全國教師招聘考試真題匯編試卷（共三套）

全國老師聘請考試真題匯編試卷（一）

（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四

個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均不得分。

1.1632年出版的（）標(biāo)記著教化學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。（杭州市）

A.《大教學(xué)論》B.《一般教化學(xué)》

C.《教化學(xué)》D.《新教化大綱》

1.A【解析】1632年，捷克教化家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)記著教

化學(xué)己經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。

【命題立意】考查教化學(xué)史的典型事務(wù)?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】學(xué)問駕馭不扎實。

2.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（）著作中。（無錫市）

A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》

2.C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也。”

【命題立意】考查中國古代教化思想。★★★

【錯因分析】學(xué)問點的駕馭有所欠缺。

3.小寶活潑好動、樂觀靈敏、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐性和毅

力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）

A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

3.C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)快速、有朝氣、活潑好動、動作靈敏、心情不穩(wěn)定、

粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的駕馭及應(yīng)用上有所欠缺。

4.新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）

（蘇州市）

A.合作模式B.同等模式C.管理模式D.授受模式

4.A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，老師

是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進(jìn)的合作模式。

【命題立意】考查新型師生關(guān)系的模式。★★★★

【錯因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。

5.在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是

（）（哈爾濱市）

A.綜合課程和分科課程B.學(xué)科課程和活動課程

C.地方課程和學(xué)校課程D.顯性課程和隱性課程

5.C【解析】新課程改革適當(dāng)削減了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形

成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。

【命題立意】考查三級課程管理的學(xué)問。★★★★

【錯因分析】新課程改革學(xué)問欠缺。

6.（）是全部教化活動的主題和靈魂，是教化的最高志向。（長沙市）

A.教化目的B.教化方針C.教化目標(biāo)D.教化政策

6.A【解析】教化目的是整個教化工作的方向，是教化的最高志向。

【命題立意】考查教化目的的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教化目的理解不當(dāng)。

7.“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教化”都是（）的觀點。（文

昌市）

A.環(huán)境確定論B.實踐確定論

C.閱歷確定論D.遺傳確定論

7.D【解析】遺傳確定論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在須

要，身心發(fā)展的依次也是由身心成熟機(jī)制確定的。

【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素。★★★★

【錯因分析】對遺傳確定論理解不充分。

8.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）

的原則。（太原市）

A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教

8.A【解析】《學(xué)記》主見啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，主

見開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指

出解決問題的路徑，但不供應(yīng)現(xiàn)成的答案。

【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教化思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。

9.學(xué)習(xí)新學(xué)問時，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略

是（）（南京市）

A.精加工策略B.元認(rèn)知策略

C.組織策略D.調(diào)整策略

9.C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。

10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A.民主型、懲處型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型

C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲處型、正義型、權(quán)威型

10.B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！铩铩?/p>

【錯因分析】基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不堅實。

11.班主任工作的中心任務(wù)是（）（南京市）

A.組織建立良好的班集體B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

C.協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作

11.A【解析】班集體具有巨大的教化力氣，是班主任開展工作的有力助手。

【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容。★★★

【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)相識不夠。

12.按學(xué)生的成果分班，屬于測驗中的（）（杭州市）

A.安置性測驗B.形成性測驗

C.指代性測驗D.總結(jié)性測驗

12.A【解析】按成果分班屬于安置性測驗的類型。

【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。

13.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷

變更，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈

爾濱市）

A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.比較D.變式

13.D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★

【錯因分析】對變式的理解不夠深化。

14.當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也經(jīng)常被確定，這種現(xiàn)

象是（）（銀川市）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)

14.B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)覺，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人

的外表充溢魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更

好的評價。這便是暈輪效應(yīng)。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)。★★★

【錯因分析】概念區(qū)分模糊。

15.看法變更的先決條件是（）（晉城市）

A.社會風(fēng)氣B.認(rèn)知失調(diào)C.看法定勢D.道德相識水平

15.B【解析】看法的變更首先源于認(rèn)知上的失調(diào)。

【命題立意】考查看法幾種成分的內(nèi)涵。★★★

【錯因分析】對看法內(nèi)涵的理解不夠透徹。

16.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）（太原市）

A.班、課、室B.師、生、課

C.師、生、時D.班、課、時

16.D【解析】班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固

定時間”。

【命題立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】學(xué)問駕馭不到位。

17.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）（合肥市）

A.培育自主性B.培育勤奮感

C.培育主動性D.培育自我同一性

17.D【解析】略。

【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點?！铩?/p>

【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。

18.支配學(xué)生座位時，老師最值得關(guān)切的是（）（昆明市）

A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課的影響

C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響

18.D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)切。

【命題立意】考查班主任工作應(yīng)留意的事項。★★

【錯因分析】對影響班級管理的某些因素相識不到位。

19.《中華人民共和國義務(wù)教化法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教化的教學(xué)制度、教

學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。（合肥市）

A.省級教化主管部門B.市級教化主管部門

C.國務(wù)院教化主管部門D.學(xué)校

19.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教化法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教化行政

部門依據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際狀況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容

和課程設(shè)置等。

【命題立意】考查教化法規(guī)部分學(xué)問點的駕馭狀況?！铩铩?/p>

【錯因分析】學(xué)問面的拓展及延長不夠。

20.在教化過程甲老師對突發(fā)性事務(wù)做出快速、恰當(dāng)?shù)靥幚恚环Q為“教化機(jī)智”

這反映了老師勞動（）的特點。（南京市）

A.困難性B.創(chuàng)建性C.示范性D.主體性

20.B【解析】老師勞動的創(chuàng)建性從總體來講，主要表現(xiàn)在老師創(chuàng)建性地運(yùn)用教

化教學(xué)規(guī)律。

【命題立意】考查教化機(jī)智的內(nèi)涵及老師勞動的特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解不透徹。

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）在每個小題的備選答

案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內(nèi)，多選、

少選、錯選均不得分。

1.下列選項中，屬于試驗探討法的有（）（長春市）

A.問卷調(diào)查B.隨機(jī)化現(xiàn)場試驗

C.單一個案試驗D.訪談法

1?【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。

【命題立意】考查試驗法的內(nèi)涵。★★

【錯因分析】對幾種探討方法區(qū)分不明確。

2.課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）

A.布魯納B.贊可夫C.杜威

D.克伯屈E.瓦?根舍因

2.【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★

【錯因分析】學(xué)問駕馭不夠全面。

3.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

3.【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

【命題立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點。★★★

【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。

4.中小學(xué)常用的德育方法有（）（株洲市）

A.說理教化法B.榜樣示范法C.實踐熬煉法

D.陶冶教化法E.指導(dǎo)自我教化法

4.【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教化法、榜樣示范法、陶冶教化法、

實際熬煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等。

【命題立意】考查德育方法的類型。★★★★★

【錯因分析】對德育方法的駕馭不到位。

5.教化現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）（長沙市）

A.教化觀念現(xiàn)代化B.教化內(nèi)容現(xiàn)代化C.教化管理現(xiàn)代化

D.教化方法現(xiàn)代化E.教化設(shè)備現(xiàn)代化

5.【解析】除以上選項之外，教化現(xiàn)代化還包括師資隊伍現(xiàn)代化。

【命題立意】考查教化現(xiàn)代化的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】對教化現(xiàn)代化的理解不到位。

三、簡答題（本大題共3小題，每題5分，共15分）

1.如何在教化實踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則？（通化市）

2.簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。（株州市）

3.簡述泰勒的課程設(shè)計模式。（南京市）

三、簡答題

1.（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

（2）老師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；

（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生主動思維；

（4）培育學(xué)生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于常考題，考生要加強(qiáng)記憶?！铩铩铩?/p>

2.（1）政府參加并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；

（2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展須要和學(xué)生發(fā)展須要二者之間的關(guān)系；

（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，

提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教化目標(biāo)？

（2）供應(yīng)哪些教化閱歷才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？

（3）怎樣才能有效地組織這些教化閱歷？

（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？

【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強(qiáng)記憶。★★★

四、論述題（本大題共2小題，每題9分，共18分）

1.結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。（長沙市）

2.試論述一名合格的老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（廣州市）

四、論述題

1.（1）合理支配復(fù)習(xí)時間；

（2）適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)；

（3）克服記憶的相互干擾；

（4）運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶；

（5）接受多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實際進(jìn)行論述）

【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法。★★★★

2.（1）老師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教化事業(yè)；酷愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為

人師表。

（2）老師的學(xué)問素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)學(xué)問；廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問；

必備的教化科學(xué)學(xué)問。

（3）老師的實力素養(yǎng)：語言表達(dá)實力；組織管理實力；組織教化和教學(xué)的實力；

自我調(diào)控和自我反思實力。

（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。

【命題立意】考查老師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)。★★★★★

五、案例分析（本大題12分）

【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精致卡片作為嘉獎發(fā)給同學(xué)們，然

后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)賜予表揚(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)覺留意力不集中的宋

振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機(jī)會，他母親說：“自

從你給了他那個‘特殊的嘉獎’后，他對自己的要求嚴(yán)格了?！?/p>

經(jīng)詢問，我才知道，我嘉獎給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按依次發(fā)的

時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課

表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不

準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。

這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談?wù)?/p>

你的看法。

答案要點：一個確定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的

生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，變更了孩子

的學(xué)習(xí)看法，這份“特殊的禮物”在孩子的奇妙心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份

榮譽(yù)也將始終激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價方式,

這種新的評價傾注了更多的情感與人文色調(diào)。這種發(fā)自內(nèi)心的評價更簡潔被學(xué)生

接受。

全國老師聘請考試真題匯編試卷（二）

（滿分為100分）

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中

填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是，基本途徑是。

（蘇州市）

3.桑代克的三高校習(xí)定律指、練習(xí)律和。（無錫市）

4.班主任了解學(xué)生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南

京市）

5.新一輪課程改革提倡，的課程評價，不僅僅是評價體系

的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文

昌市）

一、填空題

1.班級授課制；復(fù)式教學(xué)

2.說理教化法；教學(xué)

3.準(zhǔn)備律；效果律

4.視察法；組織和培育班集體

5.立足過程；促進(jìn)發(fā)展

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列

出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均不得分。

1.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）

A.相識活動B.智育活動

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動D.老師教和學(xué)生學(xué)的活動

1.A【解析】略。

【命題立意】考查教學(xué)的本質(zhì)。★★★

【錯因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當(dāng)。

2.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)老師在學(xué)生不留意參加學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲

調(diào)的現(xiàn)象，老師接受這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）（黃石市）

A.有意留意B.無意留意

C.愛好D.知覺

2.B【解析】無意留意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對確定事物

所產(chǎn)生的留意。

【命題立意】考查有意留意和無意留意的區(qū)分。★★★★

【錯因分析】概念區(qū)分不明確。

3.老師提高探討技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）

A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動探討

C.學(xué)習(xí)、探討、創(chuàng)新D.愛好、發(fā)覺、研討

3.A【解析】老師提高探討技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查老師專業(yè)實力提高的途徑，是考試熱點。★★★★

【錯因分析】基礎(chǔ)理論學(xué)問記憶理解不精確。

4.在中小學(xué)校,老師從事教化教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）（杭州市）

A.教化方針B.教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程

4.D【解析】課程是教化教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖”。

【命題立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解?！铩?/p>

【錯因分析】概念理解不足。

5.新課程改革主動提倡的學(xué)生觀是（）（九江市）

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨立意義的人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

5.D【解析】新課程改革提倡的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、

學(xué)生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對新理念的理解不夠。

6.動機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系。（長沙市）

A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型D.無關(guān)

6.C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越簡潔受到較高動機(jī)水平的干擾。假如

高度生氣和過分興奮時，解答難度問題的效果不佳。對于簡潔的操作，高度動機(jī)

效果佳。而一般操作，適宜于中等動機(jī)的水平。

【命題立意】考察學(xué)習(xí)動機(jī)與效率的關(guān)系?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】理解不透徹。

7.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（?？谑校?/p>

A.確立評價目標(biāo)B.確定評價情境

C.限制評價過程D.利用評價結(jié)果

7.C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教化思想?！铩?/p>

【錯因分析】學(xué)問駕馭不充分。

8.下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南

昌市）

A.舉一反三B.聰慧過人C.思維靈敏D.物以類聚

8.A【解析】略。

【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。★★★

【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

9.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)整學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的方法是（）

（杭州市）

A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

9.B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念駕馭。★★★

【錯因分析】概念理解不足。

10.為了疼惜未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，依據(jù)

憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人疼惜法》，下列描述與《未成年人

疼惜法》不一樣的是（）（杭州市）

A.疼惜未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

B.教化與疼惜相結(jié)合是疼惜未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年學(xué)生受教化的權(quán)利，關(guān)切、疼惜學(xué)生，對品德有缺點、

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐性教化、幫助，不得卑視，不得違反法律和國家規(guī)定

開除未成年學(xué)生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受疼惜權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國家依據(jù)未成年人

身心發(fā)展特點賜予特殊、優(yōu)先疼惜,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵?jǐn)_

10.A【解析】略。

【命題立意】考察教化法規(guī)相關(guān)學(xué)問?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教化法規(guī)了解不足。

三、推斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）推斷下列各題的正誤，

并在題后括號內(nèi)打“X”或“J”。

1.學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）

（）

2.創(chuàng)建性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）

3.帶領(lǐng)學(xué)生深化工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。

（杭州市）（）

4.建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)不是學(xué)問的傳遞，而是學(xué)問的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）

（）

5.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，深思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）

（）

6.“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是道德相識。（太原市）（）

7.教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。

（太原市）（）

8.猛烈的爆發(fā)心情與溫順細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生心情的特征。

（晉城市）（）

9.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市）（）

10.首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最

初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）（）

三、推斷題

1.V【解析】略。

2.X【解析】創(chuàng)建性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的實力

或特性。創(chuàng)建性不是少數(shù)人的天賦。

3.V【解析】實物直觀是通過各種實物進(jìn)行的教學(xué)活動，包括視察實物、標(biāo)本、

實習(xí)、試驗以及教學(xué)性參觀等。

4.V【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞學(xué)問的過程，而是學(xué)生

建構(gòu)學(xué)問的過程。

5.X【解析】沖動型學(xué)生在運(yùn)用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。深思

型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。

6.X【解析】這屬于道德意志。

7.V【解析】略。

8.V【解析】略。

9.X【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是視察的結(jié)果。

10.X【解析】這叫近因效應(yīng)。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？（昆明市）

2.簡述新課程改革的具體目標(biāo)。（黃石市）

3.簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）

4.簡述影響人格形成的因素。（合肥市）

四、簡答題（答案要點）

1.上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因為：

（1）上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是老師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的干脆

表現(xiàn)，對老師來說，是他的思想、教學(xué)實力的反映，對學(xué)生來說，是駕馭系統(tǒng)學(xué)

問、技能，發(fā)展實力和特性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）老師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動

是課堂教學(xué)的持續(xù)和補(bǔ)充，都是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

【命題立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵?！铩?/p>

2.（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素養(yǎng)教化理念相一樣的評價與考試制度；

（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)學(xué)問?！铩铩?/p>

3.（1）以被評價者的素養(yǎng)全面發(fā)展為目標(biāo)；

（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，

其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；

（3）留意過程評價；

（4）關(guān)注個體差異；

（5）強(qiáng)調(diào)評價主體多元化。

【命題立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價?！铩铩铩?/p>

4.（1）生物遺傳因素；

（2）社會文化因素；

（3）家庭環(huán)境因素；

（4）兒童早期閱歷；

（5）自然環(huán)境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素?！铩?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試論述校本課程開發(fā)對老師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。（南京市）

2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教化過程中應(yīng)如何敬重和發(fā)

揮學(xué)生的主體性。（蘇州市）

五、論述題（答案要點）

1.（1）培育合作精神；

（2）提高探討實力；

（3）加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)。

【命題立意】考查校本課程開發(fā)的意義?！铩铩?/p>

2.（1）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)建性。

（2）敬重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教化、教學(xué)活動的組織要敬重

學(xué)生的感受；②教化活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并敬重學(xué)生的選擇；③

教化中要激勵學(xué)生的創(chuàng)建性。

【命題立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵?！铩铩铩?/p>

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的志向》中寫道：“阿爸走了，恒久不

在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為

一名工程師，然而我的志向是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，

這樣阿媽就不會孤寂害怕了?！?/p>

依據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于

500字。

全國老師聘請考試真題匯編試卷（三）

（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列

出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均不得分。

1.確定教化性質(zhì)的根本因素是（）（哈爾濱市）

A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

1.B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度確定教化的性質(zhì)，確定教化的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

【命題立意】考查教化與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。★★★

【錯因分析】理解不夠透徹。

2.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對許久的心情狀態(tài)是（）（合肥市）

A.熱忱B.心境C.激情D.應(yīng)激

2.B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“許久”都是心境的特點。

【命題立意】考查心情方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

【錯因分析】幾種心情狀態(tài)區(qū)分不明確。

3.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈敏，寵愛交摯友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少

毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

3.B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)。

【命題立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。

4.小明既想?yún)⒓友葜v競賽，熬煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的

心理沖突是（）（?？谑校?/p>

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨勢沖突

4.C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的沖突心理。

【命題立意】考查動機(jī)斗爭的幾種形式?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解不透徹。

5.去過幾次小摯友的家，就能畫出具體的路途圖來，相識發(fā)展到（）階段

的兒童能做到這種程度。（九江市）

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

5.C【解析】兒童在具體運(yùn)算階段形成守恒概念，并能進(jìn)行遞推性思維，“記路”

反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對認(rèn)知發(fā)展各個階段的特點駕馭不充分。

6.覺察刺激之間微弱差別的實力稱為（）（昆明市）

A.確定感覺閾限B.確定感受性

C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性

6.D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“確定”。感受性是一種實力，

而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內(nèi)容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。

7.晶體智力（）（杭州市）

A.在成年期不會增長B.在成年期起先衰退

C.在20歲左右達(dá)到頂峰D.是對已獲得的學(xué)問技能的測量

7.D【解析】晶體智力以閱歷為基礎(chǔ)，是對既有學(xué)問與學(xué)得技能的運(yùn)用。

【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！铩铩?/p>

【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映。（長沙市）

A.依次性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

8.B【解析】此題強(qiáng)調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點。

【命題立意】考查個體身心發(fā)展的特點。★★★★

【錯因分析】對身心發(fā)展特點理解不足。

9.以老師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授學(xué)問、表達(dá)情感和價值觀

念的教化方法是（）（湖州市）

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法

9.B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。

【命題立意】考查教學(xué)方法的駕馭。★★★★

【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10.若一家長想長期用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童細(xì)致按時完成作業(yè)的行為，最

合適的支配是（）（晉城市）

A.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

B.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

C.看完立即督促他完成作業(yè)

D.懲處孩子過分寵愛看電視的行為

10.B【解析】只有強(qiáng)化物與強(qiáng)化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達(dá)到強(qiáng)化的效果。

【命題立意】考查對強(qiáng)化理論的理解及應(yīng)用。★★★

【錯因分析】理解上的欠缺。

11.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A.創(chuàng)建性B.學(xué)習(xí)遷移C.發(fā)覺教學(xué)法D.學(xué)會學(xué)習(xí)

11.B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移

現(xiàn)象。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容。★★★★

【錯因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容駕馭不足。

12.（）是學(xué)生心理健康教化的最主要場所。（株洲市）

A.學(xué)校B.家庭C.社會D.工作單位

12.A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的。

【命題立意】考查心理健康教化方面的內(nèi)容?！铩?/p>

【錯因分析】理解上的不足。

13.（）是由全國人民代表大會審議通過的教化的基本法，具有僅次于憲法的

法律效力。（長沙市）

A.《中華人民共和國教化法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教化法》

C.《中華人民共和國老師法》

D.《中華人民共和國職業(yè)法》

13.A【解析】略。

【命題立意】考查教化法規(guī)方面的學(xué)問?！铩铩?/p>

【錯因分析】教化法規(guī)學(xué)問欠缺。

14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（?？谑校?/p>

A.杜威B.懷特海默C.克伯屈D.布魯納

14【解析】布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物?！铩铩?/p>

【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)一平衡一不靈敏”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？

（）（濟(jì)寧市）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

15【解析】強(qiáng)、平衡、不靈敏對應(yīng)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對氣質(zhì)類型的理解不夠。

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中

填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.教化工作的動身點和歸宿是。（無錫市）

2.鄧