2.4《增加船的載重量》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）

第二單元船的研究第4課時(shí)增加船的載重量課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了造船是一個(gè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過(guò)程，知道了把材料做成中空，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，計(jì)算不規(guī)則船型的體積是有難度的。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的船模是方形的。一方面便于計(jì)算體積大小，另一方面方形船模實(shí)際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)作鋪墊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。*船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。*船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大?？茖W(xué)思維*了解人類(lèi)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。探究實(shí)踐*能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。*根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。態(tài)度責(zé)任*樂(lè)于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。*真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開(kāi)展交流研討。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量與船的體積大小相關(guān)。難點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，增加船的載重量。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、折鋁箔船的演示視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：三張12厘米×12厘米的鋁箔(厚度70微米以上更易操作)、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.介紹：船是水上的主要運(yùn)輸工具。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船來(lái)滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。2.提問(wèn)：造船技術(shù)是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的呢?我們能通過(guò)什么方法來(lái)增加船的載重量呢?(板書(shū)課題)聚焦本課問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考增加船的載重量的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前認(rèn)知，激發(fā)解決新問(wèn)題的欲望。二、探索活動(dòng)一：設(shè)計(jì)三艘不同底面積的鋁箔船。1.回顧：將鋁箔做成船型，容易漂浮在水面上。提問(wèn)：用邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的小船，怎樣設(shè)計(jì)才能裝更多、更重的貨物?2.用課件展示教材中不同底面積的鋁箔船設(shè)計(jì)圖和插圖，指導(dǎo)學(xué)生如何在設(shè)計(jì)圖上確定船的底面邊長(zhǎng)和船舷的高度。3.小組交流設(shè)計(jì)思路，并將設(shè)計(jì)圖畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上?；顒?dòng)二：制作鋁箔船并計(jì)算體積。1.提問(wèn)：按設(shè)計(jì)圖折疊鋁箔船時(shí)要注意什么?(提示：在實(shí)際制作時(shí)需在鋁箔上先用刻度尺進(jìn)行測(cè)量)2.播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。3.學(xué)生按設(shè)計(jì)圖制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)。4.根據(jù)體積計(jì)算公式：體積=底面積×高，分別計(jì)算鋁箔船的體積?；顒?dòng)三：測(cè)試三艘鋁箔船的載重量。1.將制作完成的鋁箔船放入水中，用墊圈模擬重物，依次測(cè)試鋁箔船的載重量。提醒學(xué)生：放入墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個(gè)使船沉沒(méi)的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)。2.小組合作測(cè)試三艘鋁箔船的載重量，并記錄金屬墊圈的數(shù)量。3.小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。4.交流、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。1.展示教科書(shū)中的鋁箔船設(shè)計(jì)圖和插圖，有助于學(xué)生將設(shè)計(jì)圖與實(shí)物建立聯(lián)系，使設(shè)計(jì)更具有實(shí)際意義。2.通過(guò)演示視頻，給學(xué)生直觀的制作方法，提高制作效率。3.通過(guò)表格進(jìn)行匯總，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。三、研討1.通過(guò)剛剛的探究活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)船的載重量跟什么有關(guān)?2.我們可以怎樣提高船的載重量?通過(guò)問(wèn)題的形式開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。四、拓展1.選取學(xué)生制作的一艘鋁箔船，提出問(wèn)題：如果用彈珠模擬會(huì)滾動(dòng)的貨物，船體是否同樣穩(wěn)定?2.教師利用實(shí)物投影演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動(dòng)容易導(dǎo)致船側(cè)翻。3.提問(wèn)：我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決船體側(cè)翻問(wèn)題呢?4.思考匯報(bào)，結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)物投影的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不斷改進(jìn)船只的必要性。板書(shū)設(shè)計(jì)增加船的載重量船的體積：128立方厘米108立方厘米64立方厘米載重量：個(gè)個(gè)個(gè)用相同質(zhì)量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還與船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船的體積越大，載重量越大。在教學(xué)時(shí)，為了更好地分析和研討，需要將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。由于課堂時(shí)間有限，因此拓展環(huán)節(jié)是在學(xué)生交流后直接演示，將分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。課后可以讓他們親自動(dòng)手改裝船艙，體驗(yàn)船艙分格的好處。第二單元船的研究第5課時(shí)給船裝上動(dòng)力課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)第1課對(duì)船的歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到，驅(qū)動(dòng)船只的動(dòng)力可以是多種多樣的，比如風(fēng)力驅(qū)動(dòng)、電力驅(qū)動(dòng)、蒸汽驅(qū)動(dòng)等。給浮在水面上的船只裝上動(dòng)力系統(tǒng)，讓它能夠自己行駛起來(lái)，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)極具吸引力，又有一定難度的探究項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。*船可以通過(guò)舵來(lái)控制行進(jìn)的方向?？茖W(xué)思維*感受船的動(dòng)力技術(shù)的革新對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)變化和影響。*了解人類(lèi)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。探究實(shí)踐*能根據(jù)不同要求，給小船提供動(dòng)力。*通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*在認(rèn)識(shí)船的動(dòng)力發(fā)展史中，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。*體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問(wèn)題。難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證船舵對(duì)控制船行進(jìn)方向的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、竹筷、卡紙(做帆用)、小風(fēng)扇、導(dǎo)線、電動(dòng)風(fēng)輪、蒸汽裝置、電池盒(帶電池)、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示各種船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧船的發(fā)展歷程。提問(wèn)：船作為一種交通運(yùn)輸工具，它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展的?2.聚焦大型風(fēng)帆動(dòng)力船和機(jī)械動(dòng)力船。提問(wèn)：圖中的船是靠什么航行的?我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力?通過(guò)回顧船的發(fā)展史，喚起學(xué)生對(duì)船動(dòng)力的前認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生思考“如何給船裝上動(dòng)力”。二、探索活動(dòng)一：給小船裝上風(fēng)帆。1.提出任務(wù)要求：給小船裝上動(dòng)力，讓它自己行駛起來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何安裝一個(gè)風(fēng)帆，讓模型船行駛起來(lái)?3.學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，教師板?shū)方法關(guān)鍵詞。4.用課件展示卡紙和竹筷，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用現(xiàn)有的這些材料，設(shè)計(jì)動(dòng)力裝置讓小船自己行駛起來(lái)?5.小組合作組裝，并試航。6.交流：你遇到了哪些問(wèn)題?靠風(fēng)帆提供的動(dòng)力有什么特點(diǎn)又有什么缺點(diǎn)呢?活動(dòng)二：給小船裝上其他動(dòng)力。1.談話：風(fēng)帆提供動(dòng)力需要靠自然界的風(fēng)，但風(fēng)有時(shí)候是不可能持續(xù)的。提問(wèn)：如何提供持續(xù)的動(dòng)力呢?2.學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：需要給小船裝上其他能持續(xù)存在的動(dòng)力，讓它自己行駛起來(lái)。3.分發(fā)電動(dòng)風(fēng)輪、蒸汽裝置等材料，并根據(jù)課本圖片引導(dǎo)學(xué)生思考如何安裝。4.小組活動(dòng)：每組選擇一種動(dòng)力裝置，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝試航并及時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題記錄下來(lái)。5.交流討論：安裝調(diào)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和收獲。活動(dòng)三：讓船的行駛保持一定的方向。1.小船在行駛中會(huì)偏離方向，如何讓小船保持一定的行駛方向?2.用課件展示船、船舵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)船舵形狀來(lái)推測(cè)它在船行進(jìn)中的功能。3.播放視頻：船舵的介紹及其安裝方法。4.小組實(shí)驗(yàn)：給模型船安裝船舵，嘗試通過(guò)調(diào)整船舵的方向觀察模型船的行駛方向發(fā)生了什么變化。5.學(xué)生嘗試畫(huà)出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。6.交流討論，得出結(jié)論：船舵可以控制船的行駛方向。1.利用書(shū)中的插圖，給予學(xué)生一個(gè)基礎(chǔ)模型，有助于學(xué)生朝著更簡(jiǎn)單、更具操作性的設(shè)計(jì)方向思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)風(fēng)力船存在的問(wèn)題，為后面設(shè)計(jì)持續(xù)動(dòng)力的船作鋪墊。2.本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試。選擇電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動(dòng)力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計(jì)和制作小船。3.在該環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來(lái)控制船行駛的方向，在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。三、研討1.結(jié)合我們的探究活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力?我們?cè)鯓咏鉀Q動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)問(wèn)題?2.如何讓船的行駛保持一定的方向?感受社會(huì)的需求對(duì)船的動(dòng)力裝置發(fā)展產(chǎn)生的影響。四、拓展閱讀潛艇的相關(guān)材料，思考：潛艇是如何控制沉浮的?潛艇是靠什么動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的?開(kāi)展對(duì)潛艇的拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)給船裝上動(dòng)力動(dòng)力變化：人力→風(fēng)帆→電動(dòng)風(fēng)輪、蒸汽裝置教學(xué)反思在本課的探究活動(dòng)中，圍繞“如何讓船動(dòng)起來(lái)”這一主題開(kāi)展項(xiàng)目探究，給學(xué)生提供簡(jiǎn)單、具