教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題及答案

教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題及答案

教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題及答案

“特崗方案”是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特

殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以

下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作。

以下是為大家的教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題及答案相

關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

1、兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬

于（D）

A.消退B.懲罰C.正強化D,負(fù)強化

2、最為便利和經(jīng)濟的直觀教學(xué)手段是（D）

A.實物直觀B.模像直觀C.課件直觀D.語言直觀

3、某生會背九九乘法口訣，并懂得“三三得九”是3個3相加

之和是9,這種學(xué)習(xí)屬于（D）

A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)

4、“我走月亮走，我停月亮?！?，這種兒童在特定階段所表現(xiàn)

出的思維特點是（C）

A.永久客體性B、不恒常性C、自我中心D、不可逆性

5、外局部組是按照學(xué)生的（B）來編班。

A.知識經(jīng)歷B.學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣C.開展水平D.年齡

6、《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，以下屬于學(xué)記觀點的

是（C）

A.棄圣絕智，棄仁絕義B.有教無類

C.“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀D.注重“親知”、“聞知”、

“說知”

7、關(guān)于教育學(xué)的開展，以下說法不正確的選項是（B）

A.對新中國教育學(xué)產(chǎn)生最深刻影響的是凱洛夫

B.教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于赫爾巴特的《普通教育

學(xué)》

C.洛克比擬輕視國民教育

D.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物

8、適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)展“小干部”輪換，按民

主程序選舉班干部的作法，目的是為了（B）

A.把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)B.訓(xùn)練學(xué)生自我管理能

力

C.確保教師對班級預(yù)先期望能到達(dá)D.確保班級教與學(xué)不受干擾

9、非制度化教育思潮是當(dāng)代出現(xiàn)的一種重要教育思潮，對于這

種思潮，以下說法不正確的選項是（A）

A.它是對制度化教育的全盤否認(rèn)B.他要求構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會

C.他認(rèn)為教育不應(yīng)該再局限于學(xué)校圍墻之內(nèi)D.它不是一種正規(guī)

教育思想

10、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在

相反方面，我不成認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具

有什么特點（C）

A.主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合B.間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合

C.教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一D.提高知識與開展智力相統(tǒng)一

11、對“角平分線上的一點到角兩邊的間隔想的”的學(xué)習(xí)屬于

（A）

A.命題學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)

12、班上某男生獲得了美術(shù)作品優(yōu)秀獎，而他的同桌對此十分

嫉恨。散布謠言說他的作品是抄襲他人的，同桌的做法侵犯了該男

生的（C）。

A.身心安康權(quán)B.隱私權(quán)C.榮譽權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

13、德育老師帶著學(xué)生參觀南昌八一起義紀(jì)念館，對他們進(jìn)展

愛國主義教育，這位老師運用的德育方法是（A）

說服法B.陶冶法C.典范法D.鍛煉法

14、王老師總是疑心自己辦公室的抽屜沒鎖上，因此常常要反

復(fù)檢查，它的這種行為屬于（A）

A.強迫行為B.強迫恐懼C.強迫觀念D.焦慮

15、小學(xué)教師開展的研究主要是校本研究，這種研究所運用的

研究方法主要是（D）

A.歷史研究法B.文獻(xiàn)研究法C.問卷研究法D.行動研究法

16、根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力，可以將學(xué)習(xí)動機分為（D）

A.近景性動機和遠(yuǎn)景性動機B.高尚的動機和低級的動機

C.直接動機和間接動機D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

17、通過取消厭惡刺激而增加行為發(fā)生概率的方法是（D）

A.正強化B.消退C.懲罰D.負(fù)強化

18、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下面現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（B）

A.猴子攀爬B.兒童模仿別人的行為

C.病癥導(dǎo)致的行為改變D.蜜蜂采蜜

19、（C）認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的

'學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以到達(dá)掌握的程度。

A.合作學(xué)習(xí)B.程序教學(xué)C.掌握學(xué)習(xí)D.情境教學(xué)

20.在皮亞杰的認(rèn)知開展階段理論中，（B）階段的標(biāo)志是守恒

觀念的形成

A.前運算階段（2-7歲）B.詳細(xì)運算階段（7-10歲）

C.感知運動階段（0-2歲）D.形式運算階段（11-15歲）

21、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為

（A）

A.定勢B.原型啟發(fā)C.定向遷移D.功能固著

22、進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的

未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會開展理論，此階段

的主要任務(wù)是形成（B）

A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感

23、IQ超過140的人屬于（C）

A.智力一般B.智力低下C.智力超常D.智力中上

24、柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（B）。

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平

25、以下哪個說法中的動機屬于內(nèi)部動機？（C）

A、”萬般皆下品，唯有讀書高”B、書中自有顏如玉，書中自

有黃金屋

C、讀書是一種樂趣D、"為中華之崛起而讀書”

26、表達(dá)了垂直遷移的詳細(xì)事例是（B）

A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的學(xué)習(xí)

B、“角”的概念的掌握影響“直角”等概念的學(xué)習(xí)

C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的保護(hù)公物的習(xí)慣影響到在校外的行為表現(xiàn)。

27、從例子到規(guī)那么的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種（D）

A、承受學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)

28、在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的

階段是（C）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

29、”主張人必須保持認(rèn)知的協(xié)同或心理的平衡狀態(tài)，當(dāng)兩種

認(rèn)知或認(rèn)知行為不協(xié)調(diào)時一，為了保持一致，態(tài)度將發(fā)生變化”的觀

點Co

經(jīng)條件反射理解B、認(rèn)知平衡理論C、認(rèn)知失調(diào)理論D、認(rèn)知

開展理論

30、張老師是一位對自己要求嚴(yán)格的老師，最近他發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)

常亂發(fā)脾氣，喜歡與人爭論，上課時會控制不住的向?qū)W生扔粉筆

等，對什么都很厭煩。張老師是出現(xiàn)了（D）問題。

A、人際關(guān)系敏感B、焦慮C、偏執(zhí)D、敵意

31、xx年我國GDP增長（B）

A、7%B、7.8%C、8%D、8.2%

32、黨的十八大報告指出，教育的根本任務(wù)是（A）

A、立德樹人B、教書育人C、教育均衡D、教育平等

33、xx年6月27日，在西太平洋的瑪利亞納海勾實驗海區(qū)，

中國載人潛水器創(chuàng)造了中國載人深潛最新記錄的是（D）

A、科學(xué)號B、遼寧號C、飛龍?zhí)朌、蛟龍?zhí)?/p>

34、xx年，中央一號文件提出，鼓勵和支持承包土地向?qū)I(yè)大

戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)。其中，首次在中央一號文件中出

現(xiàn)的概念是（B）

A、專業(yè)大戶B、家庭農(nóng)場C、農(nóng)民合作社D、農(nóng)業(yè)合作社

35、xx年3月17日，十二屆全國人大一次會議的閉幕會上,

國家強調(diào)，要實現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，就是實現(xiàn)（D）

A、國家富強、民族振興、社會和諧B、國家富強、民族振興、

經(jīng)濟開展

C、國家富強、民族振興、人民滿意D、國家富強、民族振興、

人民幸福

36、xx年1月27日，"金磚國家"五國峰會主辦國是（C）

A、巴西B、印度C、南非D、俄羅斯

37、中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對違

法犯罪的未成年人實行教育、感化、的方針，應(yīng)堅持的原那么是

（A）。

A.教育為主懲罰為輔B.客觀公正實事求是

C.正面引導(dǎo)表揚為主D.典范示范環(huán)境陶冶

38、《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，在國家教育

考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無效的機構(gòu)是（C）。

A.學(xué)校教務(wù)處B.學(xué)校C.教育行政部門D.司法部門

39、對于（B）未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

A、14周歲B、14至16周歲C、16周歲D、16至18周歲

40、以下不屬于中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念的是（B）

A、師德為先B、幼兒為本C、能力為重D、終身學(xué)習(xí)

41、信息化教學(xué)設(shè)計主要是以（D）學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

A.行為主義B.客觀主義C.技術(shù)主義D.建構(gòu)主義

1、簡述德育過程的一般規(guī)律。

答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一開展的規(guī)律

（2）學(xué)生在活動交往的過程中形成思想品德

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

(4)學(xué)生思想品德反復(fù)而且長期逐步提高的規(guī)律

2、如何建立以促進(jìn)學(xué)生開展為目標(biāo)的評價體系？

答：(1)建立評價體系，評價的內(nèi)容要包括根底性開展目標(biāo)和學(xué)

科學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)教師要采用多樣、有效的評價方法。

(3)為每個學(xué)生建立成長記錄，反映學(xué)生的進(jìn)步過程和結(jié)果。

(4)學(xué)生成績的評定盡量采用等級制，不得將成績公布或成績排

隊，評語應(yīng)采用鼓勵語言，或描述學(xué)生的潛力，不可只提及學(xué)生的

缺乏。

(5)每學(xué)期完畢時，要對學(xué)生進(jìn)展階段性評價，并明確、簡要的

引導(dǎo)制定學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

答：(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造

(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：發(fā)散思維

訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

4、請論述加德納的多元智力理論

答：(1)美國心理學(xué)家加德納在其《心智的架構(gòu)》這本書里提出

他的多元智力理論，他認(rèn)為我們每個人至少都擁有七種智力：言語

一語言智力、音樂一節(jié)奏智力、邏輯一數(shù)理智力、視覺一一空間智

力、身體一動覺智力、自知一自省智力、交往一交流智力。多元智

力理論倡導(dǎo)積極的學(xué)生觀、因材施教教學(xué)觀、多渠道多形式的評價

觀。

⑵多元智力的本質(zhì)表達(dá)在下述幾個方面：a、各種智力在每個

人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個體的智力各具特

點。b、智力是分布的、情境化的，即智力不僅僅存在于人的大腦

中，它可以分布在個體環(huán)境下的人和物中，只有考慮到一個人所處

的環(huán)境才能真正理他的智力。c、智力是一種高級的問題解決能力與

創(chuàng)造能力。d、智力是多維的。e、智力是可以開展的。智力開展的

程度和方向受到環(huán)境和文化的影響，任何能力層次的人都可以通過

學(xué)習(xí)讓自己在各方面都變得很聰明。

(3)運用多元智力理論分析我國的教育問題，對我們樹立積極樂

觀的學(xué)生觀、“因材施教”的教學(xué)觀和靈活多樣的教學(xué)評價觀，促

進(jìn)我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。

5、請論述布魯納的構(gòu)造學(xué)習(xí)論

答：布魯納的觀點主要集中在他的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀中。

1.學(xué)習(xí)觀

(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知構(gòu)造

(2)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程

(3)布魯納學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)觀的教育意義

2.教學(xué)觀

(1)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的根本構(gòu)造

(2)掌握學(xué)科根本構(gòu)造的教學(xué)原那么

①動機原那么。②構(gòu)造原那么。③程序原那么。④強化原那

么。

一般答題涉及