試論在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力 論文

試論在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要的，尤其應(yīng)該以提高計(jì)算能力為主，這會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此力是每位學(xué)生都應(yīng)具備的品質(zhì)素養(yǎng)，并且計(jì)算是較為關(guān)鍵的技能，有助于強(qiáng)化學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生記憶能力發(fā)展，同時(shí)也會(huì)因此養(yǎng)成良好習(xí)慣，不過(guò)對(duì)枯燥，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣成為關(guān)鍵。本文以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)為例，針對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力的策略展開(kāi)分析，以此來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力引言：作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的核心內(nèi)容，必須重視學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，不過(guò)很多教師對(duì)于計(jì)算教學(xué)認(rèn)知不足，所以教學(xué)過(guò)程中相對(duì)機(jī)械化、形訓(xùn)練學(xué)生掌握計(jì)算方法，反而忽略了學(xué)生對(duì)于計(jì)算的深入理解。其次數(shù)學(xué)課程相對(duì)復(fù)雜，部分學(xué)生因此產(chǎn)生恐懼心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定障礙，采取不同的方法，改善學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算的現(xiàn)象。其次為學(xué)生講解計(jì)算的意義、作用，以及在生活中的應(yīng)用等，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠輕松決實(shí)際問(wèn)題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培1.從興趣中入手興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在培養(yǎng)其計(jì)算能力時(shí)也是如此，只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，自然能夠主動(dòng)參與到計(jì)算當(dāng)中。以往喜歡直奔主題，或者是為了節(jié)約課堂時(shí)間，所以教學(xué)過(guò)程中直接講解，或拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題，讓學(xué)生接受題海訓(xùn)練。這種形式很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣課堂氛圍逐漸平淡，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和質(zhì)量，如果教師能夠通過(guò)講述有趣的故事案例，采取其他有趣的活動(dòng)，自然能夠打造出輕松愉快的教學(xué)氛圍意力瞬間被教師吸引，同時(shí)課堂氛圍更加輕松愉快，不僅能夠喚起學(xué)生的計(jì)算興趣，同時(shí)有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.從習(xí)慣中入手俗話說(shuō)得好習(xí)慣成自然，如果學(xué)生能夠具備良好的計(jì)算習(xí)慣，在遇到問(wèn)題后自然能夠第一時(shí)間運(yùn)用計(jì)算能力解決困難，由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)重要的作用。比如要求學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真書(shū)寫，做題前明確題目的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)以及具體步驟等，同時(shí)書(shū)寫過(guò)程中認(rèn)真、規(guī)其次在計(jì)算前應(yīng)該提前思考好步驟，這樣就能提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)檢驗(yàn)，這也是非常重要的步驟和環(huán)節(jié)，驗(yàn)證過(guò)程中細(xì)心、發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤并予以糾正，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持和鼓勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣，這對(duì)其未來(lái)發(fā)展會(huì)起到關(guān)鍵性作用。二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知興趣計(jì)算能力是學(xué)生必須要具備的基本素養(yǎng)，這樣才能輕松的學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中部分學(xué)生缺乏興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容太以每當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行自主計(jì)算，學(xué)生都會(huì)敷為了改善這個(gè)問(wèn)題教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，營(yíng)造出一個(gè)具有趣味性的課堂氛圍，并將學(xué)生拉入到情境之中，從而激發(fā)學(xué)生求知興趣，能夠主動(dòng)開(kāi)展計(jì)算。例如小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《時(shí)、分、秒》中，教師利用學(xué)生比較喜愛(ài)的卡通人物喜羊羊、懶洋洋作為主角，講述這樣一個(gè)故事：喜羊羊早上起床用了3分鐘58秒，而懶洋洋則用了4分鐘12秒，隨后吃飯時(shí)喜羊羊很快就吃完了，它從7點(diǎn)19分開(kāi)始吃飯，7點(diǎn)32分就去上學(xué)，而懶洋洋7點(diǎn)36分才吃完，那么喜羊羊的起床和吃飯時(shí)間比懶洋洋快多少呢？學(xué)生自然的開(kāi)始進(jìn)行計(jì)4分鐘12秒減3分鐘58秒等于14秒，所以喜羊羊起床比懶洋洋快了14秒！吃飯時(shí)喜羊羊用了13分鐘，懶洋洋卻用了17分鐘，說(shuō)明喜羊羊比懶洋洋快了3分鐘！通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事情境，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了《時(shí)、分、秒》，還能合理鍛煉計(jì)算能力。2.小組合作探究多種計(jì)算方法在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，全面倡導(dǎo)多樣化計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主思考，從而提高自身的計(jì)算能力，并促使數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展。教學(xué)采取小組合作方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生分成小組為單位，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究，這樣就能利用課堂中的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如二年級(jí)《加與減》中，教師拿出了一張圖片，上面有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)蘋果，而盒子外面也有4個(gè)蘋果，要求學(xué)生以小組為單位計(jì)算圖片中的蘋果數(shù)量。這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是卻能夠活躍學(xué)生思維，通過(guò)思想上的碰撞，獲取更多計(jì)算方法。如結(jié)束討論后教師說(shuō)：同學(xué)們計(jì)算的怎么樣了？開(kāi)始匯報(bào)討論結(jié)果吧！這時(shí)小組代表開(kāi)始闡述計(jì)算方法，有的小組提出：盒子里面有9個(gè)蘋果，盒子外面有4個(gè)蘋果，9+4=13個(gè)蘋果，而另一個(gè)小組提出了其他方法：盒子里有9個(gè)蘋果，可以從盒子外面拿1個(gè)放進(jìn)盒子里，這樣盒子內(nèi)就有10個(gè)蘋果，外面則是3個(gè)蘋果，10+3=13個(gè)蘋果。除此之外學(xué)生還說(shuō)出很多種計(jì)算方法，這都是學(xué)生獨(dú)立思考的成果，雖然有些方法比較麻煩，但畢竟學(xué)生存在個(gè)體差異，能夠想到計(jì)算方法已經(jīng)起到活躍思維的效果。3.游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生計(jì)算能力小學(xué)生往往具有貪玩的天性，教師可以把這個(gè)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，在課堂中運(yùn)用游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力展開(kāi)鍛煉，這樣學(xué)生就會(huì)具有較高的夠全身心的聽(tīng)從教師指揮、安排。數(shù)學(xué)屬于較為抽象、枯燥的知識(shí)內(nèi)容，因此教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲類型，通過(guò)融入形式，不斷提高課堂教學(xué)效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》中，教師提出了一個(gè)火柴棍游戲，給學(xué)生分發(fā)幾根火柴，要求其擺出不同的圖形，發(fā)思維，不斷嘗試、思考樂(lè)在其中，具有很高的學(xué)習(xí)熱情。除此之外還可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：如何用7根火柴擺出兩個(gè)相同的正方形呢？借更加濃厚的計(jì)算興趣，并且會(huì)更加用心的進(jìn)行分4.自覺(jué)檢驗(yàn)善于驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果計(jì)算能力不僅是掌握計(jì)算方法，并且合理運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，準(zhǔn)確獲得計(jì)算結(jié)果才是關(guān)鍵，很多學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定心算、估算基礎(chǔ)，但每當(dāng)題都會(huì)回答錯(cuò)誤，這不代表學(xué)生的計(jì)算能力弱，缺少驗(yàn)證意識(shí)和驗(yàn)證能力。比如小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《數(shù)一數(shù)與乘法》中一定乘法基礎(chǔ)后，教師提出了這樣的問(wèn)題：小明去幫媽媽買醬油，商店里每千克醬油1.2元，小明需要幫媽媽買3千克，在給收銀員5元還能找回多少呢有學(xué)生說(shuō)2元，還有學(xué)生說(shuō)3元，其實(shí)這種錯(cuò)誤并不能歸咎到學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的原因上，而是計(jì)算過(guò)程中過(guò)于粗略，或者說(shuō)缺乏驗(yàn)證結(jié)果的意識(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅要把計(jì)算作為一種手段，同時(shí)在計(jì)算過(guò)后加強(qiáng)驗(yàn)證，這樣學(xué)生就不會(huì)再出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。結(jié)束語(yǔ)小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要階段，因此必須貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，確保學(xué)生能夠充分掌握、運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程計(jì)算占據(jù)著很大比例，所教學(xué)重點(diǎn)，教師可以采取基礎(chǔ)練習(xí)、針對(duì)性練習(xí)同時(shí)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，能夠運(yùn)用計(jì)算能力去解決生活中的各類問(wèn)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。另外應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這會(huì)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算過(guò)程中迸發(fā)出更多活力，全面改善小學(xué)數(shù)學(xué)率低下問(wèn)題，促使學(xué)生掌握多樣化計(jì)算方法。參考文獻(xiàn)：[1]張興紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略[J]小學(xué)生(下旬刊)，2021(02]范玉海.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的準(zhǔn)確計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬)，2021(06)[3]李海英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與