一年級(jí)音樂上冊教案及教學(xué)反思

第一課好摯友你名字叫什么教材分析：你名字叫什么是一首天真富有童趣創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合嚴(yán)密，以親切詢問名字方式，自報(bào)姓名，互相相識(shí)，作為友情開始。這首歌作為起始課為老師組織教學(xué)供應(yīng)自然條件，消退師生之間、學(xué)生之間生疏感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采納兒童一問一答對話方式，配上活潑插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間心理間隔。學(xué)情分析：這是小學(xué)一年級(jí)新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來到一個(gè)生疏新環(huán)境，對這里一切都很新奇，老師要抓住他們新奇、好仿照特點(diǎn)，對他們進(jìn)展教學(xué)。第一堂課必需建立良好課堂常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)課堂紀(jì)律。一、教學(xué)目的：1、通過“你名字叫什么〞音樂游戲，激勵(lì)學(xué)生落落大方、主動(dòng)地參與音樂理論活動(dòng)，培育學(xué)生自信念、和諧人際關(guān)系，使學(xué)生對音樂課和老師多一份親切感。2、能有節(jié)奏地大聲報(bào)出自己名字，并為兒歌配上自編簡潔動(dòng)作，以音樂方式與老師和同學(xué)相識(shí)，作為友情開始。3、用聽唱法學(xué)會(huì)用親切聲音演唱你名字叫什么，能邊唱邊自編動(dòng)作表演，培育學(xué)生音樂創(chuàng)建實(shí)力。二、教學(xué)重點(diǎn)：用聽唱法學(xué)會(huì)用親切聲音演唱你名字叫什么，能邊唱邊自編動(dòng)作表演，培育學(xué)生音樂創(chuàng)建實(shí)力。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過“你名字叫什么〞音樂游戲，激勵(lì)學(xué)生能落落大方、主動(dòng)地參與音樂理論活動(dòng)，培育學(xué)生自信念、和諧人際關(guān)系，使學(xué)生對音老師多一份親切感。四、教學(xué)打算：1、老師：錄音機(jī)、新歌磁帶、鋼琴、鈴鼓、小獎(jiǎng)品〔自制小鳥〕、將座位排成圓。2、學(xué)生：帶上美麗心情。五、教學(xué)過程：〔圖解：這是老師自己制作小獎(jiǎng)品，反面還有贈(zèng)言哦！〕

〔一〕你名字叫什么1、師：小摯友們，你知道音樂課是干什么嗎？生1：音樂課就是讓我們學(xué)唱歌。生2：你還會(huì)教我們跳舞呢！師：說得真好，從今日開始，我們就會(huì)成為好摯友，一起學(xué)習(xí)唱歌、跳舞，一起感受奇妙音樂。2、師：聽！〔師作傾聽動(dòng)作〕我們

來學(xué)

do

re

mi，互相相識(shí)第一課，你名字叫什么？〔師坐在圈上，邊念邊律動(dòng)：拍手

拍腿

拍手

同時(shí)和左右同學(xué)拍手，反復(fù)〕你看清晰老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作嗎？生1：動(dòng)作表示了“拍手、排腿、和左右同學(xué)拍手〞律動(dòng)。生2：“拍手〞有兩下。師：你們視察得可真細(xì)致。讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧！師生一起念兒歌，一起律動(dòng)。3、〔等到學(xué)生念熟了兒歌〕師問：則，你叫什么名字呢？生1：我名字叫做“韓汀〞。師：你能這樣來介紹你自己名字嗎？我

叫

|韓

汀|我

叫|韓

汀|生1：我

叫

|韓

汀|我

叫|韓

汀|師：你名字真好聽。我們一起親切地叫一聲她名字：她

叫……集體：他

叫

|韓

汀|他

叫|韓

汀|師：誰再來介紹一下自己名字？生2：我

叫

|沈天

樂|我

叫

|沈天

樂|小名

叫做|樂

樂|師：你聲音真洪亮，真有節(jié)奏感！〔一邊表揚(yáng)一邊送給她掌聲〕誰再來？生3：我

叫

|梁瑜

珂|我

叫

|梁瑜

珂|師〔驚喜地說〕：你們看，她身體都好有音樂韻律！〔師說著，好玩地仿照學(xué)生身體扭動(dòng)〕生4接著介紹。師：你們想知道我名字嗎？〔說著走到黑板前，板書“我叫|XXX〞和“我叫|XX〞〕并有節(jié)奏地介紹自己：我

叫|羅

英|我

叫|羅

英|。你們看，名字是兩個(gè)字，用節(jié)奏XX介紹，名字是三個(gè)字，就用節(jié)奏XXX來介紹。讓我們一起來介紹自己名字……集體：我叫|XXX|或我叫|XX|〔師用鈴鼓打節(jié)奏，使全班同學(xué)念得更整齊〕師：我請男生念一念〔男生齊介紹〕，我請女生念一念〔女生齊介紹〕。4、師一邊打起鈴鼓，一邊唱起新歌：你名字叫什么？你名字叫什么？〔親切地拉住一位學(xué)生小手〕生1：我

叫|王靜

怡|，我

叫|王靜

怡|。師接著唱：你名字真好聽！〔師如此反復(fù)抽生2、生3，用歌頌方法與學(xué)生互動(dòng)，合作完成新歌?！场矆D解：老師在課堂上和孩子們互動(dòng)?！?/p>

〔二〕你名字真好聽1、師：這就是一首好聽新歌——你名字叫什么，把音樂書翻到第三頁〔留意捧書姿態(tài)指導(dǎo)〕。讓我們來安靜地聽一聽。生安靜地傾聽。在伴奏段落，指導(dǎo)學(xué)生身體隨音樂輕輕律動(dòng)。2、用聽唱法來學(xué)唱歌曲。第一遍學(xué)生默唱，第二遍學(xué)生輕唱，第三遍學(xué)生洪亮地唱。3、師生接力唱歌曲。先師問生答，再交換。4、男女生一問一答，再交換。5、集體跟著琴演唱歌曲?！矆D解：自己編動(dòng)作真是美麗，跟著小老師一起來舞蹈吧！〕〔三〕我們都是好摯友1、師：誰情愿來唱一唱？〔師從舉手學(xué)生中牽起一只小手〕你去找個(gè)摯友吧！生：歡樂地找到自己好摯友，在鋼琴伴奏下，兩生一問一答表演，再交換。2、師：你們歌聲真甜蜜！誰還想來找摯友？〔舉手小摯友特殊多，我拉起三位學(xué)生小手〕去找摯友吧！生：微笑著找到好摯友，三對好摯友一問一答！3、師：我發(fā)覺謝夢沁小摯友一邊唱，一邊還在跳呢！誰也能為歌曲編一些動(dòng)作呢？快點(diǎn)開動(dòng)腦筋吧！抽兩位女生邊唱邊表演。師：哈，兩位小女生表演得還有點(diǎn)羞澀。誰能更大膽地展示出來？學(xué)生紛紛舉手，我又隨機(jī)抽取幾位同學(xué)展示。其中有位女生表現(xiàn)得特殊優(yōu)秀。師：哇，老師發(fā)覺了一位小老師，請她帶著我們來跳一跳?！参遗d奮地拉起了王增儀小摯友手〕在王增儀領(lǐng)舞下，學(xué)生們在鋼琴伴奏聲中興奮地邊唱邊跳。4、游戲找摯友師：讓我們一起去找自己好摯友吧！也可以來找老師做摯友哦！學(xué)生集體在找摯友伴奏下，找到摯友，面對面站好，做“敬個(gè)禮、握握手〞動(dòng)作，開始兩生或三生合作演唱你名字叫什么。游戲集體玩兩遍！〔四〕友情花開萬里香友情花開萬里香！老師盼望大家用能在校園中找到更多摯友。讓我們動(dòng)身吧！〔聽你名字叫什么音樂出教室?！痴n后反思：本學(xué)期接手一年級(jí)音樂教學(xué)工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級(jí)課程，相比第一次上本課你名字叫什么顯得順手多了。比方在重難點(diǎn)把握與教學(xué)上也能到達(dá)相對較好效果。通過不斷訓(xùn)練、律動(dòng)，孩子們都能很順口用歌曲當(dāng)中“XXXXX〞節(jié)奏來說出自己名字、唱出自己名字?；貞浫ツ晟贤徽n，雖然孩子們都能唱下來，并且到達(dá)了教學(xué)情感目的，但由于方法傳授與灌輸沒能恰到好處，不但累了自己、繁復(fù)了學(xué)問點(diǎn)，還沒能到達(dá)預(yù)期效果，到最終還是會(huì)有部分孩子沒能用正確節(jié)奏方式念出自己名字，或是在唱歌時(shí)候不能將自己名字也按正確節(jié)奏唱出來。而恰恰這才是本課重點(diǎn)?；貞洰?dāng)時(shí)、翻看去年手寫課后反思發(fā)覺，其實(shí)要解決重點(diǎn)節(jié)奏“XXXXX〞并非難事，正如師父所說，只要老師多做示范，將重點(diǎn)句單獨(dú)示范教學(xué)，不斷穩(wěn)固，多讓孩子嘗試著說說、念念、唱唱，利用形式多樣方式來解決重點(diǎn)，肯定能到達(dá)良好效果。果真，通過一年教學(xué)實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)與磨合，這次執(zhí)教順當(dāng)多，孩子們不僅學(xué)會(huì)了用歌曲中節(jié)奏介紹自己名字，還能跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。孩子們在歌曲演唱中得到了身心愉悅，并且互相相識(shí)了同學(xué)，孩子們快樂我也很快樂。其次，我發(fā)覺在觀賞課教學(xué)中，不應(yīng)自己說比較多而忽視了孩子想象與發(fā)言，往往孩子想象力是一筆很珍貴財(cái)寶，當(dāng)上觀賞課時(shí)候，老師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說一說自己聽到了什么，或許他們答案會(huì)讓你很驚喜，最終應(yīng)當(dāng)在他們答復(fù)根底上再做評(píng)判、做延長、做講解，要?jiǎng)偤梅错懀偃缬绣e(cuò)了，要?jiǎng)偤糜喺?/p>

拉鉤鉤教材分析：拉勾勾是一首美麗兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體構(gòu)造。拉勾勾是小摯友一種游戲，游戲時(shí)兩個(gè)人用自己小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友情。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、伸展，三拍子運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采納改變重復(fù)手法，使小曲在改變中統(tǒng)一，形成完好構(gòu)造。歌曲具有天真想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友情寶貴，教化孩子友愛、團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析：活潑好動(dòng)是孩子天性，一年級(jí)孩子尤其特殊，他們新奇、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、形體靈活，但簡潔易疲憊,留意力簡潔分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真很難!他們在音準(zhǔn)、對唱曲承受實(shí)力和音樂表現(xiàn)實(shí)力方面相對可以，但是在音樂聽覺稍有差異。教學(xué)目的1、能熟識(shí)拉勾勾旋律，主動(dòng)學(xué)唱這首歌。2、能自信地創(chuàng)編拉勾勾動(dòng)作表演。3、通過歌曲學(xué)唱，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)友愛重要性，增近師生情感。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)編拉勾勾，增加情感教化教學(xué)打算課件、鋼琴教學(xué)過程一、組織教學(xué)聽華蜜拍手歌律動(dòng)按節(jié)奏踏入教室〔拍手〕二、組織教學(xué)，聽音樂安靜師生約定。師：小摯友們表現(xiàn)得真棒。徐老師要送給你們一段歡快音樂，請把小耳朵豎起來聽〔老師彈琴：11

55

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11

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1—〕，好聽嗎？〔好聽〕但是徐老師有個(gè)要求當(dāng)你們聽到這段音樂時(shí)候要立刻安靜下來了，不能有一丁點(diǎn)聲音，能做到嗎？〔能〕好，那徐老師如今就來考考我們一〔2〕班小摯友是否能做到。〔老師再次彈奏〕哇，做得真棒，記住這段音樂，這是徐老師和我們小摯友約定，既然是約定，那徐老師要和小摯友一起來拉勾勾了。三、玩拉勾游戲：熟識(shí)歌詞和節(jié)奏。1、師邊按節(jié)奏念歌詞邊與一學(xué)生拉勾勾。師：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好摯友。2、請兩三名學(xué)生一起玩。師：還有誰情愿與老師拉勾勾？好，你來。3、全體玩拉勾勾游戲。師：小摯友們想不想與徐老師一起玩拉勾勾游戲呀？〔想〕伸出你們小指，跟老師一起念：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好摯友?！矠槲覀冏约汗墓恼疲篨X

XXX

XX

XXX〕四、學(xué)唱歌曲1、老師范唱，與學(xué)生互動(dòng)。師：我們玩了拉勾勾游戲，你們想不想用歌聲把它唱出來呀？〔想〕先聽徐老師來唱一唱?！策叧叡硌荨?、觀賞音樂為歌曲伴奏?！才氖?、拍腿感受三拍子節(jié)奏〕師：這首歌曲好聽嗎？〔好聽〕這么好聽歌曲我們?yōu)樗虼蚬?jié)奏吧〔老師示范邊唱邊拍手拍腿〕跟著老師一起做做看：拍手一下，拍腿兩下，X

X

X〔強(qiáng)弱弱〕這是一首三拍子歌曲。下面我們跟著音樂一起為它伴奏，提示我們身體也晃動(dòng)起來。3、學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作進(jìn)展伴奏。4、學(xué)唱歌曲〔1〕跟唱歌曲師：哇，加上我們小摯友伴奏，這首歌曲變得更美了，下面就要用我們美麗聲音把它唱出來，老師唱一句，小摯友跟一句，可以嗎？〔提示徐老師唱時(shí)你們不能有一點(diǎn)聲音〕〔2〕師生接唱師：小摯友們學(xué)得可真快，老師想和你們一起來合作，我唱前半句：金勾勾，銀勾勾，你們唱后半句：小小指頭勾一勾，聽清晰了嗎？〔提示看哪位小摯友記得最牢了〕，我們換一下，小摯友唱前面，老師唱后面?！舱鎱柡?！〕〔3〕生生合作師：我請一個(gè)小摯友來唱前面，其他小摯友唱后半句。交換一下?！?〕完好齊唱師：下面我們用美麗地、甜甜地聲音把這首歌曲完好地來唱一唱?！?〕男女分唱師：我們請男女同學(xué)來比一比，誰唱得好。5、歌曲表演律動(dòng)。〔1〕跟音樂做動(dòng)作。師：小摯友們都唱得很棒，下面我們要為歌曲加上美麗動(dòng)作。〔2〕全體起立律動(dòng)。師：我們能不能每個(gè)小摯友自己創(chuàng)編動(dòng)作呢，使歌曲變得更美〔全體起立〕〔3〕請2個(gè)好摯友一起表演。師：誰情愿來表演一下，請上你好摯友一起來表演吧。五、課堂小結(jié)師：這堂課我們玩得快樂嗎？〔快樂〕我們每個(gè)小摯友之間都要團(tuán)結(jié)友愛，因?yàn)槲覀兌际恰埠脫从选骋魳菲鹜戤?。教學(xué)反思：一年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子心理，通過各種形式活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂是他們摯友，音樂課充溢了樂趣，以便給以后課程開展打下堅(jiān)實(shí)根底。在課中我充分利用音樂充溢性特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂特點(diǎn)，再請學(xué)生聽著音樂玩游戲“拉勾勾〞，學(xué)生即駕馭了游戲玩法，又對唱曲進(jìn)展了點(diǎn)題。這樣一來，使學(xué)生在游戲中不知不覺熟識(shí)了旋律，課堂氣氛也特別活潑。在教授三拍子節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒有采納填鴨式教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進(jìn)展強(qiáng)化。最終，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最寵愛動(dòng)作，從而穩(wěn)固歌曲，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松開心學(xué)習(xí)氣氛。

玩具兵進(jìn)展曲課型：以聽賞為主音樂綜合課教材分析：玩具兵進(jìn)展是德國作曲家萊昂.耶塞爾依據(jù)回憶自己小時(shí)候做一個(gè)甜蜜夢，用夢境里故事寫成，它采納了復(fù)三部曲式，第一部分描寫玩具兵們正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開始游行，加上木琴、木魚叮叮篤篤音響，曲調(diào)明朗活潑，富有兒童情趣。第二部分主題由低音號(hào)、長號(hào)演奏，雄壯而富有氣概，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)短笛、木琴、小鐘琴，曲調(diào)活潑幽默，描繪玩具兵們游行、打鬧嬉耍喧鬧場面，第三部份是第一部分再現(xiàn)，接尾聲。用半音階快速下行滑行，把玩具兵發(fā)覺小主人醒了，慌驚慌張?zhí)踊叵渥觿?dòng)作描繪得特別生動(dòng)、逼真。c大調(diào)，2/4拍，許多作曲家都寫過以玩具兵為題材兒童樂曲，但這首是其中流傳最廣一首學(xué)情分析：一班小摯友歌聲很整齊，都有肯定節(jié)奏根底，會(huì)唱唱名，有良好傾聽習(xí)慣和很強(qiáng)仿照實(shí)力，經(jīng)過前面一教時(shí)玩具兵進(jìn)展曲觀賞，學(xué)生對進(jìn)展曲風(fēng)格有了初步感知，根本能在老師啟發(fā)下，能仿照、創(chuàng)編不同方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，對音樂感知實(shí)力較強(qiáng)。教學(xué)目的：〔1〕、運(yùn)用豐富多彩聽賞手段，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂愛好〔2〕、能主動(dòng)參與各種音樂理論活動(dòng)，在愉悅氣氛中，充分體驗(yàn)到進(jìn)展曲雄壯而富有氣概旋律美和整齊而富有動(dòng)感節(jié)奏美?！?〕、能大膽地參與玩具兵進(jìn)展曲隨樂即興表演活動(dòng)，開心地體會(huì)玩具兵滑稽、威猛神態(tài)?！?〕、主動(dòng)參與本課評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表自己意見，與大家一起共享。教學(xué)重、難點(diǎn)：在多種音樂理論活動(dòng)中，體驗(yàn)進(jìn)展曲風(fēng)格，主動(dòng)、大膽地進(jìn)展即興表演活動(dòng)教學(xué)打算：玩具兵進(jìn)展曲CAI音樂課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、老師活動(dòng)：講解并描繪故事：一個(gè)安靜晚上，一個(gè)得意小摯友甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這時(shí)，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱子里偷偷地爬出來，他們排好整齊隊(duì)伍游行，在屋子里歡樂地走了幾圈，感覺還不興致，就三三兩兩地跳起了玩具舞，不停地打鬧嬉耍，始終玩到凌晨，天打算亮了，小主人醒來了，玩具們才慌驚慌張地逃回玩具箱里。小主人起床，翻開玩具箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵，原來是一場奇異夢呢。2、學(xué)生活動(dòng)：閉目傾聽故事3、課件協(xié)助：播放玩具兵進(jìn)展曲全曲作講解并描繪故事背景音樂二、理論體驗(yàn)、聽賞樂曲初聽全曲1、老師活動(dòng)：這個(gè)夢是德國一位聞名作曲家耶塞爾小時(shí)候所做，后來把這個(gè)夢用音樂描繪出來，就是玩具兵進(jìn)展曲。音樂特別精彩，師有兩個(gè)動(dòng)作〔動(dòng)作一：穩(wěn)健有力——挺胸、手握鋼槍，有節(jié)奏踏步走；動(dòng)作二：美麗抒情——腳尖著地、小鳥翱翔〕你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)作更符合這個(gè)音樂，聽后告知大家2、學(xué)生活動(dòng)：〔1〕、生看CAI畫面、傾聽音樂、自由配上老師供應(yīng)兩個(gè)聲勢動(dòng)作〔2〕、聽完后用動(dòng)作告知大家樂曲心情3、課件協(xié)助：播放玩具兵進(jìn)展曲全曲，畫面上有整首曲子簡要分析〔二〕分段復(fù)聽1、聽賞第一樂段〔1〕、老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽賞第一樂段：把聽到樂器用動(dòng)作摸擬演奏。并參與到學(xué)生聽賞活動(dòng)中〔2〕、學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫、聽賞樂曲，把聽到樂器用動(dòng)作摸擬出來〔3〕、課件協(xié)助：播放第一樂段2、聽賞第二樂段〔1〕、老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽第二樂段。師參與到孩子們音樂活動(dòng)中，神氣、滑稽地摸仿玩具兵動(dòng)作。〔2〕、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生一邊聽賞一邊仿照玩具兵們出場動(dòng)作〔3〕、課件協(xié)助：播放第二樂段3、聽賞第三樂段〔1〕老師活動(dòng)：引導(dǎo)聽賞第三樂段：a、玩具兵們，小主人醒來了，我們該怎么辦？〔提示孩子們回座位〕b、留意傾聽第三段音樂和哪一段相像？〔2〕、學(xué)生活動(dòng)：a、回到座位b、靜靜傾聽音樂〔3〕課件協(xié)助：播放第三樂段〔三〕整體復(fù)聽、展示自我、評(píng)價(jià)激勵(lì)。〔通過他評(píng)、互評(píng)等方式，評(píng)出最得意玩具獎(jiǎng)、最神氣玩具獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意玩具獎(jiǎng)、最滑稽玩具獎(jiǎng)〕1、老師活動(dòng)：〔1〕、參與孩子們即興表演活動(dòng)?！?〕、參與孩子們評(píng)價(jià)活動(dòng)2、學(xué)生活動(dòng)：〔1〕、摸仿自己最寵愛一樣玩具，依據(jù)音樂心情做即興表演活動(dòng)〔2〕、評(píng)價(jià)自己和同學(xué)表演3、課件協(xié)助：播放全曲三：拓展伸延1、名曲觀賞：在課件里播放幾種不同風(fēng)格進(jìn)展曲〔軍隊(duì)進(jìn)展曲、動(dòng)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲、歡迎進(jìn)展曲〕讓孩子們感受各類進(jìn)展曲心情風(fēng)格，同時(shí)讓孩子們理解在什么場合須要什么進(jìn)展曲。2、給畫配樂：讓學(xué)生視察課件上不同風(fēng)格三幅畫，〔寶寶睡覺、士兵行進(jìn)、跳交誼舞〕然后傾聽三段不同風(fēng)格音樂，〔搖籃曲、進(jìn)展曲、舞曲〕做出相應(yīng)選擇教后反思：這是一節(jié)以聽賞為主音樂綜合課，對象是剛剛進(jìn)入一年小孩子，對聽賞并理解樂曲心情有肯定難度，他們活潑好動(dòng)，動(dòng)作行為和形象思維占主導(dǎo)地位。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色調(diào)、形象、聲音來思維。〞新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在觀賞教學(xué)中，為了防止觀賞教學(xué)死板乏味現(xiàn)象，我們要采納綜合性、生動(dòng)活潑觀賞教學(xué)方法。為了能讓孩子們在愉悅氣氛中，體驗(yàn)到進(jìn)展曲雄壯而富有氣概旋律美和整齊而富有動(dòng)感節(jié)奏美。在聽賞過程中，我充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)資源〞音樂課件做協(xié)助，讓孩子們在圖象、聲音、動(dòng)作等方面去體驗(yàn)音樂心情，針對本節(jié)課做出如下反思：一：遵循聽賞藝術(shù)感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)根底，學(xué)生音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)全部活動(dòng)中。本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，播放了音樂背景；二理論體驗(yàn)，分為初聽、分段聽、復(fù)聽；三拓展延長，聽賞名曲。從學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)身設(shè)計(jì)了體態(tài)律動(dòng)傾聽、表演傾聽、仿照傾聽、等等聽賞方法，傾聽中加以了圖像、聲音、動(dòng)作引導(dǎo)，但這些都是一種協(xié)助手段。全部活動(dòng)我都是圍繞“聽〞〔聽覺體驗(yàn)〕這個(gè)中心進(jìn)展，突出了觀賞教學(xué)特點(diǎn)二：營造民主、同等、愉悅和諧氣氛，凸顯音樂課堂人文魅力新課程強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色〞，在本節(jié)課里，我是學(xué)生學(xué)習(xí)參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴、常以“一個(gè)木偶玩具〞、“一只小笨熊〞、“一個(gè)洋娃娃〞等等角色參與到孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以一個(gè)“玩具司令〞口吻給孩子們提出學(xué)習(xí)要求，這樣更具有親和性和興趣性，孩子們寵愛、感愛好，樂學(xué)。在課中我敬重孩子們獨(dú)立見解，讓他們選擇自己最寵愛玩具進(jìn)展動(dòng)作仿照，表達(dá)學(xué)生主體地位，這種寬松、和諧氣氛有利于學(xué)生音樂情感表達(dá)。三：采納多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“參與〞音樂、體驗(yàn)音樂一年級(jí)孩子生動(dòng)活潑、留意力難以長久，盡量采納綜合性音樂觀賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體各種感官“參與〞到音樂中去，發(fā)揮“通感〞作用。如，在本課中，我讓學(xué)生隨著音樂仿照吹喇叭、擊軍鼓、敲木魚、仿照玩具兵們出場動(dòng)作、隨音樂做出各種即興動(dòng)作等等。孩子們結(jié)合音樂進(jìn)展身體動(dòng)作或表演，全身心地“投入〞到音樂中，能深入體驗(yàn)到進(jìn)展曲心情。 四：留意音樂課堂拓寬延長，讓音樂教化回來生活、回來本真新課程課堂要求能“走進(jìn)文本〞同時(shí)又能“走出文本〞，強(qiáng)調(diào)是“拓展〞、“延長〞。在課堂最終拓展環(huán)節(jié)“名曲觀賞〞，“給畫配樂〞，讓孩子們理解更多進(jìn)展曲風(fēng)格，在現(xiàn)實(shí)生活中，懂得在什么場合須要什么樣音樂。讓音樂教化貫穿到課堂內(nèi)外，回到學(xué)生生活，回到教化本真，這就是現(xiàn)代音樂教化魅力所在。課堂總是留下缺憾：一、在本節(jié)課里盡管采納了一些評(píng)價(jià)手段〔表演環(huán)節(jié)評(píng)出“最神氣玩具〞、“最威猛玩具〞、“最富有創(chuàng)意玩具〞等等〕，但我認(rèn)為對孩子們個(gè)體進(jìn)步關(guān)注還不到位，不能貫穿始終。相比之下，唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)更簡潔關(guān)注到個(gè)體點(diǎn)滴進(jìn)步，在以后教學(xué)中，如何在觀賞課堂中關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)步，我認(rèn)為是值得去探討一個(gè)教學(xué)問題。二：本節(jié)課因?yàn)榭紤]到孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對理解音樂有肯定難度，教學(xué)中大部份是按著老師故事講解并描繪提示；課件中聲音、圖像、動(dòng)作等提示來理解音樂心情，當(dāng)然這效果很好，也完全符合剛?cè)雽W(xué)孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。但有時(shí)也可以成心設(shè)置“障礙〞，比方在第二樂段聽賞時(shí)，因?yàn)橛械谝粯范温犢p經(jīng)驗(yàn)，可以償試著先讓學(xué)生傾聽、綻開想像〔玩具兵們都在干什么？〕聽后再探討、陳述、試演。最終再觀賞動(dòng)畫課件、豐富自己體驗(yàn)。我想，這樣處理睬更靈動(dòng)而富有新意。

口哨與小狗教材分析：口哨與小狗是小學(xué)音樂第一冊第一課里一首觀賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創(chuàng)作一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛小狗在林蔭小道上漫步情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真得意。樂曲由三段組成，第一段和第三段相像，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗快樂游戲，頑皮打鬧情景。整首樂曲給人輕松、開心感覺。學(xué)情分析：本課教學(xué)，面對教學(xué)對象是年齡小，愛玩，留意力難以集中一年級(jí)小摯友。此時(shí)好動(dòng)是他們天性，特殊是觀賞課，學(xué)生更是難以集中留意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們在玩過程中去學(xué)習(xí)音樂，對于他們面對簇新事物簡潔產(chǎn)生深厚愛好、又寵愛仿照特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說、唱、看圖形譜、仿照動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我欲望。教學(xué)內(nèi)容：傾聽口哨與小狗教學(xué)目的：

1、通過觀賞樂曲口哨與小狗，體會(huì)樂曲心情——?dú)g愉快潑，并能用語言、動(dòng)作等表達(dá)對唱曲感受。2、通過傾聽、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂曲三段體形式，相識(shí)并理解圖形譜。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂美，去體會(huì)樂曲心情，并能用語言、動(dòng)作來表達(dá)對唱曲感受。

難點(diǎn)：通過傾聽樂曲，感受樂曲三段體形式，并且可以聽辨樂段中一樣樂句。能看懂并理解簡潔圖形譜表示方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.傾聽樂曲口哨與小狗師：小摯友，今日老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰？2.播放樂曲口哨與小狗，學(xué)生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了？你聽到了什么？生：小狗、小鳥……3．小狗叫聲部分：〔1〕師：聽到了小狗叫聲，那小狗叫了幾聲呢？〔3聲〕誰來仿照一下？誰能仿照得更像一些？〔2〕用節(jié)奏把小狗叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。4．吹口哨部分：〔1〕師：除了小狗，還有什么聲音？生：小摯友吹口哨，小鳥。〔2〕師：小鳥叫聲是用什么仿照出來？〔口哨〕誰會(huì)吹口哨？〔學(xué)生仿照〕〔3〕總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)松眢w就是一件樂器。則，吹口哨這種形式大家寵愛嗎？它就是用嘴巴吹出來，但吹口哨不是一件簡潔事情，須要大家刻苦練習(xí)，對嗎？我們這里假如有寵愛吹口哨同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說不定將來會(huì)成為世界級(jí)口哨大王呢！〔4〕揭題：口哨與小狗師：你們剛剛聽這首曲子就是美國作曲家普萊亞特地為口哨譜曲，名字就叫口哨與小狗。設(shè)計(jì)意圖：通過初步傾聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)音樂形象。同時(shí)，對吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生愛好，從而順理成章提示課題。二、初聽樂曲1．小游戲。師：老師請小摯友一起來做個(gè)游戲，情愿嗎？請聽好游戲規(guī)則：〔1〕當(dāng)聽到樂曲中口哨聲出現(xiàn)時(shí)候，請女同學(xué)隨著音樂踏步；沒有口哨時(shí)，請男孩子隨著音樂踏步〔2〕樂曲中小鳥叫地方做翱翔動(dòng)作，小狗叫地方用手拍出節(jié)奏。聽到口哨聲——女同學(xué)沒有口哨聲——男同學(xué)小鳥——飛翔小狗——節(jié)奏2．播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)?！?〕師：剛剛女同學(xué)走了幾次呀？〔2次〕分別是哪兩次？〔第1和第3〕男同學(xué)走了幾次？〔1次〕是第幾次？〔第2次〕〔2〕師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段旋律是比較相像，對嗎？〔3〕師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？〔快樂……〕你們都想到了什么？〔……〕你們寵愛小動(dòng)物嗎？誰家養(yǎng)小狗？平常愛護(hù)它嗎？我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成自己好摯友。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲形式，興趣性讓學(xué)生聽辨出樂曲構(gòu)造段落，在輕松、開心地氣氛中理解音樂、感受音樂，并培育學(xué)生審美感知，豐富審美情感。三、分段傾聽1．第一樂段：〔1〕師：這首樂曲共分3段，第一段主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹長音連接起來。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來?！鳌鳌?〕傾聽樂曲，學(xué)生用手勢來表示重復(fù)樂句。要求：請你們特殊關(guān)注一下中間長音，手勢要表達(dá)清晰。2．第二樂段：〔1〕師：第二段里面也有重復(fù)樂句，但老師不告知你，請你們來聽一下，打算好小手?！?〕播放第二樂段。〔3〕師：重復(fù)幾次呀？〔4次〕也用圖形來表示，可以設(shè)計(jì)怎樣圖形？〔生：……〕老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡潔圖形——豎線。︱︱︱︱3.第三樂段：〔1〕師：第三段主旋律與第一段是相像，那老師選擇與第一樂段一樣圖形，好嗎？〔2〕師：接下去，是誰呀？〔生：小鳥、小狗〕小鳥叫聲可用什么樣圖形或線條表示？△小鳥小狗●●●設(shè)計(jì)意圖：通過對音樂深層地傾聽，使學(xué)生能更清晰理解樂曲構(gòu)造。圖譜設(shè)計(jì)，培育了學(xué)生創(chuàng)建意識(shí)和審美想象，有效地進(jìn)步了音樂審美實(shí)力。四、音樂律動(dòng)1．師：這三段音樂，哪一段音色是嘹亮、光明？為什么？生：第一段和第三段。2．師：那第二段呢？〔生：消沉……〕為什么？〔生：沒有口哨聲〕3．設(shè)計(jì)動(dòng)作。師：嘹亮、光明音樂可以設(shè)計(jì)怎樣動(dòng)作？消沉一點(diǎn)又能設(shè)計(jì)怎樣動(dòng)作？4．聽音樂做動(dòng)作。要求：第一樂段——女同學(xué)立起來踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第二樂段——男同學(xué)蹲下來踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第三樂段——女同學(xué)立起來踏步小鳥——翱翔小狗——節(jié)奏完畢句——定型動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過音樂律動(dòng)，使學(xué)生能主動(dòng)參與到音樂理論活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對樂曲理解。而且通過這個(gè)活動(dòng)，不斷增加學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)調(diào)實(shí)力。五、老師總結(jié)1．師：今日同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰慧極了！而且老師還發(fā)覺大家都很寵愛小動(dòng)物，盼望小摯友們都能和小動(dòng)物成為好摯友，做一個(gè)有愛心人，好嗎？2．師生再見。教學(xué)反思：口哨與小狗是一首觀賞曲子，而且是第一冊里第一次觀賞課，對于一年級(jí)孩子來說，這是一次啟蒙學(xué)習(xí)，對于以往跟著歌詞唱歌不一樣，要從樂曲里面理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲所要表達(dá)情感。對他們來說還是有肯定難度。在上課之前，盡管已經(jīng)做了充分打算，但是心里還是沒有底，對于則好動(dòng)又留意力很難集中孩子們來說，這無疑是一次挑戰(zhàn)。但是，一堂課下來，效果還是出乎我意料，盡管沒有我想象中則完備，但是孩子們天真笑臉和純真答復(fù)還是特別令我感動(dòng)。課堂氣氛比較活潑，在課堂中，我設(shè)計(jì)了說、唱、仿照動(dòng)作等形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特殊是游戲這一塊，孩子們都特別細(xì)致，特別投入地玩游戲，并且通過玩游戲能說出歌曲三段體形式，第一段和第三段相像等等。為了讓學(xué)生能更好地理解歌曲內(nèi)容，我創(chuàng)建性地采納了形象性、興趣性、直觀性很強(qiáng)圖譜法，扶植學(xué)生化難為易聽辯一樣樂句，并使學(xué)生加深了對樂曲理解。通過一系列活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著很大缺乏，比方在仿照動(dòng)作和游戲過程中，我覺得老師應(yīng)當(dāng)參與其中，做到真正和學(xué)生融入一起。還有就是圖形譜教學(xué)，應(yīng)當(dāng)講解得再透徹一點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)圖形譜所帶來形象化、直觀化。

第二課歡樂一天其多列教材分析：其多列是哈尼族民歌，通過“揀樹葉〞、“砍竹筒〞、“衣服上花紋多美麗〞等詞語，表現(xiàn)了哈尼兒童熱愛生活，熱愛勞動(dòng)活潑性格。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)試，全曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成。旋律以do

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soI三音為主。歌曲短小，精練，音樂形式顯明，輕快、活潑、旋律多為級(jí)進(jìn)，節(jié)奏改變不大，簡潔上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉〞、“砍竹筒〞、“衣服上花紋多美麗〞等勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活描繪，表達(dá)了兒童們像逍遙自由小鳥生長在祖國懷抱中開心心情。學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生音樂根底學(xué)問相對缺乏，沒有一個(gè)系統(tǒng)音樂理念，認(rèn)為音樂課就是唱歌課，大部分學(xué)生沒有一個(gè)明確目的，特殊是追求升學(xué)率今日，音樂課更得不到家長重視。教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而輕快聲音演唱歌曲其多列。并能按節(jié)拍做動(dòng)作。2、通過律動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作輕重感受二拍子強(qiáng)弱規(guī)律，要求：用動(dòng)作表示出強(qiáng)弱，在邊唱邊做此練習(xí)時(shí)，動(dòng)作與演唱速度要一樣。教學(xué)重點(diǎn)完好傾聽樂曲，并學(xué)唱歌曲其多列。教學(xué)難點(diǎn)用動(dòng)作輕重感受二拍子強(qiáng)弱規(guī)律練習(xí)。教學(xué)方法教唱法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、傾聽上學(xué)歌師：小摯友們通過上次相識(shí)，我們已經(jīng)是好摯友了，如今我想來采訪幾位小摯友，談一談你們上學(xué)第一天感受好嗎？生：很快樂，很歡樂。師：小摯友們都度過了歡樂一天。師：如今老師放一段音樂，請小摯友們用表演動(dòng)作來告知大家你們第一天上學(xué)時(shí)感受?！卜派蠈W(xué)歌，學(xué)生一邊傾聽一邊表演〕2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)其多列師：剛剛我觀賞了同學(xué)們歡樂表演，小摯友們告知我你們歡樂嗎？好，老師用節(jié)奏語言來問同學(xué)們，你們也用節(jié)奏語言來答復(fù)我好嗎？師：XXXX|X—||生：XXXX|X—||你們快樂嗎我們很快樂師:小摯友們,你們表現(xiàn)真棒!二、介紹哈尼族1、師：在我國云南省有一位美麗哈尼族姑娘，她看到你們表演特別歡樂，也很想相識(shí)你們，你們想相識(shí)她嗎？2、放大屏幕：出現(xiàn)一位哈尼族姑娘：“敬愛小摯友們，我是少數(shù)民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古〞，特別歡樂能相識(shí)你們。哈尼族小摯友愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，寵愛結(jié)伴一起上山揀竹葉，砍竹筒，也寵愛一起結(jié)伴上學(xué)，我今年也是個(gè)一年級(jí)學(xué)生。歡迎你們到我家做客，我如今要送給大家一首特別好聽哈尼族歌曲其多列?！卜欧兑翡浺簟称涠嗔小砙錄一女孩子聲音]三、學(xué)唱歌曲其多列1、師：歌曲好聽嗎？師：這首歌曲給你印象最深是什么？生：其多列師：誰能猜出“其多列〞是什么意思？〔其多列是“快快來〞意思〕師：哈尼族姑娘說了，誰先學(xué)會(huì)歌曲，她就送禮物給誰，如今讓我們一起來學(xué)其多列這首歌，比比看誰最先學(xué)會(huì)。2、按節(jié)奏讀詞。我們先來念念歌詞，律動(dòng)表演讀歌詞。3、你們想聽老師唱這首歌嗎？師范唱?！矊W(xué)生邊聽老師唱邊用小手做動(dòng)作或拍手?！?、老師想和同學(xué)們合作，下面我唱一句，你們唱一句，好不好？生唱“其多列〞，師唱其余歌詞師唱“其多列〞生唱其余歌詞5、師生共同演唱6、小摯友們，老師如今用兩種感受來演唱這首歌曲，你們來說說你們會(huì)寵愛哪一種。為什么？7、生演唱〔讓一、二名學(xué)生上臺(tái)演唱〕發(fā)獎(jiǎng)品激勵(lì)。8、全班學(xué)生共同演唱〔加上律動(dòng)或拍手〕四、創(chuàng)編歌詞，做音樂游戲快快來1、做音樂游戲快快來，邊唱其多列邊做游戲快快來游戲方法：參與游戲小摯友手拉手圍成一個(gè)圓圈，選出一名小摯友站到圈外，作為游戲領(lǐng)頭人。第一段小摯友們手拉手邊唱歌邊朝順時(shí)針方向一拍走一步，動(dòng)作和步伐必需合拍。圈外領(lǐng)頭人朝相反方向做即興舞蹈表演。歌曲唱到小節(jié)時(shí)，圈外領(lǐng)頭人在這兩小節(jié)強(qiáng)拍依次拍圈上兩位小摯友左肩。被拍小摯友馬上走到圈外，站到領(lǐng)頭人前面，其中一名便成為下一段歌曲新領(lǐng)頭人。第二段由新領(lǐng)頭人帶著兩位小摯友用同樣方法邊唱歌邊游戲。第三段游戲方法同上。第三段唱完后，歌曲可反復(fù)唱，直到內(nèi)圈只剩下一、兩位摯友時(shí)，并由這一、兩位小摯友為大家表演節(jié)目。師：同學(xué)們，你們真棒，如今就讓我們一起到哈尼族姑娘家做客。〔出現(xiàn)哈尼族姑娘“歡迎你們來我家做客，如今讓我們一起來演唱哈尼族歌曲其多列〞〕2、師：同學(xué)們，你們唱真好，老師真為你們感到驕傲。如今我們依據(jù)歌曲其多列來為歌曲編第4段歌詞，請同學(xué)們用自己寵愛事情作為體裁創(chuàng)編。我們一共分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組編好就用哪個(gè)小組?！矌煷蛩愫眉?，填詞〕師示范：其多列，其多列，我們今日真快樂，高歡樂興去學(xué)校，其多列，其多列。生：給學(xué)生3——5分鐘時(shí)間創(chuàng)作。師：〔由學(xué)生和老師共同選出最好作為第4段歌詞〕{由老師寫出在幻燈片中出現(xiàn)。}生：一起演唱新編那段歌詞。〔表演唱〕五、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：這首歌曲速度歡愉快潑，但節(jié)奏對于一年級(jí)學(xué)生來說稍快了一些，學(xué)生不是很簡潔駕馭和學(xué)唱。在這首歌曲教學(xué)過程中，我始終采納鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清晰，〔上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒〕，于是老師通過分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來猜方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)意思。所以在教學(xué)過程中老師示范和講解是很重要，唱游教學(xué)是活動(dòng)型課程，離不開動(dòng)作，更離不開老師示范和講解。在律動(dòng)其多列中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完好音樂中做一個(gè)完好示范。示范時(shí)要留意是，面對學(xué)生做反向動(dòng)作，背對學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象動(dòng)作，扶植學(xué)生全面感受和理解音樂。接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作，提示學(xué)生動(dòng)作要符合音樂總心情和音樂節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)，速度力度改變等等。讓學(xué)生隨著音樂構(gòu)造完好表演。這樣學(xué)生就能很快地駕馭這首歌曲律動(dòng)了。讓每個(gè)孩子都有表演時(shí)機(jī)。音樂游戲中無論是有主題游戲還是無主題游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們愛好，進(jìn)步他們主動(dòng)性，對于那些平常不愛說話、特性內(nèi)向孩子，更須要耐性講解，盡可能地為他們供應(yīng)表演時(shí)機(jī)，讓他們也能嘗試到勝利喜悅。

跳繩教材分析跳繩是一首活潑短小創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳動(dòng)，結(jié)合生動(dòng)歌謠體歌詞，形象地刻畫了小摯友寵愛小繩心情，表達(dá)了小摯友每天跳小繩為建立祖國而熬煉身體決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年頭，是多年來深受兒童們寵愛一首歌曲。歌曲跳繩第一句采納了小鈴圖形譜示意旋律上下。歌曲第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲空間。讓學(xué)生在老師激勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)相宜詞演唱，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生年紀(jì)小，對音樂有著深厚愛好和主動(dòng)性，樂于參與音樂課堂活動(dòng)，樂于在活動(dòng)和課堂上表現(xiàn)自己。但是部分學(xué)生比較羞怯，不敢上臺(tái)呈現(xiàn)自己，對自己缺乏信念。學(xué)生沒有進(jìn)展過系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，學(xué)前段主要以律動(dòng)為主，因此進(jìn)入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生沒有正確演唱習(xí)慣和技能。學(xué)生記憶力強(qiáng)，對唱曲、舞蹈、表演等藝術(shù)形式有著劇烈寵愛，聽唱了許多課外歌曲，但以流行歌曲居多，且有著唱音不準(zhǔn)，節(jié)奏不穩(wěn)定，不符合學(xué)生心理年齡等諸多問題。總來說，一年級(jí)學(xué)生對音樂愛好是他們進(jìn)展音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)身點(diǎn)，課堂常規(guī)和音樂課相關(guān)學(xué)問技能須要從零開始。教學(xué)目的1、

可以整齊地演唱跳繩，理解“小繩小，真靈活〞含義。2、

學(xué)慣用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑，歡快情趣。3、

是學(xué)生在理解根底上編創(chuàng)歌詞及動(dòng)作，培育學(xué)生創(chuàng)建意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱跳繩教學(xué)難點(diǎn)：正確地駕馭歌曲節(jié)奏，可以正確演唱歌曲。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們寵愛跳繩嗎？誰來仿照一下？1、請個(gè)別學(xué)生仿照，全體學(xué)生仿照。將學(xué)生分成兩部分，隨著老師放音樂有節(jié)奏地仿照跳繩動(dòng)作。仿照跳繩動(dòng)作，隨著音樂有節(jié)奏地做跳繩動(dòng)作。從生活入手，仿照跳繩動(dòng)作，感受不同音樂中跳繩動(dòng)作。2、學(xué)生表演表現(xiàn)好嘉獎(jiǎng)五角星二、觀賞全曲導(dǎo)入：你們跳得太好了，如今聽一聽演奏家們是怎樣用音樂來表現(xiàn)跳繩。請同學(xué)們細(xì)致聽，大膽想，音樂中描繪是什么樣情景。答復(fù)下列問題：有單人跳繩、雙人跳繩……初聽全曲，感受樂曲心情，想像作品描繪內(nèi)容。問題：你都聽到了什么？〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展小結(jié)〕師：同學(xué)們說得特別好，請你們?yōu)檫@個(gè)曲子起個(gè)名字好嗎？〔學(xué)生各抒己見，說出自己想法〕師：作曲家給這首曲子起了個(gè)名字叫做“跳繩〞。剛剛同學(xué)們聽得特別細(xì)致，有同學(xué)已經(jīng)坐不住了，則，如今老師就給大家一個(gè)時(shí)機(jī)，我們一起來隨著音樂做表演，把你聽到、想到用動(dòng)作表現(xiàn)出來。給學(xué)生一個(gè)完好音樂形象，初步感知全曲，并在理解樂曲內(nèi)容根底上想像并答復(fù)下列問題。三、分段觀賞，表現(xiàn)作品內(nèi)容師：聽！小摯友在怎樣跳繩？請幾個(gè)小摯友聽完音樂到前面來表現(xiàn)。〔邊聽邊做動(dòng)作〕。師：剛剛小摯友跳得真好，我們接著來聽下一段音樂，聽這段音樂速度、力度和剛剛那一段有什么不同。請同學(xué)說一說兩段音樂不同之處。并做出不同表現(xiàn)。生，邊聽音樂邊仿照跳繩動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，學(xué)生想像用語言說出音樂不同之處。通過分段觀賞，使學(xué)生對作品有一個(gè)深化理解，培育學(xué)生想像力。四、主題音樂師：小摯友們你們聽出哪段音樂出現(xiàn)次數(shù)比較多了嗎？如今我們來聽一聽。當(dāng)聽到這段音樂時(shí)候，請你做出你寵愛動(dòng)作好嗎？〔老師放音樂，請學(xué)生聽到這段音樂做出表現(xiàn)〕學(xué)生聽到主題音樂就做出相應(yīng)動(dòng)作。師：如今我們就來唱一唱這段音樂好不好？〔老師出示主題音樂曲譜〕師：請同學(xué)們隨著老師鋼琴伴奏來唱這段音樂。學(xué)唱主題音樂。師：大家唱得分常好，如今我們一起來隨著音樂跳起來吧！〔完好放音樂，學(xué)生走出教室〕學(xué)生可以聽出主題音樂并精確唱出來，可以大膽表現(xiàn)自己。課堂小結(jié)通過本節(jié)課觀賞跳繩，讓我們知道了生活和音樂是分不開，也學(xué)會(huì)了用顏色表示樂曲段落辨別。學(xué)生在跳繩樂曲聲中分開教室，完畢課程。教學(xué)反思本節(jié)課中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽、說、表演等多種形式，運(yùn)用參與觀賞法來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，例如：讓學(xué)生聽音樂來跳繩，學(xué)生愛好一下子就調(diào)動(dòng)起來了。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生自然引入教學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與，并在玩中學(xué)、樂中學(xué)，不但創(chuàng)建性思維得以培育，而且從觀賞中獲得歡樂。

歡樂一天教材分析：小組曲歡樂一天是編者為了培育兒童音樂感受實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂愛好而編一組走題音樂觀賞，由五個(gè)不同心情音樂小品組成，通過五首小曲觀賞，使學(xué)生能初步地借助于作品藝術(shù)形象來感知音樂，體驗(yàn)聽音樂樂趣，并初步感受各種不心情樂曲。教材分析：一年級(jí)學(xué)生從整體程度看相差不是特殊明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對唱曲承受實(shí)力和音樂表現(xiàn)實(shí)力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級(jí)在音樂聽覺稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言學(xué)生許多。從整體程度來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目性也有所增加，個(gè)別學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)特別棒學(xué)生，他們在音樂活動(dòng)中起到了很好帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展。因此這學(xué)期對他們音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)目的：1、培育學(xué)生留意力集中地傾聽歡樂一天，初步知道怎樣傾聽音樂，學(xué)可以動(dòng)作方式表達(dá)自己感受2、知道音有長有短，讀出走與跑長短，會(huì)看圖形譜教學(xué)重點(diǎn)：感受各種不同心情在樂曲中表現(xiàn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：精確讀出走與跑時(shí)值。教學(xué)過程：傾聽歡樂一天1、請學(xué)生談?wù)勛约荷蠈W(xué)后感受〔師〕：“我們已經(jīng)開學(xué)兩個(gè)星期了，你能不能說一說你上學(xué)后感受是什么呢？〞看課件或圖片，讓學(xué)生來說一說這五幅圖小摯友在干什么。2、用一個(gè)詞來形容自己一天：請學(xué)生發(fā)揮想象力說出自己心里話3、導(dǎo)出題目歡樂一天，師概括五幅圖意思：早早起、上學(xué)去來學(xué)習(xí)、做游戲、靜靜睡。4、初聽樂曲〔請孩子靜靜地聽〕：細(xì)致地分析樂曲出現(xiàn)了幾段音樂，他們心情有什么不同？聽音樂，提示小摯友要靜靜地聽音樂，并說說每一幅圖所描寫小曲心情，讓學(xué)生初步感受、聽辯歡快、活潑、溫順、安靜等不同心情。5、“假如我們用各段音樂來描繪我們一天生活，你覺得每一段都描寫是什么〞起個(gè)相宜名字，復(fù)聽樂曲。6、分析各小段樂曲心情，并隨音樂動(dòng)作表示〔激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內(nèi)容動(dòng)作，并表演出來〕7、再聽樂曲，讓學(xué)生自由想象，激勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)獨(dú)特別出心裁動(dòng)作，表達(dá)自己感受。編創(chuàng)一句話：1、以“歡樂一天〞為題，說一句話，例如：

你

去

做

什

么

學(xué)生隨意編創(chuàng)一句話，節(jié)奏自行駕馭，時(shí)值精確就可以了。例如：

我

去

做

游

戲

我

去

踢

足

球

2、聽音樂，跟著音樂律動(dòng)，老師可作指導(dǎo)。

四、理解音長短，學(xué)習(xí)走與跑

1、我們在生活中會(huì)聽到成千上萬種聲音，但這些聲音長短是不一樣，有長，有短，我們音樂是與生活緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，因此音樂中音符也有長短之分。

2、看運(yùn)動(dòng)矢量圖：以小人圖形譜代替四分音符與八分音符及其時(shí)值：

3、讓學(xué)生從感性上知道一個(gè)“跑跑〞與一個(gè)“走〞時(shí)值是相等，走跑跑〔師生邊讀邊做動(dòng)作〕

四行圖形譜為節(jié)奏譜因讀為

：

跑跑

走

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

走

跑跑