有關(guān)幼兒園心得體會(huì)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)有關(guān)幼兒園心得體會(huì)范文幼兒園培訓(xùn)，是一種很好的熟悉自我，提升自我的重要途徑，是新進(jìn)老師增加教學(xué)力量和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，下面是我細(xì)心整理的幼兒園心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

幼兒園心得體會(huì)范文

20xx年11月11日，我榮幸參與了在興隆幼兒園進(jìn)行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是獲得教學(xué)閱歷的一種更好的方法，通過(guò)聽(tīng)課能給我們的教學(xué)帶來(lái)更直接更有效的關(guān)心。本次活動(dòng)中我主要聽(tīng)了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開(kāi)頭老師通過(guò)吹泡泡的嬉戲帶幼兒感知了泡泡的外形、顏色、大小等。接著通過(guò)范畫(huà)加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象;通過(guò)空手畫(huà)讓幼兒熟識(shí)畫(huà)泡泡的方法;通過(guò)操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，輕松、開(kāi)心用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出了泡泡的多樣性：一串串;一個(gè)連一個(gè);單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開(kāi)頭老師通過(guò)吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀看吹出的泡泡是什么顏色，我覺(jué)得那泡沫水吹出的泡泡應(yīng)當(dāng)是五顏六色的而單個(gè)的說(shuō)某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺(jué)。

其次節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的煙花》，她的取材來(lái)源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的PPT有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺(jué)上感知了煙花的線條和顏色變化，然后讓孩子用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，最終合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽(tīng)了這節(jié)課也有我思考的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，老師在分析煙花不同外形的時(shí)候，雖然展現(xiàn)了線條圖，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)潔的線條了解特征，但作畫(huà)點(diǎn)沒(méi)有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不知道如何著手畫(huà)，所以我覺(jué)得老師的示范很重要，只有在幼兒把握基本技能的基礎(chǔ)上才能通過(guò)手中的畫(huà)筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過(guò)程，由于美術(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過(guò)多限制幼兒制造力量，示范過(guò)少幼兒無(wú)法把握基本技能。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和關(guān)心。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能關(guān)心我更好地完成以后的教學(xué)工作。狀況下，我開(kāi)頭了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照看家，母親一人靠打臨工掙錢(qián)，生活比較困難。家庭不幸，造成同學(xué)心理很大的壓力和苦痛，他不能享受到一個(gè)正常家庭的暖和。他走到今日這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有責(zé)任的。從今以后我更加主動(dòng)的關(guān)懷他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)覺(jué)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理力量強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，確定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了盼望。當(dāng)離開(kāi)他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對(duì)你多好!”這時(shí)，我觀察他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了許多。這次家訪后，他更加情愿接受我對(duì)他的教育，從今在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)懷班集體。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每天早晨最先來(lái)到教室，開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說(shuō)他變了。因此，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解同學(xué)的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培育同學(xué)良好地情感素養(yǎng)。

幼兒園心得體會(huì)

在我園領(lǐng)導(dǎo)的支配下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了很多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，老師除了供應(yīng)大量材料以外，更多的是鼓舞幼兒根據(jù)自己的設(shè)想大膽嘗試，用試驗(yàn)來(lái)自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的溝通中發(fā)覺(jué)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但老師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的試驗(yàn)閱歷事實(shí)。還值得一提的是老師供應(yīng)了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)建屬于自己的閱歷。

接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新奇，貼近生活，幼兒的參加性很高，認(rèn)幼兒熟悉的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙竟然這么好玩。

最終我聽(tīng)了周老師的《好玩的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜愛(ài)》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織力量、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最終，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)頭出示圖書(shū)讓幼兒猜想是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，利用老師自制的圖書(shū)，依據(jù)畫(huà)面在老師的引導(dǎo)下能完整敘述“我喜愛(ài)……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的愛(ài)好很深厚，老師供應(yīng)的貼紙材料可多一些，顏色也可艷麗一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的嫻熟的駕馭課堂的力量，特別沉穩(wěn)和從容。

在聽(tīng)了幾位老師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，讓孩子們大膽的發(fā)言，探究，老師語(yǔ)言流暢、老師思路清楚，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清晰，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，老師都清楚的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

關(guān)于幼兒園心得體會(huì)

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小伴侶喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師關(guān)心才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解力量、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛(ài)又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語(yǔ)言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確?????、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)溝通”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必需要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒