2023教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題（含解析）

2023老師資格證《中學(xué)綜合素養(yǎng)》模擬試題及答案

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）

1.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動的（）特點(diǎn)。

A.示范性

B.困難性

C.創(chuàng)建性

D.勞動方式個體性

2.第多斯惠曾說，“老師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生

最活生生的榜樣?！边@說明老師勞動具有（）。

A.創(chuàng)建性

B.示范性

C.廣延性

D.連續(xù)性

3.“教化有法可依，但無定法可抄”，這說明老師勞動具有（）。

A.情境性

B.創(chuàng)建性

C.示范性

D.個別性

4.老師勞動手段的特殊性，確定了老師勞動具有（）的特點(diǎn)。

A.創(chuàng)建性

B.長期性

C.困難性

D.示范性

5.老師的根本任務(wù)是（）,全面實(shí)現(xiàn)教化目的。

A.關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)

B.教書育人

C.班主任工作

D.教學(xué)

6.我國公民道德建設(shè)的核心是（）

A.尊老愛幼

B.競爭與協(xié)作

C.集體主義

D.為人民服務(wù)

7.人類在長期生活實(shí)踐中慢慢積累起來的為社會公共生活所必需的，最簡潔、最至少的公共

生活原則是（）

A.社會公德

B.家庭道德

C.職業(yè)道德

D.法律規(guī)定

8.社會主義公民道德建設(shè)的基本原則是（）

A.自由主義

B.平均主義

C.集體主義

D.個人主義

9.從（）上看，應(yīng)用文的好用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。

A.表現(xiàn)手法

B.表現(xiàn)主題

C.表現(xiàn)形式

D.寫作重點(diǎn)

10.（）是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增加權(quán)威性和約束力的重要保證。

A.真實(shí)性

B.時限性

C.好用性

D.程式性

11.“教書”和“育人”的關(guān)系是（）。

A.并列的

B.遞進(jìn)的

C.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D.互補(bǔ)的

12.老師的教化專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教化理念、良好的教化實(shí)力外，還要求具有確定的（）

A.交往實(shí)力

B.探討實(shí)力

C.管理實(shí)力

D.學(xué)習(xí)實(shí)力

13.對未完成義務(wù)教化的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教化措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教化，

所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

A.國家

B.社會

C.學(xué)校

D.人民政府

14.關(guān)切教好每一堂課，關(guān)切班級大小、時間、壓力等問題，說明老師成進(jìn)步入了（）

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注自我階段

C.關(guān)注他人階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

15.我國現(xiàn)行從法律上對老師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，老師職業(yè)是一種（）

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.特地職業(yè)

D.附加職業(yè)

16.義務(wù)教化法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教化的權(quán)利，保證義務(wù)

教化的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)（），制定本法。

A.憲法和教化法

B.憲法和未成年人愛惜法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D.教化法和未成年人愛惜法

17.世界上最早頒布義務(wù)教化法的國家是（）

A.美國

B.英國

C法國

D.德國

18.新義務(wù)教化法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教化，不收（）

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

19.下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是（）

A.《教化法》和《義務(wù)教化法》

B.《教化法》和《老師法》

C.《憲法》和《民法》

D.《未成年人愛惜法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

20.我國義務(wù)教化的立法宗旨是發(fā)展（）

A.專業(yè)教化

B.中等教化

C.職業(yè)教化

D.基礎(chǔ)教化

21.書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的

人格為其秀麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字，在顏

真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就始終為后代,其人格同樣頗具感

召力。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.交相輝映、敬重

B.和光同塵、敬重

C.相得益彰、推崇

D.相輔相成、推重

22.經(jīng)A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是

只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推想，該省長尾猴中感

染狂犬癥的比例，將大大小于1%。以下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)料?（）

A.在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10%

B.在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.1%

C.與和人的接觸相比，健康的長尾猴更情愿與人的寵物接觸

D.與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更情愿與人及其寵物接觸

23.（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一樣。

A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

B.細(xì)目表

C.自測試題

D.案卷分析

24.科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是（）

A.以人為本

B.發(fā)展

C.統(tǒng)籌兼顧

D.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

25.不要怕去學(xué)新的東西。學(xué)問沒有,是可以隨身攜帶的寶臧，沒有人會被它壓

垮，而且愈多愈身心矯捷。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.重量

B.大小

C.困難

D.期限

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1.某初三生平常學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律實(shí)力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任老師多次教

化不見變更。老師聯(lián)系父母，因種種緣由，始終未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話,

希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最終選擇了自動退學(xué)。

請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的閱歷，蜴予該班主任建議。

2.為變更對老師的評價方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某

校創(chuàng)建性地擬定評價方案和表格，讓學(xué)生對老師的教化教學(xué)行為逐條審核，逐項打分，以此

來推斷老師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評價”。

請對“學(xué)生參與評價”的做法闡述您的見解。

3.在課堂上運(yùn)用實(shí)物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近大遠(yuǎn)小”的透視原

理。［課堂案例］為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個人物，卻不能

讓我們產(chǎn)生縱深的空間感?我們來做個試驗(yàn)的游戲。（老師利用實(shí)物投影儀演示）

第一步：將實(shí)物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生視察銀幕上的圖像，第一排的同學(xué)在

銀幕的下方;而后面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。

⑴問學(xué)生們：“攝像頭比你們高還是底?它是向上看還是向下看?”

（2）得到學(xué)生的回答后，老師小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在

畫面的下方;而遠(yuǎn)的在上方。（板書：俯視“近下遠(yuǎn)上”）

其次步：將實(shí)物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)教室天花板的日光燈，引導(dǎo)學(xué)生視察銀幕上的圖像，第

一排的日光燈在銀幕的上方;而后面幾排的日光燈在銀幕的下方。

⑴問學(xué)生們：“攝像頭比日光燈高還是底?它是向上看還是向下看？”

（2）得到學(xué)生的回答后，老師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這種仰視中近的在

畫面的上方;而遠(yuǎn)的在下方。（板書：仰視“近上遠(yuǎn)下”）

第三步：請同學(xué)們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視?第四步：學(xué)生視察、分析自己作

畫的視角。

（學(xué)生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個問題特殊的

直觀，老師只靠講解是講不清楚的。因此，利用實(shí)物投影儀上的攝像頭進(jìn)行演示，并向?qū)W生

提出簡潔的問題，讓他們進(jìn)行思索。再結(jié)合自己的畫視察、分析自己作畫的視角。）

請依據(jù)教化學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上老師運(yùn)用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢與啟示?

三、寫作題（本大題20分）

先賢蘇格拉底有句名言“美德即學(xué)問"，后人對此提出質(zhì)疑道德可教嗎。請以道德是否可教

為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。

一、單項選擇題

1.A

［解析］略。

2.B

［解析］略。

3.B

［解析］略。

4.D

［解析］略。

5.B

［解析］老師的根本任務(wù)是“教書育人”。

6.D

［解析J我國公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。

7.A

［解析］社會公德是每個公民在社會交往和公共生活中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則。它是人類在長期

的社會實(shí)踐中慢慢積累起來的，用于維持公共生活，調(diào)整人與人之間、人與社會之間、人與

自然之間的關(guān)系的最至少的、最基本的道德準(zhǔn)則。

8.C

［解析］集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的必定要求。

9.C

［解析］從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的好用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。

10.D

［解析］程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增加權(quán)威性和約束力的重要保證。

11.C

［解析］略。

12.B

［解析］老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了老師的教化專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教化理念、良好的教化實(shí)力

外，還要求具有確定的探討實(shí)力。

13.D

［解析］《中華人民共和國義務(wù)教化法》其次十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教化的未成年犯和被

實(shí)行強(qiáng)制性教化措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教化，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

14.A

［解析］依據(jù)老師的須要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注

情境和關(guān)注學(xué)生等三個階段。在關(guān)注情境階段老師關(guān)切的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般

總是關(guān)切諸如班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

15.C

［解析］《中華人民共和國老師法》第一章第三條對老師的概念作了全面、科學(xué)的界定：老師

是履行教化教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人、培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高

民族素養(yǎng)的使命。由此可見老師職業(yè)是一種特地的職業(yè)0

16.A

［解析］略。

17.D

［解析］義務(wù)教化起源于德國，1619年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6?

12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教化。

18.C

［解析］新法進(jìn)一步明確了我國義務(wù)教化的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教化的三個基

本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。

19.A

［解析］略。

20.D

［解析］《義務(wù)教化法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教化，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文

明建設(shè)，依據(jù)憲法和我國實(shí)際狀況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯?，《義務(wù)教化法》的立法宗

旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教化。因此，答案為D。

21.C

［解析］本題考查成語含義及實(shí)詞?敬重、敬重一般與人搭配。推重：推崇重視，對某人的

思想、行為、成就等賜予很高的評價，表示特殊重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近

義詞。相得益彰：指兩個人或兩件事物相互協(xié)作，使雙方的實(shí)力、作用和好處能得到充分展

示。相輔相成：指兩件事物相互協(xié)作，相互幫助，缺一不行。此處用相得益彰詞義更豐富，

更貼合語境。

22.D

［解析］假如D項推斷為真，又依據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫，則

說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長尾猴。這就有力地支

持了專家的推想。故選D。

23.B

［解析］細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一

樣。

24.B

［解析］黨的十七大報告對科學(xué)發(fā)展觀作了全面系統(tǒng)的闡述：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，

核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

25.A

［解析］從題干中的“可以隨身攜帶”、“沒有人會被它壓垮”這些字眼，可以知道這句話強(qiáng)

調(diào)的是學(xué)問沒有“重量”，而不是“大小”或者“期限”。

二、材料分析題

“答案要點(diǎn)］

依據(jù)《義務(wù)教化法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有同等接受義務(wù)教化的權(quán)利;學(xué)校不得開

除學(xué)生;適齡兒童少年因?yàn)樯眢w狀況須要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教化行

政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教化階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法愛惜其接受義務(wù)

教化的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵?jǐn)_適齡兒童少年接受義務(wù)

教化的權(quán)利。另外，今后假如因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實(shí)施義務(wù)

教化的學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教化教學(xué)任務(wù)”（第五條）、“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)

量要求”（第三十五條）、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展"（第三條）等法律

規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、老

師首先應(yīng)當(dāng)指責(zé)教化，對學(xué)生負(fù)有教化的義務(wù)，不能簡潔地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸

退、開除學(xué)生。假如學(xué)生屢教不改，嚴(yán)峻影響了教化教學(xué)秩序，可依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定的程序,

將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)峻不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入特地的學(xué)校，接著接

受義務(wù)教化，并接受對嚴(yán)峻不良行為的矯治。

2.［答案要點(diǎn)］

⑴評價是一種手段，旨在通過評價，使老師看到自己的成功之舉和不足之處，以便剛好調(diào)

整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)老師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服缺點(diǎn)，增

加工作責(zé)任心和主動性，提高教化質(zhì)量不無裨益。

(2)學(xué)生是受教化者，是教化的干脆對象，他們與老師接觸的機(jī)會較多，應(yīng)當(dāng)最有發(fā)言權(quán)。

案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年齡還小，相識不成熟，辨別是非實(shí)力較差，考慮欠妥，

因此，他們沒有實(shí)力對老師的各方面教學(xué)行為做出一個合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價，甚至往往

出現(xiàn)“