接受學(xué)校教育C、使兒童社會化D、使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)

280.英國政府于1989年擬定了學(xué)前教育課程的實施原則，主要體現(xiàn)于

A、《基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)計劃》B、《早年課程分類》C、《教育指導(dǎo)》D、《全國課程框架》

281.光譜教育方案的理論基礎(chǔ)主要是非普遍性理論和()

A、多元智力理論B、認(rèn)知發(fā)展理論C、人本主義理論D、符號互動理論

282.1990年，日本新修改的《幼兒教育大綱》規(guī)定了幼兒園教育的三個基本原理和原則。下列選項中不屬于這三個原則的是

A、努力促進(jìn)幼兒的主體性活動B、以游戲指導(dǎo)為中心C、指導(dǎo)方法必須適合每個幼兒的特點D、在活動中教給幼兒必要的知識

283.1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個綜合嬰幼兒教育的()

A、《教育法》B、《幼兒園規(guī)程》C、《幼兒園教育大綱》D、《幼兒園規(guī)則》

284.烏索娃確立了幼兒園教學(xué)過程的組織形式為

A、游戲教學(xué)B、分組教學(xué)C、必修作業(yè)D、區(qū)角活動

285.英國于1951年成立的作為家庭經(jīng)驗的指導(dǎo)中心，教給那些受教育程度不高的父母一些基本的家務(wù)技能的組織是()

A、家長和學(xué)步兒童小組B、學(xué)前游戲小組C、寇普D、斯寇普

286.下列選項中，屬于地方自主管理模式優(yōu)點的是

A、能夠調(diào)動地方辦教育的積極性B、能夠克服各地教育發(fā)展的不均衡狀態(tài)C、能夠集中全國力量實現(xiàn)教育機會均等D、能夠提升各地學(xué)前教育質(zhì)量的普遍提升

287.結(jié)束了第二次世界大戰(zhàn)前英國教育制度發(fā)展不平衡局面的是

A、《初等教育法》B、《費舍爾法案》C、《哈多報告》D、《巴特勒法案》

288.1932年,民國政府頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次課程改革的主題是

A、科學(xué)化與民主化B、科學(xué)化與多元化C、中國化與科學(xué)化D、中國化與民主化

289.下列不屬于日本幼兒園類型的是

A、國立幼兒園B、公立幼兒園C、私立幼兒園D、普惠幼兒園

290.蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則得以確立的綱領(lǐng)性文件是

A、《學(xué)前教育構(gòu)想》B、《幼兒園教育大綱》C、《兒童保育法》D、《幼兒教育法》

291.問題研究可以分為專題比較和()

A、整體研究B、橫向比較C、局部研究D、總體比較

292.關(guān)于瑞典的父母教育政策，正確的描述是

A、對3-6歲兒童的父母進(jìn)行教育B、父母接受教育的場所在家庭C、"互相交流體會"是父母教育活動的內(nèi)容之一D、由幼兒園負(fù)責(zé)父母教育活動的開展

293.1975年,印度發(fā)起“兒童綜合服務(wù)項目”,旨在促進(jìn)

A、兒童的健康成長B、兒童的整體發(fā)展C、托幼一體化發(fā)展D、幼兒教師教育水平

294.法國學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費學(xué)前教育機構(gòu)是

A、保育學(xué)校B、母育學(xué)校C、幼兒園D、幼托中心

295.銀行街早期兒童教育方案的實施主要是借助于

A、主題網(wǎng)和課程輪B、兒童的主動學(xué)習(xí)C、兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗D、主題網(wǎng)和區(qū)域圖

296.對國際學(xué)前教育的現(xiàn)狀與趨勢進(jìn)行全面、綜合的比較研究是（）

A、總體比較研究B、專題比較研究?C、平行比較研究D、影響比較研究

297.學(xué)前教師職前培養(yǎng)機構(gòu)有大學(xué)教育系和高等教育學(xué)院的國家是（）

A、美國B、英國C、日本D、俄羅斯

298.試述高瞻課程的教育目標(biāo)。

299.名詞解釋：《發(fā)展適宜性實踐》

300.日本《學(xué)校教育法》

301.世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢。

302.《蒙臺梭利教育法》

303.兒童/是由一百組成的兒童/擁有100種語言/100雙手/100個想法/100種思考的方式/游戲的方式和說話的方式還有100種傾聽的方式/100種表示訝異和熱愛的方式/100種快樂/去歌唱和理解/100個世界/去發(fā)現(xiàn)/100個世界/去創(chuàng)造/100個世界/去夢想兒童/有100種語言（一百一百再有一百）/但卻被偷去了99種。學(xué)校與文明/分離了兒童的身心他們告訴兒童：思考不需雙手/做事不需頭腦/只需聽而不必說/不必帶著快樂來理解/愛與訝異只屬于復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)他們告訴兒童：去發(fā)現(xiàn)那個早就存在的世界孩子有100種語言/他們偷去了99種。這是馬拉古茲寫的一首兒童詩，請分析其中的兒童觀以及教育啟示。

304.名詞解釋：平行比較研究

305.光譜方案在評估方面的發(fā)展性體現(xiàn)在哪些方面？

306.簡述非洲各國學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。

307.韓國新村幼兒園

308.瑞吉歐教師的角色以及啟示。

309.論述德國情境論的主要內(nèi)容。

310.簡述日本學(xué)前教育存在的問題及發(fā)展趨勢。

311.簡述非洲學(xué)前教育面臨的問題和發(fā)展趨勢。

312.一個有趣的實驗一位心理學(xué)家把12對孿生老鼠分為兩組：一組放到刺激豐富的環(huán)境中，一起裝進(jìn)一個大籠子，燈光明亮，能聽到各種聲音，并裝有梯子、車輪等；另一組放到盡可能沒有刺激的環(huán)境中，單獨裝進(jìn)小籠子，放在昏暗無聲的屋子里。80天后，在刺激豐富的環(huán)境中長大的老鼠腦子的體積大、折皺深、分量重，而且"聰明"得多。這個實驗告訴我們：豐富的感官刺激可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。對孩子的感官訓(xùn)練是早教的第一步，可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。結(jié)合以上材料，論述蒙臺梭利感覺教育理論并進(jìn)行評價。

313.朝鮮學(xué)前教育有什么特色？

314.西班牙學(xué)前教育課程演變的過程。

315.名詞解釋：幼保一元化

316.比較學(xué)前教育

317.論述多元智力理論的基本結(jié)構(gòu)及主要含義，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。

318.編織學(xué)校

319.簡述德國學(xué)前兒童家庭教育援助項目的主要內(nèi)容。

320.日本的第三次幼兒園教育振興計劃

321.論述英國學(xué)前教育的特點及存在的問題。

322.英國針對0—5歲兒童優(yōu)秀教師的《早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指南》規(guī)定專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么？

323.請閱讀下列文字回答問題。某國全國范圍內(nèi)大力主導(dǎo)實施推廣“綜合兒童服務(wù)項目”，調(diào)動各邦和地方政府力量，努力給更多的兒童提供學(xué)前教育資源，從宏觀層面加強了國家對學(xué)前教育事業(yè)的統(tǒng)一管理。(1)該國的學(xué)前教育機構(gòu)管理權(quán)限屬于哪種模式？(2)這種模式的優(yōu)缺點是什么?

324.先行計劃

325.“確保開端”計劃

326.簡述日本學(xué)前教育改革的趨勢。

327.試述加德納多元智力理論的主要含義及其對學(xué)前教育的啟發(fā)。

328.簡述日本第三次幼兒園教育振興計劃的內(nèi)容。

329.簡述美國學(xué)前教育課程的實施。

330.簡述西德教育審議會提出“教育結(jié)構(gòu)計劃”。

331.邏輯-數(shù)理智力

332.三段分期教育法

333."順應(yīng)"

334.名詞解釋：新西蘭“函授學(xué)?！?/p>

335.簡述澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展的趨勢。

336.一名兒童站在指南針的前面,不知道怎么玩。教師走過來："你轉(zhuǎn)它。等它停下來，看它指到哪里？"兒童不理解這個問題，沒有回答。教師："你有沒有聽說過指南針？"兒童："沒有。"教師："這就是指南針。它永遠(yuǎn)指向南方。你試一試，看它指向哪里。"兒童轉(zhuǎn)了一下："南。"教師："這叫什么？"兒童可能忘記了，沒有能說上。教師重復(fù)："這是指南針。記住了嗎？再說一遍......"兒童："指南針。"教師："對?，F(xiàn)在你來試一試?？此遣皇侵赶蚰戏?。"兒童似乎失去了剛開始玩時的興趣。請你結(jié)合皮亞杰論幼兒教育的新原則，分析以上現(xiàn)象。

337.英國學(xué)前教育的特點有哪些？

338.簡述各國學(xué)前師資培訓(xùn)制度的主要類型。

339.蒙臺梭利教育法存在的局限及我們在借鑒時需要注意的問題。

340.光譜方案

341.高麗夫人兒童中心

342.簡述方案教學(xué)的教育目標(biāo)。

343.簡述法國母育學(xué)校課程的三大類。

344.簡述法國學(xué)前教育面臨的主要問題。

345.論述高瞻課程的教育目標(biāo)。

346.簡述英國學(xué)前教育課程實施的途徑。

347.結(jié)合世界學(xué)前教師任用制度的發(fā)展趨勢，論述我國學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀及發(fā)展方向。

348.區(qū)域研究

349.簡述美國先行計劃的具體內(nèi)容。

350.情境論

351.簡述發(fā)展適宜性課程模式。

352.1970年《教育結(jié)構(gòu)計劃》

1.答案B

解析蒙臺梭利把經(jīng)過興趣--開始操作--出現(xiàn)專注--獲得發(fā)現(xiàn)四個階段，可以促進(jìn)兒童發(fā)展的活動稱為“工作”。

2.答案B

解析主張比較教育是一種歷史的教育、是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)的教育家是康德爾。

3.答案B

解析1969年，法國政府采用三段分期教育法，其課程主要被分為基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和體育課。

4.答案C

解析英國學(xué)前教育的改革階段（20世紀(jì)40年代----80年代），主要事件：（1）頒布《巴特勒法案》；（2）發(fā)表《普洛登報告》；③發(fā)表《教育白皮書》。

5.答案B

解析21世紀(jì)以來，日本注重學(xué)前教師職前培養(yǎng)培訓(xùn)，努力提高學(xué)前教育師資質(zhì)量。在學(xué)前教育職前培養(yǎng)方面，采取學(xué)歷與履修學(xué)分相結(jié)合的規(guī)定，即學(xué)前教師必須具備大專以上學(xué)歷，同時還必須履修規(guī)定的學(xué)分，這樣既保證了學(xué)前教師的基本素質(zhì)，同時也保證了專業(yè)素質(zhì)。P93

6.答案C

解析無

7.答案D

解析無

8.答案C

解析保育所由厚生勞動省管轄，是為缺乏保育的0—6歲兒童設(shè)立的保育兼福利機構(gòu)。

9.答案B

解析搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法是文獻(xiàn)法。

10.答案C

解析20世紀(jì)70年代以來,銀行街早期兒童教育方案也被稱為“發(fā)展一互動”教育方案。

11.答案B

解析德國管轄幼兒園工作的部門是青少年福利局。

12.答案B

解析教育優(yōu)先區(qū)是法國國家采取的特殊的扶持政策,使處境不利地區(qū)的教育狀況得到了改善。P159

13.答案D

解析根據(jù)經(jīng)費的來源，幼兒園分公立和私立兩種，前者被納入當(dāng)?shù)毓⒔逃到y(tǒng)，多附設(shè)于公立小學(xué)，雖不屬義務(wù)教育范疇，但實行免費制的國家是美國。

14.答案A

解析無

15.答案C

解析在瑞吉歐教育方案中，教師是兒童的伙伴、兒童的合作者、兒童的指導(dǎo)者，起著重要的作用。P255

16.答案B

解析游戲小組是英國學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。游戲小組的建立是為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，由1919年在倫敦成立的兒童救濟基金會展開。

17.答案B

解析2000年,英國政府為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),正式頒布了《基礎(chǔ)階段教育(3-5歲)課程指南》，把3-5歲確定為“基礎(chǔ)階段”，提出并描述了基礎(chǔ)階段幼兒在每個領(lǐng)域的“發(fā)展階石”，即每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)。P131

18.答案A

解析2007年新西蘭實施“學(xué)前教育20小時”計劃，開始向3-4歲兒童提供每周20小時的免費學(xué)前教育；該計劃實施后，新西蘭幼兒每周接受教育的小時數(shù)大幅增長。P182

19.答案D

解析別勞夫人領(lǐng)導(dǎo)了福祿培爾幼兒園運動，把福祿倍爾方法傳入法國。

20.答案D

解析在19世紀(jì)80年代法國學(xué)前教育機構(gòu)改革中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、促使政府將日間看護中心改造為母育學(xué)校的是凱果瑪。

21.答案B

解析1881年，法國政府宣布，將日間看護中心等幼教機構(gòu)統(tǒng)一改稱“母育學(xué)校”，對全體兒童進(jìn)行體、德、智全面發(fā)展的教育。

22.答案C

解析新西蘭的第四大學(xué)前教育機構(gòu)"毛利語言所"的出現(xiàn)、加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了"滲透課程"（關(guān)注英語和法語雙語使用）以及加強全球觀念的培養(yǎng)，體現(xiàn)了世界學(xué)前教育倡導(dǎo)多元文化教育。

23.答案A

解析1802年，侯爵夫人巴烏利美創(chuàng)辦了德國最早且最負(fù)盛名的保育所，1819年，瓦德切克創(chuàng)辦了德國最早的托兒學(xué)校。

24.答案B

解析巴烏利美保育所是致力于貧民救濟的教育場所，主要提供良好的衛(wèi)生條件和營養(yǎng)豐富的飲食，游戲是保育所中幼兒的主要活動，1819年瓦德切克創(chuàng)辦了德國最早托兒學(xué)校。

25.答案B

解析海伊斯科普課程主要的理論基礎(chǔ)是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

26.答案A

解析1869年，俄國最早的學(xué)前教育刊物在彼得堡開始發(fā)行。該刊物的名稱是《幼兒園》。

27.答案D

解析提出教育民族性原則、對俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家是烏申斯基。

28.答案B

解析確定前蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則的綱領(lǐng)性文件是《學(xué)前教育構(gòu)想》。

29.答案B

解析英國二戰(zhàn)后教育改革的總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)是《1944年教育法》。

30.答案C

解析研究人員作為研究對象的一個成員，深入其境進(jìn)行長期的觀察研究的方法是現(xiàn)場研究法。

31.答案A

解析澳大利亞的"學(xué)步兒童小組"是一種父母教育計劃的組織形式。

32.答案A

解析日本學(xué)前教育課程的組織與實施中具有顯著特色的是行事活動。

33.答案B

解析瑞吉歐課程的教育方法主要體現(xiàn)在空間設(shè)計、方案活動、教師角色三個方面。P253

34.答案A

解析“朝鮮族和高山族學(xué)前教育的比較研究”不屬于問題比較研究。

35.答案B

解析

20世紀(jì)60年代后期,普洛登報告非常重視幼小銜接問題,特別關(guān)注5歲以下兒童教育。1967年英國官方頒布的、首次肯定家長在幼兒教育中的積極作用的報告是《普洛登報告》。

36.答案A

解析日本學(xué)前教育機構(gòu)的類型有幼兒園、保育所和認(rèn)定兒童園。P82

37.答案A

解