核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略分析

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略分析摘要：在小學(xué)階段是學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，在開發(fā)學(xué)生英語感知與學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用，因此，要求教師把握新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本文闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性，并對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；教學(xué)策略英語學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，嘗試讓學(xué)生在真實(shí)的語境當(dāng)中應(yīng)用英語來解決生活當(dāng)中的一些問題。教育信息化時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的普及，讓英語學(xué)習(xí)能夠突破原有的時(shí)間和空間限制，發(fā)揮多媒體平臺英語學(xué)習(xí)軟件和評估系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢，不斷蔓延英語學(xué)習(xí)的邊界，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件給核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)融入小學(xué)英語教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面成長，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以德樹人”，有利于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，這也對教育工作者提出了一些新的要求，除了在課堂上傳授知識外，還必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們以小學(xué)英語為例，作為一門語言學(xué)科，它不僅渉及學(xué)生在課堂上的知識，還需要了解外語和文化，這樣才能對課堂知識的內(nèi)容有更深入的了解和掌握，并能逐步學(xué)會(huì)這種類型的語言。2.順應(yīng)教育發(fā)展需要核心素養(yǎng)融入小學(xué)英語教學(xué)，不僅要教學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要注重塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)育不成熟，處于成長期。如果教師只是簡單地傳授學(xué)生基本的課堂知識，一味地死記硬背，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩、枯燥，嚴(yán)重的話還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，使學(xué)生難以充分融入學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性等。因此，在今天的教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)自身的教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢，傳授基礎(chǔ)知識，啟發(fā)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的成長，進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的目的。二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略1.基于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化核心素養(yǎng)在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師。首先要注重明確方向，如果教師不能從學(xué)生的視角開展教學(xué)，那么無論教師采用怎樣的方式方法，都不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)中教師要能夠認(rèn)識到核心素養(yǎng)所發(fā)揮的導(dǎo)向作用，給予學(xué)生更多的關(guān)注，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，采用多樣化的理念和方式方法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，從而更好地提升教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中要能夠在核心素養(yǎng)的指引下，開展相關(guān)的教學(xué)，做好教學(xué)的反思，以此讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。另外，在教學(xué)中，還能夠從核心素養(yǎng)的組成進(jìn)行入手，剖析英語知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好的提升教學(xué)效率。通過對學(xué)生實(shí)際有所了解，能夠開展針對性教學(xué)，基于學(xué)生所需，設(shè)置內(nèi)容，采用方法，提升有效性。也在這個(gè)過程中，強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)效率，感受知識學(xué)習(xí)魅力，優(yōu)化所學(xué)，構(gòu)建知識體系。為此，教學(xué)中，有針對性了解學(xué)生，認(rèn)知水平、興趣愛好、接受能力等，開展有差異教學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，認(rèn)真態(tài)度，吸引注意力，更加積極主動(dòng)融入知識學(xué)習(xí)中，提升英語素養(yǎng)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.融入核心素養(yǎng)，開展優(yōu)化教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于受到學(xué)生自身認(rèn)知水平的影響。并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外加之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中僅僅關(guān)注知識技能的傳授，相對忽視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中的感受。為此，這就需要在教學(xué)中采用多元化的方式方法，讓學(xué)生在習(xí)得相應(yīng)知識技能的同時(shí)，在教學(xué)中也要注重學(xué)生在口語、閱讀、基礎(chǔ)知識的方面的積累，教師要有意識開展多樣化的措施，以此更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如在學(xué)習(xí)“Whosedogisit？”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在核心素養(yǎng)背景下，要能夠認(rèn)識到在英語知識中的學(xué)習(xí)不再是僅僅學(xué)習(xí)其中的詞句，而是融入核心素養(yǎng)的大框架當(dāng)中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。如教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生基于相關(guān)的知識進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生融入到具體的情境之中。在剛開始可以讓學(xué)生通過簡單的情景進(jìn)行口語練習(xí)，以此讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性，也便于強(qiáng)化學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。教學(xué)中，將英語素養(yǎng)元素融入其中，讓學(xué)生感受知識學(xué)習(xí)魅力，針對素養(yǎng)，掌握知識，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生具備完善的英語素養(yǎng)。為此，教學(xué)中，要能夠基于英語知識學(xué)習(xí)的需求，剖析知識本質(zhì)，落實(shí)英語素養(yǎng)，采用適宜方法，感知知識本質(zhì)，構(gòu)建完善知識體系，這對于后續(xù)知識的認(rèn)知和理解具有極為重要的作用和價(jià)值，便于學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)氛圍之中，優(yōu)化知識所學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。為此，小學(xué)英語教學(xué)中，要對知識進(jìn)行剖析，在剖析中融入英語素養(yǎng)，以此開展有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)的感受到英語知識學(xué)習(xí)所具有的必要性，將知識融入自身知識框架，深化對知識的認(rèn)知和理解。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素養(yǎng)有所提升以后，對于學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有一定的借鑒作用，優(yōu)化知識的學(xué)習(xí)效率。3.圍繞單元主題，開展課堂活動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)中，課堂是對教材進(jìn)行展示的具體場所。通過為學(xué)生構(gòu)建形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。小學(xué)英語教學(xué)中所包含的內(nèi)容相對枯燥，對于不同的單元主題要能夠設(shè)置相應(yīng)的情景，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到英語知識學(xué)習(xí)之中。另外，采用相應(yīng)的方式方法，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在習(xí)得知識的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化，幫助學(xué)生加深對英語知識的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)“Myfavouriteseason”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中可以基于單元主題所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的相關(guān)詞匯，讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中，可以利用多媒體的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的單詞season、spring、summer、autumn、winter等，并配以相關(guān)的圖片。通過這種形式，能夠給學(xué)生以更加直觀形象的展示，也能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化課堂中的互動(dòng)交流，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。小學(xué)英語課堂教學(xué)中還要注重激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，以此對學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是以形象思維為主，抽象思維能力不足。為此，要能夠認(rèn)識到對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是幾節(jié)課或者是一個(gè)學(xué)期就能夠掌握的。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生具備足夠的好奇心，才能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，也能夠在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的語言能力。三、結(jié)束語核心素養(yǎng)理念是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展過程中對教育提出的更高的要求，在核心素養(yǎng)的推動(dòng)下，個(gè)體的發(fā)展會(huì)更加全面，教師的教學(xué)方向也會(huì)更加明確。另外，教師也會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，對學(xué)生展開全面的評價(jià)。英語教師不僅會(huì)了解學(xué)生之間的差異性，還會(huì)選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語學(xué)習(xí)，愛上英語學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]孔鑫.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J