河南省開封市金明中學(xué)初一數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)際問題與二元一次方程組課件1(新版)新人教版

河南省開封市金明中學(xué)初一數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)際問題與二元一次方程組課件1（新版）新人教版實(shí)際問題與方程組說課流程教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教材分析地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用和二元一次方程組的解法的基礎(chǔ)上展開的，既是對(duì)前一階段所學(xué)內(nèi)容的深化，又為以后學(xué)習(xí)“不等式、方程、函數(shù)的應(yīng)用”奠定基礎(chǔ)。

地位作用學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析地位作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法教材分析

學(xué)生分析理解能力不夠強(qiáng)，應(yīng)用意識(shí)薄弱，沒有模型思想

年齡特點(diǎn)心理特點(diǎn)

好奇心強(qiáng)好動(dòng)好表現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)地位作用教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法教材分析

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通過列表分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)列二元一次方程組解決實(shí)際問題

從實(shí)際問題中挖掘條件，抽象出模型，建立相等關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)地位作用學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法教材分析通過學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)、同伴合作交流、師生共同研討，體驗(yàn)將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)列出方程組解決實(shí)際問題的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法讓學(xué)生能從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)建立二元一次方程組

實(shí)際問題與方程組說課流程教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教材分析教法學(xué)法學(xué)法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)探究討論法講練結(jié)合法創(chuàng)設(shè)情境法歸納點(diǎn)撥法教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法核心概念教學(xué)

注重?cái)?shù)感符號(hào)意識(shí)運(yùn)算能力模型思想應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)際問題與方程組說課流程教材分析教法學(xué)法設(shè)計(jì)說明教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1235自主探究，類比遷移聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋?zhàn)跃幜?xí)題，升華提高舉一反三，拓展延伸6反思交流，歸納總結(jié)教學(xué)過程例1霧霾籠罩，神州隱身，為擋霧霾，戴上口罩。為了應(yīng)對(duì)霧霾天氣，學(xué)校為師生購買了A型霧霾口罩200個(gè)，B型霧霾口罩40個(gè)，共花費(fèi)2200元；發(fā)給師生后大受歡迎，于是再次購買Ａ型霧霾口罩500個(gè)，Ｂ型霧霾口罩50個(gè)，共花費(fèi)4000元。問Ａ型、B型口罩每個(gè)各多少錢？1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課分析：1.學(xué)生討論，老師參與，共同找出已知量和未知量——審2．列出表格利用表格先找已知量和未知量，最后再找等量關(guān)系的解題方法第一次購買A型B型總價(jià)(元）200x40y單價(jià)（元/個(gè)）xy數(shù)量（個(gè)）20040第二次購買A型B型總價(jià)（元）500x50y單價(jià)（元/個(gè)）xy數(shù)量（個(gè)）50050注意格式喲解：設(shè)A型霧霾口罩x元/個(gè)，B型霧霾口罩y元/個(gè).

——設(shè)根據(jù)題意：

解這個(gè)方程得：答：A型口罩5元/個(gè)，B型口罩30元/個(gè)?！稹小狻?yàn)4自主探究，類比遷移1235創(chuàng)設(shè)情境,引入新課聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋?zhàn)跃幜?xí)題，升華提高舉一反三，拓展延伸6反思交流，歸納總結(jié)教學(xué)過程

養(yǎng)牛場(chǎng)原有30只大牛和15只小牛，1天約用飼料675kg；一周后又購進(jìn)12只大牛和5只小牛，這時(shí)一天約用飼料940kg．飼養(yǎng)員李大叔估計(jì)每只大牛１天約需飼料18-20kg，每只小牛1天約需飼料7-8kg．你能否通過計(jì)算檢驗(yàn)他的估計(jì)？總餐量（千克）單餐量（千克/只）數(shù)量（只）大牛30xx30小牛15yy15總餐量（千克）單餐量（千克/只）數(shù)量（只）大牛42xx42小牛20yy20原來現(xiàn)在2、自主探究，類比遷移4自主探究，類比遷移1235創(chuàng)設(shè)情境,引入新課聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋?zhàn)跃幓ピu(píng)，升華提高舉一反三，課堂延伸6反思交流，歸納總結(jié)教學(xué)過程清園一日游清園門票問題前一段我們班師生共60人一起去游清明上河園，我們班買門票一共花了2460元。每張教師票70元，每張學(xué)生票40元。我們到底去了多少位老師，多少位學(xué)生？露天餐廳問題

我們游清明上河園那天自備了午餐，但天下起了雨，我們只好到長廊下就餐，長廊共5個(gè)，較長的長廊可容納50人，較短的長廊可容納35人。我們年級(jí)一共205人一起在長廊下就餐并坐滿長廊。請(qǐng)猜猜看，較長的長廊有幾條,較短的長廊有幾條？

長廊共5個(gè)，較長的長廊可容納50人，較短的長廊可容納35人。我們年級(jí)一共205人一起在長廊下就餐并坐滿長廊。請(qǐng)猜猜看，較長的長廊有幾條,較短的長廊有幾條？4自主探究，類比遷移1235創(chuàng)設(shè)情境,引入新課聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋?zhàn)跃幓ピu(píng)，升華提高舉一反三，拓展延伸6反思交流，歸納總結(jié)教學(xué)過程

聯(lián)系實(shí)際編寫一道應(yīng)用題，使根據(jù)題意列出的方程組如下：4、自編互評(píng)，升華提高注意解要符合實(shí)際喲4自主探究，類比遷移1235創(chuàng)設(shè)情境,引入新課聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋?zhàn)跃幜?xí)題，升華提高舉一反三，拓展延伸6反思交流，歸納總結(jié)教學(xué)過程5、舉一反三，拓展延伸

一堂好課的結(jié)束，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開始。我別出心裁讓學(xué)生自薦題，以小組為單位來講臺(tái)展示。水電費(fèi)問題菊花展評(píng)搬菊花問題南遷金明南校上學(xué)問題鄭汴電信同城問題4自主探究，類比遷移1235創(chuàng)設(shè)情境,引入新課聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋?zhàn)跃幜?xí)題，升華提高舉一反三，拓展延伸6反思交流，歸納總結(jié)教學(xué)過程解方程組設(shè)未知數(shù)，列方程組檢驗(yàn)（消元）實(shí)際問題實(shí)際問題的答案數(shù)學(xué)問題（二元一次方程組）數(shù)學(xué)問題的解（二元一次方程組的解）代入法加減法6、反思交流，歸納總結(jié)實(shí)際應(yīng)用題先找已知量再找未知量最后定關(guān)系填入表格中抽象出模型巧借方程組形成好策略設(shè)列解驗(yàn)答不要忘檢驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化巧妙歸納畫龍點(diǎn)睛實(shí)際問題與方程組說課流程教學(xué)過程評(píng)價(jià)分析教材分析設(shè)計(jì)說明層層遞進(jìn)螺旋上升整體環(huán)節(jié)引入類比反饋延伸挖掘條件形成表格尋找關(guān)系建立模型升華一般策略分析過程評(píng)價(jià)分析教學(xué)過程教材分析設(shè)計(jì)說明核心概念教學(xué)注重?cái)?shù)感符號(hào)意識(shí)運(yùn)算能力模型思想應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)

設(shè)計(jì)理念

1.以生為本，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。2.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式2.注重評(píng)價(jià)方式的多元化1.注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化板書設(shè)計(jì)§8.3.1實(shí)際問題與二元一次方程組探究1探究2推薦題展示課堂伊始，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成