一年級數(shù)學下冊《100以內數(shù)的認識》教學反思

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一班級數(shù)學下冊《100以內數(shù)的認識》教學反思1

100以內數(shù)的認識是在同學已學20以內數(shù)的基礎之上所學的，并且對于100以內的數(shù)，同學也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我特別關注同學的原有閱歷，在同學充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請同學先說說20以內數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。接著又從同學感愛好的數(shù)小棒入手，先依據自己的生活閱歷學著數(shù)100根小棒，通過觀測發(fā)覺部分同學有自己數(shù)數(shù)的好方法時，其他同學仔細觀測。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我時常的相機指導，確定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最末10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十，10個百是一百。于是全班同學學著數(shù)小棒，再一次呈現(xiàn)10捆小棒時，引導觀測數(shù)好的小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十，10個十是一百。

整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在很多的問題。在同學第一次數(shù)100根小棒時，由于事先沒有提示過同學如何才能有效快速地數(shù)，導致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學習過程較焦灼。學習數(shù)的組成時，雖然同學理解的很好，但是假如能有時間讓同學自己來擺擺小棒，而不是簡約地看課件，或許更能照看到后進同學。

一班級數(shù)學下冊《100以內數(shù)的認識》教學反思2

《100以內數(shù)的認識》是義務教育課程一班級下冊的內容，是在同學學習了20以內數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓同學在掌控數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學習百以內寫數(shù)、比大小的基礎。

在教學設計時，我從同學的生活閱歷出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓同學在動手、動腦、動口中學習新知。

1、聯(lián)系同學的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。課本是知識的載體，是老師的教與同學的學的中介物，它對數(shù)學起著指導作用。教材是外在的，老師只有把教材加工成同學可以感受到的，同學的學習過程才變的生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從同學的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了同學熟識的糖、種子等，為同學提供了更廣泛的思索空間，同時讓同學估量糖的數(shù)量，使同學自覺產生更想知道糖有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高同學主動參加學習的程度。同學不是一張白紙，即使一班級的同學也有肯定的數(shù)學活動閱歷和知識的積累，特別是一百以內數(shù)的認識這一內容，同學在生活中或多或少的'接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓同學被動地吸取、仿照、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探究與合作溝通的學習情境。通過把同學分成假設干小組學習，讓同學共同數(shù)出100粒種子，讓同學認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓同學數(shù)一百以內的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。最末讓同學說一說生活中哪些地方有一百以內的數(shù)，充分鞏固了同學對一百以內數(shù)的認識。在這樣的教學設計中，沒有老師生硬的講解，而是讓同學在動手操作中不知不覺中掌控知識。同學真正成了學習的主人，而老師是教學活動的組織者、引導者與合。同時，同學聰慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光芒。

3、力圖表達一百以內的數(shù)在生活中的意義，讓同學體會到我們的生活中到處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的習慣。我們老師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名老師應當擅長在教學中挖掘各種素材對同學進行教育。依據本節(jié)課的內容，我在同學學習完后，讓同學從自己身邊查找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。并以嘉獎的形式正面對同