《第四節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)【六年級(jí)生物上冊(cè)】

《第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型、特點(diǎn)2、能力目標(biāo)：開(kāi)展調(diào)查，培養(yǎng)收集與分析資料的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間密切相連的關(guān)系，樹(shù)立生物與環(huán)境不可分割的觀念。(2)建立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念。本節(jié)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型和特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引入：在黑板上掛出幾幅關(guān)于大象，珊瑚蟲(chóng)，企鵝等動(dòng)物的掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀看并思考這幾種生物分別生活在哪些地方？生：熱帶地區(qū)，海里，冰冷的地帶……師：也就是說(shuō)它們都生活在自己特定的環(huán)境當(dāng)中對(duì)不對(duì)啊？生：對(duì)(齊聲回答)師：當(dāng)你漫步在校園里的時(shí)候，你會(huì)看見(jiàn)樹(shù)木花草和草叢中的小動(dòng)物。其實(shí)啊這些生物和它生存的環(huán)境一起構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地球上有著無(wú)數(shù)的生態(tài)系統(tǒng)，那么這些生態(tài)系統(tǒng)有什么共同的特點(diǎn)嗎？地球上又有那些生態(tài)系統(tǒng)呢？(提問(wèn)法)通過(guò)和大家一起學(xué)完本小節(jié)就將會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。池塘大家熟悉嗎？生：熟悉師：池塘就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。(多媒體課件顯示一幅池塘的結(jié)構(gòu)模式圖)大家仔細(xì)觀察一下這幅圖每四個(gè)人為一個(gè)小組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題，并由其中的一個(gè)同學(xué)做好相關(guān)記錄。(1)池塘生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的？(2)這些成分在池塘生態(tài)系統(tǒng)中分別起了什么作用？生：觀察并認(rèn)真思考討論(用幻燈打出一份顯示生態(tài)系統(tǒng)成分的表格提示學(xué)生思考。)5分鐘后師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)每個(gè)小組的一名代表來(lái)和大家一起交流一下討論的結(jié)果。(學(xué)生邊交流，老師利用課件邊填寫(xiě)表格)根據(jù)池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖學(xué)生還是能比較好的填出表格來(lái)，但是同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)任何事物的存在都有其必然性，那么這些成分在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中分別起了什么作用呢？(1)綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用呢？(2)池塘中動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？(3)池塘中的動(dòng)植物遺體和排泄物都到哪里去了？這個(gè)過(guò)程與哪些生物有關(guān)呢？生：交頭接耳激烈的討論5分鐘請(qǐng)同學(xué)代表進(jìn)行交流。在談到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)，學(xué)生一定是查看了書(shū)本資料之后能夠回答出它是“生產(chǎn)者”。但是對(duì)它為什么是生產(chǎn)者卻不是搞得很清楚。為了使學(xué)生能夠更好的理解這個(gè)問(wèn)題，我重新將光合作用的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)播放了一下。(1)兩個(gè)同時(shí)放著一株植物和小鼠的鐘罩，放在陽(yáng)光下的那個(gè)小鼠生活的很好，而放在黑暗中的小鼠不久就死亡了。(2)動(dòng)物以綠色植物為食一天天長(zhǎng)大的過(guò)程說(shuō)明了綠色植物為其他生物的生存提供了生存和生活的資源。所以綠色植物就充當(dāng)了“生產(chǎn)者”的角色。師：(小結(jié))學(xué)習(xí)了這么多大家有沒(méi)有對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有了初步的了解了呢？生：有師：生物生存在一定的環(huán)境當(dāng)中，并且與環(huán)境一起形成生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)中各自承擔(dān)著不同的作用，充當(dāng)著不同的角色共同維持這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和平衡。第二課時(shí)師：大家上節(jié)課學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和特點(diǎn)，好，這節(jié)課大家拿出準(zhǔn)備的材料和用具每四個(gè)人為一組，回想上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，每個(gè)人都要積極動(dòng)腦筋要想想每種成分的作用。好大家開(kāi)始吧。15分鐘每個(gè)小組都拿出自己的作品進(jìn)行展示。師：前面大家都只是模擬了池塘生態(tài)系統(tǒng)來(lái)做模式圖，但是大家認(rèn)為是不是自然界就只存在這一種生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是的師：那還有哪些呢？生：(舉出很多了)師：同學(xué)們懂得的很多，說(shuō)明同學(xué)們課前準(zhǔn)備的都很認(rèn)真，那我們就來(lái)了解了解各式各樣的生態(tài)系統(tǒng)吧。用課件展示各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)如：淡水生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)等等。并且對(duì)每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)它們各自的特征做簡(jiǎn)要的介紹，但是因?yàn)楝F(xiàn)在生態(tài)系統(tǒng)也遭到的破壞為了使學(xué)生能夠體會(huì)到它的危害性在講到淡水生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候又展示了兩種對(duì)比的景象。一幅是碧波蕩漾，魚(yú)蝦四處可見(jiàn)；一幅是黑水滾滾，毫無(wú)生氣。一幅是郁郁蔥蔥的茂密森林；一幅是光禿禿沒(méi)有樹(shù)木的森林。引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因?qū)е铝诉@些情況的發(fā)生？生：(思考并積極發(fā)言)水被化工廠污染了；森林被人為砍伐了等等。師：對(duì)，其實(shí)很多時(shí)候都是因?yàn)槿藶榈脑蛟斐缮鷳B(tài)系統(tǒng)的破壞，那么這些生態(tài)系統(tǒng)破壞了對(duì)我們?nèi)祟愑袥](méi)有什么關(guān)系呢？是不是對(duì)我們一點(diǎn)影響也沒(méi)有??？生：不是的。師：那有什么影響呢？師：我們不能喝到干凈的水了；沒(méi)有新鮮的魚(yú)食用了；沒(méi)有木材了等等。師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，既然大家也知道它們的重要性，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？生：保護(hù)它們，不能破