統(tǒng)編五年級下冊23.《“諾曼底號”遇難記》課時(shí)考點(diǎn)練習(xí)

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統(tǒng)編版五年級下冊23.《“諾曼底號”遇難記》課時(shí)考點(diǎn)練習(xí)

一、統(tǒng)編版五年級下冊23.《“諾曼底號”遇難記》課時(shí)考點(diǎn)練習(xí)

1．看拼音寫詞語。

pōukāikūlonɡhùnluànwéichí

ɡǎnɡwèiyúfùxíngshǐlíngchén

剖開；窟窿；混亂；維持；崗位；魚腹；行駛；凌晨

拼音；字形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“剖開”的“剖”不要寫成形近字“倍”，“維持”的“持”不要寫成形近字“待”，“凌晨”的“凌”不要寫成形近字“棱”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：剖開、窟窿、混亂、維持、崗位、魚腹、行駛、凌晨

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．看拼音寫詞語。

zhìxùzhǔzǎikěbēidiàoqiǎnchuānsuōjīnɡhuānɡshīcuò

秩序；主宰；可悲；調(diào)遣；穿梭；驚慌失措

拼音；字形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“秩序”的“秩”不要寫成形近字“鐵”，“調(diào)遣”的“遣”不要寫成形近字“遺”，“驚慌失措”的“措”不要寫成形近字“錯(cuò)”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：秩序、主宰、可悲、調(diào)遣、穿梭、驚慌失措

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

剖(pāopōu)開遇難(nànnán)葬(zàngzhàng)身

湍急(chuǎntuān)薄(báobó)霧調(diào)遣(diàotiáo)

pōu；nàn；zàng；tuān；bó；diào

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。“剖開”的“剖”讀pōu，不要讀成方言“pāo”?！巴募薄钡摹巴摹弊xtuān，不要讀成形近字“喘chuǎn”?！氨　笔嵌嘁糇?，在“薄霧”中讀bó，意思是厚度小的。（另一個(gè)讀音是báo，意思是冷淡，不熱情，組詞薄待。）“調(diào)”是多音字，在“調(diào)遣”中讀diào，意思是急征集；征調(diào)。（另一個(gè)讀音是tiáo，意思是調(diào)理使康復(fù)，組詞調(diào)養(yǎng)。）

故解析為：pōu、nàn、zàng、tuān、bó、diào

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

4．給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

洶涌(xōnɡxiōnɡ)主宰(zhǎizǎi)調(diào)遣(qiǎnqǎn)

山脈(màimò)機(jī)械師(xièjiàn)彌漫(míěr)

xiōnɡ；zǎi；qiǎn；mài；xiè；mí

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。“洶涌”的“洶涌”讀xiōnɡ，不要丟掉復(fù)韻母“i”?！爸髟住钡摹霸住弊x平舌音zǎi，不要讀成卷舌音“zhǎi”?！懊}”是多音字，在“山脈”中讀mài，意思是像血管那樣連貫而自成系統(tǒng)的東西。（另一個(gè)讀音是mò，意思是形容用眼神表述愛慕的情意，組詞脈脈含情。）

故解析為：xiōnɡ、zǎi、qiǎn、mài、xiè、mí

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

5．給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

穿梭(suōshuō)酣睡(hāngān)估計(jì)(gūgǔ)

船舷(xiánxuán)措施(cuòchuò)裸身（luǒguǒ）

suō；hān；gū；xián；cuò；luǒ

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。“穿梭”的“梭”讀平舌音suō，不要讀成卷舌音“shuō”?！昂ㄋ钡摹昂ā弊xhān，不要讀成聲旁“甘gān”?！奥闵怼钡摹奥恪弊xluǒ，不要讀成形近字“果guǒ”。

故解析為：suō、hān、gū、xián、cuò、luǒ

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

6．把下列四字詞語補(bǔ)充完整,并選詞填上空。

（1）不可開失魂落井然有定自若

驚恐萬從容不臨危不巍然立

（2）災(zāi)難來臨時(shí),許多人都會(huì)，束手無策。

（3）他那的樣子真是令人難過,我們一定得想辦法讓他不再消沉下去。

學(xué)校車棚里的自行車被管理員擺放得。

（1）交；魄；序；鎮(zhèn)；狀；迫；懼；屹

（2）驚恐萬狀

（3）失魂落魄；井然有序

詞形；詞匯運(yùn)用

（1）考查補(bǔ)寫詞語及運(yùn)用，補(bǔ)寫詞語只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。不可開交：開：打開，解開；交：相錯(cuò)，糾纏。形容沒法解開或擺脫。鎮(zhèn)定自若：指面對災(zāi)難時(shí)冷靜的表現(xiàn)。從容不迫：從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。臨危不懼：臨：遇到；危：危險(xiǎn)；懼：怕。遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。巍然屹立：巍然：極高的樣子；屹立：山勢直立高聳。比喻象高山一樣直立地上，不可動(dòng)搖。

（2）詞語的運(yùn)用，應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。驚恐萬狀：驚恐：害怕；萬狀：各種樣子，表示程度極深。形容害怕到了極點(diǎn)。與語境意思相符。

（3）失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現(xiàn)的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。與第1空語境相符。井然有序：井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。與第2空語境相符。

故解析為：（1）交、魄、序、鎮(zhèn)、狀、迫、懼、屹

（2）驚恐萬狀

（3）失魂落魄、井然有序

（1）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語，積累詞匯。

（2）、（3）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

7．按要求完成句子練習(xí)

（1）輪船在下沉。(擴(kuò)句)

（2）一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭,在一片浪花中飛駛過來。(縮句)

（3）人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。(縮句)

（4）救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎大概沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。(修改病句)

（1）輪船在這黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）船頭飛駛過來。

（3）人們凝視著雕像。

（4）救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。

修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子

（1）考查學(xué)生擴(kuò)寫的能力。擴(kuò)寫句子時(shí)，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實(shí)豐滿即可。輪船在這黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）考查學(xué)生縮句的能力。縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。刪掉“一個(gè)、陰森森的、往前翹起的、在一片浪花中”這些修飾限制的成分。

（3）刪掉“透過陰慘慘的、薄霧、這尊、黑色的、徐徐沉進(jìn)大?！边@些修飾限制的成分。

（4）修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:成分殘缺；前后矛盾；用詞不當(dāng)；詞序顛倒；搭配不當(dāng)；語義重復(fù)；不合邏輯；句式雜糅；表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。“幾乎”與“大概”表意不明，刪掉“大概”。

故解析為：（1）輪船（在這黑黑的夜里）（徐徐）下沉。

（2）船頭飛駛過來。

（3）人們凝視著雕像。

（4）救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。

（1）本題主要考查學(xué)生擴(kuò)句的方法，加上定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（2）、（3）主要測驗(yàn)學(xué)生對縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（4）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對癥下藥。

8．仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子。

整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频?，亂得不可開交。

（1）這楊梅酸得我的了。

（2）明明高興得。

（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

修辭手法

夸張是為了達(dá)到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

（1）“楊梅酸得牙都快掉”這是說楊梅酸程度，是夸張。

（2）“明明高興得一蹦三尺高”這是說明明高興得程度，是夸張。

故解析為：（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

考查學(xué)生對夸張修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

9．句子賞析。

（1）他鎮(zhèn)定自若，仿佛他給人給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

①在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

②這句話運(yùn)用的修辭方法，寫出災(zāi)難在哈爾威船長面前無法再肆虐，襯托出他的杰出才能。

（2）哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。①這句話應(yīng)用(平穩(wěn)稍快)的語速、(沉痛莊重)的語調(diào)來朗讀。

②這句話突出了哈爾威船長的高大形象，表述了對的贊美之情。

（3）震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

①這幾句話從人們、、三個(gè)方面描寫了當(dāng)時(shí)情況的危急及人們的驚恐。

②請仿照這句話，也從幾個(gè)方面表現(xiàn)某個(gè)熱鬧的場面。

（1）①不是；而是；②擬人；鎮(zhèn)定自若并從容指揮

（2）①平穩(wěn)；莊重；②沉穩(wěn)、堅(jiān)毅；忠于職守、舍己為人的高尚品格

（3）①尖叫哭泣；海水猛灌；輪機(jī)火爐被“嗆”；②春節(jié)真熱鬧啊。桌上的菜肴熱氣騰騰，一家人聚在一起其樂融融地吃著年夜飯，外面鞭炮聲連綿不絕，電視機(jī)里傳來了主持人們歡歡喜喜的拜年聲

課文內(nèi)容理解

（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。①否定一個(gè)，肯定一個(gè)，其結(jié)論是確定的，不供我們選擇。屬于并列關(guān)系?！安皇恰恰雹诰渥影选笆碌拇啊碑?dāng)做人來寫，“似乎也聽從他的調(diào)遣”是擬人。寫出災(zāi)難在哈爾威船長面前無法再肆虐，襯托出他鎮(zhèn)定自若并從容指揮的杰出才能。

（2）①語氣：是表示說話人對某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。語氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。了解常用的朗讀句子的語氣,然后結(jié)合語境來分析。結(jié)合語境可知，這句話應(yīng)用平穩(wěn)的語速、莊重的語調(diào)來朗讀。②考查評價(jià)分析人物性格?！耙粋€(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)”突出了哈爾威船長沉穩(wěn)、堅(jiān)毅的高大形象，表述了對忠于職守、舍己為人的高尚品格的贊美之情。

（3）①這段共三句話，第1句寫人們尖叫哭泣；第2句寫海水猛灌；第3句寫輪機(jī)火爐被“嗆”，描寫了當(dāng)時(shí)情況的危急及人們的驚恐。

②本題旨在考查學(xué)生表述能力，仿照題中所給的例句，從幾個(gè)方面表現(xiàn)某個(gè)熱鬧的場面，能做到語意連貫，表述只要合理即可。仿寫：一大清早，九華的大街上便熱鬧非凡。那琳瑯滿目的商品，令人眼花繚亂、目不暇接；那此起彼伏的叫賣聲，不絕于耳；那撲鼻而來的香味，令人回味無窮。我迫不及待地拉著媽媽的手在人群中鉆來鉆去。

故解析為：（1）1、①不是2、而是3、②擬人4、鎮(zhèn)定自若并從容指揮

（2）1、①平穩(wěn)2、莊重3、②沉穩(wěn)、堅(jiān)毅4、忠于職守、舍己為人的高尚品格

（3）1、①尖叫哭泣2、海水猛灌3、輪機(jī)火爐被“嗆”；②春節(jié)真熱鬧啊。桌上的菜肴熱氣騰騰，一家人聚在一起其樂融融地吃著年夜飯，外面鞭炮聲連綿不絕，電視機(jī)里傳來了主持人們歡歡喜喜的拜年聲

（1）①本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。②考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（2）①此題主要考查結(jié)合語境對句子語氣的把握能力。②評價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（3）①解答時(shí)要帶著問題讀語段整體感知，抓住關(guān)鍵詞語，再用簡潔的語言概括出來即可。②本題主要考查學(xué)生的模仿能力、語言表述能力，言之有理即可。

10．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

《“諾曼底號”遇難記》的是(國家)的。本文按事情的、、，寫了“諾曼底號”的事，表現(xiàn)了船長、的精神,同時(shí)也告訴我們，面對災(zāi)難要、、。

法國；維克多雨果；起因；經(jīng)過；結(jié)果；沉船；臨危不懼；大公無私；鎮(zhèn)定從容；同心協(xié)力；共渡難關(guān)

課文內(nèi)容理解

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空?！丁爸Z曼底號”遇難記》是法國作家維克多雨果。文章按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的沉船故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事?！懊鎸λ劳?，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)力”，文章感人肺腑。

故解析為：1、法國2、維克多雨果3、起因4、經(jīng)過5、結(jié)果6、沉船7、臨危不懼8、大公無私9、鎮(zhèn)定從容10、同心協(xié)力11、共渡難關(guān)

本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

11．下列詞語中注音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．剖(pāo)開遇難(nàn)葬(zàng)身湍急(chuǎn)

B．薄(báo)霧調(diào)遣(diào)洶涌(xiōnɡ)主宰(zǎi)

C．調(diào)遣(qiǎn)山脈(mài)機(jī)械師(xiè)彌漫(mí)

D．穿梭(shuō)酣睡(hān)船舷(xuán)措施(cuò)

C

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A：剖(pāo改pōu)開、湍急(chuǎn改tuān)

B：薄(báo改bó)霧

C：正確

D：穿梭(shuō改suō)船舷(xuán改xián)

故解析為：C

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

12．沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．岡位行駛凌晨剖開

B．撕啞窟窿混亂維持

C．秩序崗位主宰實(shí)餞

D．魚腹調(diào)遣穿梭驚慌失措

D

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A：岡——崗

B：撕——嘶啞

C：餞——踐

D：正確

故解析為：D

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

13．選擇加橫線字的字義：主宰（）

A．主管，主持。B．殺牲畜。C．古代官名。

A

字義

要求學(xué)生結(jié)合詞語境理解字義。主宰：主管；支配；起支配、控制作用的力量。宰：主管，主持。

故解析為：A

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語境理解字義的能力。平時(shí)要注意理解和識(shí)記。

14．不是“須臾”的近義詞的是（）。

A．剎那B．霎時(shí)C．少頃D．久遠(yuǎn)

D

詞義

本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。解析合理即可，不唯一。

須臾：一會(huì)兒。

A.剎那：極短的時(shí)間；一念之間。

B.霎時(shí)：極短的時(shí)間，片刻。

C.少頃：一會(huì)兒；片刻。

D.久遠(yuǎn)：長久，長遠(yuǎn)。

根據(jù)其意思，須臾的近義詞是ABC。

故解析為：D

主要測驗(yàn)學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

15．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“剖開”的“剖”正確讀音是pōu。

B．“屹立”的近義詞是聳立。

C．“須臾”指很長的一段時(shí)間。

C

拼音；詞義

A：考查讀音，“剖開”的“剖”正確讀音是pōu。正確。

B：“屹立”：意思高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖。近義詞是聳立。正確。

C：“須臾”一會(huì)兒。故“指很長的一段時(shí)間”錯(cuò)誤。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對字音、詞義的掌握的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

16．下列加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“東方明珠"電視塔聳立在黃浦江邊。

B．大街兩旁佇立著高樓大廈。

C．哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上。

D．幾棵老松樹挺立在山坡上。

B

詞匯運(yùn)用

本題考查詞語的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會(huì)詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表述更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致。A項(xiàng)“聳立”高高地直立。與對應(yīng)的語境相符。B項(xiàng)“佇立”久立，長時(shí)間地站著。與對應(yīng)的語境不符。C項(xiàng)“屹立”高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖。與對應(yīng)的語境相符。D項(xiàng)“挺立”筆直地聳立。與對應(yīng)的語境相符。

故解析為：B

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時(shí)根據(jù)語境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。

17．下列詞語中沒有表現(xiàn)驚慌害怕的意思的一項(xiàng)是（）

A．驚恐萬狀B．驚慌失措C．膽戰(zhàn)心驚D．不動(dòng)聲色

D

詞義

此題要在理解成語的基礎(chǔ)上解答。

A：驚恐萬狀：驚恐：害怕；萬狀：各種樣子，表示程度極深。形容害怕到了極點(diǎn)。

B：驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

C：膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)：通“顫”，發(fā)抖。形容十分害怕。

D：不動(dòng)聲色：聲：言談；色：臉色。在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。

故解析為：D

此題主要考查對成語的理解及運(yùn)用能力，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

18．對“實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了”這句話理解正確的一項(xiàng)是（）

A．他真的把自己給忘記了。

B．情況十分緊急，哈爾威船長一時(shí)慌亂才數(shù)錯(cuò)的。

C．因?yàn)榫壬Σ粔?，哈爾威船長此時(shí)已經(jīng)做出犧牲自己、解救大家的準(zhǔn)備。

C

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤?！皩?shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了”這句話的意思是因?yàn)榫壬Σ粔?，哈爾威船長此時(shí)已經(jīng)做出犧牲自己、解救大家的準(zhǔn)備。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解的能力，平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

19．“‘諾曼底號’是一艘大輪船”中單引號的作用是（）

A．解釋說明B．特定稱謂C．特殊含義D．聲音的延長

B

標(biāo)點(diǎn)符號

解題時(shí)要細(xì)讀語句，了解引號的作用：A：解釋說明B：特定稱謂C：特殊含義等。做題時(shí)細(xì)讀句子，掌握句子意思，依據(jù)句意進(jìn)步去分析句子?！啊Z曼底號’是一艘大輪船”中單引號的作用是表示特定稱謂。

故解析為：B

此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

20．“‘快干!’船長又叫道”這是對人物的（）

A．動(dòng)作描寫B(tài)．語言描寫C．心理描寫D．神態(tài)描寫

B

修辭手法

人物描寫方法概括為：A：動(dòng)作描寫B(tài)：語言描寫C：心理描寫D：神態(tài)描寫等。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答?！翱旄?”這是船長說的話，這是對人物的語言描寫。

故解析為：B

掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

21．課文中的環(huán)境描寫有什么作用（）

A．渲染故事的悲劇氣氛。

B．烘托哈爾威船長的崇高品質(zhì)

C．突出當(dāng)時(shí)環(huán)境的美麗

A

文學(xué)文化常識(shí)

考查環(huán)境描寫的作用。課文中的環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染故事的悲劇氣氛。

故解析為：A

此題主要考查體會(huì)景物描寫的妙處及在文章中的作用。

22．下面是比喻句的是（）和（）。

A．輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

B．沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn),它好似一個(gè)幽靈,又仿佛一座山峰。

C．哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令。

D．人們透過陰慘慘的霧氣,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

B,D

修辭手法

比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

A句“把輪機(jī)火爐”當(dāng)做人來寫，“嗆得嘶嘶地直喘粗氣”是擬人。

B是比喻(明喻)的修辭手法，把“冒出一枚黑點(diǎn)（瑪麗號）”(本體)比作一個(gè)幽靈、一座山峰(喻體)。

C句“災(zāi)難”當(dāng)做人來寫，“他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令?！笔菙M人。

D句是比喻(暗喻)的修辭手法，把哈爾威船長(本體)比作黑色的雕像(喻體)。

故解析為：BD

考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

23．閱讀理解。

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似（）一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負(fù)載（）又特別大。它筆直地朝（）著“諾曼底號”逼了過來。

（1）給加點(diǎn)字注音，寫在文中括號內(nèi)。

（2）用橫線畫出文中的比喻句，此句把比作。

（3）聯(lián)系課文，理解一下“筆直”和“逼”說明了什么

（1）sì、zài、cháo

（2）它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰?，旣愄?；幽靈、山峰。

（3）“筆直”“逼”說明“瑪麗號”動(dòng)作非常快，由于霧大看不清對方，“瑪麗號”正好撞向了“諾曼底號”。

語段閱讀

（1）考查了多音字組詞，多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。似：sì，相類，像：好似。類似。似是而非。好像，表示不確定：似乎。似應(yīng)如此。shì〔似的〕跟某種情況或事物相似。載：zài裝，用交通工具裝：負(fù)載、載客。zǎi年；歲：千載難逢。

朝：cháo]向著，對著：朝著、朝向。zhāo早晨：朝陽。

（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。是比喻(明喻)的修辭手法，“它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰?！卑选艾旣愄枴?本體)比作一個(gè)幽靈、一座山峰(喻體)。是比喻。

（3）它筆直地朝著“諾曼底號”逼了過來?！肮P直”說明不偏不斜，方向正好對著“諾曼底號”?！氨啤闭f明“瑪麗號”動(dòng)作非常快，由于霧大看不清對方，所以撞了個(gè)正著。體現(xiàn)了文章語句表述的準(zhǔn)確性。

故解析為：（1）sì、zài、cháo

（2）1、它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰?，旣愄?、幽靈、山峰。

（3）“筆直”“逼”說明“瑪麗號”動(dòng)作非常快，由于霧大看不清對方，“瑪麗號”正好撞向了“諾曼底號”。

（1）對于多音字，要根據(jù)它的讀音來確定它的意思，然后組詞。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)要把這個(gè)字得放在具體的語言環(huán)境中，并結(jié)合短文的意境情感來分析。

24．閱讀回答問題。

就在這時(shí)，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

船長喊了一聲：

“奧克勒大副！”

大副回答：

“到！”

船長問道：

“還有多少分鐘？”

“二十分鐘。”

“夠了，”船長說，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”

大家立時(shí)不出聲了。

（1）船長與機(jī)械師、大副的對話,說明了船上的工作人員。

（2）船長給大副的命令是“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！边@是在告訴所有人

（3）這樣簡短的對話,讓我們看到了一個(gè)、的船長。

（4）這個(gè)語段給了你什么啟示

（1）堅(jiān)守崗位，履行自己的工作職責(zé)

（2）要照顧婦女、兒童

（3）機(jī)智；果斷

（4）面對災(zāi)難，我們要各司其職，同心協(xié)力,共渡難關(guān)。

語段閱讀

（1）考查評價(jià)分析人物的精神品質(zhì)。整體感知船長與機(jī)械師、大副的對話可知，船上的工作人員都在堅(jiān)守崗位，履行自己的工作職責(zé)。

（2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。這個(gè)命令是在告訴所有人,災(zāi)難來臨時(shí),要有秩序,要優(yōu)先照顧婦女、老人、兒童這樣的弱勢群體。

（3）考查評價(jià)分析人物性格。“洛克機(jī)械師在哪兒？”“爐子怎么樣了？”“火呢？”“機(jī)器怎樣？”“還有多少分鐘？”“夠了，”“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！边@樣簡短的對話,讓我們看到了一個(gè)沉著、機(jī)智、果斷的船長。

（4）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及所要抒發(fā)的感情。選文告訴我們面對災(zāi)難，我們要各司其職，同心協(xié)力,共渡難關(guān)。

故解析為：（1）堅(jiān)守崗位，履行自己的工作職責(zé)。

（2）要照顧婦女、兒童

（3）機(jī)智、果斷

（4）面對災(zāi)難，我們要各司其職，同心協(xié)力,共渡難關(guān)。

（1）評價(jià)人物要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（2）此題主要考查對句子的理解能力。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。

（3）評價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（4）此題主要考查對文章主題的理解，只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

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統(tǒng)編版五年級下冊23.《“諾曼底號”遇難記》課時(shí)考點(diǎn)練習(xí)

一、統(tǒng)編版五年級下冊23.《“諾曼底號”遇難記》課時(shí)考點(diǎn)練習(xí)

1．看拼音寫詞語。

pōukāikūlonɡhùnluànwéichí

ɡǎnɡwèiyúfùxíngshǐlíngchén

2．看拼音寫詞語。

zhìxùzhǔzǎikěbēidiàoqiǎnchuānsuōjīnɡhuānɡshīcuò

3．給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

剖(pāopōu)開遇難(nànnán)葬(zàngzhàng)身

湍急(chuǎntuān)薄(báobó)霧調(diào)遣(diàotiáo)

4．給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

洶涌(xōnɡxiōnɡ)主宰(zhǎizǎi)調(diào)遣(qiǎnqǎn)

山脈(màimò)機(jī)械師(xièjiàn)彌漫(míěr)

5．給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

穿梭(suōshuō)酣睡(hāngān)估計(jì)(gūgǔ)

船舷(xiánxuán)措施(cuòchuò)裸身（luǒguǒ）

6．把下列四字詞語補(bǔ)充完整,并選詞填上空。

（1）不可開失魂落井然有定自若

驚恐萬從容不臨危不巍然立

（2）災(zāi)難來臨時(shí),許多人都會(huì)，束手無策。

（3）他那的樣子真是令人難過,我們一定得想辦法讓他不再消沉下去。

學(xué)校車棚里的自行車被管理員擺放得。

7．按要求完成句子練習(xí)

（1）輪船在下沉。(擴(kuò)句)

（2）一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭,在一片浪花中飛駛過來。(縮句)

（3）人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。(縮句)

（4）救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎大概沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。(修改病句)

8．仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子。

整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频?，亂得不可開交。

（1）這楊梅酸得我的了。

（2）明明高興得。

9．句子賞析。

（1）他鎮(zhèn)定自若，仿佛他給人給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

①在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

②這句話運(yùn)用的修辭方法，寫出災(zāi)難在哈爾威船長面前無法再肆虐，襯托出他的杰出才能。

（2）哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。①這句話應(yīng)用(平穩(wěn)稍快)的語速、(沉痛莊重)的語調(diào)來朗讀。

②這句話突出了哈爾威船長的高大形象，表述了對的贊美之情。

（3）震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

①這幾句話從人們、、三個(gè)方面描寫了當(dāng)時(shí)情況的危急及人們的驚恐。

②請仿照這句話，也從幾個(gè)方面表現(xiàn)某個(gè)熱鬧的場面。

10．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

《“諾曼底號”遇難記》的是(國家)的。本文按事情的、、，寫了“諾曼底號”的事，表現(xiàn)了船長、的精神,同時(shí)也告訴我們，面對災(zāi)難要、、。

11．下列詞語中注音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．剖(pāo)開遇難(nàn)葬(zàng)身湍急(chuǎn)

B．薄(báo)霧調(diào)遣(diào)洶涌(xiōnɡ)主宰(zǎi)

C．調(diào)遣(qiǎn)山脈(mài)機(jī)械師(xiè)彌漫(mí)

D．穿梭(shuō)酣睡(hān)船舷(xuán)措施(cuò)

12．沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．岡位行駛凌晨剖開

B．撕啞窟窿混亂維持

C．秩序崗位主宰實(shí)餞

D．魚腹調(diào)遣穿梭驚慌失措

13．選擇加橫線字的字義：主宰（）

A．主管，主持。B．殺牲畜。C．古代官名。

14．不是“須臾”的近義詞的是（）。

A．剎那B．霎時(shí)C．少頃D．久遠(yuǎn)

15．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“剖開”的“剖”正確讀音是pōu。

B．“屹立”的近義詞是聳立。

C．“須臾”指很長的一段時(shí)間。

16．下列加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“東方明珠"電視塔聳立在黃浦江邊。

B．大街兩旁佇立著高樓大廈。

C．哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上。

D．幾棵老松樹挺立在山坡上。

17．下列詞語中沒有表現(xiàn)驚慌害怕的意思的一項(xiàng)是（）

A．驚恐萬狀B．驚慌失措C．膽戰(zhàn)心驚D．不動(dòng)聲色

18．對“實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了”這句話理解正確的一項(xiàng)是（）

A．他真的把自己給忘記了。

B．情況十分緊急，哈爾威船長一時(shí)慌亂才數(shù)錯(cuò)的。

C．因?yàn)榫壬Σ粔?，哈爾威船長此時(shí)已經(jīng)做出犧牲自己、解救大家的準(zhǔn)備。

19．“‘諾曼底號’是一艘大輪船”中單引號的作用是（）

A．解釋說明B．特定稱謂C．特殊含義D．聲音的延長

20．“‘快干!’船長又叫道”這是對人物的（）

A．動(dòng)作描寫B(tài)．語言描寫C．心理描寫D．神態(tài)描寫

21．課文中的環(huán)境描寫有什么作用（）

A．渲染故事的悲劇氣氛。

B．烘托哈爾威船長的崇高品質(zhì)

C．突出當(dāng)時(shí)環(huán)境的美麗

22．下面是比喻句的是（）和（）。

A．輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

B．沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn),它好似一個(gè)幽靈,又仿佛一座山峰。

C．哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令。

D．人們透過陰慘慘的霧氣,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

23．閱讀理解。

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似（）一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負(fù)載（）又特別大。它筆直地朝（）著“諾曼底號”逼了過來。

（1）給加點(diǎn)字注音，寫在文中括號內(nèi)。

（2）用橫線畫出文中的比喻句，此句把比作。

（3）聯(lián)系課文，理解一下“筆直”和“逼”說明了什么

24．閱讀回答問題。

就在這時(shí)，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“滅了。”

“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

船長喊了一聲：

“奧克勒大副！”

大副回答：

“到！”

船長問道：

“還有多少分鐘？”

“二十分鐘?！?/p>

“夠了，”船長說，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長。”

“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

大家立時(shí)不出聲了。

（1）船長與機(jī)械師、大副的對話,說明了船上的工作人員。

（2）船長給大副的命令是“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！边@是在告訴所有人

（3）這樣簡短的對話,讓我們看到了一個(gè)、的船長。

（4）這個(gè)語段給了你什么啟示

解析解答部分

1．剖開；窟窿；混亂；維持；崗位；魚腹；行駛；凌晨

拼音；字形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“剖開”的“剖”不要寫成形近字“倍”，“維持”的“持”不要寫成形近字“待”，“凌晨”的“凌”不要寫成形近字“棱”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：剖開、窟窿、混亂、維持、崗位、魚腹、行駛、凌晨

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．秩序；主宰；可悲；調(diào)遣；穿梭；驚慌失措

拼音；字形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“秩序”的“秩”不要寫成形近字“鐵”，“調(diào)遣”的“遣”不要寫成形近字“遺”，“驚慌失措”的“措”不要寫成形近字“錯(cuò)”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：秩序、主宰、可悲、調(diào)遣、穿梭、驚慌失措

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．pōu；nàn；zàng；tuān；bó；diào

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練?！捌书_”的“剖”讀pōu，不要讀成方言“pāo”?！巴募薄钡摹巴摹弊xtuān，不要讀成形近字“喘chuǎn”?！氨　笔嵌嘁糇?，在“薄霧”中讀bó，意思是厚度小的。（另一個(gè)讀音是báo，意思是冷淡，不熱情，組詞薄待。）“調(diào)”是多音字，在“調(diào)遣”中讀diào，意思是急征集；征調(diào)。（另一個(gè)讀音是tiáo，意思是調(diào)理使康復(fù)，組詞調(diào)養(yǎng)。）

故解析為：pōu、nàn、zàng、tuān、bó、diào

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

4．xiōnɡ；zǎi；qiǎn；mài；xiè；mí

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。“洶涌”的“洶涌”讀xiōnɡ，不要丟掉復(fù)韻母“i”?！爸髟住钡摹霸住弊x平舌音zǎi，不要讀成卷舌音“zhǎi”?！懊}”是多音字，在“山脈”中讀mài，意思是像血管那樣連貫而自成系統(tǒng)的東西。（另一個(gè)讀音是mò，意思是形容用眼神表述愛慕的情意，組詞脈脈含情。）

故解析為：xiōnɡ、zǎi、qiǎn、mài、xiè、mí

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

5．suō；hān；gū；xián；cuò；luǒ

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練?！按┧蟆钡摹八蟆弊x平舌音suō，不要讀成卷舌音“shuō”。“酣睡”的“酣”讀hān，不要讀成聲旁“甘gān”?！奥闵怼钡摹奥恪弊xluǒ，不要讀成形近字“果guǒ”。

故解析為：suō、hān、gū、xián、cuò、luǒ

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

6．（1）交；魄；序；鎮(zhèn)；狀；迫；懼；屹

（2）驚恐萬狀

（3）失魂落魄；井然有序

詞形；詞匯運(yùn)用

（1）考查補(bǔ)寫詞語及運(yùn)用，補(bǔ)寫詞語只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。不可開交：開：打開，解開；交：相錯(cuò)，糾纏。形容沒法解開或擺脫。鎮(zhèn)定自若：指面對災(zāi)難時(shí)冷靜的表現(xiàn)。從容不迫：從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。臨危不懼：臨：遇到；危：危險(xiǎn)；懼：怕。遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。巍然屹立：巍然：極高的樣子；屹立：山勢直立高聳。比喻象高山一樣直立地上，不可動(dòng)搖。

（2）詞語的運(yùn)用，應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。驚恐萬狀：驚恐：害怕；萬狀：各種樣子，表示程度極深。形容害怕到了極點(diǎn)。與語境意思相符。

（3）失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現(xiàn)的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。與第1空語境相符。井然有序：井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。與第2空語境相符。

故解析為：（1）交、魄、序、鎮(zhèn)、狀、迫、懼、屹

（2）驚恐萬狀

（3）失魂落魄、井然有序

（1）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語，積累詞匯。

（2）、（3）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

7．（1）輪船在這黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）船頭飛駛過來。

（3）人們凝視著雕像。

（4）救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。

修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子

（1）考查學(xué)生擴(kuò)寫的能力。擴(kuò)寫句子時(shí)，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實(shí)豐滿即可。輪船在這黑黑的夜里徐徐下沉。

（2）考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。刪掉“一個(gè)、陰森森的、往前翹起的、在一片浪花中”這些修飾限制的成分。

（3）刪掉“透過陰慘慘的、薄霧、這尊、黑色的、徐徐沉進(jìn)大?！边@些修飾限制的成分。

（4）修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:成分殘缺；前后矛盾；用詞不當(dāng)；詞序顛倒；搭配不當(dāng)；語義重復(fù)；不合邏輯；句式雜糅；表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷?！皫缀酢迸c“大概”表意不明，刪掉“大概”。

故解析為：（1）輪船（在這黑黑的夜里）（徐徐）下沉。

（2）船頭飛駛過來。

（3）人們凝視著雕像。

（4）救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。

（1）本題主要考查學(xué)生擴(kuò)句的方法，加上定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（2）、（3）主要測驗(yàn)學(xué)生對縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（4）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對癥下藥。

8．（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

修辭手法

夸張是為了達(dá)到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

（1）“楊梅酸得牙都快掉”這是說楊梅酸程度，是夸張。

（2）“明明高興得一蹦三尺高”這是說明明高興得程度，是夸張。

故解析為：（1）牙都快掉

（2）一蹦三尺高

考查學(xué)生對夸張修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

9．（1）①不是；而是；②擬人；鎮(zhèn)定自若并從容指揮

（2）①平穩(wěn)；莊重；②沉穩(wěn)、堅(jiān)毅；忠于職守、舍己為人的高尚品格

（3）①尖叫哭泣；海水猛灌；輪機(jī)火爐被“嗆”；②春節(jié)真熱鬧啊。桌上的菜肴熱氣騰騰，一家人聚在一起其樂融融地吃著年夜飯，外面鞭炮聲連綿不絕，電視機(jī)里傳來了主持人們歡歡喜喜的拜年聲

課文內(nèi)容理解

（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。①否定一個(gè)，肯定一個(gè)，其結(jié)論是確定的，不供我們選擇。屬于并列關(guān)系?！安皇恰恰雹诰渥影选笆碌拇啊碑?dāng)做人來寫，“似乎也聽從他的調(diào)遣”是擬人。寫出災(zāi)難在哈爾威船長面前無法再肆虐，襯托出他鎮(zhèn)定自若并從容指揮的杰出才能。

（2）①語氣：是表示說話人對某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。語氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。了解常用的朗讀句子的語氣,然后結(jié)合語境來分析。結(jié)合語境可知，這句話應(yīng)用平穩(wěn)的語速、莊重的語調(diào)來朗讀。②考查評價(jià)分析人物性格。“一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)”突出了哈爾威船長沉穩(wěn)、堅(jiān)毅的高大形象，表述了對忠于職守、舍己為人的高尚品格的贊美之情。

（3）①這段共三句話，第1句寫人們尖叫哭泣；第2句寫海水猛灌；第3句寫輪機(jī)火爐被“嗆”，描寫了當(dāng)時(shí)情況的危急及人們的驚恐。

②本題旨在考查學(xué)生表述能力，仿照題中所給的例句，從幾個(gè)方面表現(xiàn)某個(gè)熱鬧的場面，能做到語意連貫，表述只要合理即可。仿寫：一大清早，九華的大街上便熱鬧非凡。那琳瑯滿目的商品，令人眼花繚亂、目不暇接；那此起彼伏的叫賣聲，不絕于耳；那撲鼻而來的香味，令人回味無窮。我迫不及待地拉著媽媽的手在人群中鉆來鉆去。

故解析為：（1）1、①不是2、而是3、②擬人4、鎮(zhèn)定自若并從容指揮

（2）1、①平穩(wěn)2、莊重3、②沉穩(wěn)、堅(jiān)毅4、忠于職守、舍己為人的高尚品格

（3）1、①尖叫哭泣2、海水猛灌3、輪機(jī)火爐被“嗆”；②春節(jié)真熱鬧啊。桌上的菜肴熱氣騰騰，一家人聚在一起其樂融融地吃著年夜飯，外面鞭炮聲連綿不絕，電視機(jī)里傳來了主持人們歡歡喜喜的拜年聲

（1）①本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。②考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（2）①此題主要考查結(jié)合語境對句子語氣的把握能力。②評價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（3）①解答時(shí)要帶著問題讀語段整體感知，抓住關(guān)鍵詞語，再用簡潔的語言概括出來即可。②本題主要考查學(xué)生的模仿能力、語言表述能力，言之有理即可。

10．法國；維克多雨果；起因；經(jīng)過；結(jié)果；沉船；臨危不懼；大公無私；鎮(zhèn)定從容；同心協(xié)力；共渡難關(guān)

課文內(nèi)容理解

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空?！丁爸Z曼底號”遇難記》是法國作家維克多雨果。文章按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的沉船故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事?！懊鎸λ劳?，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)力”，文章感人肺腑。

故解析為：1、法國2、維克多雨果3、起因4、經(jīng)過5、結(jié)果6、沉船7、臨危不懼8、大公無私9、鎮(zhèn)定從容10、同心協(xié)力11、共渡難關(guān)

本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

11．C

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A：剖(pāo改pōu)開、湍急(chuǎn改tuān)

B：薄(báo改bó)霧

C：正確

D：穿梭(shuō改suō)船舷(xuán改xián)

故解析為：C

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

12．D

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A：岡——崗

B：撕——嘶啞

C：餞——踐

D：正確

故解析為：D

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

13．A

字義

要求學(xué)生結(jié)合詞語境理解字義。主宰：主管；支配；起支配、控制作用的力量。宰：主管，主持。

故解析為：A

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語境理解字義的能力。平時(shí)要注意理解和識(shí)記。

14．D

詞義

本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。解析合理即可，不唯一。

須臾：一會(huì)兒。

A.剎那：極短的時(shí)間；一念之間。

B.霎時(shí)：極短的時(shí)間，片刻。

C.少頃：一會(huì)兒；片刻。

D.久遠(yuǎn)：長久，長遠(yuǎn)。

根據(jù)其意思，須臾的近義詞是ABC。

故解析為：D

主要測驗(yàn)學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

15．C

拼音；詞義

A：考查讀音，“剖開”的“剖”正確讀音是pōu。正確。

B：“屹立”：意思高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖。近義詞是聳立。正確。

C：“須臾”一會(huì)兒。故“指很長的一段時(shí)間”錯(cuò)誤。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對字音、詞義的掌握的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

16．B

詞匯運(yùn)用

本題考查詞語的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會(huì)詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表述更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致。A項(xiàng)“聳立”高高地直立。與對應(yīng)的語境相符。B項(xiàng)“佇立”久立，長時(shí)間地站著。與對應(yīng)的語境不符。C項(xiàng)“屹立”高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖。與對應(yīng)的語境相符。D項(xiàng)“挺立”筆直地聳立。與對應(yīng)的語境相符。

故解析為：B

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時(shí)根據(jù)語境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。

17．D

詞義

此題要在理解成語的基礎(chǔ)上解答。

A：驚恐萬狀：驚恐：害怕；萬狀：各種樣子，表示程度極深。形容害怕到了極點(diǎn)。

B：驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

C：膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)：通“顫”，發(fā)抖。形容十分害怕。

D：不動(dòng)聲色：聲：言談；色：臉色。在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。

故解析為：D

此題主要考查對成語的理解及運(yùn)用能力，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

18．C

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的