旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿

第第頁(yè)旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿

旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)的內(nèi)容。本課之前，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，本課從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使同學(xué)體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的改變，從而引入平角和周角的概念。本課教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀測(cè)現(xiàn)有圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀測(cè)為動(dòng)態(tài)描述，通過(guò)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開(kāi)來(lái)，同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，它是在同學(xué)自己旋轉(zhuǎn)紙條的過(guò)程中觀測(cè)、比較。依據(jù)自己的直觀體驗(yàn)，感悟旋轉(zhuǎn)的幅度不同，所得到的角的外形與大小亦不相同，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

二、說(shuō)教學(xué)目的

本節(jié)課的教學(xué)目的是：通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)誕生活中的平角和周角；通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角與周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系；培育同學(xué)的實(shí)際操作技能及規(guī)律思維技能。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教材從旋轉(zhuǎn)入手，使同學(xué)體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的改變。從而引出平角和周角。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，我首先帶同學(xué)復(fù)習(xí)了什么是角及學(xué)過(guò)哪些角，什么是直角，什么是銳角，什么是鈍角。然后，我?guī)е瑢W(xué)一起旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角，觀測(cè)所形成的角的特點(diǎn)導(dǎo)入新課。在同學(xué)認(rèn)識(shí)了平角后，啟發(fā)同學(xué)繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角來(lái)得到周角，爭(zhēng)論什么叫周角。得出結(jié)論：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)讓同學(xué)親身仿照運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓同學(xué)找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū)分各角。最末，完成一組練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容的印象。

旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿2

教材分析：

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24-25頁(yè)內(nèi)容，是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使同學(xué)體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的改變。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)誕生活中的平角和周角。

2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨別生活中的平角和周角

教法學(xué)法：

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，為同學(xué)提供進(jìn)展綜合實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其閱歷的積累，進(jìn)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。本節(jié)課以同學(xué)為主體，老師幫助。通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲引入，老師發(fā)指令，一同學(xué)按指令旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角來(lái)，這不僅援助同學(xué)復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的角，也讓同學(xué)初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探討它們和直線及射線的區(qū)分，再讓同學(xué)找一找生活中的平角。得出結(jié)論：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在認(rèn)識(shí)完平角和周角之后，我安排了讓同學(xué)用身體的動(dòng)作擺一擺角，我出示卡片讓一名同學(xué)做動(dòng)作，其它同學(xué)來(lái)猜角的名稱，在點(diǎn)子上畫角，分析時(shí)針和分針形成的角，給學(xué)過(guò)的角排隊(duì)等課堂活動(dòng)。通過(guò)讓同學(xué)觀看畫面，親身仿照運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓同學(xué)找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū)分各角。最末，完成一組練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容的印象。

旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿3

教材分析：

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使同學(xué)體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的改變，從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明：

讓同學(xué)用學(xué)具旋轉(zhuǎn)依次得到銳角、直角、鈍角、平角和周角，使同學(xué)體會(huì)到在這里全部角的形成是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的，并且把以前學(xué)習(xí)的角和新認(rèn)識(shí)的角結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)了一遍，使同學(xué)對(duì)角的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化；讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，查找生活中的平角和周角，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出平角、周角的.特征，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角，會(huì)在畫出平角和周角。能說(shuō)誕生活中的平角和周角。

2．通過(guò)實(shí)踐操作，知道銳角、直角、鈍角平角和周角的形成過(guò)程，辨別平角和周角，并理解各種角之間的關(guān)系。

3．在操作活動(dòng)中，培育同學(xué)的觀測(cè)和動(dòng)手操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角；理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平角與周角的含義及它們之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：活動(dòng)角小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1、出示圖片“角”，問(wèn)：你們還記得這是什么圖形嗎？它由哪幾部分組成？

2、你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪幾種角？

3、你能用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角嗎？同學(xué)動(dòng)手操作。

師：在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中你有什么新的發(fā)覺(jué)？

師：今日這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與角”?！舶鍟n題〕

〔設(shè)計(jì)意圖：前面引出了角，緊接著復(fù)習(xí)角的定義和學(xué)過(guò)的幾種角，過(guò)渡自然，也為后面的學(xué)習(xí)做了特別有效的鋪墊?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探究新知

〔一〕認(rèn)識(shí)平角

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱1：

〔1〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，旋轉(zhuǎn)出一個(gè)比鈍角大的角。

〔2〕想一想：當(dāng)你把角的兩條邊旋轉(zhuǎn)到形成一條直線時(shí)，此時(shí)是不是形成了角？形成了什么角？

〔3〕議一議：在小組內(nèi)爭(zhēng)論，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

2、同學(xué)活動(dòng)

3、全班溝通

〔1〕指名演示角的改變過(guò)程，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。

〔2〕通過(guò)旋轉(zhuǎn)，角的兩邊形成一條直線時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：此時(shí)是不是形成了角？這個(gè)角有什么特征？

〔3〕師生共同歸納小結(jié)。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)畫平角，留意平角的頂點(diǎn)和兩條邊的畫法。

〔5〕同學(xué)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

〔6〕說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。小組溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從擺學(xué)過(guò)的銳角入手，在按部就班的操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)平角，但老師不急于告知同學(xué)這樣的角是平角，而是鼓舞同學(xué)去懷疑“它是角嗎？”，讓同學(xué)依據(jù)自己對(duì)角的已有閱歷去判斷和爭(zhēng)論，最末確定它是角，這樣就使同學(xué)真正認(rèn)識(shí)了平角，理解了平角的特征〕

〔二〕認(rèn)識(shí)周角

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱2：

〔1〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，旋轉(zhuǎn)出一個(gè)比平角大的角。

〔2〕想一想：當(dāng)你把角的兩條邊旋轉(zhuǎn)到完全重合時(shí)，此時(shí)是不是角？叫什么角？你能給它取個(gè)名字嗎？

〔3〕議一議：在小組內(nèi)爭(zhēng)論，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

2、同學(xué)活動(dòng)

3、全班溝通

〔1〕指名演示角的改變過(guò)程，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。

〔2〕通過(guò)旋轉(zhuǎn)，角的兩邊完全重合時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：此時(shí)是不是形成了角？這個(gè)角有什么特征？

〔3〕師生共同歸納小結(jié)。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)畫周角

〔5〕同學(xué)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

〔6〕說(shuō)一說(shuō)生活中的周角。

〔設(shè)計(jì)意圖：周角的認(rèn)識(shí)是由老師演示得到的，所以這里安排了讓同學(xué)旋轉(zhuǎn)自己手中的活動(dòng)角得到周角，目的是要讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手旋轉(zhuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到周角是怎樣形成的〕

三、動(dòng)手操作，探究直角、平角、周角之間的關(guān)系

1、拿出圓形紙片，對(duì)折2次，你發(fā)覺(jué)了什么？再開(kāi)展，你又發(fā)覺(jué)了什么？一個(gè)平角里面有幾個(gè)直角？〔師板書：１平角＝2直角〕，接著再開(kāi)展到原來(lái)的樣子，你又發(fā)覺(jué)什么？一個(gè)周角里面有幾個(gè)平角？有幾個(gè)直角？〔生答師板書：１周角＝2平角＝4直角〕。

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)都喜愛(ài)在課堂上的操作活動(dòng)，因此在折一折的活動(dòng)能夠主動(dòng)探究進(jìn)而發(fā)覺(jué)直角、平角和周角的關(guān)系