初中語文新詩教學設計研究-以《雨說》為個案的中期報告

初中語文新詩教學設計研究——以《雨說》為個案的中期報告一、選題背景詩歌是我國文學的重要組成部分，是我們需要傳承和發(fā)揚的文化遺產(chǎn)。在初中語文教學中，詩歌教學也是非常重要的一環(huán)。語文課上，教師往往會教一些古代的詩歌，比如《詩經(jīng)》、《唐詩宋詞》，但現(xiàn)代詩歌的教學就顯得比較缺乏。而現(xiàn)代詩歌中的一些佳作，包含了豐富的情感和人生經(jīng)驗，可以給學生們帶來啟迪和啟示。本次研究的選題《雨說》是上個世紀60年代的一首現(xiàn)代詩歌，旨在通過讓學生學習現(xiàn)代詩歌，感受詩歌的魅力，進而提高他們的文學素養(yǎng)。二、目的和意義通過學習《雨說》這首現(xiàn)代詩歌，達到以下幾個目的：1.增強學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣和熱情，激發(fā)他們的詩意和文學感悟。2.幫助學生了解現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作特點，加深他們對現(xiàn)代詩歌的理解和掌握。3.讓學生感受詩歌中蘊含的感情和情感，培養(yǎng)他們的情感認知和理解能力。4.提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，讓他們能夠用美好的語言表達自己的情感和想法。三、教學內(nèi)容的選擇和設計1.教材分析《雨說》是中國新詩運動的代表作之一，由大陸著名詩人席慕容所作，這首詩描述了雨的各種形態(tài)和情感，表達了詩人對雨的喜愛和感悟。這首詩有一定的難度，需要學生通過多次閱讀和理解才能掌握其中的意義和美感。2.教學目標和策略（1）學習目標A.了解《雨說》這首詩歌的基本情節(jié)和表達手法。B.體驗詩歌中的情感和美感，感受詩歌的魅力。C.提高學生的文學素養(yǎng)，增強他們的文化自信心。D.培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力，使他們能夠進行有效地詩歌表達。（2）教學策略詩歌中強調(diào)的是節(jié)奏，所以老師可以通過分別讀出韻律、節(jié)奏或者將整首詩分成不同段落進行誦讀，幫助學生理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點。接著引導學生仔細品讀，分析詩歌的表達手法，領會其中所蘊含的情感和美感，最后讓學生合讀這首詩，提高他們的語言表達能力。3.教學步驟（1）熱身階段先給學生放一些有關雨的音樂，讓學生通過音樂產(chǎn)生出一些思考和情感，如：雨的聲音、雨的氣氛、雨的節(jié)奏等等。學生可以暢所欲言，教師可以整理學生的想法或情感，激發(fā)更深的詩意。（2）感悟階段在課堂上請學生朗讀這首詩，在讀的過程中，教師可以幫助學生注意語調(diào)、停頓和韻律，如此可以增加學生對這首詩的感性認識與理解。同時，老師可以提醒學生這首詩的特點和詩人表達的內(nèi)心感受，以便學生更好的感知詩歌的情感表現(xiàn)。（3）反思階段從教學效果看，學生在課堂上對這首詩的理解和感悟較為明顯，能夠較好地把握住這首詩歌的核心內(nèi)容。但是，對于韻律的把握和語言的表達上還有一定不足的地方。因此，接下來的教學要更加注重手把手操作的語言訓練，提高學生的語言表達技巧，同時加強對于學生的思考所得進行梳理和總結(jié)，讓學生加深對于《雨說》這首詩歌的理解和感悟。四、教學過程的評價通過以上的教學設計，本人認為>課程的創(chuàng)新有所體現(xiàn)，學生可以通過這樣的方式進行更加豐富的情感認知，也可以在詩歌表達的過程中得