高中新課程方案的變化及新高考改革的推進(2020.12)

高中新課程方案的變化與新高考改革的推進

江西省教育廳教研室

2020.12二、高中新課程方案的總體變化四、我省如何推進高中綜合改革三、新一輪的高考改革新在何處講述內(nèi)容一、新課程新高考改革動因分析（一）為什么要提出核心素養(yǎng)？

●未來幾年我們將會看到更多數(shù)字化潮流帶來的巨變，同時，科技與經(jīng)濟力量使世界變得更加動蕩、復雜和不確定，我們常常需要從不尋常中去吸取教訓、得到成長；●教育是幫助個體、組織和系統(tǒng)在不可預見的混亂中生存乃至發(fā)展的關鍵工具。培養(yǎng)認知、情感和社會層面的復原力和適應能力是現(xiàn)代教育面臨的最大挑戰(zhàn)；●在這個時代，學校里所學的東西再也不夠用一輩子，教育要為人們提供可靠的指南針和導航工具。一、新課程新高考改革動因分析

美國21世紀知識技能（彩虹圖）

實踐能力自律、建立人際關系的能力、社會參與力、可持續(xù)發(fā)展的責任日本21世紀型能力模型思維能力發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力、批判思維能力、元認知和適應力基礎能力語言技能數(shù)量關系技能信息技能

OECD對核心素養(yǎng)的重構（2012）

四個方面的10大核心技能

●思維方式，即創(chuàng)造性，評判性思維，問題解決能力，決策能力和學習能力；

●工作方式，即溝通和合作能力；●工作工具，即信息技術和信息處理能力；●生活技能，即公民素養(yǎng)、生活和職業(yè)能力及個人責任和社會責任。其中，掌握無定式的復雜思維方式和工作方式最為重要，這些能力都是計算機無法輕易代替的。

我國對核心素養(yǎng)的定義：個體在未來信息化、學習型、充滿挑戰(zhàn)的社會中，面對復雜的不確定情景時，綜合運用所學知識、觀念、方法解決實際問題所表現(xiàn)出來的關鍵能力、必備品格與持久觀念。

核心素養(yǎng)有三個基本特征：

●超越所教的知識與技能；

●核心素養(yǎng)的本質(zhì)—反思性；

●在變化的情景中各個核心素養(yǎng)是聯(lián)結在一起發(fā)揮作用的。

●全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，深化育人關鍵環(huán)節(jié)和重點領域改革；

●堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高育人水平，為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎；

《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（二）高中育人方式要發(fā)生哪些轉變？

●到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施；

●創(chuàng)適應學生全面而有個性發(fā)展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善；

●科學的教育評價和考試招生制度基本建立，師資和辦學條件得到有效保障；●普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成。

●忽視中小學生整體學業(yè)水平的提高；

●課業(yè)負擔過重，影響學生綜合素質(zhì)提升；

●忽視科學評價，評價和選拔標準帶有一定的片面性；

●忽視教育公平，只能通過優(yōu)質(zhì)學校招生向弱勢人群傾斜以實現(xiàn)補償性教育公平；

●影響高中學校多樣化有特色發(fā)展，不能滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要；

●考試招生管理不同程度存在漏洞。

（三）現(xiàn)行高考制度存在哪些弊端？

雅斯貝爾斯：“本來學生的學習目的是求取最佳發(fā)展，現(xiàn)在卻變成了虛榮心，只是為了求得他人的看重和考試的成績；本來是為漸漸進入富有內(nèi)涵的整體，現(xiàn)在變成了僅僅是學習一些可能有用的事物而已。本來是理想的陶冶，現(xiàn)在卻只為了通過考試學一些很快就被遺忘的知識?！?/p>

教育家陳衡哲：“一個人才的造成，單靠知識是不夠的；知識的獲得，單靠書本是不夠的；書本的了解，單靠數(shù)量的灌注是不夠的；數(shù)量收入的程度，單靠考試是不夠的?！?/p>

●教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。

●穩(wěn)步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。

●加快完善初、高中學生綜合素質(zhì)檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ?。中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（四）怎樣建立世界水平的教育評價體系？

●普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的教育。

（一）進一步明確了普通高中教育的定位

●普通高中教育的任務是促進學生全面而有個性的發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準備，為學生終身發(fā)展打基礎。

●強調(diào)理想信念和社會責任感、科學文化素養(yǎng)和終身學習能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力等三項培養(yǎng)目標，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

二、高中新課程方案的總體變化

（二）進一步優(yōu)化了課程結構

1.取消了學習領域；課程類別調(diào)整為必修、選擇性必修、選修三類課程。

選擇性必修選修由國家根據(jù)學生個性發(fā)展和升學考試需要設置。由學校設計的校本課程，學生自主選擇修習。參加高考的學生，必須選擇相關科目修習。其他學生結合興趣愛好，也必須選擇部分科目內(nèi)容修習，以滿足畢業(yè)學分要求。由學校根據(jù)學生的多樣化需求，當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需要，學科課程標準的建議以及學校辦學特色設置。新舊高中課程設置對比

學習領域

科目必修學分（共116學分）

選修學分I

選修學分II共18學分，占總學分的9.5%語言與文學語文10

根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能和發(fā)展需要，在共同必修的基礎上，各科課程分類、分層次設置若干選修模塊，供學生選擇。

學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干自選模塊，供學生選用。

外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習活動15社區(qū)服務2社會實踐6實驗用2017版（2020年修訂）

科目必修學分選擇性必修學分選修學分語文80-60-6數(shù)學80-60-6外語60-80-6思想政治60-60-4歷史40-60-4地理40-60-4物理60-60-4化學40-60-4生物學40-60-4技術（含信息和通用技術）60-180-4藝術（或音樂、美術）60-180-4體育與健康120-180-4綜合實踐活動8

勞動6

≥8合計88≥42≥14

●校本課程不少于14學分。其中，在必修和選擇性必修基礎上設計的學科拓展、提高類課程不少于8學分；

●綜合實踐活動共8學分，包括研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察等；研究性學習6學分（完成2個課題研究或項目設計，以開展跨學科研究為主）；

●勞動共6學分，其中志愿服務2學分，在課外時間進行，三年不少于40小時；其余4學分與通用技術以及校本課程統(tǒng)籌。

2.進一步明確三類課程的功能定位，與高考改革相銜接。

課程結構課程目標學分變化與考試關聯(lián)必修共同基礎——全修全考11688學分學考內(nèi)容；畢業(yè)依據(jù)；高職高專錄取依據(jù)選擇性必修差異發(fā)展——選修選考

2242學分

高考和選考內(nèi)容；本科錄取的依據(jù)選修自主選擇——

學校統(tǒng)籌

614學分不考或備考（三）提出了課程實施與評價的建議

1.科學編制課程標準與教材；2.合理制訂課程實施規(guī)劃；

3.切實加強學生發(fā)展指導；

4.大力推進教學改革；

5.努力完善考試評價制度；

6.充分開發(fā)與利用課程資源。（四）強化了課程有效實施的制度保障

1.提出了需要完善的配套制度：學生發(fā)展指導、選課指導、校本教研、教學管理、考試評價等制度。2.增設“條件保障”部分。提出調(diào)整高中教師編制標準、完善圖書資料技術裝備教學設施標準和經(jīng)費投入標準。

3.增設“管理與監(jiān)督”部分。強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。建立國家、省兩級課程實施監(jiān)測制度。（五）高中新課標有兩大突破、三大變化

學科核心素養(yǎng)的提出使學科課程發(fā)生根本轉型——以學科核心素養(yǎng)為綱

●作為教學目標：學科的教育以形成學生核心素養(yǎng)為根本目的；

●重組課程內(nèi)容：學科的課程內(nèi)容將發(fā)生結構性變化；

●制定學業(yè)質(zhì)量：使學科核心素養(yǎng)可測可評；●指導教學實踐：從學科知識教學走向?qū)W科教育,發(fā)揮在學生素養(yǎng)形成中的獨特功能；

●提出相關建議：指導教材編寫和考試評價改革。三、新一輪的高考改革新在何處

1.新一輪高考改革的進程

第二批（2017年9月）

北京、天津山東、海南

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第三批（2018年秋季）遼寧、河北、江蘇湖北、湖南、重慶廣東、福建

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第一批（2014年秋季）

上海、浙江

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第四批（2021年秋季）江西、山西陜西、甘肅寧夏、廣西云南

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(1)考試科目新組合：3＋3或3＋1＋2等；

2.高考改革的“十新”

(2)考試內(nèi)容新調(diào)整：使用新課標新教材；

(3)學業(yè)考試新形式：分合格性和選擇性考試；(4)等級賦分新規(guī)則：劃分等級比例，各省不一；(5)選考保障新機制：以最低保障數(shù)量為等級賦分的基數(shù)；(6)高考錄取新方式：“兩依據(jù)，一參考”；(7)科目選擇新要求：學生根據(jù)將來報考高校專業(yè)自主選擇修習科目；(8)志愿填報新變化：志愿的填報以專業(yè)優(yōu)先；(9)錄取批次新調(diào)整：取消批次，只分本科、?？普猩?10)高考加分新規(guī)定：只剩5種，條件苛刻。3.對幾個難點問題的討論

（1）“3＋1＋2”模式是不是最優(yōu)？類別統(tǒng)考科目選考科目選考科目總分文理科語文150分數(shù)學150分外語150分從物理、歷史中選1科100分從生物、化學、地理、政治4科中選2科各100分750分

●“物理”和“歷史”的首選原始分計入高考總分，確立了自然科學和人文科學大方向的分野，讓學生縮小了選擇的范圍，克服了盲目性；

●由20種高考選科組合為12種高考選科組合，克服了大范圍內(nèi)走班制帶來的師資、教室、班級等軟硬件的不足，又給學生的生涯發(fā)展提供了更大的選擇空間。

●7省市各科目的選報呈現(xiàn)新情況。

●首選科目中的歷史占比普遍升高。

●“3＋1＋2”模式存在問題。物理、歷史不能同時選；化學、生物、政治、地理4科中化學最難，將會出現(xiàn)棄考化學現(xiàn)象?！耜P于“3＋2＋1”模式。偏理組合：物理、化學各100分，從生物、歷史、地理、政治4科中選1科100分；偏文組合：政治、歷史各100分，從地理、物理、化學、生物4科中選1科100分?！瘛?＋2＋1”模式可以避免出現(xiàn)棄考物理、棄考化學現(xiàn)象！物理、歷史還能同時選。首選科目采用卷面原始分根據(jù)首選科目制定招生計劃。

（2）怎樣實施普通高中選課走班教學？

●開設生涯課程，指導學生合理選課。高校要提前公布報考科目要求；

●開發(fā)多樣化的選修課程以滿足學生選課要求；

●著力改善辦學條件，消除普通高中大班額；

●探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度和班級管理制度；

●加強智慧校園建設，運用信息技術，逐步實現(xiàn)選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。

新高考五種賦分制的比較

(3)成績呈現(xiàn)方式和等級賦分如何科學公平？省份上海浙江、北京、天津山東廣東、福建、湖南、湖北、重慶、江蘇、河北、遼寧海南賦分制5等11級5等21級5等8級5等級標準分分數(shù)區(qū)間40-7040-10021-10030-100總分100-900等級分差3分3分1分1分平均標準分500分區(qū)分度最差較差最好較好卷面總分與綜合標準分可能相差很大

五個等級的賦分制比更細致更科學，更有利于科學嚴謹?shù)膮^(qū)分和選拔人才，按公式計算，分數(shù)可以四舍五入精確到1分檔。Y1、Y2表示原始分區(qū)間的下限和上限；T1、T2表示轉換分區(qū)間的下限和上限；Y表示原始分,T表示轉換分;以整數(shù)呈現(xiàn)，采取“四舍五入”。

假設王同學某學科原始分為75分，從分布區(qū)間看該學科的原始成績屬B等級。

而B等級的轉換分區(qū)間為85～71，那么王同學該學科的轉換分通過計算為80分。（4）如何緩解教師“潮汐現(xiàn)象”？

●完善教師補充機制；

●購買服務、返聘優(yōu)秀退休教師；

●探索“縣管校聘”措施；

●加大對富余學科教師的轉崗培訓。

(5)如何防止出現(xiàn)“棄選物理”及外語一年兩考帶來的問題？

●設置保障機制，浙江的物理、湖南等八省的化學科目都設定了基數(shù)；

●江蘇省、廣東省將外語聽說考試放在平時并實行機考。山東只是聽力實行兩考。（6）怎樣培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？

●創(chuàng)新是一個國家發(fā)展不竭的動力，我們一定要保護學生的靈感、興趣和好奇心，要給學生自主學習、發(fā)展特長的時間和空間。●教育主要是傳承但要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不只是教育問題，我們需要創(chuàng)新的文化土壤。（7）強基計劃如何更加公平？

●強基計劃和綜評招生是方向但要減小面試的權重。高考分數(shù)作為升學的唯一依據(jù)有一定的弊端。

●綜合評價招生是打破單純高考分數(shù)評價招生的實踐探索，有利于減負、有利于打破一考定終身、有利于學生全面發(fā)展。1.加強高考綜合改革的組織領導。盡快成立省級高考綜合改革領導機構，加強部門之間的協(xié)調(diào)合作，研究制定改革方案，共同來部署改革任務，保障改革落到實處。

2.加強高考綜合改革的宣傳引導。

召開新聞發(fā)布會，及時向社會公布《江西省高考綜合改革實施方案》及配套文件。編印高考綜合改革政策解讀材料，加強對媒體和網(wǎng)絡的輿論引導，消除考生和家長對改革的擔心和疑慮，爭取社會的理解和支持。四、我省如何推進高中綜合改革

3.加強高考綜合改