統(tǒng)編九年級語文下冊19棗兒同步練習(xí)（word 有）

Word文檔下載后可自行編輯1/1統(tǒng)編九年級語文下冊19..棗兒同步練習(xí)（word有）19．棗兒

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.蜷（quán）伏簇（zú）新斷壁殘?jiān)╣èn）吹毛求疵（cí）

B.陰霾（mái）詰（jí）難呱（gu?。┻蓧嫷匚锻溃╦ué）蠟

C.看（kān）護(hù)號（háo）啕渾身解（xiè）數(shù)不可限量（liáng）

D.鳧（fú）水趲（zǎn）行文采藻（zǎo）飾銷聲匿（nì）跡

2.句子中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A.我的心想要像小天使飄出教堂。

B.古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和協(xié)女聲。

C.我就撿了一棵，我沒有吃，給你。

D.爺爺是個糍粑心腸，你有源遇上我，時來運(yùn)轉(zhuǎn)了。

3．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.雖然只是一些粗茶淡飯，李先生依然津津有味地吃著。

B.每天下夜班后，他總是躡手躡腳走進(jìn)家門，生怕吵醒了妻子和女兒。

C.小張今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。

D.他卡車的輪胎故障，修車師傅推薦他三個價(jià)位的輪胎，無可奈何，讓他選擇了中間價(jià)位的輪胎。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．面對來勢洶洶的新型犯罪手段，公民個體也應(yīng)該具有一定的信息安全防范。

B．漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚(yáng)的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。

C．閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。

D．楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎學(xué)金。

5．創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，需要人人參與，從我做起。請參照畫線句，在橫線上仿寫兩個句子。（要求：語意連貫，句式一致）（）

校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時的靠右行走，___________，表現(xiàn)在閱覽室取書時的輕拿輕放；校園外，你的文明，也許就表現(xiàn)在公交站臺上的有序上下車，_________，表現(xiàn)在公共場所的輕言細(xì)語……

5．表現(xiàn)在接受同學(xué)幫助時的真誠道謝___表現(xiàn)在參觀博物館時的靜靜欣賞

6．《棗兒》一文發(fā)出了對親情的深切呼喚，歌曲《?；丶铱纯础芬脖硎隽烁改笇ψ优H情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨(dú)的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。

6．兒女是父母永遠(yuǎn)的牽掛——?；丶铱纯?/p>

7.閱讀材料,完成下列小題

2020年,突如其來的疫情讓學(xué)生每天”宅在家里學(xué)習(xí)，父母與孩子朝夕相處的親子關(guān)系如何？某校學(xué)生會打算發(fā)起對研們的問卷調(diào)查。

（1）以下選項(xiàng)不適合作為疫情期間親子關(guān)系調(diào)查問題的一項(xiàng)是（）

A.疫情期間你與父母每天有爭吵嗎？

B.疫情期間你會幫助父母做家務(wù)嗎？

C.疫情期間你每天堅(jiān)持體育鍛煉嗎？

D.疫情期間父母限制你使用手機(jī)嗎？

西南大學(xué)心理健康教育研究中心于2月10日至3月4日對四川、重慶、湖北等省市9013名中學(xué)生開展問卷調(diào)查，其中關(guān)于疫情期間親子關(guān)系的調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

（2）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論有（寫出2點(diǎn)即可）

（3）在對父母進(jìn)行的親子關(guān)系調(diào)査問卷中，對于“孩子經(jīng)常說的哪句話最讓你傷心？”這個問題，大部分父母的選擇是；“你別管我”對此你有什么看法？（80字以內(nèi)）

7.(1)C

(2)認(rèn)為自己與父母在疫情期間的親子關(guān)系處于“一般”狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)最多；認(rèn)為親子關(guān)系“比較冷淡”的人數(shù)略多于“比較親密”的人數(shù)；認(rèn)為“非常養(yǎng)密”和“非常冷淡”的人數(shù)相對最少；認(rèn)為“非常親密”的人數(shù)略多于“非常冷淡”的人數(shù)……

(3)我能夠理解父母這樣的選擇，孩子們經(jīng)常用“你別管我”隔斷與父母的交流,讓父母很傷心。作為孩子，我們應(yīng)該向父母敞開溝通的大門，促進(jìn)親子交流。

我認(rèn)為這樣的調(diào)查結(jié)果也從側(cè)面反映出很多父母對孩子干涉或多，導(dǎo)致孩子抵觸父母，拒絕溝通。作為父母應(yīng)該信任孩子,給孩子足夠的空間。

我認(rèn)為這個調(diào)查結(jié)果很準(zhǔn)確/不準(zhǔn)確，我也經(jīng)常/很少對父母說這句話，我和父母之間的關(guān)系非常好/我很討厭我的父母管我。

二、閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下面文字，完成后面題目。

老人回吧，回去等你爹。

男孩哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。?/p>

老人怎么了

男孩爹不會回來了。

老人嗯

男孩我爹在城里又有了一個家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人（見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

老人那，咱們喊喊

男孩喊喊!（爬到土坡上，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，

要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個竹竿竿，

打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，

留給娃娃過年吃。

二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。

8．“躊躇欲下，又垂頭喪氣站住”，男孩為什么“躊躇”又“垂頭喪氣”試分析其原因。

8．“躊躇”是想走又想留，“垂頭喪氣”是因?yàn)樽约簞偛耪f了假話，更是因?yàn)榘职钟辛诵录遥换貋砹?。表現(xiàn)了小男孩的孤獨(dú)。

9．上文中對小男孩的語言及動作刻畫，體現(xiàn)了男孩怎樣的性格

9．男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑、稚嫩可愛的性格。

10．“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么它們是不是可有可無的

10．叫作舞臺提示（或舞臺說明）。劇本中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

11．“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”，體會一下男孩娘的這句話的言外之意。

11．戲劇語言，有時候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

課外閱讀

（一）閱讀下文，回答問題。

我們都是好孩子

①上高中那會兒，我最喜歡的時間段是上午第二節(jié)課與第三節(jié)課的課間，因?yàn)槟莻€課間比其他課間要多出足足10分鐘，也就是所謂的“大課間”。這意味著我可以瀟灑地挽著同桌的胳膊一起去校外的書店，租借有關(guān)言情小說的書刊來看。

②我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的，總感覺它的聲音能穿透靈魂，陪我探尋更恣意盎然的人生。

③同桌尚文雖然外表看起來文文靜靜，但骨子里有著讓人難以捉摸的不同尋常。她的家境優(yōu)渥，在小鎮(zhèn)上是數(shù)一數(shù)二的。她跟窮鄉(xiāng)僻壤里出來的我，氣質(zhì)完全不一樣。我這個寒門子弟，從小到大接受的教育要么是“知識改變命運(yùn)”，要么是“去廣州等沿海城市打工，做一個流水線上的工人”。我不愿意讓自己的生活圈子被死死固定，一想起流水線上機(jī)械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那時，我更信奉前者。

④盡管如此，信念在神奇又力量強(qiáng)大的青春期叛逆面前還是甘拜下風(fēng)，仿佛一瞬間，我就繳械投降了。

⑤臨近測試，我還在一本又一本地看言情小說。那個時候，我的青春讀物的基調(diào)多以傷痛悲涼為主，我至今都能想起，看郭敬明的《夢里花落知多少》時，是怎么偷偷在課堂上哭起來的。還沒等我緩過神，一只發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)利品的手就伸了過來。班主任言辭尖銳：“你們這些不務(wù)正業(yè)的壞孩子，真是自毀前程！”接著，她又從同桌尚文的桌兜發(fā)現(xiàn)幾本新的“戰(zhàn)利品”。我愣在那里，“壞孩子”三個字像《大話西游》里唐僧念經(jīng)一般縈繞在我的耳旁，折磨著我的心智。什么時候，我被歸于“壞孩子”的陣營了呢？

⑥我依稀記得，初中時我還是老師眼中標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”，是父母嘴里“別人家的好姑娘”。有一次期末測試，校領(lǐng)導(dǎo)還親自到我家發(fā)放獎學(xué)金，雖然只有100元，但在我們那個小村莊里已經(jīng)是家家戶戶爭相談?wù)摰念^號新聞了。

⑦我被單獨(dú)拎出來談話：“你剛來班里時成績在前10名，你忘記了？你跟人家尚文不一樣，知道嗎？你父母是怎么說的？這個星期內(nèi)把你的家長叫來談一談?！?/p>

⑧聽到要叫家長，我開始慌了，內(nèi)心還在艱難地消化著終于被人指出來的“從好孩子到壞孩子”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)我早就知道了，只是自己不敢正視，接受不了。那時的感覺，就像被戳到了難以啟齒的痛處，也失去了拉緊我的最后一條救命線，在雙重打擊下，我的軀體開始下沉，眼淚像掉了線的珠子一樣落下來。班主任看我特別傷心，放緩了語氣說：“叫家長的事情，我再考慮考慮，你先回去上課。”

⑨回到座位上，我趴在桌子上繼續(xù)沉浸在悲傷里。尚文開始安慰我，我不聽，直到她說：“嘿，有什么大不了的，中午我請你吃炸雞?！蔽乙宦牼驼?，沖她吼道：“我才不要當(dāng)壞孩子，我也沒有你那資本不務(wù)正業(yè)，有錢也沒什么了不起的?！蹦且豢蹋曳置骺吹搅松形难壑虚W現(xiàn)的難過與驚愕。

⑩兩個星期后，她換了座位。

我好像又變回了通俗意義上的好學(xué)生，即便成績提升很慢，但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚(yáng)，但我并不開心。

直到在某個大課間的前一節(jié)課上，我收到她傳來的一張小字條：“送你一個禮物，是課間播放的第一首歌曲，里面有我想對你說的話。”

那是王箏的《我們都是好孩子》：

那時我們什么都不怕

看咖啡色夕陽又要落下

你說要一直愛一直好

就這樣永遠(yuǎn)不分開

我們都是好孩子

異想天開的孩子

相信愛可以永遠(yuǎn)啊

我們都是好孩子

最最善良的孩子

……

后來，我才知道，冷戰(zhàn)的那段日子，她爭取到了校園廣播站播放員的職位，之后在大課間的20分鐘里，一直都會響起王箏的那首《我們都是好孩子》，每每此時，我心中都會涌起一股暖意。

多年后的我，已經(jīng)小有成就，已經(jīng)理解了老師“望生成龍”的急切，也依稀記得尚文說的話：“即便我們是壞孩子，我們也有夢想，你想做的，只不過要在適合自己的環(huán)境和時間做適合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”

在某個傍晚時分，偶然網(wǎng)易云音樂的電臺播放《我們都是好孩子》這首歌，不覺又想起了中學(xué)時代那個大課間的20分鐘里，那個還未出芽就干hé枯wěi的言情小說夢，還有那個擁有踹生活兩腳精神的好同桌。

（選文有刪改）

12．根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格

時間事件“我”的心情

大課間“我”和尚文去校外租借言情小說。（1）

臨近測試（2）傷心

回到座位后“我”不顧尚文的安慰，向她發(fā)火生氣

兩個星期后（3）感動

12.（1）期待

（2）我看言情小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評。

（3）我收到尚文的小字條,聽到她給我點(diǎn)的歌。

13．分析段畫線句的語言表現(xiàn)力。

13.示例：戳”“下沉”或比喻的修辭：具體地描寫出“我”被老師批評后受打擊的樣子；生動地表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的傷心、難受。

14．第段寫出歌名和歌詞，在全文中起到什么作用？

14.表現(xiàn)出尚文的善良、寬容;表述了“我”對青春友誼的美好回味;結(jié)構(gòu)上與標(biāo)題呼應(yīng)。

15．下列對文章主旨的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_________

A．告誡我們?nèi)涡苑趴v的青春期叛逆是要付出代價(jià)的。

B．提醒我們要多閱讀那些有助于身心健康的經(jīng)典讀物。

C．表現(xiàn)青春期追夢多愁的特質(zhì)，贊美同學(xué)間的純真友誼。

D．批判了老師教學(xué)方式不當(dāng)，對“我”造成了心理傷害。

15.C

（二）精讀下面的獨(dú)幕劇,完成問題。

錯對

(涵靜趴在書桌前,四周昏暗,臺燈明亮。涵靜一邊寫,一邊推推寬邊眼鏡。音樂逐漸響起,舞蹈演員在昏暗的四周跳舞,他們是涵靜作品的再現(xiàn)。涵靜臉色愉快時,他們輕快地跳;涵靜臉色沉重時,他們抑悶地跳。最后,涵靜在書桌前入睡了。燈光暗,舞蹈演員和涵靜下。)

(白天,在教師辦公室,涵靜跟著李老師上)

李老師:(先坐下,喝口水)你今年多大

涵靜:(噤立)十六。

李老師:幾年級

涵靜:初三,老師,我……

李老師:你為什么不完成作業(yè)

涵靜:(不語,扯衣角)

李老師:我承認(rèn)你有寫作天分,你的小說很感人。可是現(xiàn)在是初三,你知道嗎初一初二,你寫多少我都不管你,初三畢業(yè)后,你怎樣寫都是對的,不過初三,你還把心思泡在這上面,這就是大錯特錯了!你自己考慮吧!

涵靜:我……

李老師:讓你媽媽打個電話給我。(燈光暗,涵靜和李老師隱于黑暗中,李下)(一束柔和的光由上而下鋪在臺中央的涵靜身上,她蹲在地上,臉埋在手臂中。)

涵靜:(抬頭)錯,對,對,錯。老師、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶,都說我錯了,可是編輯姐姐、同學(xué)、朋友,卻說我是對的,寫作究竟是對還是錯(站起)為什么有初三為什么有中考為什么有六門課等我去過為什么我不能繼續(xù)寫小說為什么為什么向右走兩步。燈光變白些,(涵靜的臉越發(fā)蒼白了)王姐姐說我再努力些,或許就能出一期專號,可是,我初三了……(涵靜下)

(白天,辦公室)

涵靜:我考慮過了,我決定休學(xué)。

李老師:你說什么你瘋了!

涵靜:我想我是對的。

李老師:你父母怎么說,他們也瘋了

涵靜:他們反對,可是我會使他們明白,我是對的。(涵靜轉(zhuǎn)身走下)

李老師:(望著涵靜)唉……

16.本文的戲劇沖突是什么

初三了仍堅(jiān)持寫作究竟是對還是錯。李老師認(rèn)為初三了還泡在寫作上是大錯特錯的;涵靜認(rèn)為自己是對的,并要證明自己是對的。

17.從涵靜的內(nèi)心獨(dú)白你能看出什么

17.涵靜在學(xué)習(xí)上的迷惘,這也是當(dāng)代中學(xué)生的困惑。

18.可否刪掉開篇的舞臺提示為什么

18.不行。因?yàn)榇颂幟鑼懙卯?dāng),對表現(xiàn)人物形象起到了很好的烘托作用。這段文字可以清楚地看到涵靜愛好寫作,有寫作天分。

19.讀了這一獨(dú)幕劇,結(jié)合自己初三的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

19.(示例一)涵靜的選擇是對的。一個人要根據(jù)自己的興趣和天分來發(fā)展自己,干自己喜歡干的事,這樣才能成功。再說“條條大路通羅馬”,何必非在一棵樹上吊死呢(示例二)涵靜的選擇是不明智的。初中是打基礎(chǔ)的階段,沒有過硬的基礎(chǔ),不要談什么寫作。即使能寫一點(diǎn)文字,也是曇花一現(xiàn)。

三、微寫作

20.由于時代的發(fā)展，在中國的農(nóng)村有很多的“留守兒童”，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，請你寫一份信，寫出自己的真情實(shí)感。

20.略

19．棗兒解析

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.蜷（quán）伏簇（zú）新斷壁殘?jiān)╣èn）吹毛求疵（cí）

B.陰霾（mái）詰（jí）難呱（gu?。┻蓧嫷匚锻溃╦ué）蠟

C.看（kān）護(hù)號（háo）啕渾身解（xiè）數(shù)不可限量（liáng）

D.鳧（fú）水趲（zǎn）行文采藻（zǎo）飾銷聲匿（nì）跡

D

A項(xiàng)簇(cù)新、斷壁殘?jiān)?yuán)、吹毛求疵(cī),B味同嚼(jjiáo)蠟、詰(jí)難、呱(ɡū)呱墜地,C不可限量的“量”是第四聲。

2.句子中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A.我的心想要像小天使飄出教堂。

B.古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和協(xié)女聲。

C.我就撿了一棵，我沒有吃，給你。

D.爺爺是個糍粑心腸，你有源遇上我，時來運(yùn)轉(zhuǎn)了。

A

B.協(xié)——諧；C.棵——顆；D.源——緣

3．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.雖然只是一些粗茶淡飯，李先生依然津津有味地吃著。

B.每天下夜班后，他總是躡手躡腳走進(jìn)家門，生怕吵醒了妻子和女兒。

C.小張今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。

D.他卡車的輪胎故障，修車師傅推薦他三個價(jià)位的輪胎，無可奈何，讓他選擇了中間價(jià)位的輪胎。

D

無可奈何指沒有一點(diǎn)辦法，只好這樣了。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．面對來勢洶洶的新型犯罪手段，公民個體也應(yīng)該具有一定的信息安全防范。

B．漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚(yáng)的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。

C．閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。

D．楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎學(xué)金。

D

A缺賓語中心語，應(yīng)補(bǔ)上“的意識”；B不合事理，“皎潔的月光”不能“傳來”；C前后沒有呼應(yīng)。

5．創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，需要人人參與，從我做起。請參照畫線句，在橫線上仿寫兩個句子。（要求：語意連貫，句式一致）（）

校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時的靠右行走，___________，表現(xiàn)在閱覽室取書時的輕拿輕放；校園外，你的文明，也許就表現(xiàn)在公交站臺上的有序上下車，_________，表現(xiàn)在公共場所的輕言細(xì)語……

5．表現(xiàn)在接受同學(xué)幫助時的真誠道謝___表現(xiàn)在參觀博物館時的靜靜欣賞

6．《棗兒》一文發(fā)出了對親情的深切呼喚，歌曲《?；丶铱纯础芬脖硎隽烁改笇ψ优H情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨(dú)的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。

6．兒女是父母永遠(yuǎn)的牽掛——常回家看看

7.閱讀材料,完成下列小題

2020年,突如其來的疫情讓學(xué)生每天”宅在家里學(xué)習(xí)，父母與孩子朝夕相處的親子關(guān)系如何？某校學(xué)生會打算發(fā)起對研們的問卷調(diào)查。

（1）以下選項(xiàng)不適合作為疫情期間親子關(guān)系調(diào)查問題的一項(xiàng)是（）

A.疫情期間你與父母每天有爭吵嗎？

B.疫情期間你會幫助父母做家務(wù)嗎？

C.疫情期間你每天堅(jiān)持體育鍛煉嗎？

D.疫情期間父母限制你使用手機(jī)嗎？

西南大學(xué)心理健康教育研究中心于2月10日至3月4日對四川、重慶、湖北等省市9013名中學(xué)生開展問卷調(diào)查，其中關(guān)于疫情期間親子關(guān)系的調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

（2）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論有（寫出2點(diǎn)即可）

（3）在對父母進(jìn)行的親子關(guān)系調(diào)査問卷中，對于“孩子經(jīng)常說的哪句話最讓你傷心？”這個問題，大部分父母的選擇是；“你別管我”對此你有什么看法？（80字以內(nèi)）

7.(1)C

(2)認(rèn)為自己與父母在疫情期間的親子關(guān)系處于“一般”狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)最多；認(rèn)為親子關(guān)系“比較冷淡”的人數(shù)略多于“比較親密”的人數(shù)；認(rèn)為“非常養(yǎng)密”和“非常冷淡”的人數(shù)相對最少；認(rèn)為“非常親密”的人數(shù)略多于“非常冷淡”的人數(shù)……

(3)我能夠理解父母這樣的選擇，孩子們經(jīng)常用“你別管我”隔斷與父母的交流,讓父母很傷心。作為孩子，我們應(yīng)該向父母敞開溝通的大門，促進(jìn)親子交流。

我認(rèn)為這樣的調(diào)查結(jié)果也從側(cè)面反映出很多父母對孩子干涉或多，導(dǎo)致孩子抵觸父母，拒絕溝通。作為父母應(yīng)該信任孩子,給孩子足夠的空間。

我認(rèn)為這個調(diào)查結(jié)果很準(zhǔn)確/不準(zhǔn)確，我也經(jīng)常/很少對父母說這句話，我和父母之間的關(guān)系非常好/我很討厭我的父母管我。

二、閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下面文字，完成后面題目。

老人回吧，回去等你爹。

男孩哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）

老人怎么了

男孩爹不會回來了。

老人嗯

男孩我爹在城里又有了一個家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人（見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

老人那，咱們喊喊

男孩喊喊!（爬到土坡上，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，

要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個竹竿竿，

打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，

留給娃娃過年吃。

二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。

8．“躊躇欲下，又垂頭喪氣站住”，男孩為什么“躊躇”又“垂頭喪氣”試分析其原因。

8．“躊躇”是想走又想留，“垂頭喪氣”是因?yàn)樽约簞偛耪f了假話，更是因?yàn)榘职钟辛诵录?，不回來了。表現(xiàn)了小男孩的孤獨(dú)。

9．上文中對小男孩的語言及動作刻畫，體現(xiàn)了男孩怎樣的性格

9．男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑、稚嫩可愛的性格。

10．“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么它們是不是可有可無的

10．叫作舞臺提示（或舞臺說明）。劇本中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

11．“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”，體會一下男孩娘的這句話的言外之意。

11．戲劇語言，有時候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

課外閱讀

（一）閱讀下文，回答問題。

我們都是好孩子

①上高中那會兒，我最喜歡的時間段是上午第二節(jié)課與第三節(jié)課的課間，因?yàn)槟莻€課間比其他課間要多出足足10分鐘，也就是所謂的“大課間”。這意味著我可以瀟灑地挽著同桌的胳膊一起去校外的書店，租借有關(guān)言情小說的書刊來看。

②我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的，總感覺它的聲音能穿透靈魂，陪我探尋更恣意盎然的人生。

③同桌尚文雖然外表看起來文文靜靜，但骨子里有著讓人難以捉摸的不同尋常。她的家境優(yōu)渥，在小鎮(zhèn)上是數(shù)一數(shù)二的。她跟窮鄉(xiāng)僻壤里出來的我，氣質(zhì)完全不一樣。我這個寒門子弟，從小到大接受的教育要么是“知識改變命運(yùn)”，要么是“去廣州等沿海城市打工，做一個流水線上的工人”。我不愿意讓自己的生活圈子被死死固定，一想起流水線上機(jī)械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那時，我更信奉前者。

④盡管如此，信念在神奇又力量強(qiáng)大的青春期叛逆面前還是甘拜下風(fēng)，仿佛一瞬間，我就繳械投降了。

⑤臨近測試，我還在一本又一本地看言情小說。那個時候，我的青春讀物的基調(diào)多以傷痛悲涼為主，我至今都能想起，看郭敬明的《夢里花落知多少》時，是怎么偷偷在課堂上哭起來的。還沒等我緩過神，一只發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)利品的手就伸了過來。班主任言辭尖銳：“你們這些不務(wù)正業(yè)的壞孩子，真是自毀前程！”接著，她又從同桌尚文的桌兜發(fā)現(xiàn)幾本新的“戰(zhàn)利品”。我愣在那里，“壞孩子”三個字像《大話西游》里唐僧念經(jīng)一般縈繞在我的耳旁，折磨著我的心智。什么時候，我被歸于“壞孩子”的陣營了呢？

⑥我依稀記得，初中時我還是老師眼中標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”，是父母嘴里“別人家的好姑娘”。有一次期末測試，校領(lǐng)導(dǎo)還親自到我家發(fā)放獎學(xué)金，雖然只有100元，但在我們那個小村莊里已經(jīng)是家家戶戶爭相談?wù)摰念^號新聞了。

⑦我被單獨(dú)拎出來談話：“你剛來班里時成績在前10名，你忘記了？你跟人家尚文不一樣，知道嗎？你父母是怎么說的？這個星期內(nèi)把你的家長叫來談一談?！?/p>

⑧聽到要叫家長，我開始慌了，內(nèi)心還在艱難地消化著終于被人指出來的“從好孩子到壞孩子”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)我早就知道了，只是自己不敢正視，接受不了。那時的感覺，就像被戳到了難以啟齒的痛處，也失去了拉緊我的最后一條救命線，在雙重打擊下，我的軀體開始下沉，眼淚像掉了線的珠子一樣落下來。班主任看我特別傷心，放緩了語氣說：“叫家長的事情，我再考慮考慮，你先回去上課?！?/p>

⑨回到座位上，我趴在桌子上繼續(xù)沉浸在悲傷里。尚文開始安慰我，我不聽，直到她說：“嘿，有什么大不了的，中午我請你吃炸雞?！蔽乙宦牼驼?，沖她吼道：“我才不要當(dāng)壞孩子，我也沒有你那資本不務(wù)正業(yè)，有錢也沒什么了不起的?！蹦且豢?，我分明看到了尚文眼中閃現(xiàn)的難過與驚愕。

⑩兩個星期后，她換了座位。

我好像又變回了通俗意義上的好學(xué)生，即便成績提升很慢，但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚(yáng)，但我并不開心。

直到在某個大課間的前一節(jié)課上，我收到她傳來的一張小字條：“送你一個禮物，是課間播放的第一首歌曲，里面有我想對你說的話?！?/p>

那是王箏的《我們都是好孩子》：

那時我們什么都不怕

看咖啡色夕陽又要落下

你說要一直愛一直好

就這樣永遠(yuǎn)不分開

我們都是好孩子

異想天開的孩子

相信愛可以永遠(yuǎn)啊

我們都是好孩子

最最善良的孩子

……

后來，我才知道，冷戰(zhàn)的那段日子，她爭取到了校園廣播站播放員的職位，之后在大課間的20分鐘里，一直都會響起王箏的那首《我們都是好孩子》，每每此時，我心中都會涌起一股暖意。

多年后的我，已經(jīng)小有成就，已經(jīng)理解了老師“望生成龍”的急切，也依稀記得尚文說的話：“即便我們是壞孩子，我們也有夢想，你想做的，只不過要在適合自己的環(huán)境和時間做適合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”

在某個傍晚時分，偶然網(wǎng)易云音樂的電臺播放《我們都是好孩子》這首歌，不覺又想起了中學(xué)時代那個大課間的20分鐘里，那個還未出芽就干hé枯wěi的言情小說夢，還有那個擁有踹生活兩腳精神的好同桌。

（選文有刪改）

12．根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格

時間事件“我”的心情

大課間“我”和尚文去校外租借言情小說。（1）

臨近測試（2）傷心

回到座位后“我”不顧尚文的安慰，向她發(fā)火生氣

兩個星期后（3）感動

12.（1）期待

（2）我看言情小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評。

（3）我收到尚文的小字條,聽到她給我點(diǎn)的歌。

13．分析段畫線句的語言表現(xiàn)力。

13.示例：戳”“下沉”或比喻的修辭：具體地描寫出“我”被老師批評后受打擊的樣子；生動地表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的傷心、難受。

14．第段寫出歌名和歌詞，在全文中起到什么作用？

14.表現(xiàn)出尚文的善良、寬容;表述了“我”對青春友誼的美好回味;結(jié)構(gòu)上與標(biāo)題呼應(yīng)。

15．下列對文章主旨的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_________

A．告誡我們?nèi)涡苑趴v的青春期叛逆是要付出代價(jià)的。

B．提醒我們要多閱讀那些有助于身心健康的經(jīng)典讀物。

C．表現(xiàn)青春期追夢多愁的特質(zhì)，贊美同學(xué)間的純真友誼。

D．批判了老師教學(xué)方式不當(dāng)，對“我”造成了心理傷害。

15.C

（二