新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編教案教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)版）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新課標(biāo)版新教科版四下原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新課標(biāo)版新教科版四下科學(xué)精編教案全冊(cè)表格式目錄第一單元第1課種子里孕育著新生命4第2課種植鳳仙花7第3課種子長(zhǎng)出了根10第4課莖和葉13第5課鳳仙花開(kāi)花了16第6課果實(shí)和種子19第7課種子的傳播22第8課鳳仙花的一生25第二單元第1課電和我們的生活28第2課點(diǎn)亮小燈泡31第3課簡(jiǎn)易電路34第4課電路出故障了37第5課里面是怎樣連接的40第6課導(dǎo)體和絕緣體42第7課電路中的開(kāi)關(guān)45第8課模擬安裝照明電路48第三單元第1課巖石與土壤的故事50第2課認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石53第3課巖石的組成56第4課制作巖石和礦物標(biāo)本60第5課巖石、沙和黏土63第6課觀(guān)察土壤66第7課比較不同的土壤69第8課巖石、土壤和我們72第一單元植物的生長(zhǎng)變化第1課時(shí)種子里孕育著新生命課型觀(guān)察探究課課時(shí)1學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)于植物種子的外部形態(tài)已有了初步的認(rèn)識(shí)，并已經(jīng)掌握了一些觀(guān)察方法但對(duì)于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不了解，對(duì)植物生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)也是間接的、片面的、零散的。本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用解剖的方法觀(guān)察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建立起種子中孕育著新生命的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生研究植物生長(zhǎng)變化的興趣。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*通過(guò)觀(guān)察植物種子，認(rèn)識(shí)到植物的種子多種多樣，不同植物的種子顏色、大小、形狀等各不相同。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂*通過(guò)觀(guān)察植物種子，認(rèn)識(shí)到種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。*胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來(lái)的，大部分綠色開(kāi)花植物用種子繁殖后代?？茖W(xué)思維*意識(shí)到種子是人類(lèi)的主要糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類(lèi)自己。探究實(shí)踐*能綜合運(yùn)用感官并用比較的方法觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征。*能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。*會(huì)用放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。*能用畫(huà)圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。*能通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。態(tài)度責(zé)任*能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能科學(xué)觀(guān)察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：干蠶豆種子、浸泡過(guò)的蠶豆種子、收集的其他植物的種子、放大鏡、鑷子、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示各種種子的圖片，提問(wèn)：這些是什么?2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始新生命的，那么種子有什么特征呢?編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂從學(xué)生日常熟悉的種子出發(fā)，將注意力集中到種子有什么特征上二、探索活動(dòng)一：觀(guān)察種子的外部形態(tài)。1.請(qǐng)各組學(xué)生分別展示并介紹自己收集到的種子(每組介紹兩種即可)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官，觀(guān)察種子的外部形態(tài)，并從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進(jìn)行觀(guān)察和描述。3.給學(xué)生分組發(fā)放蠶豆、花生、鳳仙花的種子，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并記錄?；顒?dòng)二：研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。1.種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成植物，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么奧秘嗎?2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知猜測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將自己的想法畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。3.取一粒干蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀(guān)察它們的外部形態(tài)，比較有什么不同。4.探究蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：(1)用課件演示解剖種子的過(guò)程；(2)指導(dǎo)學(xué)生用鑷子解剖浸泡過(guò)的蠶豆，用放大鏡觀(guān)察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(3)將觀(guān)察的結(jié)果用畫(huà)圖的方法記錄下來(lái)。活動(dòng)三：觀(guān)察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.用課件展示玉米、花生等植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。2.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)明觀(guān)察結(jié)果。3.教師將學(xué)生觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并講解胚乳這一結(jié)構(gòu)。小結(jié)：不同植物的種子的外部形態(tài)存在一定差異，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，一般都有種皮和胚的結(jié)構(gòu)。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.了解學(xué)生關(guān)于種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的前概念，激發(fā)學(xué)生探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀(guān)察蠶豆種子和更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抽象概括出種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。三、研討1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處?各小組根據(jù)記錄表中的記錄情況發(fā)表自己的看法。小結(jié)：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處?教師集體展示各小組觀(guān)察的不同種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。小結(jié)：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物?教師展示種子結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。小結(jié)：種子內(nèi)的胚是新植物的幼體，它未來(lái)會(huì)發(fā)育成植物。結(jié)合觀(guān)察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。四、拓展用課件展示用種子做的貼畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生尋找不同植物的種子，也做一幅種子貼畫(huà)。激發(fā)學(xué)生對(duì)植物種子的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的起始課，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注植物種子的形態(tài)、特征，并且通過(guò)觀(guān)察比較不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生注意到不同植物的種子都有胚這一結(jié)構(gòu)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)是零散的、模糊的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從種子的研究出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀(guān)察的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第2課時(shí)種植鳳仙花課型設(shè)計(jì)制作課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前面第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同種子中的胚是新生命的幼體，但是對(duì)于“種子如何發(fā)育成新植物?”“所有的種子都能發(fā)育成新的植物嗎?”“種子萌發(fā)后植物又是怎樣生長(zhǎng)變化的?”等問(wèn)題，只有親自種植一株植物，才能在實(shí)際觀(guān)察中找到答案。栽培活動(dòng)是否成功栽培的植物能否健康成長(zhǎng)，能否做好觀(guān)察計(jì)劃、收集信息是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*通過(guò)親手種植能認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣。科學(xué)思維*能通過(guò)觀(guān)察記錄，分析鳳仙花的生長(zhǎng)變化，意識(shí)到種子的萌發(fā)需要一定的條件。探究實(shí)踐*會(huì)用播種的方法栽培植物。*能利用種植杯觀(guān)察種子萌發(fā)的過(guò)程。*能制定植物生長(zhǎng)變化的觀(guān)察計(jì)劃。態(tài)度責(zé)任*能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程產(chǎn)生探究的興趣。*樂(lè)于運(yùn)用長(zhǎng)期觀(guān)察記錄的方法完成研究植物的生長(zhǎng)變化。*意識(shí)到植物生長(zhǎng)依賴(lài)于適宜的環(huán)境條件，具有保護(hù)土壤和周?chē)h(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：播種的方法以及種植杯的設(shè)計(jì)和制作。難點(diǎn)：制定植物生長(zhǎng)變化觀(guān)察計(jì)劃，并進(jìn)行長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：播種的微課、種植杯制作的微課、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：花盆、鳳仙花種子若干、水、小鏟子、透明塑料杯、紙巾、土壤、蠶豆(或黃豆)種子。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了很多植物的種子，知道了種子中孕育著新生命。種子是如何發(fā)育成一株幼苗的呢?2.用課件展示春天播種的場(chǎng)景。“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)，今天我們就一起來(lái)種植鳳仙花。引發(fā)學(xué)生思考，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。二、探索活動(dòng)一：種植鳳仙花。1.提問(wèn)：所有的種子都能萌發(fā)長(zhǎng)成新植物嗎?2.為了提高種子的發(fā)芽率，我們?cè)诓シN時(shí)要挑選“飽滿(mǎn)的、沒(méi)有受過(guò)傷”的鳳仙花種子。3.用課件展示鳳仙花的種子，請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)該怎樣播種，播種時(shí)注意什么才能使植物成活?4.教師播放播種的視頻并指導(dǎo)學(xué)生在花盆中種植鳳仙花。(1)選種：挑選飽滿(mǎn)，沒(méi)有受過(guò)傷的鳳仙花種子。(2)準(zhǔn)備好花盆和土，先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。(3)手指在土中按2～3個(gè)洞，深度約1厘米，放入種子，再用土蓋住洞口。(4)往花盆中澆水，直到土壤濕潤(rùn)，然后放到溫暖的地方?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察土壤中的種子萌發(fā)時(shí)的變化(做種植杯)。1.剛才每個(gè)小組都完成了鳳仙花種子的播種，種子在土壤里可能會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?我們要怎樣才能觀(guān)察到這些變化呢?2.學(xué)生思考并交流，提出方法，將花盆換成透明的，更容易觀(guān)察。3.用課件展示種植杯及播放制作種植杯的視頻：(1)先將紙巾沿透明塑料杯杯壁放好，再放入半杯土。(2)在杯壁和紙巾之間塞入種子。注意：將種臍分別朝上、下、左和右放置，為觀(guān)察根生長(zhǎng)的方向做準(zhǔn)備。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂(3)再加入一些土壤，輕輕壓實(shí)。(4)澆適量水。注意不要將種子浸泡在水中。4.學(xué)生小組合作，完成種植杯的制作。活動(dòng)三：制訂植物生長(zhǎng)變化觀(guān)察計(jì)劃。1.植物的生長(zhǎng)并不是一朝一夕的事情，如果我們種下去的鳳仙花種子成活變成幼苗了，它還會(huì)發(fā)生什么樣的變化?我們可以用哪些方法進(jìn)行記錄?2.學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)，制訂一份植物生長(zhǎng)變化觀(guān)察計(jì)劃。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。將注意力集中到種植方法上。2.能設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程。3.能基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。4.根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內(nèi)容和方法。三、研討需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽?我們的依據(jù)是什么?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合種植的體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)。小結(jié)：適宜的水分、溫度和空氣才能使種子順利發(fā)芽。四、拓展1.用課件展示一些植物能用自己的根、莖、葉來(lái)繁殖后代的圖片。2.植物的世界還有更多豐富的知識(shí)和秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，希望大家能夠在課后堅(jiān)持觀(guān)察和記錄!板書(shū)設(shè)計(jì)種植鳳仙花播種方法：選種、放土、下種、澆水種子萌發(fā)的條件：適宜的溫度、水分、空氣教學(xué)反思在制作種植杯時(shí)，有些學(xué)生下種比較隨意，我中途指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生注意種子的放置方向后，有些學(xué)生就把種臍都朝著一個(gè)方向了，反復(fù)調(diào)整位置，影響了種植杯的效果。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)不去提示，學(xué)生的種子放置方向反而很齊全。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第3課時(shí)種子長(zhǎng)出了根課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有看到過(guò)植物根的生長(zhǎng)情況，認(rèn)為植物是先長(zhǎng)莖和葉，然后才長(zhǎng)根，或者認(rèn)為根、莖、葉同時(shí)生長(zhǎng)。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先向下長(zhǎng)出根，再向上長(zhǎng)莖和葉的時(shí)候，可能會(huì)與大部分學(xué)生的初始想法產(chǎn)生沖突?！盀槭裁聪乳L(zhǎng)根?”“根對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用?”等問(wèn)題的提出自然契合了學(xué)生的思維發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生探究根的作用的興趣。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*種子可以萌發(fā)成幼苗。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂*種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，根總是向下生長(zhǎng)。*根能夠吸收水分、無(wú)機(jī)鹽以及固定植物，幫助植物維持自身生存。*生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)?？茖W(xué)思維*在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)。*樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。探究實(shí)踐*能夠基于觀(guān)察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。*能用畫(huà)圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。*能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。態(tài)度責(zé)任*知道環(huán)境影響植物生存，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)種子萌發(fā)先長(zhǎng)出根的事實(shí)推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸收水分。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：不同放置方向的種子圖片，不同形態(tài)根的圖片、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：種植杯、大試管、水、植物油、植株、紅色墨水、標(biāo)記筆。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.上節(jié)課我們進(jìn)行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢?2.學(xué)生根據(jù)觀(guān)察和養(yǎng)護(hù)的情況進(jìn)行分享。3.種在花盆和種植杯中的種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的?根對(duì)植物有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究吧將注意力集中到植物的長(zhǎng)勢(shì)情況上。二、探索活動(dòng)一：觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程。1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語(yǔ)言來(lái)描述種子萌發(fā)的過(guò)程，也可以借助自己的觀(guān)察記錄來(lái)描述。2.提問(wèn)：種子萌發(fā)先長(zhǎng)出什么?根生長(zhǎng)的方向是怎么樣的?莖生長(zhǎng)的方向又是怎么樣的?注意：不同方向放置的種子都要觀(guān)察描述。3.種子萌發(fā)時(shí)先長(zhǎng)出根，根有什么作用呢?4.學(xué)生交流、討論?；顒?dòng)二：探究根的作用。1.如何證明“根能吸收水分”?分小組討論如何證明根的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8實(shí)驗(yàn)方法，分發(fā)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(1)材料：一株帶根的植物、植物油、試管、紅色墨水，標(biāo)記筆。(2)課件出示實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片或視頻，提問(wèn)使用植物油的作用是什么?(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明觀(guān)察現(xiàn)象，試管內(nèi)的水減少了，說(shuō)明根具有吸收水分的作用。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂認(rèn)識(shí)到植物的根總是向下生長(zhǎng)的，且具有吸收水分的作用。三、研討1.大家的花盆和種植杯中，為什么種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢?引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的條件來(lái)找原因。2.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來(lái)說(shuō)明根的這一作用。用課件展示各種形態(tài)的根，提問(wèn)：它們有什么特點(diǎn)?在維持植物生存中發(fā)揮了什么作用?認(rèn)識(shí)到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律。不同學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架不同，所以在實(shí)際教學(xué)中，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于基礎(chǔ)稍微弱一些的學(xué)生，需要更多的實(shí)驗(yàn)演示和視頻演示，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第4課時(shí)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)2學(xué)情分析通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)和種植體驗(yàn)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于植物的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)變化已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們初步了解了種植植物的方法，在種植過(guò)程中學(xué)會(huì)了對(duì)生長(zhǎng)中的植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，知道了植物的種子發(fā)芽會(huì)先長(zhǎng)出根，后長(zhǎng)出莖和葉。那么植物的莖和葉對(duì)植物生存有什么作用呢?又該如何驗(yàn)證推測(cè)?除鳳仙花外，其他形態(tài)莖和葉的植物是怎么適應(yīng)環(huán)境的?同樣，這些也是四年級(jí)學(xué)生非常樂(lè)于探究的問(wèn)題。本課通過(guò)探究構(gòu)建植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的習(xí)慣，提高他們的探究能力。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*莖和葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官；不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。*莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用。*葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)分，維持植物生存；能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動(dòng)?？茖W(xué)思維*意識(shí)到環(huán)境影響植物生長(zhǎng)，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。探究實(shí)踐*能基于觀(guān)察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。*能夠基于觀(guān)察及已有認(rèn)知推測(cè)莖與葉的功能。*能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、驗(yàn)證推測(cè)，得出結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*對(duì)莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。*尊重事實(shí)，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動(dòng)。難點(diǎn)：莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，浸過(guò)紅墨水的鳳仙花的莖、用黑色卡紙遮住一片葉子的鳳仙花植株、提前一天用塑料袋罩住的鳳仙花植株。學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、測(cè)量紙、小刀等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長(zhǎng)成了幼苗。莖越長(zhǎng)越高，葉也越來(lái)越多。莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢?2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的根的作用思考莖和葉的作用。將注意力集中到莖和葉的作用上。二、探索活動(dòng)一：觀(guān)察鳳仙花植株的形態(tài)特征。1.從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀況最好的一株，觀(guān)察它的形態(tài)特征。(1)測(cè)量鳳仙花植株的高度。(2)數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。(3)從不同角度觀(guān)察鳳仙花葉在莖上的分布情況。(從側(cè)面看，從上面看)(4)畫(huà)出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鳳仙花的莖和葉的生長(zhǎng)情況，并推測(cè)莖和葉的作用?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證莖和葉的作用。1.莖的運(yùn)輸作用：(1)用課件展示教材中的實(shí)驗(yàn)步驟。(2)出示提前準(zhǔn)備好的浸過(guò)紅墨水的鳳仙花的莖。(3)①觀(guān)察鳳仙花的莖有什么變化；②將鳳仙花的莖橫切開(kāi)，觀(guān)察莖的橫切面；③再將鳳仙花的莖縱切開(kāi)，觀(guān)察莖的縱切面。(4)觀(guān)察現(xiàn)象：將莖縱切開(kāi)可以看到一條條的紅線(xiàn)，橫切開(kāi)可以看到很多紅色的圓點(diǎn)。2.葉吸收陽(yáng)光及蒸騰水分的作用：(1)用課件展示教材中的實(shí)驗(yàn)步驟1,并讓學(xué)生在一周前將黑紙剪成葉的形狀貼在葉片上，并觀(guān)察現(xiàn)象。觀(guān)察被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(2)用課件展示實(shí)驗(yàn)步驟2,讓學(xué)生在一周前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化用學(xué)生自己種植的植株，更能吸引學(xué)生的注意，也能夠讓學(xué)生對(duì)比別人的植株來(lái)觀(guān)察自己的植株。三、研討1.我們觀(guān)察鳳仙花的葉子時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)，這樣有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葉的作用，分析葉這樣生長(zhǎng)是為了獲得更多的陽(yáng)光。2.植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用?學(xué)生根據(jù)課堂研究的莖和葉的作用回答：植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用；植物的葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用。通過(guò)研討，幫助學(xué)生構(gòu)建物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。四、拓展植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系。1.用課件展示不同形態(tài)植物葉的圖片，提問(wèn)：它們的葉是什么樣子的?為什么葉的形態(tài)不同?2.用課件展示不同形態(tài)植物莖的圖片，提問(wèn)：它們的莖是什么樣子的?為什么莖的形態(tài)不同?3.小結(jié)：不同形態(tài)的葉和堇與它們生活環(huán)境的關(guān)系。能認(rèn)識(shí)到植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境是相適應(yīng)的，不同環(huán)境中生活的植物，其莖和葉等外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)莖和葉教學(xué)反思在交流鳳仙花植株的生長(zhǎng)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)真正全程觀(guān)察并記錄的學(xué)生比較少，這導(dǎo)致在交流的過(guò)程中，“證據(jù)”太少。像這種需要長(zhǎng)期觀(guān)察的課程，一定要定期檢查學(xué)生的觀(guān)察記錄，看是否嚴(yán)格按照要求記錄了，這樣才不會(huì)在課堂需要的時(shí)候，大家都沒(méi)有準(zhǔn)備。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第5課時(shí)鳳仙花開(kāi)花了課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析在長(zhǎng)期的觀(guān)察記錄中，學(xué)生知道鳳仙花生長(zhǎng)到一定階段就會(huì)開(kāi)花。對(duì)于“鳳仙花的花具有怎樣的結(jié)構(gòu)?”“各部分結(jié)構(gòu)分別有什么作用?”這些問(wèn)題學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)但比較模糊。本課通過(guò)觀(guān)察、解剖活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，推測(cè)花各部分的功能。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期會(huì)開(kāi)花。*植物的花多種多樣，可以分為完全花和不完全花。*完全花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。*雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。雄蕊上有花粉，雌蕊受精后可以發(fā)育成果實(shí)和種子。科學(xué)思維*能從不同角度分析鳳仙花的組成部分區(qū)分完全花和不完全花。探究實(shí)踐*能利用解剖的方法由外到內(nèi)有序地觀(guān)察花的結(jié)構(gòu)。*能通過(guò)觀(guān)察比較概括花的共同特征。*能根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開(kāi)花謝的現(xiàn)象推測(cè)花各部分結(jié)構(gòu)的功能。態(tài)度責(zé)任*在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)植物花的結(jié)構(gòu)與功能產(chǎn)生探究興趣。*能以事實(shí)為依據(jù)描述觀(guān)察結(jié)果。*意識(shí)到植物的外形特征與環(huán)境相關(guān)，有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)解剖活動(dòng)，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。難點(diǎn)：根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開(kāi)花謝的現(xiàn)象推測(cè)花各部分結(jié)構(gòu)的功能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：解剖活動(dòng)指導(dǎo)視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、燈籠花、百合花、鑷子、雙面膠、A4白紙、放大鏡、棉簽等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦大家的鳳仙花都開(kāi)花了嗎?相信在你們的精心照顧下鳳仙花都相繼盛開(kāi)了吧!那么鳳仙花的花是什么樣子的呢?學(xué)生分享自己的觀(guān)察，將注意力集中到花上。二、探索活動(dòng)一：用解剖的方法觀(guān)察花的結(jié)構(gòu)。1.植物的花在植物生長(zhǎng)過(guò)程中起著怎樣的作用呢?2.要了解花的作用，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的方法來(lái)觀(guān)察花的結(jié)構(gòu)呢?3.播放解剖花的視頻，學(xué)生觀(guān)看。4.指導(dǎo)學(xué)生解剖鳳仙花。(1)用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來(lái)。(2)將它們分類(lèi)排列并粘在紙上。(3)認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱(chēng)。5.教師小結(jié)：一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊?；顒?dòng)二：觀(guān)察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.借助放大鏡來(lái)觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊，看一看有什么特點(diǎn)。2.用放大鏡觀(guān)察雄蕊，可以清楚地看到：每一個(gè)雄蕊上面都有花粉，花粉很小。3.用放大鏡觀(guān)察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺(jué)?；顒?dòng)三：觀(guān)察更多植物的花。1.請(qǐng)學(xué)生分別描述不同的花有哪些不同。2.讓學(xué)生觀(guān)察幾朵不同的花，看看有什么發(fā)現(xiàn)。注意：教師在這些花中一定要刻意放幾朵不完全花，如百合花、南瓜花。3.分小組討論：各種不同的花有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)?4.教師總結(jié)：根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花。有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些花只有雄蕊或只有雌蕊，有些花沒(méi)有花萼。1.學(xué)生根據(jù)解剖花的方法，親自動(dòng)手解剖一朵花，認(rèn)識(shí)到花的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察更多的花，從而建立關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，知道花有完全花和不完全花之分三、研討1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用?小結(jié)：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過(guò)程。2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)?小結(jié)：經(jīng)過(guò)對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀(guān)察，可以得知花的雌蕊部分將來(lái)可能發(fā)育成果實(shí)。四、拓展1.試著給花進(jìn)行人工授粉。2.認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。播放人工授粉和動(dòng)物、風(fēng)幫助傳粉的視頻。讓學(xué)生保有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)鳳仙花開(kāi)花了教學(xué)反思本課中解剖花，學(xué)生的興趣很高，但是解剖花的時(shí)候要求學(xué)生操作非常精細(xì)，而有些學(xué)生解剖完后，花蕊都是碎的，再教時(shí)要提醒學(xué)生動(dòng)作要輕柔。雖然在解剖中有一些瑕疵，但是通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)花的了解更深刻。在教學(xué)過(guò)程中，我也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花以及珍愛(ài)生命的態(tài)度。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第6課時(shí)果實(shí)和種子課型觀(guān)察探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)課前的觀(guān)察和前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道果實(shí)是由花發(fā)育來(lái)的，花朵凋謝后果實(shí)逐漸形成。對(duì)于植物的果實(shí)，學(xué)生其實(shí)并不陌生，生活中學(xué)生吃的許多水果、干果、蔬菜都是植物的果實(shí)。學(xué)生能夠理解我們的生活離不開(kāi)植物果實(shí)，但可能從未思考過(guò)果實(shí)對(duì)于植物自身有什么作用。學(xué)生知道果實(shí)是由花發(fā)育來(lái)的，但可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)花變果的過(guò)程。本節(jié)課跟隨著鳳仙花花朵慢慢凋謝，果實(shí)逐步形成這一現(xiàn)象，基于學(xué)生已經(jīng)初步建立起來(lái)的生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生研究果實(shí)形成的過(guò)程，果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及果實(shí)和種子對(duì)植物體自身的作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花凋謝后會(huì)結(jié)出果實(shí)。*果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。*植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使它們得以世代相傳。科學(xué)思維*意識(shí)到植物與人類(lèi)生活的關(guān)系，保護(hù)植物就是保護(hù)人類(lèi)自己。探究實(shí)踐*能基于觀(guān)察獲得的信息描述果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程。*能運(yùn)用解剖的方法觀(guān)察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。*能基于果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及已有認(rèn)知，分析果實(shí)和種子的作用。態(tài)度責(zé)任*能保持研究植物生長(zhǎng)變化的興趣。*尊重事實(shí)，樂(lè)于分享自己的想法，接納他人的觀(guān)點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道植物的果實(shí)由果皮和種子兩部分構(gòu)成；果皮具有保護(hù)和傳播種子的作用。難點(diǎn)：掌握植物生長(zhǎng)變化規(guī)律，能夠預(yù)測(cè)植物下一階段的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的?果實(shí)對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么作用呢?2.觀(guān)察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見(jiàn)了蹤影，但雌蕊下端逐漸膨脹起來(lái)，這就是鳳仙花的果實(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的觀(guān)察記錄分享鳳仙花果實(shí)的樣子，將注意力集中到果實(shí)上。二、探索活動(dòng)一：研究果實(shí)的生長(zhǎng)變化。1.教師出示一株各階段都有的鳳仙花，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們有什么相同和不同。2.果實(shí)形成后形狀有一段時(shí)間是不變的，像水滴，成熟之后果實(shí)會(huì)開(kāi)裂。果實(shí)是由小不斷長(zhǎng)大的，從還有花的果實(shí)，到花剛剛凋謝的果實(shí)，再到種子逐漸成熟的果實(shí)，最后果實(shí)成熟了，也就是說(shuō)果實(shí)成熟是一個(gè)生長(zhǎng)變化的過(guò)程。活動(dòng)二：觀(guān)察鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)。1.摘下一個(gè)快要成熟的鳳仙花的果實(shí)，觀(guān)察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。輕輕剝開(kāi)鳳仙花的果實(shí)，很容易就看到了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鳳仙花果實(shí)的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團(tuán)的保護(hù)它的果皮?？梢钥吹焦麑?shí)由果皮和種子兩部分組成。2.除了剝開(kāi)果實(shí)進(jìn)行研究，還可以將果實(shí)切開(kāi)研究。取兩個(gè)還未成熟的鳳仙花果實(shí)，分別將其縱切和橫切來(lái)觀(guān)察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，可以清楚地觀(guān)察到縱切時(shí)鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時(shí)果皮將種子緊緊地包裹起來(lái)。3.數(shù)果實(shí)中種子的數(shù)量。(1)認(rèn)識(shí)完鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)，再來(lái)數(shù)一數(shù)一個(gè)鳳仙花果實(shí)里有多少粒種子，一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子?(2)經(jīng)過(guò)觀(guān)察，每個(gè)鳳仙花果實(shí)里種子的個(gè)數(shù)是不同的，一個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結(jié)出10～20個(gè)不等的果實(shí)，這樣算下來(lái)一株鳳仙花可以結(jié)出上百粒的種子。結(jié)出上百粒種子的一株鳳仙花是當(dāng)初我們播下的一粒種子長(zhǎng)成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的真實(shí)寫(xiě)照?；顒?dòng)三：觀(guān)察更多植物的果實(shí)。1.在研究時(shí)，可以使用解剖的方法來(lái)研究植物的果實(shí)，根據(jù)果實(shí)的不同，可以將果實(shí)剝開(kāi)研究，也可以將果實(shí)橫切或縱切，切開(kāi)來(lái)研究。在觀(guān)察時(shí)，可以利用多種感官來(lái)觀(guān)察，看一看、聞一聞、摸一摸等。2.通過(guò)觀(guān)察更多植物的果實(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同，但果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。1.通過(guò)果實(shí)的生長(zhǎng)變化，明白堅(jiān)持觀(guān)察的重要性。2.學(xué)生親自動(dòng)手解剖觀(guān)察，對(duì)果實(shí)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)更加深刻。3.通過(guò)觀(guān)察不同植物的果實(shí)，了解果實(shí)的特征，進(jìn)一步鞏固果實(shí)由果皮和種子兩部分組成這一認(rèn)識(shí)。三、研討1.果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用?小結(jié)：果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過(guò)程中果皮可以保護(hù)弱小而沒(méi)有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。2.植物結(jié)出許多種子有什么意義?小結(jié)：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長(zhǎng)出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的!四、拓展出示各種植物的果實(shí)，提問(wèn)：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子呢?比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實(shí)，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學(xué)們可以再辨認(rèn)更多的果實(shí)和種子。激發(fā)繼續(xù)探究果實(shí)和種子的濃厚的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)果實(shí)和種子教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立用證據(jù)支持觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀(guān)察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析信息的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第7課時(shí)種子的傳播課型觀(guān)察探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長(zhǎng)過(guò)程的觀(guān)察。此外，學(xué)生在生活中通過(guò)課外閱讀或?qū)嶋H接觸對(duì)植物種子的傳播方式也有一些了解，但他們很少將果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系起來(lái)。本課是在觀(guān)察果實(shí)和種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，明確把種子傳播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。*種子的傳播方式與果實(shí)或種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)有關(guān)。*種子的傳播方式包括動(dòng)物傳播、風(fēng)力傳播、水力傳播和彈力傳播等。科學(xué)思維*意識(shí)到植物的生存、種群的延續(xù)與環(huán)境息息相關(guān)。探究實(shí)踐*能依據(jù)果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)推測(cè)種子的傳播方式。*能通過(guò)制作種子模型，模擬種子的傳播方式。態(tài)度責(zé)任*對(duì)種子的傳播方式表現(xiàn)出探究的興趣。*能接納他人的觀(guān)點(diǎn)，完善自己的探究。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來(lái)推測(cè)種子傳播的方式。難點(diǎn)：能根據(jù)果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來(lái)推測(cè)種子傳播的方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種種子傳播方式的視頻、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、蒼耳、楓楊、蓮蓬、番茄等各種不同植物的果實(shí)和種子。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.動(dòng)物們有的擅跑，有的會(huì)跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的?2.用課件展示老家屋頂上長(zhǎng)出的野草，提問(wèn)：野草的種子是怎樣傳播到屋頂?shù)哪?交流自己知道的植物傳播種子的方式，了解學(xué)生前概念。二、探索活動(dòng)一：探究鳳仙花種子的傳播方式。1.分組觀(guān)察成熟的鳳仙花果實(shí)：用手輕捏它的果實(shí)，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。2.提問(wèn)：鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的?為什么?3.請(qǐng)?jiān)诜N植鳳仙花過(guò)程中，已經(jīng)觀(guān)察到鳳仙花果實(shí)爆裂現(xiàn)象的學(xué)生講一講鳳仙花種子如何用彈力傳播的。4.播放有關(guān)視頻。5.播放油菜果莢彈射的視頻，讓學(xué)生了解油菜果莢在成熟時(shí)也會(huì)爆裂，即油菜也是通過(guò)彈力傳播種子的。引導(dǎo)學(xué)生回去觀(guān)察鳳仙花果實(shí)的爆裂現(xiàn)象?；顒?dòng)二：探究蒼耳種子的傳播方式。1.分組觀(guān)察蒼耳果實(shí)，學(xué)生觀(guān)察并描述、記錄蒼耳的形態(tài)特征。(1)看一看：果實(shí)在外形結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(2)想一想：這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)于種子傳播有什么用處?2.推測(cè)蒼耳種子的傳播方式。3.師生交流蒼耳種子的傳播方式，得出結(jié)論：蒼耳通過(guò)動(dòng)物傳播種子。活動(dòng)三：探究其他植物種子的傳播方式。1.出示各種不同植物的果實(shí)和種子。2.分組觀(guān)察記錄：選擇其中1～2種植物的果實(shí)和種子進(jìn)行觀(guān)察，根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)這種植物是靠什么方式傳播種子的?3.它們的果實(shí)和種子有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為這種植物是如何傳播種子的?為什么?4.播放有關(guān)視頻驗(yàn)證推測(cè)。5.用課件展示有關(guān)圖片，了解這些植物種子的傳播方式。6.總結(jié)：植物種子的傳播方式和它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)沫h(huán)境等因素是密切相關(guān)的，蓮子、椰子等通過(guò)水傳播種子，番茄、櫻桃等通過(guò)動(dòng)物吃了后傳播，楓楊、蒲公英等通過(guò)風(fēng)傳播，蒼耳、牛蒡等有刺、鉤的通過(guò)動(dòng)物傳播。在觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較歸納，建立起果實(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與種子傳播方式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。三、研討植物將種子傳播出去有什么意義?小結(jié)：植物將種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)育成新的植株，有助于植物種群的延續(xù)。明白傳播種子對(duì)植物繁殖后代有重要意義。四、拓展做一個(gè)果實(shí)模型。材料準(zhǔn)備：薄紙片、魔術(shù)貼(粘扣帶)、橡皮泥、大小不同的圓球、膠帶。制作：根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模型。發(fā)展學(xué)生研究植物的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)種子的傳播果實(shí)、種子的特征種子的傳播方式：彈力傳播動(dòng)物傳播風(fēng)力傳播水力傳播教學(xué)反思對(duì)于研究種子的傳播方式，學(xué)生興趣非常高。根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就能夠說(shuō)出蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播，但是對(duì)于水力傳播、彈力傳播和動(dòng)物傳播還比較陌生，需要通過(guò)視頻詳細(xì)講解，這樣更加形象，掌握起來(lái)也輕松些。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第8課時(shí)鳳仙花的一生課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前面幾節(jié)課的研究，學(xué)生親歷了一個(gè)完整的種植觀(guān)察活動(dòng)，幾個(gè)月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子。盡管在一個(gè)長(zhǎng)期種植及觀(guān)察的活動(dòng)中，學(xué)生遇到了很多困難，但看到自己親自栽培的植物豐收了，無(wú)疑會(huì)感到無(wú)比的喜悅。雖然前面幾節(jié)課也分別認(rèn)識(shí)了根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等，但整體的認(rèn)識(shí)還不夠，學(xué)生的概括、歸納能力也有限，所以本節(jié)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地整理記錄材料，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析信息的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰老死亡的過(guò)程。*綠色開(kāi)花植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。*根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。*植物維持生命需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤和適宜的溫度。科學(xué)思維*意識(shí)到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖。探究實(shí)踐*能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理觀(guān)察記錄的信息。*能基于觀(guān)察記錄有依據(jù)地描述鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。*能夠依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長(zhǎng)變化規(guī)律及生命需求等結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*能夠以事實(shí)為依據(jù)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，接納他人的觀(guān)點(diǎn)。*能繼續(xù)保持研究植物生長(zhǎng)變化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鳳仙花的生長(zhǎng)周期及其每個(gè)生長(zhǎng)期的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：能通過(guò)分析觀(guān)察記錄有依據(jù)地描述鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一株碩果累累的鳳仙花，植物生長(zhǎng)變化的記錄表、照片、觀(guān)察日記等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過(guò)程，并且觀(guān)察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。(用課件展示種植過(guò)程中的圖片)2.這節(jié)課我們就來(lái)整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。觀(guān)看圖片，回憶種植活動(dòng)，將注意力集中到整個(gè)種植活動(dòng)上。二、探索活動(dòng)一：展示植物的生長(zhǎng)變化記錄表。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀(guān)察記錄(可提前讓家長(zhǎng)幫助，把觀(guān)察記錄做成視頻或PPT,讓展示更加生動(dòng)。)?；顒?dòng)二：整理鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。1.展示不同時(shí)期鳳仙花的圖片，小組合作將圖片按順序排列，并討論每一個(gè)生長(zhǎng)期的不同特點(diǎn)。種子：圓形、很小、黑褐色。發(fā)芽：先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉。成長(zhǎng)：長(zhǎng)出子葉—長(zhǎng)出真葉一第二對(duì)真葉—子葉變黃—葉交叉生長(zhǎng)—出現(xiàn)花蕾。開(kāi)花：鳳仙花顏色多種多樣，花兒凋謝長(zhǎng)果實(shí)。結(jié)果：果實(shí)橢圓形，有白色茸毛，果實(shí)未成熟時(shí)綠色，成熟后為黃褐色，果實(shí)成熟后，輕輕一碰就會(huì)自動(dòng)裂開(kāi)。2.小結(jié)：鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、發(fā)芽、幼苗、長(zhǎng)出莖葉、開(kāi)花、結(jié)果、枯萎、死亡?；顒?dòng)三：計(jì)算鳳仙花從播種到結(jié)出新的種子需要多長(zhǎng)時(shí)間。根據(jù)對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)記錄，計(jì)算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多久時(shí)間。總結(jié)出鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律，比較不同學(xué)生的時(shí)間有沒(méi)有不同，時(shí)間不同的原因可能是什么?活動(dòng)四：分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。1.根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計(jì)圖。2.繪制完統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律是：第1周至第6周，生長(zhǎng)較快；進(jìn)入開(kāi)花結(jié)果期后，生長(zhǎng)緩慢，接下來(lái)不再生長(zhǎng)。1.將不同學(xué)生的觀(guān)察記錄表集中展示后，促進(jìn)學(xué)生在以后的科學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.幫助學(xué)生建立植物一生生長(zhǎng)變化過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)。三、研討1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道水、陽(yáng)光、空氣、溫度等都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，你能在你的種植記錄本里找到證據(jù)嗎?2.提問(wèn)：一株成熟的鳳仙花植株包括哪幾個(gè)部分?引領(lǐng)學(xué)生整理記錄表中的“我為植物做的事情”一欄內(nèi)容。四、拓展1.課下找材料，做一個(gè)鳳仙花實(shí)物模型。2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花進(jìn)行比較。增強(qiáng)對(duì)鳳仙花植株的整體認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)仙花的一生教學(xué)反思本課活動(dòng)中，我注重滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立用證據(jù)支持觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀(guān)察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析信息的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第二單元電路第1課時(shí)電和我們的生活課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)電已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)與理解，如基本的用電安全。但對(duì)于“不同用電器用的電來(lái)自哪里?”“通電后的電器是如何工作的?”等問(wèn)題存在一定的認(rèn)識(shí)偏差。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*通過(guò)觀(guān)察分析，能認(rèn)識(shí)到電是由電源提供的，電源分為交流電和直流電。*通過(guò)觀(guān)察分析，能認(rèn)識(shí)到電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。*通過(guò)觀(guān)察分析，能認(rèn)識(shí)到電具有危險(xiǎn)性，要安全用電。科學(xué)思維*初步感知電對(duì)人類(lèi)生活方式的影響。*懂得科技在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也會(huì)對(duì)人體造成傷害。探究實(shí)踐*學(xué)會(huì)用調(diào)查的方法了解家中常見(jiàn)的用電器，了解它們的用途和電源類(lèi)別。態(tài)度責(zé)任*激發(fā)探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。*通過(guò)研討感受到電帶給我們的方便，懂得節(jié)約用電。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電是我們生產(chǎn)和生活的重要能源。難點(diǎn)：了解家中常見(jiàn)的用電器，了解它們的用途和電源類(lèi)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一張“關(guān)于電的知識(shí)”班級(jí)記錄表和一張“家用電器記錄”班級(jí)記錄表，教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：一張“家用電器記錄”記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.在很久以前，人們就開(kāi)始了對(duì)電的探索。1879年愛(ài)迪生點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)出現(xiàn)了。2.現(xiàn)在，我們的生活處處離不開(kāi)電。家里的電器通電后才能進(jìn)行工作。你對(duì)電有哪些了解?3.電和我們有著密切的聯(lián)系，電可以讓電器工作，為我們生活和學(xué)習(xí)工作帶來(lái)方便。它是雙刃劍，我們只有利用好它，才能更好地服務(wù)我們的生活，否則將會(huì)給我們?cè)斐蓚?。將學(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問(wèn)題。二、探索活動(dòng)一：用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。1.分小組討論：你知道哪些關(guān)于電的知識(shí)?你是怎樣知道這些知識(shí)的?你還想知道哪些知識(shí)?記錄在書(shū)本表格中。2.請(qǐng)小組長(zhǎng)把各組的記錄匯總到便利貼上，并在黑板上展示，向大家做簡(jiǎn)單介紹。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，解答學(xué)生疑惑。注意：(1)不要抱有成見(jiàn)，應(yīng)該放開(kāi)心態(tài)接受各種觀(guān)點(diǎn)。(2)對(duì)其他同學(xué)提出的觀(guān)點(diǎn)不要批評(píng)或妄加評(píng)論。(3)努力把自己的觀(guān)點(diǎn)與其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)?；顒?dòng)二：分析、了解不同電源和電器的不同作用。1.大家對(duì)電的了解很多，那么關(guān)于電，你還有什么想知道的嗎?或者還有什么問(wèn)題想問(wèn)?2.用課件展示不同的用電器圖片，有的用電器用電池提供電，有的需要接在插頭上才能正常工作。請(qǐng)調(diào)查家中的用電器，想一想給它們供電的屬于哪一種電源，小組討論，并填寫(xiě)記錄單。3.生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠(chǎng)供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。4.學(xué)生講述安全用電，教師總結(jié)?！坝秒姲踩崾尽?.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠(chǎng)通過(guò)電網(wǎng)輸送到各家各戶(hù)的，一旦觸及會(huì)引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸!2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)!在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3.不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或裸露的電線(xiàn)。當(dāng)看到斷開(kāi)或者裸露的電線(xiàn)時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或者有關(guān)人員。1.了解學(xué)生對(duì)電的知識(shí)了解多少，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享和虛心接受他人觀(guān)點(diǎn)的心態(tài)。2.培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)。三、研討如果沒(méi)有電1.電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做很多事情，它是我們生活和生產(chǎn)中重要的能源。設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子?2.電和我們生活密切相關(guān)，我們也需要有節(jié)約用電的意識(shí)。本單元，我們開(kāi)展用電安全、節(jié)約用電小能手的比賽，大家將生活中的優(yōu)秀做法用宣傳標(biāo)語(yǔ)的形式羅列出來(lái)。單元結(jié)束的時(shí)候，我們比一比看誰(shuí)是真正的小能手。明白電的重要性，懂得如何節(jié)約用電。板書(shū)設(shè)計(jì)電和我們的生活發(fā)電廠(chǎng)供電：電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇電池供電：手機(jī)、鬧鐘、手電筒安全用電 節(jié)約用電教學(xué)反思電是大家非常熟悉的，課前我布置了學(xué)生調(diào)查身邊的電器，了解電器名稱(chēng)，電器用電的來(lái)源，學(xué)生非常感興趣，上課時(shí)非常踴躍地匯報(bào)。通過(guò)對(duì)身邊電器的調(diào)查，學(xué)生更加明白電對(duì)我們生活的重要性。第二單元電路第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析點(diǎn)亮小燈泡對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多東西值得研究。有的學(xué)生拿到導(dǎo)線(xiàn)、電池很快就能使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，有的學(xué)生根本不會(huì)點(diǎn)亮小燈泡，他們不知道想要點(diǎn)亮小燈泡，電路必須是一個(gè)回路。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)很重要，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線(xiàn)、一節(jié)電池去點(diǎn)亮小燈泡。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*通過(guò)手動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線(xiàn)在內(nèi)的完整的閉合回路。*一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。*電池兩端直接用導(dǎo)線(xiàn)連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路?？茖W(xué)思維*認(rèn)識(shí)到體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中科學(xué)知識(shí)的重要性。探究實(shí)踐*能用電源、導(dǎo)線(xiàn)和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。*能觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。*能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。態(tài)度責(zé)任*體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致觀(guān)察的樂(lè)趣。*敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。*激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小燈泡的各個(gè)組成部分，正確連接電路。難點(diǎn)：利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線(xiàn)在內(nèi)的完整的閉合回路。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物，電池和小燈泡的圖片、雙面膠。學(xué)生準(zhǔn)備：1只小燈泡，1節(jié)1.5伏的干電池，1根導(dǎo)線(xiàn)，記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.打開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的?2.將一個(gè)沒(méi)有電池的手電筒遞給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)亮。3.要想讓手電筒亮起來(lái)，必須裝上電池，然后打開(kāi)開(kāi)關(guān)。4.如果有導(dǎo)線(xiàn)和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。將注意力集中到：有電池，打開(kāi)開(kāi)關(guān)才能讓手電筒亮起來(lái)。二、探索活動(dòng)一：觀(guān)察小燈泡。1.手電筒能發(fā)亮，小燈泡非常關(guān)鍵。小燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的?2.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。3.出示小燈泡，并用課件展示小燈泡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)及各部分的功能并修正，完善自己所畫(huà)的小燈泡結(jié)構(gòu)圖，并想一想小燈泡各部分有什么作用。(1)玻璃泡：保護(hù)燈絲。(2)燈絲：一種耐高溫的金屬絲，通電后能夠發(fā)光、發(fā)熱。(3)金屬架：將燈絲架起來(lái)的部分，金屬架是由耐高溫并且導(dǎo)電的金屬絲制成。(4)連接點(diǎn)：在金屬架的外部安裝了一個(gè)能夠?qū)щ姡瑤в新菁y的金屬殼，用來(lái)保護(hù)、固定金屬架。金屬殼側(cè)面和下端有兩個(gè)凸起的小圓點(diǎn)，即連接點(diǎn)。4.電是如何經(jīng)過(guò)小燈泡的呢?5.教師用課件演示電流通過(guò)小燈泡的過(guò)程?；顒?dòng)二：點(diǎn)亮小燈泡。1.大家已經(jīng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)，如果給你導(dǎo)線(xiàn)、電池和小燈泡，怎樣連接可以使小燈泡發(fā)光?請(qǐng)大家將方案畫(huà)在記錄單上。2.交流分享學(xué)生的連接方法。3.各組嘗試按學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的連接圖進(jìn)行連接，在能發(fā)光的圖下面打勾。安全提醒：(1)當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)直接與電池的正、負(fù)極相連，沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。(2)我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，是安全的。而發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)送到各家各戶(hù)的電是220V交流電，是非常危險(xiǎn)的，所以本單元的實(shí)驗(yàn)，不能用家里和學(xué)校的插座中的電來(lái)做。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，5.學(xué)生反思，交流為什么有些時(shí)候小燈泡不亮。1.用小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，吸引學(xué)生的注意力并用課件演示電流通過(guò)的過(guò)程，有助于學(xué)生明白要點(diǎn)亮小燈泡必須有電流從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。2.增強(qiáng)安全用電意識(shí)。三、研討1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄并貼在黑板上，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來(lái)?3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的?通過(guò)研討交流，讓學(xué)生明白只有形成一個(gè)完整的閉合回路，才能點(diǎn)亮小燈泡。板書(shū)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡2.電流必須流經(jīng)小燈泡的燈絲才能發(fā)光。教學(xué)反思用導(dǎo)線(xiàn)連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活動(dòng)操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原有認(rèn)識(shí)到不斷修正、完善的思維發(fā)展過(guò)程。因此，我先讓他們根據(jù)原有認(rèn)識(shí)畫(huà)小燈泡，然后用課件展示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，讓他們意識(shí)到原來(lái)自己對(duì)小燈泡的認(rèn)識(shí)是粗略的，不完整的。再讓他們根據(jù)結(jié)構(gòu)圖修正、完善自己所畫(huà)的燈泡圖，激發(fā)他們進(jìn)一步探究點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二單元電路第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。在這一課中，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線(xiàn)連接完整的電路，并能用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。在利用這些裝置的過(guò)程中，獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。*可以在電路中安裝開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。科學(xué)思維*認(rèn)識(shí)到科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。*體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類(lèi)帶來(lái)的便利。探究實(shí)踐*觀(guān)察電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能。*能將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來(lái)。*會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。態(tài)度責(zé)任*進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。*增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來(lái)。難點(diǎn)：用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小燈座、電池盒、電池、導(dǎo)線(xiàn)3根、開(kāi)關(guān)1個(gè)、小燈泡1個(gè)、小風(fēng)扇、小電機(jī)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦提問(wèn)：在上節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的?小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里?電流是如何通過(guò)小燈泡的?將話(huà)題聚焦到：如何組裝一個(gè)電路。二、探索活動(dòng)一：組裝一個(gè)電路。1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，點(diǎn)亮小燈泡。2.在這個(gè)電路中，電流從正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)小燈泡，再回到負(fù)極，形成一個(gè)完整的回路。3.我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。如何更方便地固定小燈泡和電池呢?回憶我們家里的照明裝置的安裝，你有什么啟發(fā)?4.出示電池盒和燈座，用課件演示安裝方法，請(qǐng)學(xué)生分組自主組裝一個(gè)電路?；顒?dòng)二：在電路中安裝開(kāi)關(guān)。1.小燈泡點(diǎn)亮了，但是它會(huì)一直亮著，我們?nèi)绾慰刂菩襞莸牧梁蜏缒?引導(dǎo)學(xué)生想到增加開(kāi)關(guān)。2.觀(guān)察小開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣把它連接在電路中?3.嘗試著把它連接到電路中，使小燈泡亮起來(lái)，并嘗試用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路中電流的通與斷。在記錄單中畫(huà)一畫(huà)電路連接圖。活動(dòng)三：畫(huà)簡(jiǎn)易電路圖。1.在畫(huà)電路連接圖的過(guò)程中，大家都發(fā)現(xiàn)很麻煩，怎樣可以讓它更簡(jiǎn)單呢?2.用課件展示各電路元件的簡(jiǎn)化圖，讓學(xué)生將電路圖進(jìn)行簡(jiǎn)化。3.用課件演示畫(huà)簡(jiǎn)易電路圖的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生修正、完善簡(jiǎn)易電路圖，4.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，因此我們可以看到小燈泡在持續(xù)發(fā)光。(科學(xué)規(guī)定：電從電池的正極流出經(jīng)過(guò)用電器，回到電池負(fù)極。)1.從安全方便的角度了解電路的組裝。2.從實(shí)際的需要中來(lái)了解和感受開(kāi)關(guān)的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如何化繁為簡(jiǎn)。三、研討1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中，哪些電路元件是必備的?學(xué)生根據(jù)點(diǎn)亮小燈泡和剛剛組裝電路的過(guò)程，回顧哪些電路元件是必備的。2.如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象?各小組先預(yù)測(cè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)研討交流，讓學(xué)生對(duì)電流動(dòng)的路徑有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)更換用電器，讓學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易電路簡(jiǎn)易電路：電池、導(dǎo)線(xiàn)、用電器、電池盒、小燈座、開(kāi)關(guān)簡(jiǎn)易電路圖教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座、電池盒和開(kāi)關(guān)，用導(dǎo)線(xiàn)連接完整的電路。在使用這些裝置組裝電路，探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的教學(xué)目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的連接比賽。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線(xiàn)和電池點(diǎn)亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計(jì)連接點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和開(kāi)關(guān)的安裝和連接方法，畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖，構(gòu)建簡(jiǎn)易電路的科學(xué)概念。第二單元電路第4課時(shí)電路出故障了課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制訂并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此，讓他們來(lái)討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。*電路出故障了，電流就會(huì)中斷?？茖W(xué)思維*初步了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。探究實(shí)踐*能制作一個(gè)電路檢測(cè)器。*能應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，并利用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)并排除電路中的故障。難點(diǎn)：應(yīng)用電路檢測(cè)器并檢測(cè)排除電路中的故障。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.提前準(zhǔn)備一個(gè)有故障的簡(jiǎn)單電路裝置。2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合上開(kāi)關(guān)。學(xué)生先預(yù)測(cè)小燈泡的情況，再合上開(kāi)關(guān)。3.這里為什么小燈泡不亮了呢?學(xué)生親自操作，產(chǎn)生疑惑，聚焦：電路出故障了。二、探索活動(dòng)一：討論電路故障的原因和如何檢測(cè)。1.學(xué)生分組討論小燈泡為什么不亮。整理造成小燈泡不亮的可能原因：(1)小燈泡壞了；(2)電池沒(méi)電了；(3)小燈泡和燈座接觸不良；(4)電池盒沒(méi)連接好。2.這些故障大致可以分為兩類(lèi)：連接問(wèn)題、某個(gè)元件出現(xiàn)故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢?你有什么好辦法?3.小結(jié)幾種方法①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導(dǎo)線(xiàn)是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊等。②替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。③檢測(cè)法：利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障?；顒?dòng)二：做一個(gè)電路檢測(cè)器。1.把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。2.用課件演示電路檢測(cè)器的制作方法并提醒使用注意事項(xiàng)。3.做一個(gè)電路檢測(cè)器：利用實(shí)驗(yàn)材料，制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并進(jìn)行自檢。(1)檢測(cè)前，先自檢。將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡是否會(huì)亮。(2)為保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，須用電路檢測(cè)器檢測(cè)三次?；顒?dòng)三：檢測(cè)一個(gè)有故障的電路。1.你能用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因嗎?看看電路是哪個(gè)地方出故障了。2.引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記錄。1.給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的原因。2.電路檢測(cè)，安全第一。3.用自己制作的電路檢測(cè)器檢查故障電路，提高學(xué)生對(duì)電路的研究興趣。三、研討電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?各小組交流檢測(cè)情況，根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障的方法通過(guò)研討，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、拓展除了用電路檢測(cè)器，你還有其他方法排除電路中的故障嗎?利用課余時(shí)間，自主研究電路故障的原因，并注意安全用電。注意：不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。板書(shū)設(shè)計(jì)電路出故障了教學(xué)反思在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是最牢固的。第二單元電路第5課時(shí)里面是怎樣連接的課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析在前面幾課一直幫助學(xué)生建立電路的概念，而閉合的通路是電路概念的核心。本課將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解水平，電路中各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎?學(xué)生將懷著對(duì)此問(wèn)題的疑問(wèn)進(jìn)行探究。只有在全面理解電路概念，熟悉使用電路檢測(cè)器這一工具的基礎(chǔ)上，他們才能完成本課的探究任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定構(gòu)成一個(gè)通路。*通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到可以用不同的連接方法組成電路?？茖W(xué)思維*發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。探究實(shí)踐*能用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。*樂(lè)于思考，使用科學(xué)方法進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，運(yùn)用比較、分析、推理解決問(wèn)題。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。*樂(lè)于與他人交流自己的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。難點(diǎn)：根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果推測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)電路檢測(cè)器、2個(gè)帶有4個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒(其中一個(gè)只有1組通路，另一個(gè)有3組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示一個(gè)盲盒，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么。2.在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。在看不到電路的情況下，電工怎么判斷里面的連接，排除故障呢?用課件展示并介紹“黑匣子”。3.如何檢測(cè)“黑匣子”里面的連接方式呢?將注意力集中到對(duì)“黑匣子”的探索。二、探索活動(dòng)一：用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)柱之間是通路還是斷路。1.回顧電路檢測(cè)器的正確使用方法。2.學(xué)生討論這個(gè)接線(xiàn)盒需要檢測(cè)多少次，如何檢測(cè)。按照怎樣的順序去檢測(cè)才能做到把4個(gè)接線(xiàn)柱之間所有可能的連接都檢測(cè)到?3.學(xué)生實(shí)際操作，檢測(cè)接線(xiàn)盒，并記錄檢測(cè)結(jié)果。注意：每?jī)蓚€(gè)接線(xiàn)柱之間至少檢測(cè)3次，提高準(zhǔn)確性?；顒?dòng)二：推測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)是怎樣連接的。1.各小組根據(jù)前面檢測(cè)結(jié)果，分析接線(xiàn)盒內(nèi)的連接方式。2.用畫(huà)圖的方式表示接線(xiàn)盒內(nèi)的接線(xiàn)方式，再根據(jù)推測(cè)重新檢測(cè)，看是否符合。學(xué)生自主思考并分析如何檢測(cè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。三、研討如果是5個(gè)或6個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線(xiàn)柱之間的通斷情況?1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面操作中4個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒的檢測(cè)方法，推測(cè)出可以按照兩兩之間有序檢測(cè)的方法來(lái)檢測(cè)兩個(gè)接線(xiàn)柱之間的通斷情況。2.以1號(hào)開(kāi)頭，先逐個(gè)和2～5相結(jié)對(duì)檢測(cè)，再用2號(hào)開(kāi)頭，依次逐個(gè)和3～5相結(jié)對(duì)檢測(cè)，以此類(lèi)推。板書(shū)設(shè)計(jì)里面是怎樣連接的燈泡亮，有導(dǎo)線(xiàn)相連通路燈泡不亮，沒(méi)有導(dǎo)線(xiàn)相連 斷路教學(xué)反思在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了“猜測(cè)—檢測(cè)—推理—驗(yàn)證”的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，我注重以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，教師輔助、引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行研究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。第二單元電路第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或者小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃。在實(shí)際過(guò)程中，如果讓他們獨(dú)立完成計(jì)劃，稍有困難，因此本節(jié)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生做完整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類(lèi)，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，每一種檢測(cè)都要達(dá)到兩次以上。四年級(jí)學(xué)生合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化小組分工合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作絕緣體。*能夠認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一?？茖W(xué)思維*意識(shí)到導(dǎo)體和絕緣體在身邊的不同應(yīng)用。探究實(shí)踐*能夠制訂出檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體的研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行檢測(cè)。*能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，歸納、概括出導(dǎo)體與絕緣體的特性。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。*認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。難點(diǎn)：使用電路檢測(cè)器規(guī)范地檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、長(zhǎng)尾夾、鐵釘、鑰匙、橡皮筋、鐵勺等待檢測(cè)的物體，1個(gè)電路檢測(cè)器，1份科學(xué)檢測(cè)記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示一根已經(jīng)剝開(kāi)塑料包皮的導(dǎo)線(xiàn)，提問(wèn)：在連接電路時(shí)，我們需要把導(dǎo)線(xiàn)兩端的塑料包皮剝開(kāi)的原因是什么?2.教師演示分別用導(dǎo)線(xiàn)的金屬頭和塑料皮作為接觸點(diǎn)連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會(huì)亮、不亮。3.生活中哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)?將注意力集中到生活中的導(dǎo)體和絕緣體。二、探索活動(dòng)：選取身邊的20種物體，檢測(cè)它們的導(dǎo)電性。1.每組都準(zhǔn)備了多種物體，它們是否容易或者不容易讓電流通過(guò)，我們可以用什么方法來(lái)判斷呢?2.學(xué)生交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面制作的電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)。3.學(xué)生分小組交流可以怎樣用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)，原理是什么。4.教師演示一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生自主操作，教師巡視指導(dǎo)。要求：(1)自檢：檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；(2)預(yù)測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在預(yù)測(cè)欄中；(3)檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)3遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果(4)對(duì)比：將能亮和不能亮的物體進(jìn)行分類(lèi)，比較有什么異同。學(xué)生自主思考，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)將會(huì)更清晰。三、研討1.將實(shí)驗(yàn)記錄表集中展示，哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)。大家的檢測(cè)結(jié)果是否一致?學(xué)生交流匯報(bào)，有異議時(shí)重新檢測(cè)，分析原因。并根據(jù)檢測(cè)總結(jié)能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特點(diǎn)。小結(jié)：我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫作導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫作絕緣體。2.展示一些物品，如電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座、插頭、插座、螺絲刀等，發(fā)給小組，每組一種，讓學(xué)生觀(guān)察這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的。思考：為什么這樣選用材料?我們通常利用絕緣材料阻止電流到人們不需要的地方，而用導(dǎo)體材料使電流通過(guò)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從原理上去理解導(dǎo)體和絕緣體，印象更加深刻。四、拓展1.導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對(duì)的，在不同的環(huán)境和條件下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些?2.課件出示安全提示。在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界的水和大地都將成為導(dǎo)體。板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)：鐵、銅等金屬絕緣體：不易導(dǎo)電的物質(zhì)：塑料、木頭等非金屬教學(xué)反思導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的疑問(wèn)：為什么導(dǎo)線(xiàn)的外面用塑料皮，而里面用銅絲?為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做?教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種(甚至更多)物體能不能使小燈泡發(fā)亮(在檢測(cè)前讓學(xué)生先預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)檢測(cè)幾次)的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。如果說(shuō)起初的概念是模糊的話(huà)，那么,活動(dòng)后得出的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。第二單元電路第7課時(shí)電路中的開(kāi)關(guān)課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析生活中，學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)是很熟悉的。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易電路及連接基本掌握，對(duì)導(dǎo)體與絕緣體基本認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。只有了解了導(dǎo)體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開(kāi)關(guān)；做個(gè)小開(kāi)關(guān)需要一定的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，四年級(jí)學(xué)生也具有一定的能力去完成這項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*能認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。*能認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做?？茖W(xué)思維*初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。探究實(shí)踐*能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。態(tài)度責(zé)任*樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀(guān)察小開(kāi)關(guān)是如何控制電路中電流的通與斷。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：軟木塊(橡皮)1塊、圖釘2個(gè)、曲別針若干個(gè)、小木板1個(gè)、小燈泡1個(gè)、小燈座3個(gè)、電池盒1個(gè)、電池1節(jié)、導(dǎo)線(xiàn)若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。(教師出示開(kāi)關(guān))那么電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢?將注意力集中到開(kāi)關(guān)，且明白開(kāi)關(guān)的作用。二、探索活動(dòng)一：觀(guān)察小開(kāi)關(guān)。1.觀(guān)察小開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)。2.用課件展示生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)，提問(wèn)：這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通斷的?3.根據(jù)開(kāi)關(guān)的工作原理，學(xué)生分析小開(kāi)關(guān)的組成材料及其作用。4.課件出示開(kāi)關(guān)材料并介紹開(kāi)關(guān)是怎樣工作的。活動(dòng)二：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。1.回顧開(kāi)關(guān)的工作原理和材料特點(diǎn)，分析如何利用各種材料制作一個(gè)開(kāi)關(guān)。2.學(xué)生根據(jù)材料，確定制作方案。3.制作回形針開(kāi)關(guān)。(1)把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。(2)先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。(3)把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。(4)觀(guān)察回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，將學(xué)生的觀(guān)察角度從材料結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變到其在電路中的作用。三、研討1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的?圍繞問(wèn)題，先進(jìn)行小組內(nèi)交流，再派代表表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。小結(jié)：兩端的回形針和圖釘都接觸時(shí)，電流可以在電路中流通，形成閉合回路，小燈泡亮；回形針和圖釘不接觸時(shí)，電流不能在電路中流通，沒(méi)有形成閉合回路，小燈泡就不亮。2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎?學(xué)生利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計(jì)制作方案，討論可行性并動(dòng)手制作?；仡檶?shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)回形針開(kāi)關(guān)。四、拓展制作一個(gè)交通信號(hào)燈。各組用軟木塊(橡皮)1塊、圖釘2個(gè)、曲別針若干個(gè)、小燈泡1個(gè)、小燈座3個(gè)、電池盒1個(gè)、電池1節(jié)、導(dǎo)線(xiàn)若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。科學(xué)知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)生更感興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)電路中的開(kāi)關(guān)連接或斷開(kāi)電路底座、按鈕：絕緣體金屬片、接線(xiàn)柱：導(dǎo)體教學(xué)反思在這節(jié)課，有較強(qiáng)能力的學(xué)生不僅知道如何利用開(kāi)關(guān)控制多個(gè)小燈泡的電路，而且還能夠幫助其他小組有效地改進(jìn)他們的電路，使之取得成功。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)踐能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手之前的引導(dǎo)，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。第二單元電路第8課時(shí)模擬安裝照明電路課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了怎樣連接一個(gè)電路和怎樣用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。學(xué)生在本課中，將小組合作，為一個(gè)房間設(shè)計(jì)照明電路，并把它安裝在一個(gè)小房子里。這是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*選擇不同的材料，可以連接出不同的電路。*工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，可以通過(guò)建造模型來(lái)測(cè)試自己的設(shè)計(jì)并進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。科學(xué)思維*認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。*能夠體會(huì)人們的需要是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的主要?jiǎng)恿ΑＬ骄繉?shí)踐*根據(jù)已經(jīng)掌握的電路知識(shí)，按要求設(shè)計(jì)電路。*根據(jù)設(shè)計(jì)，“安裝”電路到房間中。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作、積極參與交流和討論、尊重他人的情感和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)的全過(guò)程：明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中。難點(diǎn)：能將所學(xué)的電路知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)用來(lái)模擬房間的紙箱，導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡、小燈座、電池、小開(kāi)關(guān)各若干，畫(huà)設(shè)計(jì)圖的紙、彩筆。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷。2.回憶家里的臥室，會(huì)布置哪些物品?3.引導(dǎo)學(xué)生想到與電相關(guān)的物品。4.你對(duì)自己臥室的電路設(shè)計(jì)還滿(mǎn)意嗎?你的想法是什么?5.如果下次由你來(lái)設(shè)計(jì)你房間的電路，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢?總結(jié)所學(xué)知識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。1.在紙上畫(huà)出房間空白平面圖，設(shè)計(jì)出書(shū)桌、床、窗戶(hù)的位置，并進(jìn)行相應(yīng)標(biāo)注。2.根據(jù)想要的效果，小組設(shè)計(jì)一個(gè)照明電路。需要設(shè)計(jì)標(biāo)注兩盞電燈(小燈泡)、兩個(gè)開(kāi)關(guān)的位置。3.小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。4.請(qǐng)學(xué)生展示匯報(bào)小組設(shè)計(jì)。重點(diǎn)對(duì)開(kāi)關(guān)、燈泡的安裝位置進(jìn)行交流。交流后，各小組修正、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)二：模擬安裝照明電路。1.根據(jù)房間的平面圖設(shè)計(jì)，請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。2.按照修改后的設(shè)計(jì)圖，開(kāi)始組裝電路。3.檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過(guò)小燈泡、開(kāi)關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯(cuò)誤連接。4.與其他小組分享：小組派代表演示用開(kāi)關(guān)如何控制房間內(nèi)燈泡的開(kāi)與關(guān)，其他小組評(píng)估演示效果。把學(xué)到的電路知識(shí)運(yùn)用學(xué)到實(shí)踐中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，懂得交流協(xié)作的重要性。三、拓展思考：家里臥室的電路是怎樣實(shí)現(xiàn)的?如何用兩個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞電燈?(門(mén)口開(kāi)燈，上床后關(guān)燈；或是在床上可以開(kāi)燈，走出門(mén)口就可以關(guān)燈)板書(shū)設(shè)計(jì)模擬安裝照明電路方法：設(shè)計(jì)方案→交流→修正、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案→模擬安裝→分享成果→測(cè)評(píng)展示教學(xué)反思模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注“設(shè)計(jì)”,設(shè)計(jì)是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、基于交流的設(shè)計(jì)、基于制作的設(shè)計(jì)、基于展示的設(shè)計(jì)四個(gè)過(guò)程。教學(xué)中，教師要圍繞設(shè)計(jì)做足方案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。第三單元巖石與土壤第1課時(shí)巖石與土壤的故事課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時(shí)，學(xué)生也知道巖石中會(huì)有動(dòng)植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒(méi)有意識(shí)到這是巖石和土壤在形成過(guò)程中記錄下的地球形成與演化的歷史。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)采集來(lái)的巖石、土壤進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察描述后，去了解它們背后的故事，從而認(rèn)識(shí)到巖石和土壤是地球上的重要資源。巖石和土壤的研究，對(duì)于我們了解地球的變遷有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀(guān)念*能夠認(rèn)識(shí)到巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過(guò)程記錄了地球形成與演化的歷史。*能夠認(rèn)識(shí)到巖石和土壤是地球的重要資源。科學(xué)思維*認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境為人類(lèi)的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。探究實(shí)踐*能通過(guò)閱讀資料，分析、處理巖石和土壤具有重要作用的信息。*能用班級(jí)記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識(shí)。*在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法感悟并學(xué)習(xí)巖石和土壤的意義與價(jià)值。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。*在交流中愿意傾聽(tīng)，積極分享。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解巖石和土壤背后的故事。難點(diǎn)：能通過(guò)觀(guān)察巖石和土壤了解巖石和土壤背后的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幾種巖石和土壤的標(biāo)本、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集到的巖石和土壤。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.提前布置學(xué)生在戶(hù)外采集巖石和土壤。2.提問(wèn)：大家都是在哪里采集到的巖石和土壤?3.在地球上到處都能發(fā)現(xiàn)巖石和土壤的蹤跡，不僅在陸地上有，海底同樣有它們的蹤跡。這堂課我們一起來(lái)尋找?guī)r石和土壤背后的故事吧采集巖石和土壤，不僅是觀(guān)察活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)巖石和土壤的研究興趣。二、探索活動(dòng)一：觀(guān)察研究課前采集的巖石和土壤。1.各組內(nèi)成員互相介紹自己是在哪里采集到巖石和土壤的，它