新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià)新課改可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面是我整理新課改下的同學(xué)評(píng)價(jià)的范文，歡迎閱讀!

新課改下的同學(xué)評(píng)價(jià)篇一自20xx年參與“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和詳細(xì)實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)老師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師討論成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)閱歷，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，盼望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)老師的要求提高

新課程改革，給老師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為老師供應(yīng)了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己力量的機(jī)遇。每一位老師在這場(chǎng)改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求樂(lè)觀有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)，在學(xué)問(wèn)水平以及地理的教學(xué)閱歷方面有許多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了許多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、老師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，同學(xué)是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深化地了解每一個(gè)同學(xué)，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)懷關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，了解和敬重同學(xué)的個(gè)體差異，才能為同學(xué)供應(yīng)有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來(lái)把握學(xué)問(wèn)，教學(xué)過(guò)程基本忽視了同學(xué)的存在，是同學(xué)適應(yīng)老師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在同學(xué)怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障同學(xué)的主體地位。教學(xué)活動(dòng)勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓同學(xué)主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了勝利的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)各種力量。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，假如老師只是憑空講理論，同學(xué)聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前預(yù)備了一個(gè)簡(jiǎn)潔的道具，就能讓同學(xué)直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。老師演示給同學(xué)看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓全部同學(xué)隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中同學(xué)就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓同學(xué)領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，同學(xué)動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)同學(xué)把握重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上同學(xué)的樂(lè)觀性很高。

三、老師與同學(xué)的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)。老師對(duì)同學(xué)的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)同學(xué)的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面對(duì)全體同學(xué)的。其次，也是更為重要的，是老師和同學(xué)之間的關(guān)系是公平、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告知我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿意了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以消失。當(dāng)同學(xué)滿意了師生間的公平、互尊、合作的需要，同學(xué)才會(huì)因此進(jìn)展了自尊、自重。當(dāng)同學(xué)的情感需要得到滿意，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到敬重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、開(kāi)心地投入學(xué)習(xí)，避開(kāi)了無(wú)謂的爭(zhēng)端、苦惱以及恐驚。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必需把我們的同學(xué)培育成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)同學(xué)如何與人相處，促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)同學(xué)都熟悉到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體才智的力氣，從而無(wú)形中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，擅長(zhǎng)與人交往。

五、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長(zhǎng)

“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位同學(xué)。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛;其次，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)一段愉悅的心情生活和樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念;第三，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要樂(lè)觀關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)建立愛(ài)心、憐憫心、責(zé)任感。在新課程“觀賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。由于對(duì)于初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們?cè)谡n堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)閱歷還是很不夠的，為全面提升同學(xué)的水平，我會(huì)連續(xù)探究、連續(xù)努力。聞名老師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成果單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。

新課改下的同學(xué)評(píng)價(jià)篇二新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)峻脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂(lè)觀探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。

課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂(lè)觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)，教具;又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂(lè)觀思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

3、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的同學(xué)為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延長(zhǎng)。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必需貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地爭(zhēng)論討論，發(fā)覺(jué)自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問(wèn)體系;還有對(duì)不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改下的同學(xué)評(píng)價(jià)篇三帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開(kāi)展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出題目——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要夸大應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是共性進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實(shí)行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對(duì)全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思索

1、老師的教育觀念開(kāi)頭發(fā)生變化，老師熟識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意師生的溝