2021年教育評(píng)價(jià)形成性考核冊

《教誨評(píng)價(jià)》形成性考核冊作業(yè)１參照答案一、填空題：1.教誨評(píng)價(jià)本質(zhì)是價(jià)值判斷。2.按功能及用途劃分，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。3.按評(píng)價(jià)對象層次劃分，可將評(píng)價(jià)分為宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。4.按評(píng)價(jià)主體劃分，可將評(píng)價(jià)分為她人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。5.按評(píng)價(jià)辦法劃分，可將評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。6.評(píng)價(jià)總目的都可分解為三個(gè)子系統(tǒng)，即條件指標(biāo)系統(tǒng)、過程指標(biāo)系統(tǒng)和效果指標(biāo)系統(tǒng)。而教誨評(píng)價(jià)原則也相應(yīng)由三某些構(gòu)成，即素質(zhì)原則、職責(zé)原則和效能原則。7.教誨評(píng)價(jià)原則中評(píng)語式原則可歸納為分等評(píng)語式、盼望評(píng)語式和積分評(píng)語式三種。8.教誨評(píng)價(jià)原則中數(shù)量式原則可分為數(shù)量點(diǎn)式原則和數(shù)量區(qū)間式原則。9.教誨評(píng)價(jià)中慣用量表有類別量表、級(jí)別量表、等距量表和模糊量表。二、名詞解釋：1.教誨評(píng)價(jià)P3：教誨評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者依照一定社會(huì)擬定教誨目的和價(jià)值原則，對教誨活動(dòng)滿足社會(huì)與受教誨者需要限度作出判斷活動(dòng)。2.教誨測量P5：教誨測量就是依照一定理論、規(guī)則，運(yùn)用一定測量工具對教誨對象進(jìn)行數(shù)量化描述過程。3.教誨督導(dǎo)P6：是指行使督導(dǎo)職權(quán)機(jī)構(gòu)和人員，受本級(jí)政府或同級(jí)教誨行政部門委托，根據(jù)國家關(guān)于教誨方針、政策和法規(guī)，對下級(jí)人民政府教誨工作、下級(jí)教誨行政部門和各級(jí)各類學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指引，以保證國家關(guān)于教誨方針、政策、法規(guī)貫徹執(zhí)行和教誨目的實(shí)現(xiàn)。4.教誨評(píng)價(jià)過程P27：教誨評(píng)價(jià)過程是教誨評(píng)價(jià)活動(dòng)所通過程序，具備時(shí)間持續(xù)性、順序性以及動(dòng)態(tài)性，教誨評(píng)價(jià)過程也是管理過程，是和管理過程相始終。5.教誨評(píng)價(jià)原則P63：是指相應(yīng)于相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對象達(dá)到什么限度或水平才是合乎規(guī)定，或是先進(jìn)、良好等。三、簡答題：1.簡述教誨評(píng)價(jià)目。P9－要點(diǎn)：1）獲取信息目；2）診斷問題、增進(jìn)發(fā)展目；3）控制和監(jiān)督目；4）決策目；5）勉勵(lì)邁進(jìn)目。2.教誨評(píng)價(jià)有哪些功能？P11－要點(diǎn)：導(dǎo)向功能；2）診斷功能；3）鑒定功能；4）改進(jìn)功能；5）勉勵(lì)功能；6）控制功能。3.教誨評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)？P14－要點(diǎn)：1）教誨評(píng)價(jià)是以事實(shí)判斷為基本價(jià)值判斷；2）教誨評(píng)價(jià)基本原則是國家教誨目的；3）教誨評(píng)價(jià)具備持續(xù)性和系統(tǒng)性；4）教誨評(píng)價(jià)過程是主客體互動(dòng)、評(píng)價(jià)與指引統(tǒng)一過程；5）教誨評(píng)價(jià)是一種心理特性鮮明主體性活動(dòng)。4.簡述泰勒模式。P22－要點(diǎn)：泰勒模式又稱“行為目的模式”就是以教誨目的為導(dǎo)向，把教誨目的轉(zhuǎn)化為可測量學(xué)生行為目的，并依照這些行為目的編制課程、教材或教學(xué)方案，開展教學(xué)活動(dòng)，然后根據(jù)行為目的對教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)效果達(dá)到預(yù)期教誨目的限度。（詳細(xì)評(píng)價(jià)程序參看教材P22-23）5.簡述CIPP模式。P23－要點(diǎn)：CIPP模式是由L.D.Stufflebeam于1966年提出。這一模式由背景評(píng)價(jià)－contextevaluation、輸入評(píng)價(jià)－inputevaluation、過程評(píng)價(jià)－processevaluation和成果評(píng)價(jià)－productionevaluation構(gòu)成。CIPP是這四種評(píng)價(jià)縮寫。該模式核心思想是把教誨評(píng)價(jià)當(dāng)作是“為決策提供有用信息過程”。其中背景評(píng)價(jià)是為籌劃決策服務(wù)，輸入評(píng)價(jià)是為組織決策服務(wù)，過程評(píng)價(jià)是為決策實(shí)行服務(wù)，成果評(píng)價(jià)是為再?zèng)Q策服務(wù)。6.簡述教誨評(píng)價(jià)背景分析重要內(nèi)容。P35－要點(diǎn)：對教誨背景分析重要涉及1）社會(huì)發(fā)展背景分析；2）教誨發(fā)展階段性需要分析；3）教誨行政管理部門政策制度規(guī)定或評(píng)價(jià)委托人需要分析――領(lǐng)導(dǎo)者及管理者需要分析；4）被評(píng)對象自身需要和心理準(zhǔn)備分析等。7.常用教誨評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)重要有哪些？P38－要點(diǎn)：1）教誨管理部門評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；2）民間學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)；3）教誨管理部門和社會(huì)力量相結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；4）自我評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。8.教誨評(píng)價(jià)方案應(yīng)涉及哪些重要內(nèi)容？P44－要點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)目和指引思想。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容。第三，對評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中辦法、工具備關(guān)闡明。第四，評(píng)價(jià)實(shí)行程序闡明。第五，附錄。9.教誨評(píng)價(jià)方案應(yīng)具備哪些重要特性？P45－要點(diǎn)：教誨評(píng)價(jià)方案應(yīng)具備1）目性；2）可靠性；3）有效性；4）規(guī)范性；5）可行性。10.簡述制定教誨評(píng)價(jià)方案普通環(huán)節(jié)。P46－要點(diǎn)：教誨評(píng)價(jià)方案普通環(huán)節(jié)：第一步，擬定教誨評(píng)價(jià)目。第二步，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，即依照特定評(píng)價(jià)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。第三步，擬定權(quán)重系數(shù)。第四步，擬定評(píng)價(jià)原則。第五步，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需表格，擬定評(píng)價(jià)信息記錄辦法。第六步，擬定評(píng)價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)行程序。11.簡述擬定教誨評(píng)價(jià)原則根據(jù)。P66－要點(diǎn)：擬定教誨評(píng)價(jià)原則根據(jù)：1）國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對教誨需要。2）國家教誨方針政策和法規(guī)。3）教誨規(guī)律和人心理活動(dòng)規(guī)律。4）從被評(píng)者實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。5）評(píng)價(jià)主體需要。四、闡述題：1.教誨評(píng)價(jià)有哪些基本原則，在評(píng)價(jià)中如何貫徹這些原則？P19－要點(diǎn)：1.教誨評(píng)價(jià)基本原則有：1）方向性原則。2）科學(xué)性原則。3）勉勵(lì)性原則。4）可行性原則。5）實(shí)效性原則。2.在評(píng)價(jià)中貫徹這些原則規(guī)定與作法：（1）貫徹方向性原則，最重要是規(guī)定教誨評(píng)價(jià)在擬定評(píng)價(jià)目和原則時(shí)，必要以國家教誨目的為基本、總根據(jù)。詳細(xì)來說，規(guī)定要通過科學(xué)地設(shè)計(jì)指標(biāo)體系內(nèi)容和原則，恰本地?cái)M定權(quán)重，合理地呈現(xiàn)和使用評(píng)價(jià)成果等，引導(dǎo)、推動(dòng)教誨活動(dòng)朝著符合國家教誨方針、政策所規(guī)定方向發(fā)展。增進(jìn)教誨工作貫徹國家教誨方針、實(shí)現(xiàn)教誨目的是教誨評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（2）貫徹科學(xué)性原則，規(guī)定擬定評(píng)價(jià)指標(biāo)必要符合評(píng)價(jià)目，反映被評(píng)對象本質(zhì)特性，注意指標(biāo)間聯(lián)系與交叉，避免指標(biāo)重疊；評(píng)價(jià)原則要合理，即符合國家規(guī)定，又符合實(shí)際，評(píng)價(jià)者要對的理解和把握評(píng)價(jià)原則，克服主觀隨意性和感情因素影響；評(píng)價(jià)辦法選取要與評(píng)價(jià)對象性質(zhì)相適應(yīng)，盡量采用當(dāng)代、科學(xué)辦法技術(shù)，定性方向和定量方向相結(jié)合。這樣才干使評(píng)價(jià)信息收集更加全面精確，評(píng)價(jià)信息分析解決更加科學(xué)，結(jié)論更加可靠。（3）貫徹勉勵(lì)性原則，一方面要使教誨評(píng)價(jià)過程及其成果客觀、公正、精確，否則，評(píng)價(jià)對象就會(huì)產(chǎn)生不安和排斥心理，這樣不但不能產(chǎn)生勉勵(lì)作用，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面，制定評(píng)價(jià)目的和詳細(xì)原則要從評(píng)價(jià)對象實(shí)際出發(fā)，充分考慮評(píng)價(jià)對象客觀環(huán)境和條件，不要過高或過低，使被評(píng)對象通過努力有也許達(dá)到目。第三，規(guī)定評(píng)價(jià)實(shí)行者這樣評(píng)價(jià)對象個(gè)體心理狀態(tài)，評(píng)價(jià)技術(shù)操作應(yīng)考慮評(píng)價(jià)對象可接受限度，規(guī)定評(píng)價(jià)者理解并尊重評(píng)價(jià)對象意見，并向被評(píng)對象及時(shí)反饋評(píng)價(jià)成果，以激發(fā)評(píng)價(jià)對象在進(jìn)一步活動(dòng)中保持優(yōu)勢、克服局限性之處動(dòng)機(jī)和行為。（4）貫徹可行性原則，一是規(guī)定在對的、科學(xué)前提下應(yīng)抓住被評(píng)對象本質(zhì)特性，盡量簡化指標(biāo)體系；二是規(guī)定評(píng)價(jià)原則高低適度，同步注意評(píng)價(jià)對象層次性、差別性；三是評(píng)價(jià)組織實(shí)行中，收集信息辦法要在科學(xué)前提下使其簡化，讓人能理解、會(huì)用。評(píng)價(jià)中應(yīng)將科學(xué)性和可行性結(jié)合起來。（5）貫徹實(shí)效性原則，一是規(guī)定評(píng)價(jià)目必要明確，針對實(shí)際問題，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，增進(jìn)實(shí)際問題解決。二是規(guī)定評(píng)價(jià)過程主客體互相溝通，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，并協(xié)助評(píng)價(jià)對象解決，有助于促使被評(píng)對象積極參加，自覺改進(jìn)工作。提高評(píng)價(jià)實(shí)效性是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目主線規(guī)定。2.設(shè)計(jì)教誨評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？為什么要堅(jiān)持這些原則？P51－要點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)教誨評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持原則有：（1）導(dǎo)向性原則。（2）科學(xué)性原則。（3）整體性原則；（4）可測性原則。（5）可行性原則。2.在設(shè)計(jì)教誨評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)中堅(jiān)持這些原則才干搞好評(píng)價(jià)工作。（1）堅(jiān)持導(dǎo)向性原則一是把堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向作為目的方向，適應(yīng)教誨改革、發(fā)展和提高規(guī)定。二是要堅(jiān)持大方向和效目的統(tǒng)一，要把總方向和階段性重點(diǎn)統(tǒng)一起來。把工作長遠(yuǎn)目的和近期目的統(tǒng)一起來，提高對階段性效目的評(píng)價(jià)，增進(jìn)其貫徹，逐漸提高，最后全面實(shí)現(xiàn)總方向指引下大目的。（2）堅(jiān)持科學(xué)性原則，由于科學(xué)性是人們做任何事都追求目的。指標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)性一是規(guī)定指標(biāo)與目的一致；二是規(guī)定同一指標(biāo)體系中指標(biāo)要相容，不能互相矛盾；三是規(guī)定同一指標(biāo)系統(tǒng)中，指標(biāo)不能重復(fù)，權(quán)重分派協(xié)調(diào)；四是規(guī)定指標(biāo)具備可比性，能反映被評(píng)對象共同屬性。（3）堅(jiān)持整體性原則，是指指標(biāo)系統(tǒng)對目的反映完備性、全面性。設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)時(shí)，考慮要周到，不能漏掉任一重要、反映評(píng)價(jià)對象實(shí)質(zhì)指標(biāo)。但并不是規(guī)定指標(biāo)事無巨細(xì)，主次不分，而是不能漏掉重要指標(biāo)，特別是一級(jí)指標(biāo)。（4）堅(jiān)持可測性原則，規(guī)定設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)，盡量用品體可操作化語言來描述，盡量使指標(biāo)定量化，或盡量找到定量化途徑，特別對于目在于鑒定、比較總結(jié)性評(píng)價(jià)更應(yīng)當(dāng)如此。對于為改進(jìn)工作而進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)并不強(qiáng)調(diào)可測性，而是堅(jiān)持描述性評(píng)價(jià)。這樣通過觀測或測量得到明確成果，以便于綜合得出評(píng)價(jià)結(jié)論。（5）堅(jiān)持可行性原則。指標(biāo)系統(tǒng)可行性原則涉及一是規(guī)定指標(biāo)涉及信息應(yīng)易于獲??；二是指標(biāo)系統(tǒng)要簡便可行，在設(shè)計(jì)時(shí)，要善于抓住問題要害，反映事物本質(zhì)因素；三是簡化量化辦法，使之易懂，便于操作?！督陶d評(píng)價(jià)》形成性考核冊作業(yè)2參照答案一、填空題：1.教誨評(píng)價(jià)中對信息資料審核，重要是審核資料真實(shí)性、精確性和合用性。2.教誨評(píng)價(jià)中信息資料匯總技術(shù)重要有兩種，一種是手工匯總，一種是計(jì)算機(jī)匯總。3.觀測法包括三個(gè)要素：觀測手段、觀測對象和觀測對象狀態(tài)。4.觀測法依照觀測時(shí)評(píng)價(jià)者與否借助于儀器，可分為直接觀測法和間接觀測法。5.觀測法依照評(píng)價(jià)者與否直接參加觀測對象所從事活動(dòng)可分為參加性觀測法和非參加性觀測法。6.觀測法依照觀測范疇可分為全面觀測法與抽樣觀測法。7.觀測法依照觀測實(shí)行方式可分為構(gòu)造觀測法和無構(gòu)造觀測法。8.問卷構(gòu)造普通涉及標(biāo)題、指引語、文卷正文等幾種某些。9.測驗(yàn)類型按測驗(yàn)性質(zhì)分，可分為成就測驗(yàn)和心理測驗(yàn)。10.測驗(yàn)類型按測驗(yàn)時(shí)機(jī)分，可分為準(zhǔn)備性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)和終結(jié)性測驗(yàn)。11.測驗(yàn)類型按試題類型分，可分為客觀性測驗(yàn)和主觀性測驗(yàn)。12.測驗(yàn)類型按測驗(yàn)原則化限度分，可分為原則化測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。13.測驗(yàn)類型按解釋分?jǐn)?shù)原則分，可分為常模參照測驗(yàn)和原則參照測驗(yàn)。二、名詞解釋：1.觀測法P126：觀測法是教誨評(píng)價(jià)獲取信息重要辦法。是評(píng)價(jià)者通過自身感官或借助于一定科學(xué)儀器，有目、有籌劃地對教誨評(píng)價(jià)對象自然活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)、進(jìn)一步地觀測，以獲得評(píng)價(jià)對象精確、客觀資料辦法。2.文獻(xiàn)法P134：是指依照評(píng)價(jià)目和內(nèi)容，收集、鑒別、整頓關(guān)于評(píng)價(jià)對象文字記載或音像記錄材料，從中收集評(píng)價(jià)資料辦法。3.調(diào)查法P137：是在科學(xué)辦法論和教誨評(píng)價(jià)理論指引下，通過問卷、訪談、測驗(yàn)等科學(xué)方式，有目、有籌劃、系統(tǒng)地收集關(guān)于教誨評(píng)價(jià)信息與資料辦法。4.問卷調(diào)查法P139：是以書面提出問題，由評(píng)價(jià)對象作答方式進(jìn)行收集資料辦法。是調(diào)查研究中最慣用辦法。5.抽樣法P149：是從所有評(píng)價(jià)對象中，抽選一某些對總體具備代表性對象進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)此獲得反映總體狀況評(píng)價(jià)資料和信息。6.測驗(yàn)法P151：是指借助各種測試題對人知識(shí)、技能和能力以及某些心理特性進(jìn)行測量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料辦法。7.測驗(yàn)信度P156：信度是指可靠性或一致性限度。測驗(yàn)信度是指測驗(yàn)成果可靠性或一致性限度。一種好測驗(yàn)，對同一組被試先后施測兩次，測驗(yàn)成果應(yīng)當(dāng)保持一致。8.測驗(yàn)效度P159：效度是指有效性限度。測驗(yàn)效度是指測驗(yàn)實(shí)際測量出其所要測量特質(zhì)限度。三、簡答題：1.簡述教誨評(píng)價(jià)實(shí)行普通環(huán)節(jié)。P95－要點(diǎn)：1）宣傳動(dòng)員；2）預(yù)評(píng)性；3）復(fù)評(píng)價(jià)。2.收集教誨評(píng)價(jià)信息途徑重要有哪些？P98－要點(diǎn)：1）查閱文獻(xiàn)；2）觀測；3）調(diào)查；4）測驗(yàn)。3.收集教誨評(píng)價(jià)信息有哪些基本規(guī)定？P100－要點(diǎn)：1）真實(shí)性；2）精確性；3）全面性；4）次量性。4.如何理解教誨評(píng)價(jià)信息資料整頓含義？P101－要點(diǎn)：1）資料整頓是從資料收集階段過渡到分析研究階段，由感性結(jié)識(shí)上升到理性結(jié)識(shí)一種必經(jīng)中間環(huán)節(jié)。2）教誨評(píng)價(jià)信息資料整頓，重要是指將收集到所有教誨評(píng)價(jià)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及各層次、同層次間構(gòu)造關(guān)系，對信息資料重復(fù)加以核算、優(yōu)化、分類、匯總，使信息資料具備集中性、針對性、外顯性，達(dá)到把信息資料轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)被評(píng)對象客觀根據(jù)。3）評(píng)價(jià)信息資料整頓是進(jìn)行評(píng)價(jià)分析基本。5.評(píng)價(jià)對被評(píng)者心理有哪些影響？P111－要點(diǎn)：1）對自信心、自我概念和自我知覺影響；2）對動(dòng)機(jī)和意志影響；3）對到達(dá)目的和規(guī)定水準(zhǔn)影響；4）對情緒穩(wěn)定性影響；5）對評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體之間關(guān)系影響。6.評(píng)價(jià)中被評(píng)者容易產(chǎn)生哪些障礙心理現(xiàn)象？P112－要點(diǎn)：容易產(chǎn)生障礙心理現(xiàn)象有：1）被審心理；2）應(yīng)付心理；3）迎合心理；4）防衛(wèi)心理。7.簡要闡明評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生因素及其調(diào)控辦法。P114－要點(diǎn)：1）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生因素重要有：a.需要心理失落，涉及安全需要失衡，自尊需要受到?jīng)_擊；b.工作承擔(dān)與心理壓力。2）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理調(diào)控辦法有：a.提高被評(píng)者對評(píng)價(jià)結(jié)識(shí)，涉及：評(píng)價(jià)前要搞好評(píng)價(jià)動(dòng)員，注意聽取被評(píng)者合理建議，共同商定評(píng)議籌劃和日程安排。B.使評(píng)價(jià)者和被評(píng)者保持良好心態(tài)和情緒。8.觀測法具備哪些重要特性？P126－要點(diǎn)：1）觀測目性和籌劃性；2）觀測自然性和真實(shí)性；3）觀測重復(fù)性；4）觀測能動(dòng)性；5）觀測憑借性。9.簡述教誨評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息重要來源。P135-要點(diǎn)：1）檔案與校歷；2）會(huì)議紀(jì)實(shí)；3）進(jìn)行文案；4）課題成果；5）課程籌劃；6）學(xué)校管理制度；7）學(xué)生管理檔案。10.教誨評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息查詢途徑和檢索途徑有哪些？P136－要點(diǎn)：1）教誨評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息查詢途徑：第一，網(wǎng)絡(luò)查詢；第二，調(diào)查訪問各地方教誨行政部門；第三，調(diào)查各學(xué)校行政辦公室和輔導(dǎo)處（或教研室）。2）教誨評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息檢索途徑：第一，題名途徑；第二，著者途徑。11.問卷調(diào)查法有哪些長處和局限？P140－要點(diǎn)：1）問卷調(diào)查法長處：第一，時(shí)間上靈活性；第二，問卷法取樣不受限制；第三，調(diào)查者和被調(diào)查者不必面對面接觸。2）問卷調(diào)查法局限：第一，由于問卷調(diào)查往往樣本比較大，且無法控制被試回答狀況，如果回收率低，會(huì)影響其代表性。第二，問卷調(diào)查普通是在調(diào)查人員不在場時(shí)被試獨(dú)立作答，遇到問題時(shí)難以解決，因而也許浮現(xiàn)預(yù)計(jì)作答現(xiàn)象，影響問卷精確性。第三，收集到資料往往時(shí)表面，還需要進(jìn)一步分析，否則不能進(jìn)一步理解深層次、本質(zhì)東西。12.訪談?wù){(diào)查法有哪些長處和局限？P144－要點(diǎn)：1）訪談?wù){(diào)查法長處：第一，具備較好靈活性和適應(yīng)性。第二，具備較強(qiáng)可控性。第三，調(diào)查過程具備互動(dòng)性。2）訪談?wù){(diào)查法局限：1）第一，需要更多時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。第二，原則化限度低，難以記錄。第三，某些因素影響調(diào)查成果一致性和真實(shí)性。四、闡述題：1.談?wù)劷陶d評(píng)價(jià)她評(píng)中評(píng)價(jià)者誤差心理及其調(diào)控。P115－要點(diǎn)：被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生因素，集中地反映在如何對待評(píng)價(jià)問題上，因而，被評(píng)者心理調(diào)控，重要解決思想結(jié)識(shí)問題和對評(píng)價(jià)活動(dòng)控制。（1）提高被評(píng)者對評(píng)價(jià)結(jié)識(shí)：第一，評(píng)價(jià)前要搞好評(píng)價(jià)動(dòng)員。重要是宣講評(píng)價(jià)目、意義，使被評(píng)者充分理解評(píng)價(jià)對提高她們工作和學(xué)習(xí)成就重要作用。第二，讓被評(píng)者參加評(píng)價(jià)方案制定，評(píng)價(jià)者要認(rèn)真聽取被評(píng)者意見，采納被評(píng)者對評(píng)價(jià)方案合理建議。第三，評(píng)價(jià)者要與被評(píng)者共同商定評(píng)價(jià)籌劃和日程安排，使被評(píng)者心中有數(shù)，積極積極地配合工作。（2）使被評(píng)者和評(píng)價(jià)者保持良好情緒。評(píng)價(jià)者和被評(píng)者情緒對評(píng)價(jià)成果影響很大，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者情緒好，容易看到被評(píng)者長處，能對被評(píng)者情緒進(jìn)行輸導(dǎo)，予以對方以協(xié)助。被評(píng)者情緒好，能積極投入評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極配合，有助于通過評(píng)價(jià)實(shí)際效果。其中，評(píng)價(jià)者情緒和態(tài)度至關(guān)重要。選取素質(zhì)高評(píng)價(jià)者能實(shí)現(xiàn)對被評(píng)者心理有效調(diào)控。2.談?wù)勛晕以u(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者誤差心理及其調(diào)控。P120－要點(diǎn)：（1）自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者誤差心理產(chǎn)生因素有：第一，依照別人對自己評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己；第二，參照別人水平評(píng)價(jià)自己。第三，通過自我分析評(píng)價(jià)自己。這三種狀況都也許產(chǎn)生心理誤差，使自我評(píng)價(jià)有失偏頗，不能真實(shí)反映自己實(shí)際狀況。（2）自我評(píng)價(jià)中對誤差心理調(diào)控：堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)控，就會(huì)有效這些因素影響。詳細(xì)來說：第一，要對的對待別人對自己評(píng)價(jià)，既不要盲目接受，也不要拒之不理，要實(shí)事求是地吸取別人對自己評(píng)價(jià)中合理成分。第二，要注意把握與別人類比時(shí)可比性，注意類比時(shí)類同點(diǎn)，不濫比，而把類比當(dāng)作啟發(fā)自我評(píng)價(jià)、科學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)手段。第三，對自己評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用全面、發(fā)展態(tài)度，要學(xué)會(huì)把別人評(píng)價(jià)、與別人類比和自我評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，進(jìn)行綜合比較分析，力求客觀，要做到這一點(diǎn)，酒藥多學(xué)習(xí)，提高自己對客觀事物和自我結(jié)識(shí)水平。由于自我評(píng)價(jià)水平依賴于自我結(jié)識(shí)水平。3.談?wù)剢柧砭幹瞥绦蚺c設(shè)計(jì)規(guī)定。P143－要點(diǎn)：（1）問卷編制程序：一是明確評(píng)價(jià)目、內(nèi)容，擬定調(diào)查內(nèi)容和調(diào)核對象；二是列出問卷調(diào)查問題提綱；三是擬定問卷類型；四是依照提綱草擬問卷；五是征求關(guān)于人員、專家意見，修改問卷；六是從總體樣本中抽取一定數(shù)目人員試測，檢查問卷內(nèi)容、表達(dá)方式等能否被調(diào)核對象所理解；七是依照試測成果，對問卷進(jìn)一步修訂后定稿打印。（2）問卷設(shè)計(jì)基本規(guī)定：一是問題表述力求簡樸清晰，避免使用模糊、似是而非語言或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語；二是問卷題數(shù)量要適度，不能過多也不能過少；三是問題措辭避免使用導(dǎo)向語或暗示性語言，盡量運(yùn)用中性詞；四是提供答案選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)覆蓋問題答案所有內(nèi)容，不要漏掉被試真正想選答案，使其無所適從；五是盡量避免使用否定性問題或雙重否定性問題，避免引起誤解或讓被試不知所云；六是問題排列要整潔美觀，先易后難，便于記錄；七是試測問卷信度和效度，考察問卷可靠性和有效性，依照考察分析成果，對問卷進(jìn)行恰當(dāng)修改。4.談?wù)勥\(yùn)用訪談法應(yīng)這樣重要問題。P147－要點(diǎn)：（1）成分做好訪前準(zhǔn)備工作。一方面評(píng)價(jià)者要制定一種切實(shí)可行訪談籌劃；對訪談員進(jìn)行一定培訓(xùn)；理解訪談對象環(huán)境、經(jīng)歷、年齡、職業(yè)、地位、個(gè)性、特長及興趣等方面特點(diǎn)。保證訪談可以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目。（2）選取恰當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)和場合進(jìn)行訪談。收集評(píng)價(jià)資料訪談，一定要有籌劃進(jìn)行，要事先預(yù)定期間、地點(diǎn)。注意不要在訪談導(dǎo)向繁忙或需要休息時(shí)進(jìn)行訪談。注意訪談言語、特點(diǎn)以及訪談對象情緒等。（3）訪談?wù)咝枰性L談對象熟人引見，能消除訪談對象戒備心理，有助于訪談?wù)吆驮L談對象勉勵(lì)良好關(guān)系，容易得到訪談對象配合，保證訪談可以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目。（4）營造一種自然融洽訪談氛圍。訪談?wù)邿o論舉止、表情還是語言上都要自然大方，和藹隨和，善于尋找與訪談對象共同點(diǎn)，激發(fā)訪談對象熱情和興趣。（5）訪談?wù)咭⒁馓釂柤记伞Ｌ釂栆环N一貫地提，使其有思考余地，能成分談出自己想法，調(diào)查者自己也便于記錄；話題轉(zhuǎn)換要自然；注意群體先后銜接；巧妙地控制話題；注意態(tài)度專注；注意對不同人，語調(diào)和措辭要有所變化，以獲得訪談對象配合。（6）要嚴(yán)守保密原則。如果要記錄或錄音，事先應(yīng)征得訪談對象得批準(zhǔn)，否則會(huì)引起不高興；談話內(nèi)容及時(shí)記錄后，一定要向訪談對象作出保密得保證并真正做到。（7）認(rèn)真作好訪談?dòng)涗?。訪談?dòng)涗浺勒赵L談對象類型采用不同記錄方式，可以有事先設(shè)計(jì)好登記表、筆記形式、錄音機(jī)或者采訪機(jī)等。但無論何種方式都要按照訪談對象回答實(shí)際狀況精確、客觀、迅速、全面地記錄，不適當(dāng)加入評(píng)價(jià)者或訪談?wù)弑救藢栴}看法和態(tài)度?！督陶d評(píng)價(jià)》形成性考核冊作業(yè)３參照答案一、填空題：1.從層次上看，教誨目的可分為教誨目、培養(yǎng)目的、課程目的和教學(xué)目的。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)有公開自我評(píng)價(jià)和潛在自我評(píng)價(jià)。3.美國教誨心理學(xué)家加涅在其《學(xué)習(xí)條件》一書中以為，學(xué)習(xí)成果，或者教誨活動(dòng)所追求目的，就是形成學(xué)生五種能力：言語信息、理智智能、認(rèn)知方略、動(dòng)作技能和態(tài)度。二、名詞解釋：1.集中量數(shù)P166：描述一組規(guī)律性量數(shù)稱為集中量數(shù)。是一組數(shù)據(jù)普通水平代表值。如果一組數(shù)據(jù)描述是一組評(píng)價(jià)對象某種屬性數(shù)量值，那么記者量數(shù)就反映了這組評(píng)價(jià)對象在該屬性上普通水平。2.差別量數(shù)P168：描述一組數(shù)據(jù)波動(dòng)性量數(shù)稱為差別量數(shù)。慣用描述一組評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)波動(dòng)狀況量數(shù)重要有原則差、四分差、差別系數(shù)。3.原則分?jǐn)?shù)P170：是原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)之差除以原則差所得之商。原則分?jǐn)?shù)是以平均數(shù)為參照點(diǎn)，以原則差為單位，描述某個(gè)原始分?jǐn)?shù)在團(tuán)隊(duì)中相對位置量數(shù)。4.有關(guān)系數(shù)P171：描述變量之間線性有關(guān)限度量數(shù)稱為有關(guān)系數(shù)，是教誨評(píng)價(jià)中用較多一種記錄量。5.學(xué)生評(píng)價(jià)P223：是指在一定教誨價(jià)值觀指引下，依照一定原則，運(yùn)用當(dāng)代教誨評(píng)價(jià)一系列辦法和技術(shù)，對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷活動(dòng)，是教誨評(píng)價(jià)重要領(lǐng)域，也是每一位教師必要實(shí)際操作一項(xiàng)重要內(nèi)容。6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)P252：是學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，根據(jù)一定原則對自己盼望、品德、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)行為與成果及個(gè)性特性進(jìn)行判斷，是學(xué)生自我結(jié)識(shí)、自我分析、自我提高過程。7.教師評(píng)價(jià)P274：又稱教師考核，是指在精確教誨價(jià)值觀指引下，依照教誨方針、政策、法規(guī)和教誨目的、規(guī)定以及教師所應(yīng)承擔(dān)任務(wù)，運(yùn)用當(dāng)代教誨評(píng)價(jià)理論、辦法和技術(shù)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對教師素質(zhì)、工作過程以及工作實(shí)效進(jìn)行全面、客觀、公正價(jià)值判斷過程。三、簡答題：1.普通提到幾種不同窗生評(píng)價(jià)觀是什么？P225－要點(diǎn)：1）選拔性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；2）水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；3）發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；4）多元化評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。2.簡述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀重要觀點(diǎn)。P227－要點(diǎn)：一是主張?jiān)u價(jià)主線目是為了增進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。二是主張注重評(píng)價(jià)過程。三是以為評(píng)價(jià)目的是有層次，尊重個(gè)體差別。四是實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，勉勵(lì)學(xué)生主體參加。五是實(shí)際評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、全面。六是實(shí)行評(píng)價(jià)辦法多樣。3.簡述教誨目的性質(zhì)。P233－要點(diǎn)：第一，教誨目的具備層次性和持續(xù)性；第二，教誨目的具備主觀性和客觀性；第三，教誨目的具備預(yù)期性發(fā)展性；第四，教誨目的具備基本性和全面性。4.簡述布盧姆教誨目的分類理論中關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域教誨目的分類。P234－要點(diǎn)：以布盧姆位代表專家于1956年刊登了關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域目的分類。把該領(lǐng)域目的分為知識(shí)、領(lǐng)略、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，涉及了對學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展規(guī)定，按照從低檔到高檔難易限度形成一種遞進(jìn)級(jí)別關(guān)系。5.學(xué)生評(píng)價(jià)基本內(nèi)容有哪些？P244—要點(diǎn)：1）學(xué)科學(xué)習(xí)效果；2）思想品德和公民素質(zhì)發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)能力與交流合伙能力；4）身心健康水平；5）審美素養(yǎng)。6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)普通辦法有哪些？P253－要點(diǎn)：1）自我評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)習(xí)權(quán)過程；2）運(yùn)用評(píng)價(jià)項(xiàng)目清單進(jìn)行自評(píng)，然后寫個(gè)人總結(jié)；3）范例評(píng)價(jià)；4）學(xué)習(xí)日記；5）學(xué)生檔案袋。7.簡述教師評(píng)價(jià)學(xué)生普通操作辦法。P262－要點(diǎn)：1）學(xué)業(yè)成績測試法；2）觀測與調(diào)查法；3）評(píng)語評(píng)價(jià)法；4）體現(xiàn)性評(píng)估法；5）檔案袋評(píng)價(jià)法。8.教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則：P277－要點(diǎn)：1）整體性原則；2）教誨性原則；3）客觀性原則；4）校本原則；5）動(dòng)態(tài)性原則；6）勉勵(lì)原則。9.世界教師評(píng)價(jià)改革重要有哪些趨勢？P286－要點(diǎn)：第一，突出教師在評(píng)價(jià)中主體地位。第二，恰當(dāng)解決業(yè)績評(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)關(guān)系。第三，統(tǒng)一評(píng)價(jià)原則與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合。第四，加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師溝通，增進(jìn)教師對評(píng)價(jià)積極參加。10.簡述教師教誨教學(xué)行為評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。P291－要點(diǎn)：教師教誨教學(xué)行為評(píng)價(jià)重要內(nèi)容有：1）工作量；2）備課；3）上課；4）作業(yè)輔導(dǎo)；5）課外活動(dòng)；6）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)；7）教研、科研；8）德育工作；9）協(xié)同工作。11.教師自我反思重要途徑有哪些？P299－要點(diǎn)：一是教學(xué)筆記。二是反思日記。三是交流討論。四是調(diào)查研究。五是通過理論文獻(xiàn)。12.學(xué)生評(píng)教在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？P303－要點(diǎn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，構(gòu)筑積極師生關(guān)系。第二，讓教師明白學(xué)生評(píng)教目、意義，把它變成教師自身需要，獲得教師理解和支持。第三，注意學(xué)生評(píng)教成果及時(shí)反饋和科學(xué)運(yùn)用。13.教師評(píng)價(jià)中領(lǐng)導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問題？P309－要點(diǎn)：第一，倡導(dǎo)民主，打破“管理者無過錯(cuò)”老式觀念。第二，注重評(píng)價(jià)原則生成性與靈活性。第三，提高評(píng)價(jià)雙方素養(yǎng)，尊重差別。第四，評(píng)價(jià)成果解釋與運(yùn)用。四、闡述題：1.對教誨評(píng)價(jià)成果教學(xué)解釋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？P209－要點(diǎn)：第一，相對評(píng)價(jià)成果只表白被評(píng)價(jià)對象在其所在群體中相對位置，而不表白其絕對水平，或者說不表白她達(dá)到抱負(fù)目的限度，由于任何水平群體中中存在相對位置高、中檔和低，同步也不能用來與其她群體進(jìn)行比較。第二，由于相對評(píng)價(jià)原則是被評(píng)群體普通水平，是相對，評(píng)價(jià)成果也是相對。如果總體水平低，其中先進(jìn)者也未必真好，往往容易減少客觀原則，忽視實(shí)際目的完畢狀況。由于這種辦法適合于以區(qū)別和選拔為目評(píng)價(jià)，而不適于以改進(jìn)工作為目評(píng)價(jià)。第三，在對相對評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行組合時(shí)，要注意原始分?jǐn)?shù)分布形態(tài)。第四，當(dāng)進(jìn)行群體間比較時(shí)，是以群體平均數(shù)為群體代表值，此時(shí)求某群體在總體中相對位置值時(shí)，應(yīng)用公式由于相對評(píng)價(jià)只在群體間橫向比較，體現(xiàn)出強(qiáng)烈競爭導(dǎo)向，因此在使用和解釋相對評(píng)價(jià)成果時(shí)，要注意防止不科學(xué)競爭手段及由競爭引起負(fù)面效應(yīng)發(fā)生。對教師也應(yīng)慎用。2.對教誨評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？P213－要點(diǎn)：一是反饋要及時(shí)。評(píng)價(jià)最重要目在于改進(jìn)工作，評(píng)價(jià)必要有反饋，并且反饋必要及時(shí)，才干收到應(yīng)有效果。只評(píng)價(jià)不反饋，或反饋不及時(shí)，那么評(píng)價(jià)就失去了意義。二是反饋信息要全面。對教誨評(píng)價(jià)中必定評(píng)價(jià)信息和否定評(píng)價(jià)信息要全面反饋。不能只反饋必定信息，不反饋否定信息，或反之。三是反饋信息要精確。精確反饋信息是教誨評(píng)價(jià)成果有效運(yùn)用主線保證。不能只給籠統(tǒng)結(jié)論，更不能含糊不清地反饋信息，使被評(píng)無所適從。四是反饋方式要多樣。評(píng)價(jià)成果反饋方式影響評(píng)價(jià)成果作用發(fā)揮，因而要依照不同對象采用靈活多樣方式，以平等態(tài)度反饋評(píng)價(jià)成果，特別對否定評(píng)價(jià)所作反饋。五是反饋和指引統(tǒng)一。評(píng)價(jià)目在于指引改進(jìn)工作，反饋評(píng)價(jià)信息同步兼有指引任務(wù)，這是對評(píng)價(jià)活動(dòng)必然規(guī)定。3.學(xué)生評(píng)價(jià)基本原則有哪些？如何貫徹這些原則？P228－要點(diǎn)：1.學(xué)生評(píng)價(jià)基本原則有：（一）發(fā)展性原則：指學(xué)生評(píng)價(jià)要以增進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，不但要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，更要注重全體學(xué)生將來發(fā)展，注重每個(gè)學(xué)生在已有水平上發(fā)展與提高，評(píng)價(jià)從注重“過去”和“當(dāng)前”，轉(zhuǎn)向注重“將來”和“發(fā)展”。（二）多元化原則。指學(xué)生評(píng)價(jià)要從學(xué)生發(fā)展多樣性、動(dòng)態(tài)性出發(fā)，多視角、多向度、多層面、多側(cè)面地結(jié)識(shí)問題，多渠道收集信息，以達(dá)到增進(jìn)評(píng)價(jià)對象發(fā)展目。多元化原則涉及評(píng)價(jià)內(nèi)容、原則、辦法、主體等多元化，評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)懷學(xué)生個(gè)性；既要關(guān)懷成果，更要關(guān)懷過程。（三）全息性原則。指學(xué)生評(píng)價(jià)必要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所有信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程，全面、全員和全程采集和運(yùn)用與學(xué)生發(fā)展關(guān)于評(píng)價(jià)信息。同步，把教學(xué)過程與評(píng)價(jià)過程融為一體，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向、反饋、診斷、勉勵(lì)等功能。（四）差別性原則。指對學(xué)生評(píng)價(jià)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、辦法、原則等方面要考慮學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性差別，不能一刀切，使每一種學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能得到發(fā)展和提高。2.貫徹學(xué)生評(píng)價(jià)原則應(yīng)考慮如下問題：1）貫徹發(fā)展性原則，一是在思想觀念上樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，；二是堅(jiān)持用發(fā)展眼光看待學(xué)生，；三是多用必定性評(píng)價(jià)；四是擬定評(píng)價(jià)目的、原則、程序、辦法、主體、得出評(píng)價(jià)結(jié)論等，要充分考慮學(xué)生將來需求，注意協(xié)助樹立成功信心。五是激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生自覺積極地發(fā)展。2）貫徹多元化原則，一是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展；二是評(píng)價(jià)主體要涉及教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等；三是要各種辦法和手段結(jié)合；四是評(píng)價(jià)原則要統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合等。3）貫徹全息性原則，一是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)整體性情景，把診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合為一種主體運(yùn)動(dòng)過程，在一定期域內(nèi)，不斷地循環(huán)往復(fù)，動(dòng)態(tài)地監(jiān)控學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)全程，把握群體學(xué)生素質(zhì)發(fā)展主體狀況。二是把教學(xué)過程與評(píng)價(jià)過程融為一體，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向，反饋、診斷、勉勵(lì)等功能。評(píng)價(jià)在空間維度上由課內(nèi)擴(kuò)大到課外、校內(nèi)、校外、家庭等；在時(shí)間維度上，評(píng)價(jià)體系要隨時(shí)間變化而變化，成為全程增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、永遠(yuǎn)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展導(dǎo)向機(jī)制和勉勵(lì)機(jī)制。4）貫徹差別性原則，就是要尊重學(xué)生差別，對學(xué)生評(píng)價(jià)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、辦法、原則等方面要考慮學(xué)生特點(diǎn)，因人施評(píng)，不能一刀切，使每一種學(xué)生通過評(píng)4.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熢u(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)注意哪些問題？P259－要點(diǎn)：（學(xué)生可依照自己體驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際來談）1.教師應(yīng)提高自身思想境界，樹立對的教誨觀念，特別是學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。1）對的學(xué)生觀是把學(xué)生視為行為發(fā)動(dòng)者、積極者、自我生成者、自我塑造者、自我推動(dòng)者，學(xué)生是一種布滿生計(jì)和活力、具備主觀能動(dòng)性主體。2）樹立素質(zhì)教誨質(zhì)量觀，即是把學(xué)生當(dāng)作一種完整生命體。從注重學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展基本，著眼于學(xué)生整體發(fā)展；3）樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，把增進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高作為評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.把握學(xué)生心理，學(xué)會(huì)心理調(diào)控。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)心理都在不斷發(fā)生變化，她們對教師感情也在發(fā)生變化。但到了高中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)不斷深化，更渴望教師客觀公正評(píng)價(jià)。此外，性格不同窗生對評(píng)價(jià)態(tài)度和心理承受力也不同。因而，教師要樹立科學(xué)教誨觀念，學(xué)習(xí)掌握教誨評(píng)價(jià)、心理學(xué)方面知識(shí)，調(diào)節(jié)好自己心態(tài)。3.恰本地選取評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)詳細(xì)化。1）當(dāng)學(xué)生需要外界勉勵(lì)時(shí)，會(huì)在教師面前體現(xiàn)出相應(yīng)行為，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)勉勵(lì)學(xué)生發(fā)展。2）師生處在最佳心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生或教師遇到某些不快而產(chǎn)生心理不穩(wěn)定期，教師就要暫緩評(píng)價(jià)行為，實(shí)行放一放、冷一冷方略。相反，當(dāng)師生處在最佳心理狀態(tài)時(shí)，情緒平穩(wěn)，理智盛出，這時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，則評(píng)價(jià)會(huì)成為發(fā)展推動(dòng)器。4.掌握評(píng)價(jià)語言藝術(shù)。教師對學(xué)生評(píng)價(jià)語言分為有聲語言和無聲肢體語言體現(xiàn)出來。1）在有聲語言中，有些有聲語言是精確，有些語言是模糊，該用精確語言時(shí)必要用精確語言，該用模糊語言時(shí)候必要用模糊語言。切忌使用那些“你真笨”“沒出息”等譏諷、悲觀甚至傷害人和有失教師風(fēng)范語言。2）在無聲語言中，如撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生肩，需要無聲語言善意和美感，做到動(dòng)作活潑而嚴(yán)肅，幽默而真誠，同步，要注意無聲語言評(píng)價(jià)時(shí)間、條件和環(huán)境，不能隨意而行。5.靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)類型，做到評(píng)價(jià)有度、有利。學(xué)生評(píng)價(jià)類型沒有好壞之分，每一種評(píng)價(jià)類型均有獨(dú)特功能和局限性，教師要依照評(píng)價(jià)目、評(píng)價(jià)對象和評(píng)價(jià)環(huán)境靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)類型，做到各種評(píng)價(jià)方式綜合運(yùn)用。不論運(yùn)用哪種類型評(píng)價(jià)都要做到有度有利。只有針對學(xué)生評(píng)價(jià)能力為學(xué)生接納，成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)一某些時(shí)候，教師評(píng)價(jià)才干真正發(fā)揮作用。6.反饋和解釋評(píng)價(jià)信息要科學(xué)、合理。教師要從增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展角度來解決和反饋評(píng)價(jià)信息。反饋信息要全面，既然必定學(xué)生成績和進(jìn)步，又要委婉善意地指出局限性和存在問題，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得勉勵(lì)和及時(shí)調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)辦法。此外，反饋還要注意場合，一定要尊重學(xué)生自尊心，愛護(hù)學(xué)生?！督陶d評(píng)價(jià)》形成性考核冊作業(yè)４參照答案一、填空題：1．課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)涉及課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)。2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)體素質(zhì)評(píng)價(jià)重要應(yīng)涉及：政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和工作作風(fēng)。3．學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)立評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及：制度與否健全、構(gòu)造與否合理。4．學(xué)校制度建設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及：制度與否健全、規(guī)章制度與否貫徹執(zhí)行。5．評(píng)價(jià)校風(fēng)可以考察兩個(gè)方面：精神風(fēng)貌健全、物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè)。6．依照評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)穩(wěn)定性，區(qū)域教誨評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)有常設(shè)機(jī)構(gòu)和暫時(shí)機(jī)構(gòu)。7．依照評(píng)價(jià)主體不同，區(qū)域教誨評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)有自評(píng)組織機(jī)構(gòu)、行政評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。8．各種評(píng)價(jià)報(bào)告形式大體一致，都涉及封面、正文和附件。二、名詞解釋：1．學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)P357：是對學(xué)校管理工作過程、狀態(tài)和效果做出價(jià)值判斷。2.學(xué)校管理工作績效評(píng)價(jià)P372：就是對學(xué)校管理工作過程及其行為成果所獲得成績和效果價(jià)值判斷。3.區(qū)域教誨評(píng)價(jià)P390：就是對某區(qū)域教誨功能予以價(jià)值判斷，有廣義和狹義之分。狹義區(qū)域教誨評(píng)價(jià)是對某行政區(qū)域教誨功能予以價(jià)值判斷。廣義區(qū)域教誨評(píng)價(jià)是對某非行政區(qū)域教誨功能予以價(jià)值判斷。三、簡答題：1.學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)重要涉及哪些內(nèi)容？P329要點(diǎn)：學(xué)校教學(xué)工作管理評(píng)價(jià)涉及：(1)學(xué)校教學(xué)工作目的；(2)學(xué)校教學(xué)工作籌劃管理；(3)學(xué)校教學(xué)工作組織管理；(4)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)證性評(píng)價(jià)辦法長處和缺陷有哪些？P343－要點(diǎn)：1.實(shí)證性評(píng)價(jià)辦法長處有：1）精確、高效。2）廣泛適應(yīng)性。3）可移植性強(qiáng)。4）說服力強(qiáng)。2.實(shí)證性評(píng)價(jià)辦法局限性有：1）重成果，輕過程；2）忽視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間交流；3）容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)信息失真；4）缺少靈活性。3.課堂評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中人文性評(píng)價(jià)辦法長處和缺陷有哪些？P343－要點(diǎn)：1.人文性評(píng)價(jià)辦法長處是：1）注重過程評(píng)價(jià)。2）強(qiáng)調(diào)過程中人與人交流。3）辦法靈活，針對性強(qiáng)。4）注重評(píng)價(jià)中各種因素交互作用。2.人文性評(píng)價(jià)辦法局限性：1）總體效益較低。2）主觀性較強(qiáng)。3）對評(píng)價(jià)者個(gè)體依賴性較大。4）易受到干擾。4.如何對課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)備？P340－要點(diǎn)：1）擬定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目。2）擬定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、原則和評(píng)價(jià)者。3）擬定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。4）選取課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。5.在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，為保證課堂聽課獲得足夠有用信息，評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)做好哪些方面工作？P344－－要點(diǎn)：第一，事先商定。第二，課堂觀測。第三，課堂記錄。第四，課堂迅速調(diào)查。6.學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)？P357－要點(diǎn):第一，整體性。第二，全面性。第三，協(xié)同性。第四，主體多元性。7.學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有哪些基本原則？P361－要點(diǎn)：第一，方向性原則。第二，客觀性原則。第三，發(fā)展性原則。第四，持續(xù)性原則。第五，改進(jìn)性原則。8.學(xué)校教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)重要有哪些內(nèi)容？P366－要點(diǎn)：第一，教師隊(duì)伍構(gòu)造狀況。第二，教師管理理念。第三，教師管理水平；第四，教師培養(yǎng)和提高。9.對學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍評(píng)價(jià)重要有哪些方面？P365－要點(diǎn)：第一，教誨思想。第二，文化專業(yè)知識(shí)。第三，工作能力。第四，培養(yǎng)和提高。10.簡述區(qū)域教誨評(píng)價(jià)意義。P391－要點(diǎn)：第一，開展區(qū)域教誨評(píng)價(jià)有助于完善教誨評(píng)價(jià)理論，豐富其辦法。第二，可以增進(jìn)地方政府和各方面力量注重教誨，保證教誨投入，改進(jìn)辦學(xué)條件。第三，有助于區(qū)域教誨各要素統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制。第四，有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，進(jìn)一步加快國內(nèi)實(shí)現(xiàn)“雙基”進(jìn)度。第五，有助于增進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等良性發(fā)展。11.區(qū)域教誨評(píng)價(jià)有哪些重要特點(diǎn)？P412－要點(diǎn)：1）綜合性；2）復(fù)雜性；3）系統(tǒng)性。12.評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段有哪些重要任務(wù)？P412－要點(diǎn)：1）制定籌劃；2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；3）起草下發(fā)文獻(xiàn)；4）建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；5）培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員；6）準(zhǔn)備好收集評(píng)價(jià)信息工具，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、問答題：1.如何對教師課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)？P338－要點(diǎn)：課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)重要體當(dāng)前完畢教學(xué)目的時(shí)教師所采用教學(xué)辦法、對課堂教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)、教師自身基本功和素養(yǎng)呈現(xiàn)以及課堂氛圍等。課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)重要