第22課《古詩三首》大單元教案 四年級(jí)語文下冊(cè)（部編版）

課題：22.古詩三首（《芙蓉樓送辛漸》）

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉、洛”3個(gè)生字，會(huì)寫“芙、蓉、洛、壺"4個(gè)字。

2.有感情地朗讀《芙蓉樓送辛漸》，背誦并默寫《芙蓉樓送辛漸》。

3.體會(huì)詩意，感悟詩情，讀出畫面。感受詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，

激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人的決心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本課由三首古詩組成，分別是唐代代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、唐代舂注

需

<要

人盧綸的《塞下曲》和元代詩人王冕的《墨梅》，安排安排這三首古詩，旨在引

的

標(biāo)

注

導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩歌，感受詩歌表現(xiàn)的精神品格。內(nèi)

其

他

《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩，表達(dá)了詩人的志向和品格。前兩句寫景，景的>

中藏情，大意是:與友人的離情別意，以及詩人潔身自好渺的江水連成一片，天

亮?xí)r，我將送你啟程，句中的“平明”點(diǎn)明了送客的時(shí)間，“孤”字增添了冷清

的意味，渲染了離別的氣氛:第二字既寫出了雨后楚山的孤影，也表現(xiàn)了詩人的

孤寂心情。后兩句言志，寫的是自己，大意是:如果洛陽的親友詢問我的情況,

請(qǐng)你一定轉(zhuǎn)告他們，我的一顆心如晶瑩別透的冰貯藏在玉壺中一般。“冰心”指

像冰樣晶瑩、純潔的心，“玉壺”指用王做成，晶瑩剔透的盛酒器，形容人的

純活與正直。這首詩構(gòu)思別致，既寫了與朋友的離情別緒，又寫了自己的志向

與品格。

《塞下曲》是一首邊塞詩，詩人描述了一個(gè)精彩的邊塞戰(zhàn)斗場(chǎng)景，贊揚(yáng)了戍邊

將士的英勇威武，字里行間充溢著英雄氣概。前兩句寫敵軍的貢逃，大意是:在

這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)

面，大意是:將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，耍帶著輕裝騎兵去追擊，正準(zhǔn)備出發(fā)之際，-

場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從天而降，剎那間刀上落滿了雪花。作者并沒有直接描寫戰(zhàn)

斗的場(chǎng)面，給人留下了想象的空間，但讓讀者感受到敵人的敗局已定，仿佛甕

中之鱉，只需少量輕騎追剿，即可手到擒來。這首詩的景物描寫，對(duì)于烘托戰(zhàn)

場(chǎng)的氣氛起了很好的作用。比如，“月黑雁飛高”的景象，把“單于夜遁逃”的

緊張氣氛表現(xiàn)出來了；“大雪滿弓刀”，“大雪”的寒氣和“弓刀”的寒光，寫出

了戰(zhàn)場(chǎng)上的肅殺之氣。

《墨梅》是一首題畫詩，借墨梅自喻，表達(dá)詩人的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚

的高洋情操。開頭兩句直接描寫墨梅，大意是:梅花生長(zhǎng)在池水邊，那朵朵開放

的梅花上都!染著淡淡的墨痕。“洗硯池”化用王羲之的典故，詩人與王羲之同

姓，故說“我家”。前句用白描的手法寫墨梅的形態(tài)，一個(gè)“淡”字刻而出墨

梅的樸素談雅，令人耳目新。兩句打情言志，大意是:基梅不要?jiǎng)e人奪贊顏色好

看，只感留下一股清香彌漫在天地這兩句正是詩人自我志向的表白。王冕自幼

家貧，苦讀成才，卻不愿巴結(jié)權(quán)貴，只是作畫為生。這兩句詩表現(xiàn)了詩人不媚

俗，堅(jiān)持內(nèi)心追求的志向和品格。___________________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

中國(guó)，是詩歌的國(guó)度，尤其是唐詩，是古典文學(xué)中的璀璨明珠。今天這節(jié)

課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，看看這些詩又告訴了我們什么道理，詩中蘊(yùn)含了

詩人怎樣的情感、情懷，帶給了我們?cè)鯓拥母惺堋_________________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.識(shí)記生字_____________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自由朗讀詩歌，要求：借助課文注音讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋

讀懂詩句。難讀的詩句多讀幾遍。______________________________

指名開火車讀詩句，相機(jī)糾正字音；小組比賽朗讀，讀通、讀

順每句詩；同桌互讀，邊讀邊互相指正，讀出詩的節(jié)奏。__________

第二步：互學(xué)要求

互相分享“壺”的識(shí)記方法。____________________________

主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）:

正確書寫漢字的基礎(chǔ)是理解漢字的意思。視頻演示“壺”字的

演變，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生記住“壺”上面是士字頭，從而做到正確識(shí)

記、正確書寫。______________________________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.抓住“送”字，體悟情感。_______________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

讀詩先讀題，你從詩題中的“送”字了解到了哪些信息呢？

讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》《送元

二使安西》、《送友人》《曉出凈慈寺送林子方》有什么發(fā)現(xiàn)？

第二步：互學(xué)要求

1.借助注釋，在小組內(nèi)說一說詩句的意思。_________________

2.可以從詩中體會(huì)到詩人怎樣的情感呢?___________________

第三步：展學(xué)要求

_小組匯報(bào)

主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

主問題2預(yù)設(shè)答案

示例1：我從第1、2句詩中體會(huì)到詩人凄涼、傷感、孤獨(dú)的心

情。

示例2：我從第3、4句詩中體會(huì)到作者高尚、堅(jiān)定的品格。

第三學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.從詩句中細(xì)品感情_______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.“寒雨連江夜入?yún)恰薄Ｗ杂衫首x這句詩，師引導(dǎo)：對(duì)于這

句詩，你讀出了怎樣的感覺？詩中哪個(gè)詞，向你傳達(dá)出這種情

感？

2.”平明送客楚山孤”。讀詩句，你又從這句詩中讀出了什

么？這又是一幅怎樣的畫面？

3.“洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺”，讀詩句，想想王

昌齡會(huì)和朋友說些什么呢?__________________________________

第二步：互學(xué)要求

互學(xué)思考：1.什么樣的雨能稱為“寒雨”呢？詩人為什么要提

到“夜”？你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。________________________

第三步：展學(xué)要求

小組匯報(bào)_________________________________________________

主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

古詩教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言、活躍學(xué)生思維的有效方式。在教學(xué)

中，要始終做到：誦讀是原則，理解是基礎(chǔ)，感悟是目標(biāo)。從讀詩題

知作者到讀詩句知詩意，再到讀詩境知詩情，從整體感知，創(chuàng)設(shè)情境,

體會(huì)詩意，渲染意境，從而體會(huì)詩情畫意，感受古詩魅力。_________

主問題3預(yù)設(shè)答案

詩人和朋友來到江邊，依依惜別。遠(yuǎn)處的山，好像也見證著這

惜別的情景。在作者的眼里，孤獨(dú)的不僅僅是楚山，孤獨(dú)的還有詩人

的內(nèi)心。詩人特意從江寧送朋友到吳地潤(rùn)州，然而送君千里，終有一

別。此時(shí)，詩人站在江邊，只覺一夜秋雨，寒意連連，江中遠(yuǎn)山，孤

傲聳峙，離愁別緒，溢滿心頭。詩人想到朋友馬上就會(huì)到洛陽，會(huì)見

到自己洛陽的親友，詩人就想讓朋友告訴親友……_________________

課題：22.古詩三首（塞下曲）______________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

LL讀準(zhǔn)多音字“單”；會(huì)寫“雁”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。

3.讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感

受詩人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情

景，感受詩人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情

景，感受詩人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，我們了解到王昌齡是邊塞詩人。其實(shí)，唐詩按照內(nèi)容進(jìn)

行分類，有：送別詩、田園詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩等。今天我們來學(xué)習(xí)一首邊塞詩。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題L識(shí)記生字___________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.自由朗讀，讀通、讀順古詩，讀的時(shí)候注意字的讀音，反復(fù)多讀幾

遍，讀正確，讀熟。

2.讀出詩的節(jié)奏。

3.“單”是多音字，單于的“單”讀“chdn了解單于的意思。4.雁，

一種候鳥。=（“人”字形）+（鳥），表示以“人”字隊(duì)形飛行的鳥群。

造字本義：名詞，一種習(xí)慣以“人”字形遷徙的大型候鳥。___________

第二步：互學(xué)要求

小組討論：如何區(qū)分識(shí)記“雁、燕”。________________________________

主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分

析）：

初讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生自己讀、聽同學(xué)讀、小組讀、同桌互讀等，避免了

初讀只停留在形式的弊端。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字時(shí)，將學(xué)生特別容易寫錯(cuò)

的同音字引入，用課件資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道寫字要結(jié)合字的起源和意思。

主問題1預(yù)設(shè)答案

燕，甲骨文像一種翅膀尖長(zhǎng)、尾巴剪形的候鳥。造字本義：一種喜歡

在民居筑巢的候鳥。_____________________________________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.抓住“逐、滿、逃”理解詩意和詩所表達(dá)的感情。_________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.借助注釋，說說詩句的意思。____________________________________

2.用詩中的重點(diǎn)字來概括詩句。

3.“滿”字用在這里，寫出了什么?_________________________________

第二步：互學(xué)要求

一、解讀：“逃”，

1.單于是在什么時(shí)候逃跑的？

2.這是一個(gè)怎樣的夜晚？

3.你能想象單于逃跑時(shí)的情景嗎？

4.你能用幾個(gè)詞來形容逃跑時(shí)的單于嗎？

5.用朗讀表現(xiàn)單于逃跑時(shí)的狀態(tài)。

二、解讀“逐”，

L將軍是如何追捕單于的？

2.這一句沒有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢?___________

第三步：展學(xué)要求

小組匯報(bào)_________________________________________________________

主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分

析）：

《塞下曲》這首詩情景交融。教學(xué)時(shí)從景入手，由景入情，前兩句重

點(diǎn)品讀“逃”，感受單于驚恐的心情，想象他狼狽的樣子；后兩句由“逐”入

手，感受將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。最后發(fā)揮想象續(xù)寫追敵場(chǎng)面,

既彌補(bǔ)了內(nèi)容的不足，也加深了對(duì)詩情的理解。__________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案__________________________________________________

在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。將軍發(fā)現(xiàn)單于潛

逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄然而至，

剎那間弓刀上落滿了雪花。本詩情景交融，單于是在“月黑雁飛高”的情景

下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。“一逃一追”有

力地渲染了緊張的氣氛。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的

戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們豐富的想象。

三、板書設(shè)計(jì)…

電）（”追擊一英勇無;）報(bào)敗祖國(guó)的皿地貿(mào)的口

課題：22.古詩三首（《墨梅》）_____________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.1.認(rèn)識(shí)“硯、乾、坤”3個(gè)生字，會(huì)寫“硯、乾、坤”3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦古詩。

3.讀懂《墨梅》的詩意，感悟詩情，讀出畫面，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂《墨梅》的詩意，感悟詩情，讀出畫面，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂《墨梅》的詩意，感悟詩情，讀出畫面，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

欣賞梅花圖片。師：這些梅花給你怎樣的感受？回憶贊美梅花的詩句。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.識(shí)記生字，了解詩意___________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.生自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正確、讀流利、讀出古詩的

節(jié)奏。__________________________________________________________________

2.詩的第一句里還有一個(gè)生字。［板書：硯（ydn）］我們知道文房四寶

指的是一一筆、墨、紙、硯。指名讀詩中“洗硯池”的注釋，引導(dǎo)：你讀出

了王冕怎樣的品質(zhì)？“乾坤”是什么意思?_______________________________

第二步：互學(xué)要求

借助注釋，在小組內(nèi)說一說詩句的意思____________________________

第三步：展學(xué)要求

派代表說一說詩句的意思。_________________________________________

問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：

古詩的學(xué)習(xí)，興趣是很重要的。從圖片入手，讓學(xué)生有了興趣；走進(jìn)

作者，了解作者生平，讓學(xué)生知道理解古詩時(shí)要關(guān)注作者。初讀古詩，教學(xué)

生按照節(jié)奏讀，引導(dǎo)學(xué)生明白文體特點(diǎn)。同時(shí)，在初讀時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生

借助文中注釋，能更快地理解詩句。_____________________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.從詞語中感受墨梅的品質(zhì)________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

L冕筆下的墨梅給你留下了什么印象？用詩中的詞語概括。___________

2.了解王冕。

元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫，王冕拒絕了。

老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。

明朝開國(guó)皇帝