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本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師師德演講【三篇】老師師德演講【一】
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好,這天我演講的題目是《堅(jiān)持》!
回想當(dāng)時(shí),我們滿懷熱忱,選取了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂,意氣風(fēng)發(fā),立志耕耘花園,培育花朵。能夠說(shuō),走上講臺(tái)的我們都以前有一番壯志宏圖,想透過(guò)自己的拼搏成為一位名師,或者成為一名管理者,但隨著時(shí)間的推移,歲月的流失,工作的打磨,雄心沒(méi)有了,壯志消逝了,原先現(xiàn)實(shí)和自己的抱負(fù)差距如此遙遠(yuǎn)。
我們好像變了:疲乏在日?,嵥槔?,埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì)里,憤怒在差生的作業(yè)里,郁悶在同學(xué)的課堂表現(xiàn)里,感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里,驚異無(wú)奈在同學(xué)的成果里
年輕老師埋怨機(jī)遇不佳,評(píng)優(yōu)無(wú)望,評(píng)職無(wú)期。骨干老師埋怨回報(bào)太少,認(rèn)可度太低。
種種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是――累!
很多次我們自問(wèn):就這樣沉淪了嗎?就這樣放下了嗎?就這樣被戰(zhàn)勝了嗎?不,這只是我們一時(shí)的迷失,是重壓下“口是心非”的發(fā)泄:有人每天喊“累死了。”結(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給同學(xué)輔導(dǎo);有人說(shuō):“不管了,什么也教不會(huì)”,結(jié)果他連同學(xué)的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著;有的人孩子生病了,堅(jiān)持上課,等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人,父母有病,也不能時(shí)時(shí)床前盡孝;有的人,一心為了同學(xué),甚至無(wú)暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日,最早來(lái)校,最晚離校,甚至有人笑稱,放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。
這是什么?這就我們老師的師德,就是對(duì)同學(xué)布滿職責(zé)的愛(ài),就是對(duì)工作的執(zhí)著,就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持!
應(yīng)對(duì)同學(xué),身為人師的這顆心告知我們:堅(jiān)持,不要放下!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持,用愛(ài)去寬容他們,呵護(hù)他們,給予他們怒放的生命。堅(jiān)持,用自己的人格魅力取得同學(xué)的信任,激起他們的情感浪花,塑造他們名貴的靈魂。
應(yīng)對(duì)社會(huì),當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若鶩,我們?nèi)赃x取堅(jiān)持,堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土,堅(jiān)守:“老師”這個(gè)字眼的神圣,由于生命的好處遠(yuǎn)不止功利。
應(yīng)對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀,我們選取堅(jiān)持,堅(jiān)持付出,堅(jiān)持教書(shū)育人,為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持改革,這是時(shí)代的呼喚,更是我們每一位老師義不容辭的使命。
在我身邊,有我友愛(ài)的同事,你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!
教育,這是我們選取的道路,這條路漫長(zhǎng),困難,布滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身,縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷,縱然將來(lái)我們照舊平凡,但我們必需會(huì)堅(jiān)守心靈家園,走向?qū)?lái),走向完善!
為了我校的將來(lái),我們就應(yīng)堅(jiān)持抱負(fù),進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟,珍惜從教的時(shí)間,以“教書(shū)育人”為己任,愛(ài)崗敬業(yè),用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
我的演講完畢,感謝大家!
老師師德演講【二】
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!卑吞貭栆舱f(shuō)“老師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能清醒;老師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融?!边@就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,由于愛(ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!我這天演講的題目就是是――《只要心中有愛(ài)》!
XX年的秋天,由于教育資源的不足,我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)學(xué)校,,出任五班級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前,這個(gè)班沒(méi)有固定的老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,發(fā)覺(jué)地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿了地面,
墻壁上撕爛了一半的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ),晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國(guó)旗圖,那幾個(gè)坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體狀況。一年后我送他們上六班級(jí)時(shí),這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)同學(xué)都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受!在我的班上,有個(gè)孩子共性共性強(qiáng)。有一天中午我正在吃飯,幾個(gè)同學(xué)慌驚慌張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽(tīng),外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個(gè)凳子剛要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師!我強(qiáng)忍住痛漸漸地站起來(lái)問(wèn)他們:“還打嗎”兩個(gè)孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動(dòng)的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問(wèn)我:“老師,你會(huì)不會(huì)恨我”“怎樣會(huì)呢!”我們笑了,多么簡(jiǎn)潔的孩子啊!
班里有個(gè)孩子叫王強(qiáng),學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí),他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間,他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩??粗碱^那與年齡不相稱的悲傷,我真為他難受。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的狀況,才明白他的家庭狀況很特別,爸爸是個(gè)殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保牽強(qiáng)度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng),又很敏感,每當(dāng)別人想要幫忙他時(shí),他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)狀況,我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間,我到他家里找到了他的爸爸,告知他孩子在學(xué)校的狀況,那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說(shuō),原來(lái)準(zhǔn)備學(xué)校畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了,此刻看自己的這種態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真不公正啊,就沖你一個(gè)老師這么把他當(dāng)回事,我再苦再難都讓他上……
回到學(xué)校,我開(kāi)頭有意識(shí)的在班級(jí)講學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn),講命運(yùn)在自己手里的故事,講同學(xué)之間真誠(chéng)真愛(ài)的力氣,暗中交待幾個(gè)班干部在平常多與他談天,多幫他復(fù)習(xí),同時(shí)我自己出錢(qián)為他購(gòu)買(mǎi)了整套的練習(xí)冊(cè),創(chuàng)新作文等書(shū)籍。功夫不負(fù)有心人,這個(gè)孩子慢慢的不再封閉自己了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進(jìn)入班級(jí)前五名,班級(jí)的其他同學(xué)也在這布滿愛(ài)的群眾中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員;綠化區(qū),有主動(dòng)清理打掃的校內(nèi)美容師;教室里,有主動(dòng)幫忙同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛(ài)的種子,已經(jīng)開(kāi)頭生根,發(fā)芽,這莫非不是愛(ài)的力氣嗎
生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)也教育了自己。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)同學(xué)”是口號(hào),是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì)到愛(ài)同學(xué)那是超越了親人和伴侶的人間真愛(ài)!
有人說(shuō),家有三斗糧,不做孩子王,那是由于我們老師的生活太清貧,我們的工作太瑣碎,一般。我們有時(shí)也會(huì)有埋怨,但是一走進(jìn)教室,一走上講臺(tái)我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們?cè)谝积R,我們干的是布滿青春活力的事業(yè),我們將永久青春煥發(fā)。早晨,一聲聲“老師您早”那布滿童稚的問(wèn)候,帶給我們一天的歡樂(lè)和生氣,傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我們留下明天的期望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):假如你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;假如你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜美;假如你種下的是自己的一顆心,收獲的必需是一輪火紅的太陽(yáng)。
是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的傲慢,作為一名學(xué)校老師,我深感自己職責(zé)的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有閱歷的老師尋求育人的良方,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),熬煉自己的各種潛力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵,用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。
我的演講完畢,感謝大家!
老師師德演講【三】
敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師:
你們好!
我的演講題目是《愛(ài),老師的職責(zé)》!
伴侶,作為老師,你是否有這樣的感覺(jué):愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”同學(xué)簡(jiǎn)單這種愛(ài)經(jīng)常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對(duì)所謂“差生”就不那么簡(jiǎn)單愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著;而一個(gè)成果不好的同學(xué)則若無(wú)其人地被忽視這,愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知,正是這樣的同學(xué)更需要人們的愛(ài),由于他們有苦惱,甚至與自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然,愛(ài)這樣的“差生”,需要付出必需的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值,更為人稱道。或許這種愛(ài),未必必需能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉苦痛,從而產(chǎn)生專(zhuān)心的效果。
聽(tīng)說(shuō)做老師最重要的就是“威武”。于是,為了拉開(kāi)我年齡上與同學(xué)過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真。稚嫩,彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的很多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內(nèi)課外板起了我原來(lái)友善和氣的面孔。果真,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),由于怕我,想視而不見(jiàn)又不敢,由于我明文規(guī)定,見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí),他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最終釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種模糊的失意與擔(dān)心,但終究制服了同學(xué),并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流淌紅旗,期末,還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí),我也獲得了優(yōu)秀老師的稱號(hào)。這些成功,一下子便將那些陰影一掃而光,我沉醉在驕傲于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,常常不完成作業(yè),而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對(duì)他下了“逐客令”:“回家補(bǔ)”。他鼓起士氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲,幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō):“怎樣,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了?!彼吡?,我的心也“寬”了。然而他下午沒(méi)有來(lái),我的心擔(dān)心了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè),只是對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了,我給您放豬?!蔽倚稳莶怀霎?dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解,渴望暖和,渴望關(guān)懷,我,作為一名人民老師,孩子的班主任,對(duì)他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的期望了嗎?慚愧啊、慚愧,老師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一齊。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛(ài)上我了。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰溶化了同學(xué)心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用才智的鑰匙為同學(xué)打開(kāi)通向抱負(fù)大門(mén)的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)觀察孩子們圍在我床前的時(shí)候,我似乎飄游在愛(ài)的海洋;當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候,我好像感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候,我猶如喝著一杯玉液瓊漿伴侶,聽(tīng)到那里,您莫非不感到作為一個(gè)老
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