校長辦公室范文校本研修計(jì)劃

校長辦公室范文之校本研修方案新課程改革需要培養(yǎng)高素養(yǎng)、強(qiáng)潛能、具有綜合知識(shí)和才能的新人。以創(chuàng)新精神、制造才能為核心的素養(yǎng)教育對(duì)老師提出了更高的要求。為實(shí)在提高我街道小學(xué)老師的整體素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)?農(nóng)村中小學(xué)老師素養(yǎng)提升工程施行方法?和?浙江省教育廳關(guān)于組織施行新一輪中小學(xué)老師全員培訓(xùn)的意見?及?奉化市中小學(xué)老師素養(yǎng)提升工程施行意見?等文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂蕭王廟中心小學(xué)老師素養(yǎng)提升工程研修方案。一、組織機(jī)構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組

長：李方偉副組長：侯軍波夏波成

員：王優(yōu)娜孫科峰竺葉兒汪杰2、研修治理輔導(dǎo)小組組長：侯軍波①語文學(xué)科輔導(dǎo)員：竺葉兒②數(shù)學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)員：汪杰③其他學(xué)科輔導(dǎo)員：孫科峰方爭3、考核小組由校長室、教誨處、教科室及輔導(dǎo)老師組成。4、輔導(dǎo)員職責(zé)在老師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下施行研修工作。校長室負(fù)責(zé)：師德與老師職業(yè)；教誨處、教科室負(fù)責(zé)：新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析；信息技術(shù)組負(fù)責(zé)：e－環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修。各負(fù)責(zé)部門或個(gè)人要承當(dāng)起輔導(dǎo)員職責(zé)，組織對(duì)各位老師的理論輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。制訂輔導(dǎo)方案、備課、上好輔導(dǎo)課。修正作業(yè)，記好成績，做好質(zhì)量分析。二、研修與考核對(duì)象1、研修對(duì)象：全體在職老師。2、考核對(duì)象：全體在職老師〔男55周歲、女50周歲以上理論考試實(shí)行開卷考，其余為閉卷〕。三、研修內(nèi)容、方法〔一〕主要學(xué)習(xí)方法為“四個(gè)結(jié)合〞。1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)部門提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)材料，如今每人手上有四本學(xué)慣用書，通過老師集中培訓(xùn)、自學(xué)理論，再通過上機(jī)操作、教研活動(dòng)、撰寫案例、撰寫學(xué)習(xí)心得等，到達(dá)與實(shí)踐相結(jié)合；2、進(jìn)修學(xué)校、教研室與老師主體相結(jié)合；進(jìn)修學(xué)校、教研室發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，加強(qiáng)集中培訓(xùn)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，通過對(duì)各校骨干老師的培訓(xùn)，然后依托廣闊老師的個(gè)體努力即自我研修，如理論學(xué)習(xí)材料的自學(xué)、筆記、心得、案例等，把理論知識(shí)進(jìn)展消化、吸收，從而真正到達(dá)老師整體素養(yǎng)的提高。自我研修是集中培訓(xùn)的前提、校本研修的及時(shí)補(bǔ)充，由每位老師個(gè)體完成。每個(gè)老師每周都要安排2－4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間，要訂出自學(xué)方案。3、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合；每門培訓(xùn)課程的集中培訓(xùn)一般只有幾次，大量的還需要由各教研組、各完小為單位進(jìn)展培訓(xùn)。如?新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)?要安排8次校本培訓(xùn)，觀看大量的光盤材料，還有網(wǎng)絡(luò)課程資源，不可能全部安排全街道的集中培訓(xùn)，只能各校分散培訓(xùn)；?e環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修?老師必須大量的上機(jī)實(shí)踐操作，不太可能都集中到中心進(jìn)展上機(jī)操作等。4、全面提升與重點(diǎn)打破相結(jié)合。在全面提高老師整體素養(yǎng)的同時(shí)，有方案地培養(yǎng)一批學(xué)科骨干。我校選派了汪杰、江盈娜、竺葉兒3位老師參加寧波市骨干的培訓(xùn)，推薦王優(yōu)娜、徐治英、董雪容、卓昂杰、楊武波參加奉化市級(jí)骨干培訓(xùn)，這些骨干老師要在各自學(xué)科的校本研修中發(fā)揮引領(lǐng)作用。希望通過上述多層次、多方式的培訓(xùn)方法，到達(dá)促進(jìn)全街道老師轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)綜合素養(yǎng)、提升教育教學(xué)才能的目的。〔二〕、研修內(nèi)容〔1〕?新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)?：通過學(xué)習(xí)協(xié)助老師深入領(lǐng)會(huì)新時(shí)期老師職業(yè)的內(nèi)涵、外延、特征及根本要求，掌握老師職業(yè)生成的根本情況，包括老師職業(yè)的產(chǎn)生與開展、老師專業(yè)化、老師地位權(quán)利和義務(wù)等，正確認(rèn)識(shí)老師專業(yè)開展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，即便更新教育觀念，加強(qiáng)開展的決心和動(dòng)力，明顯提升老師職業(yè)道德素養(yǎng)。共計(jì)48學(xué)分〔以1天6學(xué)分統(tǒng)計(jì)〕。①集中培訓(xùn)2個(gè)半天〔3月下旬，由異地培訓(xùn)輔導(dǎo)員來校培訓(xùn)，尚田鎮(zhèn)校應(yīng)建葉、西塢中心鄔敏敏〕。②校本培訓(xùn)8次〔第3周開場以各辦公室、完小為單位進(jìn)展每周一次的集中學(xué)習(xí)，做好出勤點(diǎn)名記錄；依照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成人手一冊作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。按優(yōu)、合格、不合格三等進(jìn)展考核，占總成績的10%。③一本學(xué)習(xí)摘記〔包括聽課筆記〕，要求不少于3000字；一份老師職業(yè)道德案例設(shè)計(jì)，一式2份，不少于2000字，在街道評(píng)選的根底上，選送優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)參加市級(jí)評(píng)選。所有布置的作業(yè)要求在5月1日前完成。④培訓(xùn)時(shí)間：2006年2月——4月；考試時(shí)間：5月20日。由孫科峰老師詳細(xì)負(fù)責(zé)提供復(fù)習(xí)材料、光盤材料、考試樣卷、綜合考評(píng)等?！?〕?e環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修?：48學(xué)分，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)24學(xué)時(shí)，分學(xué)科培訓(xùn)12學(xué)時(shí)〔此項(xiàng)內(nèi)容將貫穿整個(gè)學(xué)科培訓(xùn)〕。①講師團(tuán)異地培訓(xùn)2次〔4月、5月各一天〕，②完成聽課記錄及自學(xué)筆記〔3000字以上〕撰寫心得體會(huì)或論文〔不少于2000字〕、上機(jī)實(shí)踐操作；所有布置的作業(yè)要求在7月1日前完成。③校本集中培訓(xùn)一次〔06年7月暑期3天的集中培訓(xùn)〕；各校為單位的校本研修〔主要為上機(jī)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋相關(guān)材料并進(jìn)展整合〕④培訓(xùn)時(shí)間：2006年4月－9月；考試時(shí)間：9月底?？荚嚪秶阂浴淳W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師專業(yè)開展〉〔合科〕、?e環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)指南?〔分科〕和自學(xué)教輔材料為為主要依照。主要測試?yán)蠋熣莆崭桌碚摗⒏炯寄艿惹闆r。校本培訓(xùn)老師：由孫科峰、方爭負(fù)責(zé)上機(jī)操作的輔導(dǎo)。教誨處負(fù)責(zé)進(jìn)展過程考核?！?〕?新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析?：54學(xué)時(shí)，其中集中培訓(xùn)20學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)34學(xué)時(shí)，局部內(nèi)容與?e環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修?、各學(xué)科系列化主題研修活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)展；須完成聽課記錄、撰寫心得體會(huì)、教學(xué)案例；培訓(xùn)時(shí)間：2006年2月----2007年2月，考試時(shí)間：2007年4月底?！?〕?新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)?：35學(xué)時(shí)，其中集中培訓(xùn)15學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)20學(xué)時(shí)。局部內(nèi)容與各學(xué)科系列化主題研修活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)展；須完成聽課記錄、撰寫心得體會(huì)、完成評(píng)價(jià)方案；培訓(xùn)時(shí)間：2006年2月----2007年2月，考試時(shí)間：2007年9月底。以上學(xué)習(xí)方式為集中培訓(xùn)、校本研修和個(gè)人研修相結(jié)合；為保證培訓(xùn)質(zhì)量，各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)時(shí)必須到達(dá)規(guī)定要求。四、考評(píng)機(jī)制。1、考評(píng)包括：書面考試、過程考核、學(xué)分登記、總結(jié)評(píng)價(jià)。其中書面考試全省統(tǒng)一命題，進(jìn)修學(xué)校組織考試〔閉卷〕、批卷，考核成績?nèi)信抨?duì)，考試不合格的老師同意有補(bǔ)考的時(shí)機(jī)，但考前必須重修；過程考核須有完好的培訓(xùn)個(gè)人檔案，包括考勤、學(xué)習(xí)筆記、各階段作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例、教學(xué)評(píng)價(jià)論文等材料。過程考核不合格者需參加補(bǔ)訓(xùn)。培訓(xùn)考核的成績將作為老師評(píng)優(yōu)、職評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)之一?？荚u(píng)分過程考核40%、理論考核60%，強(qiáng)調(diào)：過程考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度10分、出勤20分、作業(yè)10分，其中規(guī)定缺勤一次扣2分，缺勤4次，需重修；遲到、早退2次，作缺勤一次處理。為保證考核的公正，希望各校負(fù)責(zé)人能按量考核。〔以上4門課程考核一樣〕2、為激發(fā)老師學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校借助過程鼓勵(lì)制度、成果鼓勵(lì)制度。通過對(duì)老師培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等進(jìn)展記錄，按優(yōu)秀、合格、不合格進(jìn)展過程考核。學(xué)習(xí)態(tài)度、成績與老師年度考核相聯(lián)絡(luò)。評(píng)選先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組，分別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。五、檔案機(jī)制。過程考核須有完好的培訓(xùn)個(gè)人檔案，包括學(xué)習(xí)筆記、各階段作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例、教學(xué)評(píng)價(jià)論文等材料。每次理論考核完畢前統(tǒng)一交各單位負(fù)責(zé)人，進(jìn)展檔案驗(yàn)收，各組負(fù)責(zé)人必須在活動(dòng)完畢前將小組集體檔案交教誨處，分集體和個(gè)人專業(yè)化成長檔案二塊進(jìn)展歸檔，確保材料齊全，分類清晰。六、詳細(xì)操作。1、建立三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。即中心領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組、完小組三級(jí)。中心領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、催促教研組、完小組做好二級(jí)培訓(xùn)〔即校本研修〕；教研組由語、數(shù)、綜合三大組，各教研組長詳細(xì)負(fù)責(zé)開展各組的校本研修；完小組負(fù)責(zé)所在完小各老師的研修工作。2、明確各層職責(zé)。第一層：領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是第一責(zé)任人，全面催促、指導(dǎo)老師素養(yǎng)提升工程的落實(shí)。師訓(xùn)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、學(xué)習(xí)制度、考核制度，并全面施行培訓(xùn)，掌握培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、及時(shí)搜集反響各層研修信息、協(xié)調(diào)各層活動(dòng)。教誨處，做好集中全員培訓(xùn)的組織工作和對(duì)下屬教研組長、骨干老師的工作任務(wù)布置，負(fù)責(zé)記錄集中培訓(xùn)的出勤情況、作業(yè)完成情況、匯總學(xué)習(xí)筆記等基層信息，及時(shí)向老師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組成員交流情況。第二層：教研組。教研組長，依照進(jìn)修學(xué)校、中心小學(xué)下發(fā)的研修方案結(jié)合教研組實(shí)際制定相應(yīng)的教研組校本研修方案；激發(fā)本組老師的研修熱情，保質(zhì)保量地完成校本研修任務(wù)，并積累校本研修過程性學(xué)習(xí)材料。如：負(fù)責(zé)記錄校本研修的出勤情況、作業(yè)完成情況、匯總學(xué)習(xí)筆記等。第三層：完小組。完小校長協(xié)助中心小學(xué)做好完小老師校本研修培訓(xùn)，同時(shí)積累完小組老師過程性學(xué)習(xí)材料。在建立三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，明確各層職責(zé)的根底上，實(shí)行教研組長、完小校長責(zé)任制，充分發(fā)揮中心小學(xué)的龍頭作用和完小中領(lǐng)頭老師的作用，每月一次向上一層治理部門反響培訓(xùn)信息。上下互動(dòng)，能分能合，靈敏機(jī)動(dòng)，充分發(fā)揮老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的自覺性。以此確保每次活動(dòng)責(zé)任到位、時(shí)間到位、人員到位。3、明確培訓(xùn)任務(wù)。理論培訓(xùn)。采納集中、分散兩種方式。①、集中理論培訓(xùn)。中心小學(xué)組織?師德與老師職業(yè)?、?e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修?兩門課程各2次集中理論培訓(xùn)。先選派骨干老師參加校本研修輔導(dǎo)員培訓(xùn)；再邀請異地培訓(xùn)相關(guān)輔導(dǎo)員集中理論輔導(dǎo)，全體老師參加。整個(gè)過程，要求參訓(xùn)老師認(rèn)真完成4次聽課筆記，每次培訓(xùn)前將前一次聽課筆記交各校檢查，按優(yōu)秀、合格、不合格三等將檢查情況及時(shí)匯總。②、分散理論培訓(xùn)。中心小學(xué)、完小分組培訓(xùn)，內(nèi)容?師德?、?心理素養(yǎng)教育?vcd光盤學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、推薦書目。中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為老師提供學(xué)習(xí)材料，并報(bào)導(dǎo)各教研組、完小組學(xué)習(xí)信息。為確保時(shí)間，充分利用好中午這段時(shí)間進(jìn)展集中學(xué)習(xí)。要求各校上傳學(xué)習(xí)過程照片，老師每章學(xué)習(xí)后完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)。按優(yōu)秀、合格、不合格三等考核，將考核情況及時(shí)匯總。校本研修。把?新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析?、?新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)?、?e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修?三結(jié)合，以各教研組為主，完小協(xié)作組為輔，開展校本研修。采納“研訓(xùn)一體化〞方式，結(jié)合主題按“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)〞四階段開展主題化系列研修活動(dòng)。即教研組圍繞教研主題，制定相應(yīng)的讀書方案，推薦相關(guān)參考書目，完成自學(xué)筆記、留下讀書心得。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得、設(shè)計(jì)教學(xué)；各自執(zhí)教“嘗試課〞，反思；然后，集體對(duì)話交流，提出整改方案，推薦備課組內(nèi)一老師上“會(huì)診課〞。最后，通過大家整體優(yōu)化，教研組構(gòu)成決議，修正個(gè)人教案，完成再設(shè)計(jì)。同時(shí)完成?課堂教學(xué)改進(jìn)方案和施行記載手冊?，撰寫一個(gè)教學(xué)案例，構(gòu)成一份教學(xué)評(píng)價(jià)論文。這一塊培訓(xùn)，要充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)反思研討的引導(dǎo)，促進(jìn)全體老師加強(qiáng)自省，組織優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例評(píng)比，保證研修質(zhì)量。自我研修。自我研修是集中培訓(xùn)的前提、校本研修的及時(shí)補(bǔ)充，由每位老師個(gè)體完成。每個(gè)老師每周都要安排2－4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間，要訂出自學(xué)方案，每次集中理論培訓(xùn)前必須完成學(xué)習(xí)材料的自學(xué)，閱讀相應(yīng)的參考書目；做好?師德與老師職業(yè)?、?e環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研修?、?新課