《幼兒教師語言技能》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

PAGE《幼兒教師語言技能》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息：表1課程基本信息課程名稱幼兒教師語言技能課程代碼2002057學(xué)時/學(xué)分36學(xué)時/2學(xué)分課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課課程類別理實一體課適應(yīng)專業(yè)學(xué)前教育開設(shè)學(xué)期第三學(xué)期課程團(tuán)隊課程負(fù)責(zé)人制（修）訂時間2022年6月二、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)《幼兒教師語言技能》是面向高職院校學(xué)前教育專業(yè)群（含學(xué)前、早期教育專業(yè)等）的專業(yè)基礎(chǔ)課，36學(xué)時，2學(xué)分。通過線上線下混合式教學(xué)，為學(xué)生以后從事幼兒園、早教、托育機構(gòu)的教育教學(xué)及管理工作培養(yǎng)良好的語言技能。（二）課程任務(wù)本課程以《普通話》課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，著力于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用能力，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)幼兒教師工作崗位尤其是語言領(lǐng)域活動的開展。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一定的語言表達(dá)技巧和方法，能夠熟練地說兒歌、朗誦幼兒詩、講述幼兒故事，能用規(guī)范、簡明、生動的語言對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，能運用教學(xué)教育口語技巧與幼兒進(jìn)行有效溝通，能與同事、家長進(jìn)行有效溝通合作，促進(jìn)家園溝通。表2課程開設(shè)相關(guān)信息表課程名關(guān)聯(lián)性先導(dǎo)課程普通話通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話基礎(chǔ)知識，掌握本課程需具備的語言表達(dá)技巧。同期課程學(xué)前教育學(xué)、中國傳統(tǒng)文化學(xué)前教育學(xué)為本課程的案例實操提供理論依據(jù)。中國傳統(tǒng)文化課程與本課程的思政教育有機融合。后續(xù)課程兒童文學(xué)、兒童戲劇表演與創(chuàng)作與本課程中各類幼兒文學(xué)作品素材優(yōu)勢互補，綜合提升學(xué)生的表達(dá)表現(xiàn)能力。三、課程目標(biāo)與要求（一）課程目標(biāo)總目標(biāo)：課程秉持“德技并修”的理念，樹立學(xué)生熱愛幼教事業(yè)、傳承中華文化的理想。從語音發(fā)聲、詩歌誦讀、故事講述、曲藝表演到幼兒園教育教學(xué)活動的實踐操練，培養(yǎng)“會說、會演、會教”的三重語言技能，實現(xiàn)由知識理解到技能掌握的遞進(jìn)式演變，強化幼兒教師的角色感，提升崗位實施能力。具體目標(biāo)：1.知識目標(biāo)（1）了解普通話聲韻調(diào)難點音的發(fā)音部位及方法，掌握其發(fā)音要領(lǐng)。（2）了解各類幼兒文學(xué)作品的誦讀特點，掌握其誦讀和表演技巧。（3）了解幼兒曲藝和舞臺表演的特點，掌握其表演技能。（4）了解幼師職業(yè)口語和幼兒的語言特點，初步掌握幼師口語的運用規(guī)律，為幼兒提供語言教育服務(wù)。（5）了解一般口語交際的特點，掌握口語表達(dá)的基本形式和基本技巧。（6）了解幼師職業(yè)口語的特點和對幼兒發(fā)展的作用，初步掌握幼師口語的運用規(guī)律。2.能力目標(biāo)（1）能熟練地誦讀各種幼兒文藝作品。（2）能熟練地脫稿講述和表演幼兒故事。（3）能用規(guī)范、簡明、生動的語言對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)。（4）能與同事、家長進(jìn)行有效溝通合作，促進(jìn)家園溝通。（5）能用恰當(dāng)?shù)目谡Z語體和態(tài)勢語進(jìn)行口語交際。（6）能識別不同個性幼兒的語言特點，為其提供個性化語言教育服務(wù)，因勢利導(dǎo)，因材施教。（7）能綜合運用課程理論，客觀進(jìn)行幼兒語言發(fā)展案例分析與評價，并提出合理的解決方案。（8）能獨立制訂與兒童語言發(fā)展相關(guān)的教學(xué)計劃并加以實施。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）熱愛祖國語言，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極貫徹國家語言文字工作方針政策，增強語言規(guī)范意識。（2）形成文明、健康、得體的語言表達(dá)習(xí)慣，提升人文素質(zhì)。（3）熱愛教師職業(yè)，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，尊重、信任、關(guān)愛幼兒，做一名合格的幼兒教師。（4）加強探究型自主學(xué)習(xí)，提升自主獲取新知識的能力。（5）能形成縝密的邏輯思維，不斷創(chuàng)新兒童教育活動。（6）加強團(tuán)隊協(xié)作意識，提高語言表達(dá)、溝通合作能力。（二）課程要求1.將立德樹人的根本要求、精益求精的學(xué)習(xí)精神和幼師的“三心”素質(zhì)等師德要求融入教學(xué)、實訓(xùn)全過程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的同時，強化品德修養(yǎng)，德技并修，以德強技。2.參照課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提出的全面素質(zhì)的人才觀、能力為主的課程觀、學(xué)以致用的教學(xué)觀、全面質(zhì)量檢測的評價觀等理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)院“產(chǎn)教融合，校企一體”的辦學(xué)理念，宏觀把握課程體系。以職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，深入幼兒園所一線工作崗位調(diào)查研究，廣泛征求意見，客觀把握崗位特點和社會需求。3.課程設(shè)計的具體實訓(xùn)內(nèi)容和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞幼兒教師職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)，盡可能取材于幼兒園所職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程”為依據(jù)。強化學(xué)生技能訓(xùn)練，確保課崗證賽融通。4.通過課前自學(xué)與課中精講理論知識、討論與分析教學(xué)活動案例、錄像觀摩與點評、頭腦風(fēng)暴與小組討論等教學(xué)方式，將小組合作意識、主動學(xué)習(xí)、分析與綜合思維能力、創(chuàng)新精神和反思學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。5.采用線上線下混合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極運用“超星學(xué)習(xí)通”平臺，根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”完成前置任務(wù)，上傳和展示個體或小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并相互評價、修訂他人的學(xué)習(xí)成果。四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)參照人才培養(yǎng)方案、學(xué)前教育專業(yè)教育職業(yè)技能大賽、幼師資格考證及崗位要求，將課程內(nèi)容重構(gòu)為六大教學(xué)項目。項目一：普通話語音發(fā)聲技能，包括聲韻調(diào)語音難點、吐字發(fā)聲技能及對象感的達(dá)成；項目二：幼兒詩歌誦讀技能，包括說兒歌、朗誦幼兒詩；項目三：幼兒故事講述技能；項目四：幼兒舞臺表演技能，包括幼兒曲藝表演、幼兒舞臺節(jié)目主持；項目五：幼兒教學(xué)口語技能；項目六：幼兒教育口語技能。（二）課程內(nèi)容本課程內(nèi)容包含6個教學(xué)項目34個教學(xué)任務(wù)，具體教學(xué)內(nèi)容詳見表3表3課程教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)項目工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)方法評價方式參考課時1普通話語音發(fā)聲技能任務(wù)1—1：聲母難點辨正。任務(wù)1—2：韻母難點辨正。任務(wù)1—3：聲調(diào)難點辨正。任務(wù)1—4：語流音變難點辨正。任務(wù)1—5：吐字歸音綜合練習(xí)。任務(wù)1—6：用氣發(fā)聲實踐操練。任務(wù)1—7：對象感的達(dá)成練習(xí)。聲母難點音的發(fā)音要領(lǐng)。韻母難點音的發(fā)音要領(lǐng)。聲調(diào)難點音的發(fā)音要領(lǐng)。語流音變的發(fā)音規(guī)律。吐字歸音的技巧。用氣發(fā)聲的技巧。對象感的達(dá)成技巧。掌握聲韻調(diào)難點音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。了解吐字歸音的概念；比較松散發(fā)音和吐字歸音的區(qū)別；概括吐字歸音的要求及技巧。用氣發(fā)聲對于幼兒教師的重要性及實操技巧。通過對象感練習(xí)，提高幼兒教師的角色感。講練結(jié)合任務(wù)驅(qū)動小組合作模擬課堂教師評價生生互評學(xué)生自評62幼兒詩歌誦讀技能任務(wù)2—1：解析兒歌、幼兒詩的特點。任務(wù)2—2：實操——兒歌、幼兒的誦讀。兒歌、幼兒詩、幼兒散文的特點、類型。兒歌、幼兒詩的誦讀技巧。了解幼兒詩歌、散文的朗誦要求。能進(jìn)行幼兒詩歌、散文的配樂朗誦。啟發(fā)思考講練結(jié)合任務(wù)驅(qū)動賞析模擬教師評價生生互評線下作品的成效評價43幼兒故事講述技能任務(wù)3—1：解讀故事的相關(guān)概念。任務(wù)3—2：改編故事文本。任務(wù)3—3：人物的聲音造型。任務(wù)3—4：給故事設(shè)計開頭。任務(wù)3—5：給故事設(shè)計結(jié)尾。任務(wù)3—6：設(shè)計態(tài)勢語。任務(wù)3—7：實繪本故事的講述。任務(wù)3—8：幼兒故事綜合講演。講故事的一般要求。故事文本的改編方法。故事人物聲音造型的技巧。故事開頭、結(jié)尾的設(shè)計方法。態(tài)勢語的運用技巧。熟悉故事的相關(guān)概念。按要求改編故事文本。能根據(jù)故事人物的個性進(jìn)行聲音的造型。掌握幼兒故事的講述技巧。能嫻熟的運用態(tài)勢語講述和表演幼兒故事。有對象感地講述繪本故事。直觀演示講練結(jié)合任務(wù)驅(qū)動小組合作情景表演教師評價生生互評幼兒園實踐評價144幼兒舞臺表演技能任務(wù)4—1：解讀幼兒曲藝的類型、特點及幼兒舞臺主持的特點。任務(wù)4—2：幼兒相聲演練。任務(wù)4—3：小組合作，表演幼兒雙簧和幼兒三句半。任務(wù)4—4：實踐操練—“六一”兒童節(jié)節(jié)目主持。幼兒相聲的特點及表演技。幼兒雙簧的特點及表演技巧。幼兒三句半的特點及表演技巧。幼兒節(jié)目主持的特點及要求。了解幼兒曲藝的類型及表演特點，了解非遺文化的意義。能獨立排演幼兒曲藝節(jié)目。能主持幼兒舞臺節(jié)目。通過幼兒曲藝節(jié)目的學(xué)習(xí)，樹立文化自信，養(yǎng)成傳承傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。小組探究任務(wù)驅(qū)動案例分析情景表演教師評價生生互評以觀眾為主的社會實踐評價45幼師教學(xué)口語技能任務(wù)5—1：幼兒園教學(xué)活動用語的種類及運用技巧。任務(wù)5—2：導(dǎo)入語的設(shè)計及運用。任務(wù)5—3：設(shè)計結(jié)束語。任務(wù)5—4：根據(jù)教學(xué)素材設(shè)計講解語。任務(wù)5—5：不同形式提問語的設(shè)計。任務(wù)5—6：嘗試設(shè)計不同的過渡語。幼兒園教學(xué)活動用語的特點及類型。導(dǎo)入語的類型及設(shè)計要求。講解語的類型及設(shè)計要求。提問語的類型及設(shè)計要求。過渡語的類型及設(shè)計要求。結(jié)束語的類型及設(shè)計要求。了解幼兒教學(xué)口語的要求。根據(jù)活動素材設(shè)計導(dǎo)入語。根據(jù)活動素材設(shè)計講授語。進(jìn)行導(dǎo)入語與講授語的展示。設(shè)計提問語及過渡語。根據(jù)同一個活動素材設(shè)計不同的結(jié)束語。按不同的活動領(lǐng)域進(jìn)行換屆用語的設(shè)計，并以片段教學(xué)的形式進(jìn)行展示。講練結(jié)合案例分析小組探究模擬練習(xí)教師評價生生互評幼兒園實踐評價46幼師教育口語技能任務(wù)6—1：幼兒園教育用語的種類及運用技巧。任務(wù)6—2：表揚語的場景設(shè)計。任務(wù)6—3：批評語的場景設(shè)計。任務(wù)6—4：勸慰語的場景設(shè)計。任務(wù)6—5：激勵語的場景設(shè)計。任務(wù)6—6：溝通語的場景設(shè)計。任務(wù)6—7：說服語的場景設(shè)計。幼兒園教育用語的特點及類型。溝通語的類型及運用技巧。說服語的類型及運用技巧。表揚語的類型及運用技巧。批評語的類型及運用技巧。勸慰語的類型及運用技巧。激勵語的類型及運用技巧。了解幼兒教育口語的要求。根據(jù)情境設(shè)計一段師幼互動的溝通語和勸慰語。根據(jù)情境設(shè)計一段師幼互動的溝表揚和批評語。根據(jù)情境設(shè)計一段師幼互動的說服語和激勵語。分別扮演教師與幼兒，進(jìn)行教育情境用語的模擬演練。案例分析任務(wù)驅(qū)動情境模擬教師評價生生互評線上作業(yè)評價4學(xué)時合計：36學(xué)時（其中實踐教學(xué)學(xué)時比例為50%）理論學(xué)時18實踐學(xué)時18（三）課程思政充分挖掘課程的育人價值，每個項目開設(shè)“德技并修”思政小課堂，職前職后“兩向貫通”。職前在知識傳授、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，多維度融入愛幼敬業(yè)、文化傳承、家國情懷等思政元素；職后以幼兒園活動設(shè)計與實施為載體，在實踐訓(xùn)練中落實育人使命，將傳統(tǒng)文化與美德薪火相傳。五、課程進(jìn)程與安排表4課程進(jìn)程與安排表項目1：普通話語音發(fā)聲技能聲韻調(diào)難點訓(xùn)練11教學(xué)團(tuán)隊多媒體教室1語流音變難點訓(xùn)練11多媒體教室2用氣發(fā)聲與對象感訓(xùn)練11智慧實訓(xùn)室3項目2：幼兒詩歌誦讀技能兒歌誦讀訓(xùn)練11教學(xué)團(tuán)隊多媒體教室4幼兒詩誦讀訓(xùn)練11多媒體教室5項目3：幼兒故事講述技能講故事的相關(guān)概念11教學(xué)團(tuán)隊多媒體教室6講故事的前期準(zhǔn)備11多媒體教室7故事文本的改編11多媒體教室8人物聲音的造型11幼兒園9故事開頭結(jié)尾的設(shè)計11智慧實訓(xùn)室10繪本故事講述11多媒體教室11態(tài)勢語的運用11智慧實訓(xùn)室12項目4：幼兒舞臺表演技能幼兒曲藝的表演11教學(xué)團(tuán)隊多媒體教室13幼兒舞臺節(jié)目主持11智慧實訓(xùn)室14項目5：幼師教學(xué)口語技能幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)用語的相關(guān)概念2教學(xué)團(tuán)隊多媒體教室15幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與口語實踐操練2幼兒園16項目6：幼師教育口語技能幼兒園教育用語的相關(guān)概念11教學(xué)團(tuán)隊多媒體教室17幼兒園教育情境用語實踐訓(xùn)練2智慧實訓(xùn)室18六、課程考核與評價本課程以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力為本位，圍繞幼兒園教育教學(xué)工作流程和要求，根據(jù)幼兒教師職業(yè)能力與素養(yǎng)的綜合發(fā)展進(jìn)行教學(xué)評價。教學(xué)評價包括學(xué)習(xí)效果的評價和教學(xué)效果的評價，其中學(xué)習(xí)效果的評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考評結(jié)果組成部分包括實訓(xùn)成績、考勤、期末考試成績。教學(xué)效果的評價方式采用學(xué)生評教，教師評學(xué)，教師評教，企業(yè)評教四種評價方式相結(jié)合。（一）對教師的教學(xué)評價1.專家、同行與企業(yè)（幼兒園）評價學(xué)校建立了督導(dǎo)組和領(lǐng)導(dǎo)、同行聽課制度，并制定了科學(xué)而合理的評價體系，及時反饋意見。2.學(xué)生評教學(xué)校建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教和組織學(xué)生座談評教制度，聽取學(xué)生對教師教學(xué)的評價。（二）對學(xué)生考核評價為全面、綜合地考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的情況，課程成績考核分過程性評價和期末終結(jié)考核兩部分進(jìn)行。本課程的考核采用過程性、階段化、模塊化的考核方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程性評價。學(xué)科成績分四部分，如表5.（1）課堂考勤、學(xué)習(xí)情況等，以百分制評分，占總成績的10%。（2）專項能力項目訓(xùn)練過程考核。結(jié)合項目內(nèi)容和實訓(xùn)計劃，組織學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)、幼兒園實踐與現(xiàn)場教學(xué)等，以百分制評分，占學(xué)科總成績的10%。如表5.（3）課程思政效果評定：主要考查小組合作學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練過程中組員討論發(fā)言的主動性和積極性、活動內(nèi)容的選擇、活動設(shè)計與實施理念、教學(xué)中對待幼兒的態(tài)度等，占總成績的10%。（4）期末考試（考核）綜合命題，以百分制評分，占學(xué)科總成績的70%。說明：缺課三分之一以上者不能參加期末考試（考核）。表5課程考核的成績評定方案（供參考）環(huán)節(jié)內(nèi)容比例%備注過程性考核（30%）課堂考勤、學(xué)習(xí)情況（課前課件學(xué)習(xí)、課堂討論、課前課后測試）10線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。專項能力訓(xùn)練及實訓(xùn)作業(yè)10校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合；崗位能力、教資考試、普通話等級測試、技能競賽要求相結(jié)合。課程思政效果評定10自評、組評、班評結(jié)合終結(jié)性考核（70%）期末考試70線上線下考試相結(jié)合。成績匯總100表6專項能力訓(xùn)練成績評定方案（10%）（供參考）成績評定方式備注1普通話語音發(fā)聲實操10%實操環(huán)節(jié)分為實訓(xùn)室模擬實訓(xùn)、幼兒園見習(xí)觀摩和現(xiàn)場教學(xué)等。2幼兒詩歌誦讀訓(xùn)練實操20%3幼兒故事講述實操20%4幼兒舞臺表演實操10%5幼師教學(xué)口語實操20%6幼師教育口語實操20%備注：曠課三次或缺課三分之一以上者，取消期末考試資格。七、課程實施與保障（一）課程實施1.教學(xué)模式根據(jù)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生動手實操的學(xué)情、認(rèn)知規(guī)律、幼兒園教師職業(yè)崗位能力要求，采用線上學(xué)方法、線下學(xué)技術(shù)的混合式教學(xué)方法，根據(jù)“教學(xué)做合一”的設(shè)計理念，基于真實的示范案例和模擬場景進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用“學(xué)練評拓（SPEE）”的能力訓(xùn)練模式。2.教學(xué)方法利用校內(nèi)課堂、語音實訓(xùn)室等空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將課堂所學(xué)有效延展為幼兒園教學(xué)活動現(xiàn)場，將學(xué)生的實踐體驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，大力推動課程與幼兒園實際教學(xué)需要有效銜接。為實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，本課程實施校內(nèi)實訓(xùn)校外幼兒園學(xué)習(xí)相結(jié)合，依托岳陽市一幼兒園、蓓蕾幼教機構(gòu)等實訓(xùn)基地，設(shè)計專項能力訓(xùn)練任務(wù)，營造仿真的學(xué)習(xí)實操情景，通過任務(wù)驅(qū)動、小組討論、實地操作等教學(xué)方法和手段來突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。力求在真實的工作場景中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，凸顯教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。3.教學(xué)手段本課程采用多媒體信息化教學(xué)手段，借助智慧課堂，開展線上線下互動，讓學(xué)習(xí)者做到課前自主學(xué)、課中探究學(xué)、課后拓展學(xué)。（二）課程保障1．教學(xué)團(tuán)隊（1）課程負(fù)責(zé)人具有副高以上職稱的專業(yè)技術(shù)級別，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊精神，具有堅定的社會主義理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的教學(xué)設(shè)計能力和信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革和行業(yè)科學(xué)研究。（2）教學(xué)團(tuán)隊本課程教師團(tuán)隊成員為省級以上普通話水平測試員，普通話水平達(dá)到一級乙等及以上等級，有較好的口語表達(dá)技能和實踐教學(xué)經(jīng)驗。老中青搭配，專兼結(jié)合。學(xué)校要加強對教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期外出學(xué)習(xí)和到企業(yè)鍛煉。適當(dāng)聘請幼兒園專業(yè)教師、托管機構(gòu)、早教機構(gòu)園長擔(dān)任課程教學(xué)。2.教學(xué)設(shè)施為了創(chuàng)造良好的教學(xué)實踐環(huán)境，學(xué)校應(yīng)建立完備的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為課程實踐教學(xué)提供物質(zhì)環(huán)境的保證。第一，建立配套的語音實訓(xùn)室，對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)訓(xùn)練。第二，要有配套的實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生能常態(tài)化地進(jìn)行見實習(xí)和現(xiàn)場環(huán)境創(chuàng)設(shè)。表7課程教學(xué)場地與設(shè)施一覽表序號教學(xué)場地面積主要用途主要設(shè)施設(shè)備備注1專業(yè)教室90㎡理論課、學(xué)生自習(xí)配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施能容納45位學(xué)生上課2智慧實訓(xùn)室90㎡專項訓(xùn)練實操電腦、投影系統(tǒng)、實操工具及材料45個工位3現(xiàn)場教學(xué)場地（幼兒園）/幼兒園語言活動的開展與實施幼兒園常規(guī)環(huán)境/3.教學(xué)資源表8課程教學(xué)資源一覽表序號分類資源名稱用途備注1教材單輝李佳劉娜?！队變航處熣Z言技能》［M]。北