七下語文《木蘭詩》課件

木蘭詩第1課時七年級語文·下新課標(biāo)[人]激趣導(dǎo)入

千百年來,花木蘭一直是家喻戶曉的巾幗英雄,美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕,花木蘭“替父從軍”的故事已流傳到海外。這個故事最早來源于一首詩——《木蘭詩》。朗讀詩歌1.辨析字音。機(jī)杼(

)軍帖(

)可汗(

)

鞍韉(

)轡頭(

)燕山(

)

胡騎(

)鳴啾啾(

)鳴濺濺(

)赴戎機(jī)(

)傳金柝(

)阿姊(

)

著我舊時裳(

)磨刀霍霍(

)zhù

tiě

kèhán

ānjiān

pèi

Yān

jì

jiū

jiān

róng

tuò

zǐ

zhuó

cháng

huò朗讀詩歌2.辨析通假字。帖花黃“帖”同“貼”,粘貼。

3.注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等,尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)拍的把握。

(1)唧唧/復(fù)/唧唧昨夜/見/軍帖可汗/大/點兵萬里/赴/戎機(jī)歸來/見/天子天子/坐/明堂

(2)不聞/機(jī)杼聲唯聞/女嘆息問女/何所思問女/何所憶愿為/市鞍馬從此/替爺征

(3)將軍/百戰(zhàn)/死壯士/十年/歸

(4)不聞/爺娘/喚女聲但聞/黃河/流水/鳴濺濺疏通文意

(1)萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝。

(2)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

(3)愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

(4)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。

(5)雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?重點語句(特殊句式)翻譯展示。遠(yuǎn)行萬里,投身戰(zhàn)事,像飛一樣地跨過一道道關(guān),越過一座座山,北方的寒氣傳送著打更的聲音。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗,多年之后才得勝而歸。希望馳騁一匹好馬,借助它的腳力送我回故鄉(xiāng)。雄兔的兩只前腳時時動彈,雌兔的兩眼老是瞇縫著。它們一起貼近地面跑的時候,又怎能分辨得出誰雄誰雌呢?積累詞匯(一)積累如下重點詞語。

唯聞女嘆息

愿為市鞍馬

旦辭爺娘去

但聞燕山胡騎鳴啾啾

關(guān)山度若飛

朔氣傳金柝

木蘭不用尚書郎

策勛十二轉(zhuǎn)

賞賜百千強(qiáng)

出郭相扶將

著我舊時裳

雄兔腳撲朔

雌兔眼迷離

安能辨我是雄雌

(只)

(買)

(早晨)

(只)

(過)

(北方)

(不愿做)(記功)

(有余)

(外城)

(穿)

(動彈)

(瞇著眼)

(怎么)積累詞匯(二)梳理出古今異義、詞類活用等重點文言現(xiàn)象。

1.一詞多義愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(集市)策勛十二轉(zhuǎn)(記)策之不以其道(用馬鞭打,這里指驅(qū)使、駕馭)執(zhí)策而臨之(馬鞭)賞賜百千強(qiáng)(有余)余強(qiáng)飲三大白(盡力)項為之強(qiáng)(通“僵”,僵硬)市策強(qiáng)積累詞匯2.古今異義木蘭當(dāng)戶織(古義:門;今義:窗戶)但聞燕山胡騎鳴啾啾(古義:只;今義:但是,表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞)出郭相扶將(古義:外城;今義:姓氏)雙兔傍地走(古義:跑;今義:行走)3.詞類活用愿為市鞍馬策勛十二轉(zhuǎn)(名詞活用作動詞,買)(名詞活用作動詞,記下)初讀感知1.這首詩敘述了一個什么故事?詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。初讀感知

2.《木蘭詩》是按什么順序安排故事情節(jié)的?全詩可分為幾部分?各部分都寫了什么內(nèi)容?

以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。詩的正文可分為三大部分:第一部分(第1~3段),敘述木蘭的身份,交代從軍的緣由,以及木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。第二部分(第4段),寫木蘭萬里征程,十幾年征戰(zhàn)沙場的生活。第三部分(第5~6段),寫木蘭歸來見天子,功成不受賞,請求還故鄉(xiāng),以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。最后一段是附文,以兔類比,贊美木蘭。布置作業(yè)1.給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。機(jī)杼(

)鞍韉(

)胡騎(

)金柝(

)策勛(

)賞賜(

)理云bìn(

)

pèi(

)頭撲shuò(

)雄cí(

)阿zǐ(

)

2.解釋下列句中加點的字詞。木蘭當(dāng)戶織(

)昨夜見軍帖(

)旦辭爺娘去(

)萬里赴戎機(jī)(

)著我舊時裳(

)安能辨我是雄雌(

)(

)布置作業(yè)3.填空。

《木蘭詩》選自

朝

(人名)編的《

》,這是

朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭

的故事,塑造了一個

的巾幗英雄形象。

板書設(shè)計木蘭詩第2課時七年級語文·下新課標(biāo)[人]前情回顧1.按要求用原句填空。

(1)詩中寫木蘭從軍的原因是:

(2)詩中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準(zhǔn)備情形的詩句是:

(3)詩中寫爺娘、姐姐、弟弟迎接木蘭歸來的詩句是:

(4)《涼州詞》詩云:“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?！薄赌咎m詩》中有相似的兩句詩是:

昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄。東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。前情回顧2.翻譯下列句子。

(1)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

(2)開我東閣門,坐我西閣床。

(3)雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?記最大的功勛,賞賜的財物成百上千。打開我東閣和西閣的門,坐在我的床上。雄雌兩兔一起貼近地面跑,怎能分辨哪只是雄兔哪只是雌兔呢?探究人物你覺得花木蘭是一個怎樣的女子?你從課文中的哪些語句可以看出來?

1.唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息?！趧谛㈨槨?/p>

2.愿為市鞍馬,從此替爺征。——勇敢堅毅,忠孝兩全。

3.萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?！赂覉詮?qiáng)的英雄氣概。探究人物4.木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。5.第五段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用了哪些修辭手法,表現(xiàn)了木蘭的什么情操?——運(yùn)用夸張的手法,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多;木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。6.出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎。深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。精讀課文1.繁簡相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思。(1)本詩寫木蘭從軍的全過程,共寫了幾件事?哪些詳?哪些略?這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格?寫了木蘭決定代父從軍,準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場,十幾年征戰(zhàn)生活,辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。其中代父從軍、辭官與家人團(tuán)聚是詳寫。詳寫這些內(nèi)容,突出了木蘭深明大義,勇于獻(xiàn)身,不慕功名,熱愛祖國和家鄉(xiāng)的女英雄的高尚品格。精讀課文(2)再讀第四段和第六段,思考作品詳略安排的用意。任何文章在剪裁上詳略的處理都是以突出人物特征、充分表達(dá)主題為目的的。同樣,《木蘭詩》在刻畫木蘭的英雄形象的同時,緊緊圍繞“木蘭是女郎”這一核心構(gòu)思,更突出了她的女兒情懷。詩歌潑墨如雨般地詳寫木蘭戰(zhàn)爭前的憂思、孝順、思親,凱旋后歸鄉(xiāng)的迫切、團(tuán)聚的歡樂、對閨房及女裝的喜愛以及再見戰(zhàn)友時的俏皮、嬌媚。而對十多年的征戰(zhàn)生活則寥寥數(shù)語、一筆帶過,惜墨如金。這種繁簡相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思,把一位既是巾幗英雄又是普通少女、既有勇士的剛健又有女兒的嬌美的形象刻畫得極富傳奇色彩,而又真切動人。而這也正是這一形象一千多年來深受人們喜愛的根本原因。

精讀課文2.綜合運(yùn)用多種修辭手法。

(1)仍以第三、六段為例,詳寫就是行文中大量運(yùn)用鋪陳、渲染、烘托等修辭手法來刻畫人物。思考:文中運(yùn)用了哪些修辭手法加以詳寫的?

復(fù)沓:如“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”八句。排比:如“爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊”六句?；ノ?如“東市買駿馬……北市買長鞭”“開我東閣門,坐我西閣床”。以上修辭手法都很好地起到了渲染氣氛、烘托人物心理的效果。精讀課文(2)請學(xué)生齊讀以上句子,再感受一下它們的表達(dá)作用。(3)除了上述修辭手法以外,詩歌還運(yùn)用了其他的修辭手法。請同學(xué)們舉例并賞析。

頂真:如“軍書十二卷,卷卷有爺名”等。對偶:如“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”等。

以上修辭手法的運(yùn)用,使詩歌語言極富韻律感和節(jié)奏感,充分體現(xiàn)了民歌通俗上口、易于傳誦的特點。暢談感受思考:花木蘭是一個怎樣的人物形象?

木蘭既是一個女孩子,更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良,純樸孝順,在國家需要的時候,挺身而出,馳騁沙場,為國家盡忠效勞,表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅、果斷的報國忠心和英雄氣概。從軍十幾年,她憑著自己的堅強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎,女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋后,她不貪圖富貴,甘愿過簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。暢談感受思考:學(xué)完本詩,我們應(yīng)該從木蘭身上學(xué)習(xí)什么?

木蘭的勤勞勇敢、淳樸智慧、淡泊名利、愛家報國的優(yōu)秀品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的,尤其是她勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感更值得我們好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。作為我們這一代的青少年,享受著祖國發(fā)展帶來的優(yōu)越的物質(zhì)生活條件,享受著來自方方面面的呵護(hù)與關(guān)愛,因而更應(yīng)多一份責(zé)任感、多一份擔(dān)當(dāng)?shù)木?勤奮學(xué)習(xí),健康成長——對自己負(fù)責(zé);體諒父母,分擔(dān)家務(wù)——對家庭負(fù)責(zé);關(guān)心集體,同學(xué)互助——對學(xué)校負(fù)責(zé);遵規(guī)守紀(jì),熱心公益——對社會負(fù)責(zé)……只有有了這樣的責(zé)任感,你才是一名合格的中學(xué)生,將來也才能成為一名有益于國家的好公民?！屛覀兣?拓展遷移

我們在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時通過查找資料,發(fā)現(xiàn)花木蘭這個人物形象在古今中外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,請你以“花木蘭”為話題進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)。

1.請確定你的研究選題并圍繞選題提出兩個問題。

2.你建議人們通過