教科研年度工作總結(jié)2022

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教科研年度工作總結(jié)2022隨著一年的結(jié)束，教科研的工作做得如何還要通過總結(jié)來進行驗證，這樣才能從中獲得一些閱歷，對以后的工作也有著肯定的關(guān)心。以下是由我為大家整理的“教科研年度工作總結(jié)20xx”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教科研年度工作總結(jié)20xx(一)

本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學校的進展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力進展老師專業(yè)水平，樂觀探究提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。在實踐中提高了老師以同學為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。

一、抓教學常規(guī)管理，確保教學工作有序進行

本年度連續(xù)以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的詳細化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長，提高了構(gòu)建老師教學特色的意識。在教學中，優(yōu)化過程管理，重視同學的學習過程和學習效率，教會同學學習和思索問題的方法，評價時注意同學的進步程度。

二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制

其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教育處特地建立“互助角”共享文件夾，下分學科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設(shè)計。最終把原教學設(shè)計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎(chǔ)資源，為促進老師的專業(yè)進展奠定了良好基礎(chǔ)。

其二，各科組本年度支配了一到兩次以學習方法或教學主題為討論對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導的模式基礎(chǔ)上，探究以方法、主題為討論內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學模式注入了新的內(nèi)涵。

三、構(gòu)建互助學習平臺，引領(lǐng)老師在互助中成長

本年度，連續(xù)鼓舞老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團體，并勇于擔當團體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進行教學設(shè)計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在老師專業(yè)進展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導模式。

四、以問題討論為主的課堂教學

老師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和力量，依據(jù)本班同學的實際狀況，設(shè)置多級問題，以問題為導向，采納啟發(fā)式教學，通過問題引導同學主動學習、主動思索、創(chuàng)新思索、培育愛好，進展其高級思維。在設(shè)置問題時仔細討論問題的有效性和針對性，通過問題引導同學主動學習，進展其高級思維。

老師在實施課堂教學時，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，制造機會讓同學在參加活動中體驗和運用學問。講課的總時間一般能掌握在15-18分鐘之內(nèi)，課堂實施以同學爭論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理學問規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給同學質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。

五、做好測試結(jié)果的分析，準時查漏補缺

本年度要求英語、語文教學質(zhì)量精細測評價系統(tǒng)，數(shù)學用精細分析表，把成果通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的詳細策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教育處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習，組織同學對學問進行鞏固與提高。本年度，學校要求各課題試驗人員把課題討論融入課堂教學中，使課題討論草根化，常規(guī)化，使課題討論真正促進老師專業(yè)進展，轉(zhuǎn)變老師理念，提高課堂教學有效性。

六、連續(xù)貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率

學校高度重視同學的課業(yè)負擔問題，各科老師連續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕同學課業(yè)負擔的規(guī)定，嚴格掌握同學的作業(yè)量，堅決根據(jù)教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學科之間要留意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預習)為：一、二班級不留書面家庭作業(yè)，三、四班級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六班級掌握在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了同學充分的自主學習的空間。

七、連續(xù)開展項目學習活動，是討論性學習中最常用的一種學習方式

基于項目的學習通過專題來綜合各學科己學的學問，支配圍繞專題的真實學習任務(wù)，在合作學習的環(huán)境下，設(shè)計并實施一系列的討論活動，并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和溝通，使同學不僅能學到解決問題的學問和技能，也能獲得如何應(yīng)用學問的力量。

在信息技術(shù)環(huán)境下，強調(diào)信息技術(shù)在項目學習中作為搜尋信息和學問的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和學問的工具，以及溝通傳播信息和學問的工具。強調(diào)應(yīng)用多媒體，使同學在項目學習活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中進展討論、表達和溝通力量。通過項目學習，促進關(guān)心老師轉(zhuǎn)變教學方式和同學的學習方式，以同學為中心，培育同學可持續(xù)進展的力量。明年重點開展科學科的項目學習討論，同時數(shù)學和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用討論活動。

八、老師教學方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口

連續(xù)開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和老師專業(yè)進展的功能。把教學設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的關(guān)心來提高;完成這些程序后，該任課老師要回來仔細分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源，給下一個接任老師作參考和借鑒。

提高課堂教學的有效性。各科組重點做好依據(jù)目標、教學重難點進行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的討論。在教學活動中進行三級設(shè)問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學模式。老師在教學中要精講多練，把課堂時間還給同學，保證同學有足夠的時間去體驗和消化老師講解的學問，要求各學科依據(jù)不同的課型，有意識地運用。

明年，每周一第三節(jié)連續(xù)支配行政下班聽課，了解一線教學，了解一線老師的教學水平、教學方法、了解每一位老師在教學工作中需要什么關(guān)心，以便更有利于指導和決策。以賽促研。連續(xù)組織老師參與教育行政部門組織的各項競賽，以參與競賽為突破口，進一步梳理學問結(jié)構(gòu)，提升理念，增加整合運用學問的力量。進一步加強科研課題討論的指導的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題討論與課堂教學相結(jié)合，提高討論的實效性。

探究以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，老師在了解書的內(nèi)容后，根據(jù)需要設(shè)置若干問題，同學帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書愛好和效率。依據(jù)課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進一步規(guī)范學校的進展。做好前測工作，促進同學快速進入學習狀態(tài)

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地根據(jù)我們的理念和方法無能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對明年的工作，布滿機遇和挑戰(zhàn)，盼望全體老師在上級教育部分和學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。

教科研年度工作總結(jié)20xx(二)

回首過去的一年。我校教科研工作以新課程改革要求為指導，以課堂教學為主陣地，以課題討論為主線，堅持走內(nèi)涵進展之路，樂觀開展課題討論，促進教學相長，把教科研與教育實踐相結(jié)合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。以下為我校教科研的年度工作總結(jié)

一、業(yè)務(wù)學習方面，立足校本討論，科研教研一體化

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現(xiàn)象動身，為解決教育教學的實際問題而討論，才能使老師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神奇感，使老師們走近教科研，喜愛教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的老師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組討論的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題討論發(fā)表自己的看法。老師在參加課題討論和科研活動的過程中，基本素養(yǎng)快速提高，專業(yè)水平也得以很大程度的提升。應(yīng)當說，教育科研活動在加速師資隊伍建設(shè)、提高教育教學質(zhì)量等方面，發(fā)揮了重要的作用。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學習活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。通過一課三講，總結(jié)溝通，不斷完善自己。指導同學如何寫好看圖寫話的格式，以及有層次的觀看畫面，觀看時，留意肯定的挨次，詳略得當，同學的習作水平有了肯定程度的提高。在教學中采納不同的教學方法，指導同學熟悉生字，學習諺語。最終的擴展，培育同學積累、搜集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延長，激發(fā)了同學學習語文的愛好。另外，在集體教研中學校領(lǐng)導和班級組長常常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，溝通教育教學中發(fā)覺的問題，準時記錄，總結(jié)閱歷、教訓，提高教學水平。

二、課題討論

教育科研工作仍以“有效教學”為核心，連續(xù)深化開展市級課題《指導學校生自主學習教學策略的討論》。探究促進同學自主學習的方法策略。低班級語文教學重點之一就是識字教學。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正把握一個漢字，對于學校生來說是不太簡單的。

只有把握肯定的識字方法，同學才能夠很好的記憶生字，運用生字，寵愛祖國的語言文字。以往同學只習慣于簡潔的識字方法，到了二班級，同學不僅把握了一些簡潔的識字方法，還能夠依據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。不僅如此，同學還能夠把一個生字，用多種方法記憶，熬煉了同學的發(fā)散思維。同時，隨著同學識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓同學把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學環(huán)節(jié)，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培育了同學的語言表達力量。效果很好。

三、專題討論

1、專題的提出

《九年制義務(wù)教育全日制學校語文教學大綱》對低班級同學的語言表達力量訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡潔的事。我們組依據(jù)低班級同學的年齡心理特點和語言訓練規(guī)律，在上個學年的基礎(chǔ)上，本年度制定了“通過多種途徑，培育同學語言表達力量”的專題討論。

2、實施過程

(1)創(chuàng)設(shè)情境，培育同學語言表達力量

教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境可以激發(fā)同學的學習動機，設(shè)計的問題對于同學有肯定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起同學的奇怪???而思索，從而激發(fā)他們的學習愛好和求知欲。當然，這就要求老師熟識教材，把握教材的結(jié)構(gòu)和學問的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解同學的已有閱歷和智能水平并遵守教學原則。所以我在進行問題情境教學時盡量從教材和同學的實際狀況動身，既激發(fā)了同學的表現(xiàn)欲，又能完成教學任務(wù)。

(2)積累好詞佳句，培育同學語言表達力量

同學不能用規(guī)范精確?????的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，老師平常要留意引導同學積累，以備有用之需。平常要求同學把所學課文中的好詞、好句用一個特地的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓同學用半小時的時間閱讀課外書籍，閱讀的范圍和內(nèi)容不限，敬重其愛好，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平常拿出來看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學會在寫作中做到學以致用。老師隨時抽查他們的閱讀狀況。這樣既積累了詞匯量，又培育了同學的閱讀愛好，增加了學問面。使同學的在寫作過程中的表達更加的精確?????、清晰。

(3)上好口語交際課，培育同學的語言表達力量

在口語交際課中進行聽聽說說的訓練，有利于培育同學仔細聽別人說話的習慣，培育他們敏銳的反應(yīng)力量和快捷的思維推斷力量。當某個同學自述時，要求其他同學們仔細聽，還可提出問題，同學在這種雙方互動的溝通中，熬煉了口語交際力量，培育了良好的聽說態(tài)度。

(4)通過指導同學的習作，培育同學的語言表達力量

我們二班級每周要求同學寫一篇日記，由于是剛剛開頭寫日記，同學對日記的格式和內(nèi)容都比較生疏，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開頭幾周，老師適當規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀看秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學的作業(yè)，讓同學評價，積累好詞、佳句。

另外，我們本年度還指導寫了5篇看圖寫話。教研組長細心選擇圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。每次看圖寫話的指導，老師都在具體指導的同時，也培育同學寫出自己獨特的感受，避開千篇一律。同學的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

四、加強理論學習，更新教育觀念

理論學習，是老師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推動校本培訓的有序開展，改善老師的學問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學水平和教育科研力量。

五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)

抱負的教育應(yīng)當重視讓同學與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，打造“書香校內(nèi)”工程，讓老師養(yǎng)成喜愛讀書的習慣，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，在老師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。

我們堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，不斷推動課改的實施，建立立足于校本的學習型組織，激發(fā)老師自學熱忱，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。重視老師的讀書工作，假期中，校長鼓舞每位老師為自己購買書籍，這個學習仔細研讀，要求仔細做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結(jié)。提倡每一位老師“讓讀書成為習慣”。

六、嚴抓落實常規(guī)，完善教學任務(wù)

本年度，我們組一如既往地以教學為中心，采納多種教學方法，不斷規(guī)范教學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學的良好學風。從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣，使同學學得好玩，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

七、創(chuàng)新檢測

培育同學的創(chuàng)新力量，進展同學的語言表達力量，把《續(xù)編假如》作為一項創(chuàng)新力量培育的檢測題目，同學在創(chuàng)編詩歌中熬煉思維力量和創(chuàng)新力量。很多同學在日記中都提到，喜愛上這樣的創(chuàng)新課。在今后的教學中，我們還要多嘗試，大膽創(chuàng)新，培育同學的創(chuàng)新力量。

八、收獲與反思

通過一系列教科研活動，老師們參加教科研活動的意識得到加強，也明確了自己參加活動的義務(wù)，參加主動性得到很大提高，形成了良好的教科研氛圍。課堂教學討論水平得到很大提升。老師們注意反思積累，信任老師們隨著教科研活動的參加，必將得到不斷進展。

揮手之間，一年就這樣匆忙地過去了，仿佛我還沉醉在無盡的想象和歡快中時，新的學期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一年我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而連續(xù)努力。

教科研年度工作總結(jié)20xx(三)

本年度我校教科研工作，堅持以專心穩(wěn)妥地推動課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與討論，不斷更新教育理念，深化討論教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題討論活動，幫忙老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化同學學習策略，重視培育同學的創(chuàng)新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了肯定的成果。以下為我校本年度教科研工作總結(jié)

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，仔細討論課標和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探究實施與新課程相應(yīng)的教學方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及專心開展教研活動的要求，加強教學討論如教學管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、加強理論學習，提高老師理論水平

我們仔細組織課題組老師學習相關(guān)的教育科研理論學問和課程理論學問，做好老師業(yè)務(wù)學習的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實施中的一些詳細課題，如課堂教學策略、學科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研學問講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業(yè)化進展做了專題講座。透過學習、培訓、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊伍。

三、課題討論與各類公開課整合

為推動教學討論與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：討論課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我擔當?shù)墓_課與各自討論的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題討論的措施，體現(xiàn)課題討論的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動方案時，明確了本教研組討論課題，依據(jù)本組成員所擔當?shù)挠懻撜n題狀況，圍繞學校的課題，落實討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個重要的資料進行，主要分析討論措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等資料。

本年度，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數(shù)學組的“問題解決意識”、低班級語文組的“寫字教學中如何培育同學的觀看潛力”、高班級語文的“閱讀教學中如何培育同學讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性討論”、自然學科的“試驗課中試驗觀看的指導”，還有其它學科也分別依據(jù)實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質(zhì)量，學校評比出一、二、三等獎，對老師進行嘉獎。

四、全體老師撰寫反思、隨筆，構(gòu)成深厚的氛圍

全體老師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組進步行月查，期中和期末由教育處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了老師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學行為更加規(guī)范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求老師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。提高老師素養(yǎng)的又一個重要途徑是課題討論。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們專心支持、鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參加課題討論，由于教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣。

教學有法，但無定法;教育閱歷的借鑒也得透過自身的實踐和討論加以改造消化，使之成為自我的閱歷，才能收到預期的效果。因此，只有參加教育科研，才能提高老師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干老師團結(jié)在一齊，共同學習，共同討論，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培育一批人，推出一批人。

五、培育教育科研意識

對老師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探究，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清楚而完整的熟悉，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識

以前，學校大部分老師對教科研漠不關(guān)懷，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種熟悉，我校領(lǐng)導多次召開會議強調(diào)教科研的好處，揭開教科研神奇的面紗，指消失代社會要求老師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導老師走進新課程，以及教學改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉(zhuǎn)變過去的看法，增加教科研意識。

2、提高老師素養(yǎng)，增加老師教科研意識

我們對老師素養(yǎng)的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自我所從事的事業(yè)自覺地去追求探究和討論。為此，我們多次請有關(guān)人員對老師進行教育科研的培訓。提高了老師進行教育科研的潛力。

教科研年度工作總結(jié)20xx(四)

依據(jù)上級教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的進展戰(zhàn)略。本年度，我校的教科研工作穩(wěn)步推動，開展得有聲有色，取得明顯效果?，F(xiàn)將本年度的教科研工作進行總結(jié)。

一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順當開展

本年度，由于我校領(lǐng)導對教科研開展比較重視，常常過問，親自督查。校長親自深化課堂聽課，并參加集體備課、評課活動，同時，盡管學校經(jīng)費緊急，都能派出老師參與各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領(lǐng)導還親自對教科研工作予以指導，并作階段性的總結(jié)。由于學校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順當開展。

二、建立學習體制，轉(zhuǎn)變老師的教育理念

學校的教育事業(yè)要進展，打算因素是老師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求老師樹立終身學習的思想，要求一線老師每年仔細閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，準時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。學校每年撥出肯定經(jīng)費給老師征訂報刊供老師學習，還供應(yīng)書吧、閱覽室等場所供老師課余學習。

同時要求全體老師仔細學習國家關(guān)于教育改革和進展的方針政策，準時了解我國教育改革的新動向。通過學習，轉(zhuǎn)變了老師落后的教育思想和教育理念，提高了全校老師教科研業(yè)務(wù)水平和老師的教學水平，使大家深刻熟悉到了學習的好處，教科研對我們教學的關(guān)心，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作、學校的進展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。

通過集體備課活動，樂觀調(diào)動組員樂觀性，發(fā)揮集體才智探究課堂教學新模式，關(guān)注了同學的起點學問，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和同學的進展，并圍繞教育教學過程中的得與失，仔細進行反思，準時撰寫教學隨筆。

三、采納多種方式對老師進行培訓

為了提高老師教科研的水平，我校對全體老師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本年度我校組織全體老師參與了各級各類培訓，培訓的目的是讓老師了解學科特點和學科基本要求。

在了解學科特點和學科基本要求的基礎(chǔ)上，深化學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對老師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探究與課程標準相適應(yīng)的教學模式。形成了一個人人參加的教科研氛圍。

支配了老師參與國家、省、市專業(yè)骨干老師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體老師進行培訓和指導。還有學校自行組織對老師業(yè)務(wù)培訓、學校管理培訓及班主任培訓。

四、以課堂教學為主陣地，促進老師專業(yè)成長

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步進展。每學期要求老師至少開設(shè)一節(jié)公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相互聯(lián)系，融為一體，特殊是對“過程與方法”目標的確定、把握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求老師加強與同學的溝通與探討，反對老師以傳授式為主的教學方式。

通過教研組的活動和校本教研，轉(zhuǎn)變老師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本年度老師論文發(fā)表或獲獎及參與市、縣基本功競賽、說課競賽獲獎達到xx人次，老師指導同學參與省、市、縣各類技能競賽獲獎同學有xx人次。

五、建立嘉獎機制，促使老師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣闊老師樂觀投身教育科研，學校完善了教科研嘉獎制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)溝通、輔導同學等教育教學成果均有嘉獎措施。

2、準時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的征文、論文競賽、學科技能評比等信息，著力組織老師參賽、投稿、推舉發(fā)表。老師熱忱極高，我校部分老師將自己的教學閱歷、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素養(yǎng)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還存在很多的缺點，許多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。

教科研年度工作總結(jié)20xx(五)

教科研是一項系統(tǒng)的、簡單的創(chuàng)新工作，需要熱忱、愛好和關(guān)注，更需要充分的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結(jié)。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路

教育科學是教育教學進展的第一生產(chǎn)力，教育科學討論是一所學校教育進展的助推器。教育事業(yè)要進展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。

為謀求學校自身進展，探究學校特色辦學之路，在學校進展規(guī)劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標為德育方面：通過“關(guān)于學校德育小、近、活特色的實踐討論”的課題討論，形成以同學為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校同學培育成行為規(guī)范、品德端正、身心和諧的合格學校生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次進展同學的共性特長”的課題討論為切入口，構(gòu)建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的討論，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深化綻開課題討論，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次進展同學共性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，同學的共性、素養(yǎng)得到了全面、充分的進展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。由于教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮亮”“同學特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓老師成為討論者

高素養(yǎng)的師資隊伍是支撐學校進展的基石。建設(shè)一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學嚴謹、精干高效、布滿活力，能在將來競爭中處于優(yōu)勢地位的老師隊伍，是學校教育教學改革和進展的百年大計，是培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必需走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的老師隊伍，全力提升老師教育科研的水平。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力氣，激勵老師開展各種教育討論。因此，我校為老師創(chuàng)設(shè)了各種條件、實行多種措施努力營造有利于討論的寬松氛圍，引導老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓舞老師在自身的教育教學實踐中開展討論，去調(diào)查試驗。

為鼓舞老師參加教育科研，樂觀主動供應(yīng)良好的外部條件，如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給老師以拓寬討論的視野，提高討論水平。學校還組織全校老師仔細學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教育科研溝通的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師供應(yīng)展現(xiàn)個人才華的機會，充分促進了學術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進一步深厚學?？蒲蟹諊嬲龑嵤翱蒲信d校、科研興師”的進展戰(zhàn)略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參加、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進老師教育、進同學學習，讓科研滲透各個領(lǐng)域。仔細做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題討論與日常教研相結(jié)合，教育科研與培育創(chuàng)新型老師，爭做名優(yōu)老師相結(jié)合，讓科研成為提高老師水平、推動學校進展的內(nèi)涵而永不衰竭。

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