一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 文檔

第一課：小雨沙沙一、教材分析《小雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)及線，并學(xué)習(xí)如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)及線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)及線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛模樣。二、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)及線基本知識(shí)。.過程目標(biāo)：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。.情感目標(biāo)：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)及線的美，自然美及藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。.難點(diǎn)：點(diǎn)及線的變化，情感的融合。四、課前準(zhǔn)備.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆.教師：課件、教具和紙五、教法和學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特征，在教師引導(dǎo)下，采用在玩中學(xué)的學(xué)法。一是在“聽雨”中，玩點(diǎn)及線，表現(xiàn)形象；二是在“看雨”中，玩點(diǎn)及線，豐富形象；三是在“講雨”中，玩點(diǎn)及線，組織形象；四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音及點(diǎn)、線的關(guān)系。.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點(diǎn)及線，讓學(xué)生體會(huì)聲音及點(diǎn)、線的關(guān)系。.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì)音樂、兒歌及點(diǎn)、線的旋律。.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽覺到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。(二)展開：看雨天，引出及雨有關(guān)的形象，打開學(xué)生的思維。播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來。.蔚藍(lán)的天空飄來了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？.眨眼間烏云堆積在一起。學(xué)生練習(xí)用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？.春雷響了，劃過一道閃電。學(xué)生練習(xí)用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力量，有速度？.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)——線——面來表現(xiàn)雨天變化的方法。.風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來。學(xué)生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，及學(xué)生一起想象著畫。.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對(duì)天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)識(shí)，觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。情境：畫下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨好像一個(gè)娃娃真調(diào)皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會(huì)怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會(huì)來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準(zhǔn)備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據(jù)學(xué)生回答添畫荷葉、蘑菇當(dāng)雨傘。教師再啟發(fā)學(xué)生講故事，那其他的小動(dòng)物在下雨天會(huì)做什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，語言表達(dá)的時(shí)候說得非常到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必則回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤(rùn)，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來思考。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長(zhǎng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢(shì)，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動(dòng)作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草，大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。情境：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級(jí)學(xué)生他們的注意力最長(zhǎng)只能保持分鐘，當(dāng)課程過半，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力開始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問答，學(xué)生根本沒辦法全力投入。情境就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗(yàn)，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。可以畫小花、小草、小動(dòng)物的可愛模樣，也可以畫人們有趣的樣子。教師巡回指導(dǎo)，幻燈片放小學(xué)生畫下雨天各種題材的作業(yè)。(五)賞佳作，評(píng)雨景。評(píng)價(jià)要求：.用了哪些點(diǎn)和線，為什么這樣用？.小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛？.能給你的作品取個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？.誰的畫更有下雨天的情境？【設(shè)計(jì)意圖】這些問題都是針對(duì)本課的知識(shí)、能力和情感的要求進(jìn)行講評(píng)。(六)雨景組合會(huì)怎樣？拓展思維.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺).把作業(yè)排成雨傘。.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩、謎語等等。和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點(diǎn)的兒歌、古詩、謎語，和你的同桌交流一下，比比誰找到的更合適放到你的畫面中。最后讓我們看著自己畫的雨景，再來唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好?！驹O(shè)計(jì)意圖】組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng)意的情景，把美的表現(xiàn)方法不斷的拓展。

第二課：軟綿綿的云教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)習(xí)用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。．能想象畫出小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫?。．體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：想象小朋友在云上玩耍的情景。教學(xué)難點(diǎn)：能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。教學(xué)程序：

一、欣賞云的照片、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場(chǎng)。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌妫脝幔?/p>

、師：仔細(xì)觀察，云朵長(zhǎng)什么樣子？小結(jié)：云朵白白的，一團(tuán)團(tuán)的。二、畫一畫云朵

、師：你會(huì)用怎樣的線條畫云呢？在練習(xí)本上試著畫一畫吧。

、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的嘗試作業(yè)：線條流暢、連貫，云朵形狀完整。、教師示范畫云，邊講解步驟。三、聯(lián)想、表演、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺？生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。

、師：看，小女孩把云朵當(dāng)做抱枕摟在懷里，真柔軟呀，好舒服呀！、師：你們想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳

、師：請(qǐng)閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵、師：云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢?！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢師：它們?cè)谡f什么呀？

、師：想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。、師示范。五、繪畫表現(xiàn)、教材手繪插圖欣賞、學(xué)生作業(yè)師：看看這些小朋友在云中做什么呀？、師：下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫埃佼嬕划?。六、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺嗎？、想象豐富、有趣嗎？畫面內(nèi)容飽滿嗎？、你喜歡哪一幅？對(duì)自己的作品滿意嗎？第三課：手形畫教學(xué)目標(biāo)

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、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣；

、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系；

、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)手形添畫的方法。教學(xué)難點(diǎn)

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根據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，并注意手形及添畫的內(nèi)容聯(lián)系。教學(xué)過程

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一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入

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、（）小朋友，老師今天帶來了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）

（）、則，你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？

（）、下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時(shí)，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）

、（）好，現(xiàn)在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？

（）、再看：這幅畫有點(diǎn)象什么？

對(duì)了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。

、你們想不想也來學(xué)畫幾幅有趣的手形畫？

、好，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)：(板書：手形畫)二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放

、（）請(qǐng)大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）

②描一描（用水彩筆把手形描完整）

③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

④添一添（請(qǐng)大家用最快的速度添完整）

（）添好了嗎？請(qǐng)小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？

（）老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請(qǐng)大家跟老師一起念：“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫?！?/p>

、（）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生討論交流）

（）則老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？（引導(dǎo)拓寬思路）

（）誰能擺出及老師不同的手形

（）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡(jiǎn)單評(píng)析）

、欣賞范作，了解構(gòu)圖知識(shí)三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：

①動(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫。）

②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。

③看一看，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫設(shè)計(jì)作品上。評(píng)選出手形畫設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。四、展評(píng)添趣，總結(jié)延伸

、小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

、那你的小手將來想干什么？

、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬能的手。

板書設(shè)計(jì)

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１、擺一擺２、描一描

手形畫

４、添一添３、想一想第四課畫中畫一、教學(xué)目標(biāo).運(yùn)用層層包圍添畫方法，畫一幅“由小變大”的想象畫。.培養(yǎng)豐富的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：由簡(jiǎn)單形象想象，包圍添畫相適、相關(guān)的形象。難點(diǎn)：在畫面的“由小變大”關(guān)聯(lián)上體現(xiàn)趣味性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備()教師：多媒體課件、范畫、作業(yè)紙、作業(yè)展示底板。()學(xué)生：彩色筆、油畫棒。四、設(shè)計(jì)思路

()教學(xué)方法：兒歌激趣法、觀察分析法、直觀演示法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗(yàn)法、欣賞評(píng)述等。()教學(xué)過程：兒歌導(dǎo)入，揭示課題；師生探討，添畫方法；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)聯(lián)想；啟發(fā)想象，明確要求；學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)情趣；作品展評(píng)，拓展延伸。五、教學(xué)程序

環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、兒歌導(dǎo)入揭示課題、

.邀請(qǐng)小畫家參加“畫中畫作品展”。——什么是畫中畫？怎么畫呢？.出示兒歌《畫中畫》(秒)畫好老鼠，畫好老鼠；再畫貓，再畫貓；畫張大床，貓兒睡??；畫中畫，畫中畫。(師生拍手唱兒歌，教師提示認(rèn)真看、仔細(xì)聽)。

.學(xué)生熟悉的旋律及教材兒歌相結(jié)合，師生唱一唱，更朗朗上口；更吸引學(xué)生。、.課件圖片隨兒歌一起，直接分層展示范畫；導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

師生探討添畫方法

.問：畫中畫了什么？先畫了什么？(出示步驟圖示).先畫好老鼠后，為什么畫只貓呀？怎么想到畫張大床？(出示教材兒歌后一句。).“畫中畫”找朋友。(出示三張圖片)問：“畫中畫”會(huì)找哪一張畫做朋友？(提示：畫中的老鼠畫在哪了？貓畫在哪了？)(板書：包圍添畫).你發(fā)現(xiàn)“畫中畫”的奧妙了嗎？(小結(jié)：由小變大，層層關(guān)聯(lián)，包圍添畫。)

.課件分層演示，通過師生交流探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的畫畫方式的變化：由小變大，層層包圍，相互關(guān)聯(lián)。.分辨“畫中畫”明確“畫中畫”畫法的特別之處。二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)聯(lián)想’

.(出示小青蟲圖片)你聯(lián)想到了什么？(學(xué)生說說自己所聯(lián)想到的相關(guān)形象。).(出示樹枝、樹葉圖片)請(qǐng)你幫老師出出主意，是添畫樹葉呢？還是樹枝？說說你的理由。.教師邊講故事邊分步出示范畫，學(xué)生欣賞“小胖蟲”的故事。.“聯(lián)想”部分選擇“樹葉”還是“樹枝”，將教材思維小訓(xùn)練的意圖表達(dá)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)：在聯(lián)想到的不同形象中，選擇最合適的進(jìn)行添畫。.故事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。三、啟發(fā)想象明確要求’.出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；品味情趣，明確要求。.出示作業(yè)要求：先畫一個(gè)較小的簡(jiǎn)單形象，然后層層包圍添畫相關(guān)聯(lián)的形象，畫一幅“由小變大”的想象畫。

.欣賞不同的學(xué)生作品，開拓學(xué)生想象。.學(xué)生作品、作品對(duì)比圖片、作品分別明確要求：“包圍添畫、大小合適、巧妙聯(lián)想”。學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)情趣’

學(xué)生創(chuàng)作，教師行間個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生粘貼作品，布置畫展；教師提示：讓“作品”有秩序的登上“畫展小列車”。

.學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)想象畫的樂趣。.教師關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)，適時(shí)給予幫助、鼓勵(lì)。四、作品展評(píng)拓展延伸

.觀看“畫中畫”作品展，說說畫中的故事。.出示三組作品，學(xué)生在“尋找畫中畫”活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“畫中畫”奇妙無窮。.學(xué)生參及作品的自評(píng)及互評(píng)。.不同形式的“畫中畫”作品展示，學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)畫中的奇妙；激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的喜愛之情。第五課由小變大的畫

根據(jù)小朋友愛在小紙片上畫畫寫寫的心理，由小變大的畫畫變大的畫可以滿足他們的要求。畫變大的畫是指由不同的可以拼合的小紙片畫面來共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫的過程。此過程需要隨機(jī)應(yīng)變的思考，由小變大的畫依據(jù)已畫的內(nèi)容或是情節(jié)的需要適當(dāng)拓展，既有趣又要?jiǎng)幽X筋。教學(xué)目標(biāo)

◆告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。

◆畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶及想象的訓(xùn)練。

◆讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育教學(xué)準(zhǔn)備：幾個(gè)拆開的小紙盒。

教學(xué)重點(diǎn)：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學(xué)難點(diǎn)：使已畫的形象及未畫的內(nèi)容相關(guān)連。教學(xué)過程：

一、聽一聽，變一變

、出示一幅小圖，根據(jù)小故事的展開，逐幅擴(kuò)展小圖，使畫面由小變大；

、出示課題。

二、想一想，說一說

、幻燈演示環(huán)變大的過程，探討此畫的特別之處

）老師的這張畫和你見過的連環(huán)故事畫有什么區(qū)別？

（每張畫是連著的）

）為什么張小圖拼起來會(huì)變成一張畫？（每張畫和相連的畫是連接著的）

）這畫是用什么材料畫的？（廢紙片）

）你覺得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？

、小結(jié)：平時(shí)我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺得這些沒什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺得可惜、浪費(fèi)，還不環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒有想過怎樣充分利用這些廢紙片？

三、看一看，試一試

、老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。課件演示：

)廢紙片→拼合→逐幅添畫。

)觀察<<火車跑>>、<<賽車>>、<<郊外汽車>>三幅畫拼合的過程

說說小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷變大的畫的？

）小結(jié)出三種拼合的樣式

）欣賞畫園里其他小朋友的畫。

、嘗試其它的拼法

）你還能想出其它的拼合方法嗎？請(qǐng)那出自己的廢紙片試一試

）讓部分學(xué)生上前介紹不同的拼合方法

）請(qǐng)告訴同桌你打算在紙片上畫什么內(nèi)容呢？

啟發(fā)談話，拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生想象及已畫形象相關(guān)的未畫內(nèi)容。

四、做一做，畫一畫

、作業(yè)要求：選一種你喜歡的樣式，從一塊開始，畫一幅不斷變大的畫。

五、比一比，評(píng)一評(píng)

、小組交流：向同學(xué)介紹你的作品；欣賞別人的作品。

、評(píng)一評(píng)：你最喜歡誰的創(chuàng)意？為什么？第六課小人國(guó)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大及小、高及矮的特征及相對(duì)性。、嘗試用對(duì)比的方法表現(xiàn)大小及高矮的區(qū)別。、通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)及人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、認(rèn)識(shí)大小、出示一張半開白紙。師問：誰會(huì)用線條畫一棵簡(jiǎn)單的樹？誰能用線條簡(jiǎn)單的畫出一棵巨大的樹？、選一名學(xué)生用線條簡(jiǎn)單畫樹。問：誰能在旁邊畫一棵更大的樹？比第一棵樹大嗎？你們?cè)趺纯闯龅诙脴浔鹊谝豢么蟮?？小結(jié)：通過比才能知道大小。大小對(duì)比使大的顯得更大，小的顯得更小。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大小通過對(duì)比才能看出來）二、啟發(fā)想象、故事引入。教師給學(xué)生講一段小人國(guó)的故事。

、創(chuàng)設(shè)情境。今天，老師也帶同學(xué)們?nèi)バ∪藝?guó)游覽一下，大家想去嗎？、引導(dǎo)想象。我們來到小人國(guó)會(huì)遇到什么事呢？例如我們?cè)趺春退麄円黄饘W(xué)習(xí)、吃飯、休息、勞動(dòng)、娛樂。和他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？

學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)要引導(dǎo)。三、嘗試表現(xiàn)、作品欣賞。通過欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。、小組內(nèi)互相說一說自己想到的故事。、引導(dǎo)學(xué)生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行想象。學(xué)生進(jìn)行充分的想象交流，互相豐富構(gòu)思。、把自己想到的故事內(nèi)容用畫面表現(xiàn)出來，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將表現(xiàn)重點(diǎn)放在大小上，通過人及物、物及物的對(duì)比來體現(xiàn)大小關(guān)系。第二課時(shí)：一、引導(dǎo)階段：展示上節(jié)課作業(yè)導(dǎo)入。、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或講個(gè)童話故事。、師生推薦自己喜歡的作品，并說出理由。、出示不太滿意的作業(yè)，你對(duì)這些作業(yè)有什么意見？怎么辦？師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行添畫前后關(guān)系，使之飽滿。二、繼續(xù)完成作業(yè)：三、作品評(píng)價(jià)

、評(píng)價(jià)點(diǎn)、學(xué)生是否認(rèn)識(shí)了大小高矮的特征及它們的相對(duì)性。、學(xué)生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。、學(xué)生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達(dá)到了自己希望的效果。

、引導(dǎo)學(xué)生采用互評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔以適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。

四、小結(jié)第七課

你的家我的家教材分析學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活有著密切的聯(lián)系。你的家我的家通過動(dòng)手畫自己的家，畫街道，畫商店來培養(yǎng)學(xué)生初步的社區(qū)意識(shí)，提高學(xué)生的形象記憶和創(chuàng)造的思維能力，對(duì)地圖的初步識(shí)圖能力也有極大的幫助。本課你的家我的家以訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和方位記憶而展開教學(xué)活動(dòng)。通過觀察、記憶讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握房屋的基本畫法來畫各種建筑，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性。你的家我的家教師應(yīng)引導(dǎo)兒童對(duì)自己居住的房屋通過觀察、記憶、想象來表現(xiàn)，并對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教材你的家我的家的圖例以家和學(xué)校的路徑聯(lián)系為主線，并通過集體創(chuàng)作活動(dòng)來作業(yè)。學(xué)生將各自畫好的家剪下來，然后根據(jù)家所在方向、位置和距離粘貼在學(xué)校的周圍，同時(shí)將學(xué)校和家用道路連接起來，并在道路的兩旁添畫上商店和其他場(chǎng)所，使人感到如入其境。教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)，教師要通過多種方法(錄相、圖片等)讓學(xué)生觀察、了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩，建立感性認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生談自己的家和其它建筑及街道的形狀、特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程的安排要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的層次處理和相互的銜接。通過欣賞觀察——認(rèn)知感受——自主表現(xiàn)——集體活動(dòng)——評(píng)價(jià)交流的形式，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受。第一課時(shí)，以欣賞、觀察入手，認(rèn)識(shí)、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩，掌握房屋的基本畫法。引導(dǎo)兒童記憶、想象畫出自己居住的建筑物的形狀、特征，并能用色彩進(jìn)行裝飾。第二課時(shí)，教師要指導(dǎo)兒童將畫好的家修飾完善。學(xué)習(xí)活動(dòng)以分組合作的形式展開，各人根據(jù)自己的家所在方向、位置將其粘貼在及學(xué)校相應(yīng)的地方。在粘貼好家的紙上，要指導(dǎo)兒童根據(jù)每天上學(xué)經(jīng)過的道路把學(xué)校和家連起來，并在道路旁適當(dāng)添畫場(chǎng)景建筑和環(huán)境，以體現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的相互關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)：談自己及他人在表現(xiàn)及創(chuàng)造時(shí)的感受和集體活動(dòng)中共同作業(yè)的愉悅感。作業(yè)要求：畫出各自的家并剪下來，大家一起用道路把學(xué)校和同學(xué)的家、自己的家連接起來，并添畫上其它場(chǎng)景和環(huán)境。教學(xué)建議◆本課教學(xué)之前，可先布置兒童去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學(xué)經(jīng)過的街道以及其它場(chǎng)所的情況?！魞和纸M作業(yè)的紙(對(duì)開或全開)可課前準(zhǔn)備好，同時(shí)將學(xué)校的位置先確定好(擺在紙的中間比較恰當(dāng))，這樣便于學(xué)生作業(yè)?！糇鳂I(yè)中添畫街道和場(chǎng)所，可以畫的畫形，涂的涂色，同時(shí)進(jìn)行。課

型：綜合課

時(shí)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)◆記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)◆了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。◆增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)房屋建筑的錄相教學(xué)重點(diǎn)：能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩進(jìn)行裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的描繪。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段

、欣賞錄象回憶我家（教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象）了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩。

、讓學(xué)生仔細(xì)觀察。說一說自己的家有什么特別之處嗎？并說一說自己的家。二、講授新課

、引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點(diǎn)。、自主表現(xiàn)描繪自己居住的建筑物，教師輔導(dǎo)協(xié)助。

對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。、集體活動(dòng)：師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的家剪下來，然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在相應(yīng)的位置上。再在道路兩旁添加上商店和其他場(chǎng)所。、游戲活動(dòng)：教師請(qǐng)較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍?？磿?huì)不會(huì)迷路或繞遠(yuǎn)路。

三、收拾整理

布置下節(jié)課用具。

學(xué)期不結(jié)。第八課

袋鼠媽媽的口袋教學(xué)目標(biāo)：．了解關(guān)于袋鼠的形態(tài)、習(xí)性特征。．能想象畫出有關(guān)袋鼠媽媽口袋的趣事。．在創(chuàng)作和欣賞中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)袋鼠的形態(tài)特征并引導(dǎo)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。教學(xué)程序：激趣感知

一、導(dǎo)入課題

了解袋鼠

、聽賞音樂。

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌（播放袋鼠之歌）。

老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，你們從歌曲中了解到了什么呢？板書：袋鼠

、分享討論。

老師在上周布置大家收集有關(guān)袋鼠的資料，我們一起來分享吧！前后四人一組說說你了解的有關(guān)袋鼠的知識(shí)。

、代表反饋。

剛才同學(xué)們及大家分享了自己的資料，那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識(shí)？學(xué)生反饋，老師引導(dǎo)歸類：袋鼠的種類、運(yùn)動(dòng)

特征、生活習(xí)性……

二、觀察發(fā)現(xiàn)

技巧暗示

、親近袋鼠：剛才同學(xué)們說到袋鼠的許多特點(diǎn)，有一個(gè)最典型的特點(diǎn)就是袋鼠就是不會(huì)走，一起表演一下袋鼠是怎樣運(yùn)動(dòng)的！

、觀察分析

誰能說說袋鼠的長(zhǎng)相有什么特征？點(diǎn)擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動(dòng)色塊提示學(xué)生觀察。

你們知道怎樣才能畫出一只活潑可愛的袋鼠嗎？板書：特點(diǎn)

、小小訓(xùn)練。

老師演示：用不同模塊拼出各種動(dòng)態(tài)的袋鼠。

學(xué)生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動(dòng)態(tài)的袋鼠。

三、賞析拓展

引導(dǎo)創(chuàng)作

、看一看。

剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個(gè)口袋，是小袋鼠的房子，有趣極了。

瞧，在袋鼠媽媽的口袋里還發(fā)生了許多有趣的事呢！板書：想象

、編一編。

你也來編一個(gè)關(guān)于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請(qǐng)閉上眼睛，伴著輕的音樂，走進(jìn)了想象的世界。板書：袋鼠媽媽口袋

布置作業(yè)提出要求

．學(xué)生作業(yè)老師指導(dǎo)

四、說說故事

欣賞評(píng)價(jià)

、說一說：你畫的袋鼠媽媽的口袋發(fā)生了什么事？

、評(píng)一評(píng)：你（他）的畫美在哪？第九課

有趣的拓印教學(xué)理念

新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參及，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展?！队腥さ耐赜　芬庠谧寣W(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參及，并通過操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)拓印的過程，掌握拓印的方法，體會(huì)拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

教材分析

《有趣的拓印》這一課是湘美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動(dòng)中來認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松、愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？

學(xué)生活躍了起來，相互說著魔術(shù)的神奇。

師：那老師來給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？

學(xué)生安靜下來，注意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

生：紅色的。

生：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。

生：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室里笑了起來，說：“哪兒有彩色的樹葉“

師：當(dāng)然，只要想到一定能做到，我相信這位同學(xué)一定行。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。

師：瞧，一片新的綠葉變出來了。

生：真漂亮，老師，我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。

生：我怎么變不出來？

師：大家想知道怎樣變嗎？

生：想。

教師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。

生：原來老師是印的，我也會(huì)了。

師：大家可以試一試。

二、實(shí)踐操作，自主探究

.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂）

結(jié)果：有的同學(xué)拓印成功，紋理清晰，有的卻沒有出現(xiàn)紋理。

師：讓我們來找找原因吧。

.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過程。

生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同學(xué)，并找自己失敗的原因。

生：我的樹葉是正面朝上了。

生：我一涂，樹葉、紙動(dòng)了。

……

.質(zhì)疑，體驗(yàn)紋理。

師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么感覺？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實(shí)在我們的生活中還有

許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來。

電腦課件展示，讓學(xué)生拓展思維。

師：大家覺得美嗎？其實(shí)美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來拓??？

教師將物品按小組分發(fā)，讓學(xué)生摸，體驗(yàn)紋理，找出能拓印的物品。

師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。

.鼓勵(lì)創(chuàng)造，體現(xiàn)個(gè)性。

師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹葉，現(xiàn)在動(dòng)手試試，看看誰能作業(yè)變得更漂亮.

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及時(shí)表揚(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.

結(jié)果:有的學(xué)生將樹葉拓印成一朵盛開的花,有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印成五環(huán)……

師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來呢

生:我今天沒有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.

生:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.

教師積極肯定學(xué)生做法.

三.總結(jié)

師:這節(jié)課玩得高興嗎

生:高興.

師:今天我們的方法叫拓印.(板書課題:拓印)

師:你們覺得拓印有趣嗎

生:有趣.(補(bǔ)充課題:有趣的拓印)

師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫.

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參及學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?；顒?dòng)中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，培植自信，體驗(yàn)成功的樂趣

對(duì)孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師的表揚(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng)，對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印

教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來的樂趣。

另外本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個(gè)成功之處，電腦課件對(duì)自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽覺信息，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。第課

拓印花紋組合畫

總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

．拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫；

．掌握拓印組合的要領(lǐng)和印制組合的方法、步驟；

．養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：拓印組合的方法、步驟、要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：拓印紋理清晰完整，拓印過程中想象能力的激發(fā)。

教學(xué)程序：

一、欣賞導(dǎo)入

、出示畫家作品《窗》，師：這幅畫運(yùn)用了一種非常特殊的作畫方法，你們看出來了嗎？（拓?。?/p>

、回憶之前學(xué)過的《有趣的拓印》一課，說說拓印時(shí)要注意的事項(xiàng)有哪些？

、小結(jié)：今天我們要學(xué)會(huì)利用這些美麗的拓印花紋，拼貼組合成一幅有趣的畫。揭示課題：拓印花紋組合畫（板書）。

二、探索方法

（一）聯(lián)想大比拼

、引導(dǎo)不同拓片的不同聯(lián)想

拿出自己拓印的花紋，仔細(xì)觀察，說說看到它，讓你想到了什么？

、引導(dǎo)相同拓片的不同聯(lián)想

老師提供一張拓片，請(qǐng)學(xué)生說說不同的聯(lián)想，再轉(zhuǎn)動(dòng)拓片，做聯(lián)想練習(xí)。

、小結(jié)：只要我們發(fā)揮豐富的想象力，就能利用這些簡(jiǎn)單的拓片，組合成一幅幅有趣的畫。

（二）技巧大比拼

、欣賞比較

出示教材中的幅學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生找找制作方法的共同及不同之處。

小結(jié)：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重

疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。

、探索方法

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的作品，查看書上的步驟圖，說說“多次拓印組合”和“撕貼組合”兩種方法的基本步驟。

歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構(gòu)思——逐步拓印——收拾整理

歸納撕貼組合成畫步驟如下：拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼（板書）

補(bǔ)充：不管是那種方法，為了產(chǎn)生更美的畫面效果，還要注意拓印時(shí)的色彩搭配。

三、體驗(yàn)創(chuàng)作

（一）互動(dòng)嘗試

以難度較大的撕貼組合成畫為例，師生互動(dòng)完成一幅拓印花紋組合畫。

（）老師示范隨意撕花紋拓片，撕出來的紙片要有大小、形狀的變化和對(duì)比。

（）拿出一張稍大的紙片，逐步轉(zhuǎn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做聯(lián)想練習(xí)。

（）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼擺、重新組合紙片，教師適當(dāng)調(diào)整，使得畫面感覺新奇有趣。

（）粘貼固定，完成作品。

（二）提出作業(yè)要求：

在一張紙上多次拓印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新奇有趣的畫。

四、作業(yè)展評(píng)

、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作業(yè)。你運(yùn)用了哪種方法組合成畫的？說說你的想法？

、師生互評(píng)。誰的花紋拓印清晰？誰的畫面組合新奇有趣？

五、總結(jié)拓展

你還能嘗試新的方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣的畫嗎？

板書設(shè)計(jì)

拓印花紋組合畫

、觀察構(gòu)思——逐步拓印——收拾整理

、拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼第課

剪貼組拼小村莊

總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

．了解祖國(guó)各地的民居特征。

．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。

．體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。

教學(xué)程序：

欣賞體悟

一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片

、師：今天老師帶小朋友們?nèi)プ蠲类l(xiāng)村瞧一瞧！

、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？

、揭示課題：我們把小村莊畫下來，把美景留在身邊。

二、動(dòng)畫演示，激趣導(dǎo)入

、動(dòng)畫：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等閃爍出現(xiàn)，緩緩移動(dòng)，合成教材主圖《小朋友的畫》。

、師：這個(gè)小村莊漂亮嗎？你觀察到了什么？它是怎樣做出來的？

、小結(jié)：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。

三、欣賞郵票，開闊視野

、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？

、你能找到基本形藏在哪里嗎？

四、嘗試拼貼樹，掌握貼紙的方法

、欣賞剪貼樹。師：誰知道貼紙的方法？有什么要求？

、師：用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。

、對(duì)學(xué)生貼的情況做出評(píng)價(jià)。

五、組拼房子

、出示一個(gè)黃色三角形和一個(gè)紫紅色長(zhǎng)方形。并請(qǐng)學(xué)生拼出一個(gè)房子。

師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？

生：把長(zhǎng)方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。

、出示一個(gè)紅色三角形和一個(gè)綠色正方形。要求先后拼出兩個(gè)不同的房子

、出示六個(gè)圖形，讓學(xué)生組拼房子。

小結(jié)：通過改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的房子。

六、組拼小村莊

、師：房子已經(jīng)會(huì)拼了，把房子和樹木組合起來，就能做出一張美麗的小村莊的畫。

、出示兩張構(gòu)圖不同小村莊作品

師：有什么相同和不同的地方？

七、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

、活動(dòng)要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。

、教師巡視指導(dǎo)。第課

動(dòng)物唱歌的模樣總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：．了解動(dòng)物的不同種類及形態(tài)。．能想象畫出動(dòng)物們歌唱時(shí)的樣子。．對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成觀察和了解自然及生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物及人類歌唱時(shí)的姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住各種動(dòng)物的形態(tài)特征。

教學(xué)程序：

一、視頻導(dǎo)入

、欣賞視頻

師：仔細(xì)觀察哪些動(dòng)物參加了演唱會(huì)，它們長(zhǎng)的什么模樣？說說你最喜歡的動(dòng)物。

、教師：小動(dòng)物們唱歌的模樣真是有趣，今天我們就一起來畫一畫這有趣的小動(dòng)物唱歌的模樣。揭示課題。

二、對(duì)比觀察，分析特征

、觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特征

師：老師還請(qǐng)來了一些表演嘉賓，說說這些動(dòng)物有哪些顯著的特征？

、對(duì)比觀察作業(yè)

仔細(xì)觀察這兩張學(xué)生畫的動(dòng)物，你能看出他畫的是什么動(dòng)物嗎？（將畫有動(dòng)物特征明顯及特征刻不明顯的兩張作業(yè)進(jìn)行對(duì)比）

、課件展示修改后突出了特征的作業(yè)，小結(jié)：善于觀察，抓住動(dòng)們特有的外形特點(diǎn)，就能很好的畫出小動(dòng)物了。

三、了解唱歌神態(tài)

、看局部，猜動(dòng)物

師：這里有四只動(dòng)物的嘴部圖片，你能猜出分別是什么動(dòng)物的嘴嗎？

、認(rèn)識(shí)神態(tài)

師：想畫出他們?cè)诔?，要怎么畫呢?/p>

（嘴巴張開，眼睛的變化、眉毛、耳朵豎起來了……）

四、感受優(yōu)美姿態(tài)

、學(xué)生表演，體會(huì)姿態(tài)

師：欣賞了這么多動(dòng)物，下面我們來放松下眼睛，一起來唱一唱，跳一跳吧。請(qǐng)四位小歌手到臺(tái)上來唱唱這些歌。(老師提供道

具：玩具吉他，沙錘，小鼓，話筒）

、談話交流，發(fā)現(xiàn)問題

師：你發(fā)現(xiàn)他唱歌的時(shí)候除了面部神態(tài)很有趣以外，還有什么表達(dá)了他唱歌時(shí)的快樂和激動(dòng)。

生：手、腳、脖子的動(dòng)作等……

師：唱歌時(shí)他的身體會(huì)情不自禁的跟著歌聲一起舞動(dòng)起來！不光小朋友唱歌時(shí)會(huì)手舞足蹈，小動(dòng)物們也是一樣。（出示動(dòng)物唱

歌姿態(tài)變化的圖片）

、小結(jié)：動(dòng)物們唱歌時(shí)夸張的動(dòng)作，讓他們唱歌時(shí)的樣子更加有趣可愛了。

五、鞏固知識(shí)

作品欣賞

、談話交流，知識(shí)回顧

師：動(dòng)物們歌唱時(shí)嘴巴、眼睛、動(dòng)作會(huì)發(fā)生怎樣變化？生反饋。

、背景

師：這里有一只動(dòng)物在高聲歌唱，你知道它是在哪里歌唱嗎？

（展示一張沒有背景的小動(dòng)物唱歌，然后再出示一張?zhí)砑恿吮尘暗淖髌贰＃?/p>

小結(jié)：讓動(dòng)物們?cè)谝粋€(gè)美麗的環(huán)境中大聲歌唱，他們會(huì)更加的開心。（添加背景）

、優(yōu)秀作業(yè)賞析（老師引導(dǎo)觀察神態(tài)、動(dòng)作、背景）

、思維發(fā)散

師：還有一位小朋友覺得自己畫得不夠好希望你們來幫幫他，他哪畫的不好，怎么改改呢？

教師：你想畫什么動(dòng)物唱歌的模樣呢？他會(huì)和哪些動(dòng)物朋友一起歌唱呢？（啟發(fā)說說不同的動(dòng)物組合）

六、創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)：展開想象，畫一畫動(dòng)物唱歌的可愛模樣。

要求：注意畫出唱歌的神態(tài)和動(dòng)作。

七、評(píng)價(jià)交流

拓展延伸

、學(xué)生自主介紹自己的作品，說一說畫中動(dòng)物唱歌的故事。

、評(píng)評(píng)同學(xué)的作品，說說你最喜歡的畫。

、環(huán)保意識(shí)宣傳：動(dòng)物給我們生活中不僅帶來了很多樂趣，還幫助我們改善生活環(huán)境，小動(dòng)物是人類的好朋友，人及動(dòng)物應(yīng)和

睦相處。第課彩泥連連看

總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

．了解樹枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。

．運(yùn)用樹枝和彩泥進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。

．感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)造美的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用彩泥和樹枝塑造出一組生動(dòng)的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。教學(xué)程序：

一、動(dòng)畫欣賞

激趣導(dǎo)入

.觀看動(dòng)畫片，豐富學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

.提出問題：動(dòng)畫中的動(dòng)畫形象都是用什么材料做的？

.板書課題。

二、觀察感受

了解特點(diǎn)

感受樹枝和彩泥不同的材質(zhì)特點(diǎn)。

樹枝：表面顏色深，并有自然的紋理；粗糙；有一定的硬度；易折斷。

彩泥：色彩豐富，鮮艷；柔軟；可塑性強(qiáng)。

三、分析指導(dǎo)

合理取材

.認(rèn)識(shí)樹枝的作用。

（）、把長(zhǎng)頸鹿的脖子和四肢換成用彩泥來做，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

（）、教師小結(jié)：樹枝在作品中起支撐、連接的作用。

.分析樹枝和彩泥適合做什么。

（）、小蜜蜂的哪些部位是用樹枝做的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦中逐步拆分作品蜜蜂。）

（）、教師小結(jié)：樹枝在作品中代替細(xì)長(zhǎng)的部位，彩泥在作品中是主體。

.取材練習(xí)，使學(xué)生掌握巧妙運(yùn)用合理材料進(jìn)行制作。你會(huì)用樹枝和彩泥分別做七星瓢蟲、女孩的什么部位呢？

答對(duì)了，七星瓢蟲會(huì)飛起來，女孩會(huì)跑起來。

四、啟發(fā)思維

設(shè)計(jì)訓(xùn)練

激發(fā)求異思維，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的作品。

.口頭設(shè)計(jì)，開闊思路，啟發(fā)創(chuàng)作。

.學(xué)生動(dòng)手操作課件，組拼動(dòng)物和人物造型。

五、演示過程

掌握方法

師生共同完成示范作品老鼠。老師先做老鼠的身體，再請(qǐng)學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的各種樹枝中選擇出適合做老鼠尾巴、胡須、腳的

樹枝，并和教師共同完成作品。

六、反饋指導(dǎo)

創(chuàng)造表現(xiàn)

展示部分作業(yè)，通過觀察，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)制作中容易出現(xiàn)的問題。第課彩泥連連看總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：．了解樹枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。．運(yùn)用樹枝和彩泥進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。．感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)造美的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：用彩泥和樹枝塑造出一組生動(dòng)的作品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。教師準(zhǔn)備：課件

橡皮泥

小樹枝教學(xué)程序：一、動(dòng)畫欣賞

激趣導(dǎo)入（分鐘）.觀看動(dòng)畫片，豐富學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一段很有意思的動(dòng)畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！.提出問題：有誰發(fā)現(xiàn)剛才看的動(dòng)畫和平常有什么不一樣？動(dòng)畫中的動(dòng)畫形象都是用什么材料做的？（橡皮泥）你觀察得真仔細(xì)！.板書課題：（分鐘）這些娃娃都是用彩泥做的，今天，我們沒有彩泥，就用橡皮泥代替它吧！讓我們一起走進(jìn)它們的世界。（板書：彩泥連連看）。二、觀察感受

了解特點(diǎn)（分鐘），問：小朋友們，老師布置的材料，橡皮泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽——個(gè)回答）

師總結(jié)：橡皮泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學(xué)會(huì)奇怪？玩橡皮泥拿小樹枝做什么呢？，（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？橡皮泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！

三、欣賞感受（分鐘），盧老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現(xiàn)）.為了讓大家看得更清楚，老師把它放進(jìn)了電腦里邊，看看，（）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因?yàn)樗囊路願(yuàn)Z目。（）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩(wěn)，我們還可以在這里裝飾一點(diǎn)橡皮泥。（）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個(gè)和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。

四．嘗試造型（分鐘）

小樹枝的作用可真大，看看誰最會(huì)利用它。.

問：老師這里有只螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪？我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅韼椭?？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀？沒有叫道的小朋友在下面可以當(dāng)當(dāng)小裁判，看看他做得怎樣？.

師隨機(jī)指導(dǎo)樹枝的粗細(xì)，有叉的，或用橡皮泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有條，剩下那對(duì)不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進(jìn)攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（分鐘）.

看來同學(xué)們都是善于觀察，愛動(dòng)腦筋的孩子，盧老師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個(gè)送給她。有誰能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來試一試。我希望老師在做的時(shí)候，同學(xué)們管好你們的手，睜大眼睛認(rèn)真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣？（找一團(tuán)泥，搓一個(gè)圓球，一頭搓尖，身子做好了.然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點(diǎn)，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點(diǎn)，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩(wěn)，可以多壓幾下。老師做的好看嗎？老師有一個(gè)問題考考大家，剛才老師在做橡皮泥的時(shí)候用了哪些方法？總結(jié)板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。（分鐘）隨機(jī)評(píng)價(jià)五．學(xué)生作業(yè)，（分鐘）

.布置作業(yè)

剛才就有同學(xué)手癢癢了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現(xiàn)了，孩子們，你們動(dòng)手吧！用橡皮泥和小樹枝做一做你喜歡的小動(dòng)物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業(yè)，音樂）

.學(xué)生作業(yè)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。六．評(píng)價(jià)：（分鐘）

做好的同學(xué)自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個(gè)自己作品的優(yōu)點(diǎn)，下面的孩子同意的話就給她一個(gè)微笑吧！，師評(píng)。七．環(huán)保教育（分鐘）（出示課件：）問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對(duì)嗎？（不能隨意折斷枝丫，應(yīng)選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會(huì)更加的茂盛）八．拓展（分鐘）

今天，我們用橡皮泥和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體?？?，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發(fā)掘和利用，那個(gè)魔法師就是你！《彩泥連連看》這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥和小樹枝的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用橡皮泥和樹枝生動(dòng)的完成一件作品。。這一理念在學(xué)生說老師示范制作小老鼠的過程中得以體現(xiàn)及融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型及色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對(duì)比要強(qiáng)烈，樹枝的合理利用。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。

在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)相互比較、評(píng)論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識(shí)，不但可以自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在制作中也會(huì)感受到合作的樂趣。

在展示評(píng)述過程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對(duì)此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗(yàn)吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。第課

剪對(duì)稱魚形總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征。

．了解對(duì)稱形的特征，掌握基本的剪紙方法。

．體驗(yàn)熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)折剪紙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：魚形能抓住形態(tài)特征，紋樣清晰細(xì)致。

教學(xué)程序：

一、欣賞導(dǎo)入

、激趣：欣賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，看變成了什么？課件呈現(xiàn)魚兒變成剪紙魚。

、認(rèn)知對(duì)稱魚形：演示將剪紙魚“對(duì)折—展開”，設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點(diǎn)？（剪紙，對(duì)稱）

、小結(jié)：對(duì)稱剪紙是將紙對(duì)折剪制的。（對(duì)折、對(duì)稱）

、導(dǎo)出課題：剪對(duì)稱魚形。

二、方法探討

、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱魚形的基本方法

觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對(duì)稱魚形的過程是什么？小結(jié)：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪

）

、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫出獨(dú)特的魚形

（）設(shè)問解疑：請(qǐng)小朋友們給老師幫幫忙，一是對(duì)折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對(duì)折紙的什么位置

好？小結(jié)：我們應(yīng)該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

（）根據(jù)魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)畫出獨(dú)特魚形的思路

老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請(qǐng)小朋友們根據(jù)魚的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說一說，有

什么不同？

小結(jié)：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半

圓形、有的像齒輪、有的像長(zhǎng)了翅膀一樣……魚尾有長(zhǎng)有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一條獨(dú)特的魚，畫的時(shí)

候可以突出和夸張它一個(gè)有趣的特征。

、學(xué)習(xí)及指導(dǎo)剪魚外形

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強(qiáng)調(diào)沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉(zhuǎn)動(dòng)紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后

指出對(duì)稱魚形就剪出來了。

、學(xué)習(xí)及指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

（）互動(dòng)：.比較剛剪的外形及相似的魚形剪紙范作，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？在魚形哪些地方剪了花紋？.觀察這幅作品，你

能找出打扮魚兒時(shí)運(yùn)用了哪些花紋嗎？

小結(jié)：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進(jìn)行裝飾。

（）師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。（提示：有把握的同學(xué)就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。

（）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試的問題并指導(dǎo)。

小結(jié)：花紋要剪得窄小一點(diǎn)，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。

、回顧總結(jié)剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋，補(bǔ)充板書并貼出每個(gè)步驟的示意圖。

三、自由創(chuàng)作

、提出活動(dòng)要求：剪一件外形獨(dú)特、花紋及眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學(xué)生作業(yè)，教師行間巡視及個(gè)

別輔導(dǎo)。

、集體組拼海洋魚群圖。

四、作業(yè)展評(píng)

、自評(píng)：誰愿意來介紹你邀請(qǐng)來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導(dǎo)學(xué)生回答）

、他評(píng)：你認(rèn)為誰是被邀請(qǐng)來的魚兒中最美的？

、教師總評(píng)及課堂小結(jié)。

五、拓展延伸

欣賞魚的民間剪紙作品，認(rèn)知“魚”及“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達(dá)方式。第課

變色龍總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

．了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

．能畫一只及周邊環(huán)境相融合的變色龍。

．增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)程序：

一、找一找

尋找游戲

激趣導(dǎo)入

、尋找變色龍游戲：

在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？

小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護(hù)自己。

二、涂一涂

認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)

.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

.學(xué)生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

.師：請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

.師：平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟?？教師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色