天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

《天氣及氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:氣候是人類(lèi)生存的重要自然條件之一.它對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響是特別顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，它是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)主要講解并描述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)分，以“當(dāng)你早晨背起書(shū)包走出家門(mén)最先感受的是什么?”為切入點(diǎn)，用身邊的問(wèn)題引起學(xué)生的主動(dòng)性,培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念.之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松駕馭天氣預(yù)報(bào)的學(xué)問(wèn)，更能培育學(xué)生讀圖識(shí)圖的實(shí)力.“小活動(dòng)"題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣及生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理"。教材的最終還供應(yīng)了大氣環(huán)境檢測(cè)的閱讀材料，這種貼近生活的學(xué)問(wèn)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增加環(huán)保意識(shí)都有重要作用。教法指導(dǎo)：1、讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)地理實(shí)力。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培育比較、分析、概括實(shí)力.并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。情景設(shè)計(jì):開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍.引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有特性地學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參及、合作探究。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)及技能1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)分，并能在生活中正確運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。3、能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況,粗略地推斷近期可能出現(xiàn)的天氣狀況。4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣狀況。5、能舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過(guò)程及方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書(shū)等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在觀賞、歡樂(lè)的氛圍中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)滲透。情感看法及價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),使學(xué)生逐步樹(shù)立愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

“天氣"和“氣候”的區(qū)分。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)圖。教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖課時(shí)支配:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:學(xué)生：齊聲有感情地讀課本56頁(yè)前言部分課件展示：播放及該段前言?xún)?nèi)容相關(guān)的錄象資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。板書(shū)：

第四章

世界的氣候?qū)W習(xí)目標(biāo)展示：略課件展示引課：春、夏、秋、冬四季的風(fēng)光圖片及日常的天氣現(xiàn)象圖片，如：刮風(fēng)、下雨、沙塵暴等，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受了解天氣和氣候景色的差異。問(wèn)題：十一月十號(hào)我到北京去學(xué)習(xí)，我應(yīng)當(dāng)帶什么服裝呢？(生答略).十二月八號(hào)我先生要去香港學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)帶什么服裝呢？（生答略).老師：在去之前,我買(mǎi)好機(jī)票，打算好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?（生答略）。老師：好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。引入新課：我們?nèi)祟?lèi)既沐浴著大自然的恩澤，又受到災(zāi)難性天氣的困擾.天氣和氣候和我們每個(gè)人都休戚相關(guān)，因此探討氣候的改變規(guī)律,對(duì)人類(lèi)是很重要的，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)及每個(gè)人親密有關(guān)的天氣和氣候.板書(shū):

第一節(jié)

天氣和氣候

銀川

·

2010-11—29（星期一)·

晴·

10℃

~

—3℃

微風(fēng)·

2010-11-30（星期二）·

晴·

11℃

～

—3℃

微風(fēng)

北京

香港

學(xué)生活動(dòng)：今日晚上到明天，銀川，晴，微風(fēng),最高氣溫10℃，最低氣溫—3℃。請(qǐng)同學(xué)們留意這則天氣消息傳達(dá)了哪些詳細(xì)內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)天氣的概念嗎？板書(shū)：一、天氣的概念:自學(xué)溝通:依據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容并請(qǐng)學(xué)生觀看全國(guó)天氣預(yù)報(bào)形勢(shì)圖，請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念.（小組相互溝通、探討并回答)學(xué)生:天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的詳細(xì)狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱,風(fēng)力大、小等來(lái)描述。小結(jié):從同學(xué)們的回答看,我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn):時(shí)間短、改變快。學(xué)生嘗試舉例說(shuō)明天氣的這兩個(gè)特點(diǎn).同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面,說(shuō)變就變……學(xué)生活動(dòng)：①天氣的改變及人類(lèi)有什么親密的關(guān)系?（生答略）②晴天對(duì)人有什么好處？什么事情必須要在晴天做?（打麥、曬衣、曬被等。）③下雨能給人類(lèi)帶來(lái)什么好處？下雨又能給人類(lèi)帶來(lái)什么害處或不便？(生答略）④下雨時(shí)，人們必需愛(ài)護(hù)什么東西不被雨淋?（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機(jī)器等。）⑤下雪能給人帶來(lái)什么好處?什么害處或不便？暴風(fēng)雪來(lái)臨前,牧民必需做什么?⑥孩子們?cè)谘┨煜矏?ài)做什么?下雪的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)留意什么？（滑雪、打雪仗等。不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要留意交通平安。）⑦大風(fēng)能給人類(lèi)帶來(lái)什么好處？大風(fēng)又能給人類(lèi)帶來(lái)什么害處？（生答略）⑧大霧、冰雹、雷電能給人類(lèi)帶來(lái)什么害處？（生答略）小結(jié)：同學(xué)們先通過(guò)自學(xué)探討回答以上相關(guān)問(wèn)題，知道了天氣的改變及人類(lèi)有親密的關(guān)系.所以，視察天氣,努力探究天氣改變的隱私，駕馭天氣改變的規(guī)律，是特別重要的?，F(xiàn)在我們國(guó)家很多地方以及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，很多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測(cè)天氣的改變，每天精確地預(yù)報(bào)天氣改變的狀況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí),下邊老師教給你們簡(jiǎn)潔的視察、記錄天氣的狀況。課件展示：天氣預(yù)報(bào)的制作、氣象觀測(cè)場(chǎng)景過(guò)渡：了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過(guò)哪些途徑知道呢？學(xué)生:手機(jī)、電話（撥打121，天氣早知道）視察（看云識(shí)天氣）收看天氣預(yù)報(bào)……板書(shū)：二、天氣預(yù)報(bào)播放中心電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，要求同學(xué)們細(xì)致視察播報(bào)依次、內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)：1．識(shí)別天氣符號(hào)（打開(kāi)課本P58主要天氣符號(hào)圖），請(qǐng)用語(yǔ)言敘述這些符號(hào)的特征，可用小組競(jìng)賽形式。2．記憶天氣符號(hào),各小組的同學(xué)可以用彩筆畫(huà)出部分天氣符號(hào)，可以做成簡(jiǎn)易卡片，實(shí)行看圖搶答的方法進(jìn)行鞏固.學(xué)生反饋：天符號(hào)是一輪紅彤彤的太陽(yáng)；多云符號(hào)是一朵云彩；冷空氣前鋒符號(hào)象一個(gè)齒輪,小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注……（老師對(duì)個(gè)別符號(hào)進(jìn)行講解，剛好評(píng)價(jià).）提問(wèn)：還有哪些天氣符號(hào)在視頻中沒(méi)有出現(xiàn)？同學(xué)們可以舉薦小組代表畫(huà)在黑板上。（講解或補(bǔ)充個(gè)別天氣資料如：沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。）過(guò)渡:同學(xué)們留意了沒(méi)有，在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖?如何依據(jù)衛(wèi)星云圖來(lái)判別簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)呢？板書(shū)：三、衛(wèi)星云圖：引導(dǎo):氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精致的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常運(yùn)用的云圖，就是紅外云圖通過(guò)計(jì)算機(jī)處理、編輯而成的假彩色動(dòng)態(tài)云圖畫(huà)面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?學(xué)生自主視察衛(wèi)星云圖回答:白色：代表云雨區(qū),白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū),說(shuō)明該地區(qū)晴。藍(lán)色：代表的是海洋。當(dāng)堂訓(xùn)練：1．推斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國(guó)的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況？（生青藏高原有雨。）2．展示教材P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”

你能學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員嗎？把學(xué)生分為四人一小組各小組隨意選擇城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，老師做好巡回指導(dǎo),讓學(xué)生在仿照預(yù)報(bào)員的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)主要天氣符號(hào)的記憶和理解.3．課件展示四個(gè)不同地區(qū)、不同天氣狀況的城市天氣預(yù)報(bào)圖，由小組舉薦出四名同學(xué)上來(lái)，做天氣預(yù)報(bào)講解員。然后由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并賜予主動(dòng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià).4．練習(xí)教材P59活動(dòng)其次題，下列天氣符號(hào)所代表的天氣及圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)?并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么不妥？（生答臺(tái)風(fēng)—捕魚(yú)不合適；沙塵暴—跳繩不合適;霜凍—插秧不合適；晴-打球合適。）5．現(xiàn)實(shí)生活中很多動(dòng)物都能預(yù)報(bào)天氣,想一想,連一連。蜻蜓

搬家將有雨下知了

飛的低出門(mén)帶雨衣螞蟻

低飛蛇過(guò)道，大雨立刻就來(lái)到燕子

舍命叫，天熱氣溫高過(guò)渡:在實(shí)際生活中我們又會(huì)提到“氣候”這個(gè)名詞，你了解氣候的概念和特點(diǎn)么？板書(shū)：四、氣候的概念及特點(diǎn)：課件:播放世界各地的自然風(fēng)光圖片，讓同學(xué)們觀賞不同氣候的景觀，更清晰的了解氣候和天氣的區(qū)分。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)視察后總結(jié)：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。）學(xué)生歸納：

天氣-—短時(shí)間、多變；（概念略)氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性（概念略）當(dāng)堂訓(xùn)練：教材P59活動(dòng)第3題:下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些是氣候?風(fēng)和日麗——天氣；暴風(fēng)驟雨——天氣;四季如春——?dú)夂?陰轉(zhuǎn)多云——天氣。過(guò)渡：你了解當(dāng)?shù)氐奶鞖饧皻夂騿幔苛私饬颂鞖夂蜌夂虻挠嘘P(guān)學(xué)問(wèn)對(duì)我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？板書(shū):五：了解天氣及氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。小小辯論會(huì):學(xué)生自由談?wù)摚蠋熤笇?dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)生活感受說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)是什么樣的?（探討溝通）歸納：冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)材料：（1）農(nóng)業(yè)方面：風(fēng)調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長(zhǎng)都須要肯定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件干脆影響到農(nóng)作物產(chǎn)量.(2)生活方面：每天早晨,晨煉已成為城里百姓生活中不行缺少的一件事兒，早晨霧氣重,尤其早晨到出太陽(yáng)之前,近地面霧蒙蒙的.大霧天，大氣比較穩(wěn)定，一些污染物（如汽車(chē)尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見(jiàn)度差、空氣渾濁。因此,早晨熬煉身體最好避開(kāi)，待大霧消散后再出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)更有益健康。打雷下雨會(huì)給我們的生活造成不便，但是一場(chǎng)雷暴雨過(guò)后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下,能夠離解出帶負(fù)電的負(fù)氧離子。據(jù)探討測(cè)算，雷雨過(guò)后，每立方厘米空氣中的負(fù)氧離子數(shù)目可達(dá)一萬(wàn)多個(gè)，而在晴天的鬧市區(qū),負(fù)氧離子數(shù)目只有幾十個(gè)。實(shí)踐表明，被稱(chēng)作“空氣的維生素”的負(fù)氧離子，對(duì)人體健康特別有利，對(duì)多種疾病的協(xié)助治療有很大作用因此雷雨過(guò)后,建議大家外出漫步,有的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家在雷雨過(guò)后，將帶有負(fù)氧離子的空氣引進(jìn)病房，以幫助治療病人.(3）科技方面:天氣和氣候還在科學(xué)探討上有很大的作用展示當(dāng)今風(fēng)云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學(xué)們一起了解氣象條件對(duì)神州五號(hào)的升天有至關(guān)重要的作用通過(guò)師生的辯論,讓同學(xué)們了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教化學(xué)生看問(wèn)題要從事物的兩面性去分析.學(xué)生反饋：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和不足,相互溝通學(xué)習(xí)的感受，對(duì)不明白的還可以接著提出疑問(wèn)。對(duì)有的問(wèn)題沒(méi)有解決好的，下節(jié)課我們接著探討。課后作業(yè)：1、寫(xiě)一篇“天氣及人類(lèi)休戚相關(guān)”的小論文（300—500字）。2、調(diào)查了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣污染的負(fù)面影響及愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性.（300—500字）板書(shū)設(shè)計(jì)：一、天氣：

1、概念

2、特點(diǎn)二、天氣預(yù)報(bào)三、衛(wèi)星云圖四、氣候:

1、概念

2、特點(diǎn)五、天氣和氣候及生產(chǎn)、生活的關(guān)系課后反思：一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理學(xué)問(wèn).天氣和氣候，假如按傳統(tǒng)的授課方式，講起來(lái)會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂颉⑿l(wèi)星云圖等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象動(dòng)身，從同學(xué)們的視察、回憶入手，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)感受、了解天氣和氣候，教學(xué)中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，讓學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提高了學(xué)生視察生活的實(shí)力,讓學(xué)生相識(shí)到學(xué)好地理對(duì)生活的重要性，使同學(xué)們?cè)陂_(kāi)心的氛圍中得到學(xué)問(wèn)。二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者的地位，引導(dǎo)同學(xué)們自主參及其中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程留意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,成為課堂的主子，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和特性張揚(yáng)的空間,充分體現(xiàn)新新標(biāo)精神。同時(shí)更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的一次提升。三、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感看法價(jià)值觀的培育功能。本節(jié)課不僅留意了學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感看法價(jià)值觀的培育,新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維"目標(biāo)的達(dá)成,課堂中通過(guò)對(duì)身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對(duì)氣候?yàn)?zāi)難的合理建議，對(duì)培育學(xué)生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

附:提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力階段性總結(jié)

21世紀(jì)學(xué)問(wèn)正在取代資本和能源，成為將來(lái)社會(huì)最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必定是重視教化、重視人才。從20世紀(jì)80年頭末起先，世界各國(guó)紛紛對(duì)本土的教化系統(tǒng)作重大改革，而我國(guó)的新課程改革也正進(jìn)行的如火如荼。新課程改革的首要目標(biāo)就是提高教學(xué)的有效性，而老師就要通過(guò)課堂教學(xué)的有效提升及多種有效途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程中，老師思想觀念要更新，教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變，師生要共同成長(zhǎng)。為了提高教學(xué)的實(shí)效，在地理教學(xué)中，老師要豐富地理教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，留意學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,培育學(xué)生思索、視察、創(chuàng)新、探究的欲望。老師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,留意課堂的預(yù)設(shè)及生成，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展期，讓學(xué)生“跳一跳摘果子"，使學(xué)生主動(dòng)參及到自主、探究、合作的活動(dòng)中。作為老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教學(xué),努力創(chuàng)建和擁有自己的教學(xué)特性，以期對(duì)學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能的發(fā)展都有幫助，才能真正提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在我校各個(gè)班級(jí)都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，我在教學(xué)中又融入了多媒體教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)的豐富資源向?qū)W生展示了更加廣泛、豐富的地理世界，使學(xué)生耳目一新。但同時(shí)我也相識(shí)到不能單純依靠多媒體教學(xué)，而是要充分發(fā)揮多媒體的協(xié)助功效，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和實(shí)力，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的方法和手段用于自我學(xué)習(xí)，為他們進(jìn)入社會(huì)培育切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法和實(shí)力，落實(shí)新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，我們也應(yīng)當(dāng)、必需交給學(xué)生對(duì)終身發(fā)展有用的地理方法,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要我們做個(gè)有心人，不斷實(shí)踐、反思、堅(jiān)持，地理教學(xué)實(shí)效才能切實(shí)提高。

一、運(yùn)用豐富的地理教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)

“愛(ài)好是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題，總是主動(dòng)、主動(dòng)地去相識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。1、利用教材中好玩的故事、事務(wù)、小品表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好.例如，學(xué)習(xí)行政區(qū)劃時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)拼圖競(jìng)賽，并且運(yùn)用投影,既直觀，又好看。行政區(qū)形態(tài)把它想象成各種好玩的動(dòng)物或由師生共同繪制，并對(duì)它們的來(lái)歷進(jìn)行介紹，增加學(xué)生的感性相識(shí)。學(xué)生可扮演人物角色，也可扮演地理事物角色。即通過(guò)擬人化的手法，活化地理事物，增加真情實(shí)感。如學(xué)習(xí)海陸變遷，讓學(xué)生用透亮紙?jiān)谛〉厍騼x上描畫(huà)非洲和南美洲，看他們的凹凸是否吻合，再聯(lián)系魏格納的科學(xué)探究之旅，讓他們嘗試解決生活中的問(wèn)題,而魏格納為了全人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)而現(xiàn)身的精神,又值得我們敬重和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中探究動(dòng)機(jī)會(huì)油然而生，疑問(wèn)自然形成并想方法解決，教學(xué)的三維目標(biāo)也達(dá)到了。2、進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)地理學(xué)問(wèn).新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主子，而老師則是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者及合作者。角色扮演可以讓學(xué)生充分參及到教學(xué)活動(dòng)中，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參及者、探究者,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法.學(xué)生扮演的角色一般分為人物角色和地理角色兩大類(lèi),其目的都是為了生動(dòng)形象地去解決一些地理問(wèn)題,使靜態(tài)的地理事物動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生駕馭。如：《世界的語(yǔ)言及宗教》一節(jié)中，增加了“宗教知多少”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演“阿拉伯?huà)D女”、“和尚外出化緣"及“教徒向神父懺悔”的場(chǎng)面，其它組的同學(xué)猜想所代表的宗教.走進(jìn)國(guó)家時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身分介紹本土的自然風(fēng)光及名勝古跡;假如你是印度尼西亞的總理,你會(huì)發(fā)揮哪些優(yōu)勢(shì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)？會(huì)提示市民留意哪些自然災(zāi)難？學(xué)習(xí)“世界人口問(wèn)題"時(shí)，讓學(xué)生充當(dāng)“苦難的母親(地球）”，陳述自己的苦難；扮演非洲的受災(zāi)兒童，體驗(yàn)人口增長(zhǎng)帶來(lái)的惡果。學(xué)生因角色扮演而很有愛(ài)好，并主動(dòng)投入問(wèn)題的探究、探討中。3、聯(lián)系日常生活實(shí)際,學(xué)習(xí)應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好.例如，針對(duì)近年來(lái)地震、海嘯、火山噴發(fā)頻發(fā)，在學(xué)習(xí)地震和火山時(shí)，運(yùn)用多媒體對(duì)比災(zāi)難發(fā)生前后的景象，學(xué)生感受頗深,展示1920年海原大地震的資料,讓學(xué)生相識(shí)到災(zāi)難就在我們身邊,我們要懂得一些地震學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)面對(duì)災(zāi)難正確逃命。要求學(xué)生回家看電視，關(guān)注最近發(fā)生的印尼火山噴發(fā)、了解印度洋海嘯,和自己的父母探討事先由老師設(shè)計(jì)好的相關(guān)問(wèn)題，并且搜集有關(guān)地震、海嘯、火山噴發(fā)的資料，增加對(duì)有關(guān)學(xué)問(wèn)的了解。逐步培育學(xué)生探究問(wèn)題的愛(ài)好.4、培育學(xué)生的搜集、整理資料的實(shí)力，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好的主要源泉，不斷變換教法，使愛(ài)好產(chǎn)生遷移，形成新的愛(ài)好,把學(xué)習(xí)不斷引向深化.例如:在學(xué)習(xí)國(guó)家和地區(qū)時(shí)，除了書(shū)上重點(diǎn)介紹的國(guó)家外,為了拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，我采納競(jìng)賽的方式,通過(guò)學(xué)生分小組提前搜集、查找、設(shè)計(jì)等打算，讓各組學(xué)生采納不同方式呈現(xiàn)各國(guó)的特色……本節(jié)課學(xué)生愛(ài)好深厚，心情高漲，搜集到的國(guó)家真不少,展示的方式也多種多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)問(wèn)的駕馭取得了意想不到的效果。很多課堂中生成的有效資源，對(duì)我今后的教學(xué)也很有啟發(fā)。從今以后，國(guó)內(nèi)外大小事,成為同學(xué)們常常探討的話題。

二、創(chuàng)設(shè)憤悱情境，營(yíng)造探究氛圍，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。采納各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)愛(ài)好和最大限度的集中留意力，連綿不斷地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，促使學(xué)生真正主動(dòng)地“跳一跳就能摘到桃",這才是真正的現(xiàn)代教學(xué)觀。這就要求老師深化探討教材，細(xì)心設(shè)疑布陣，創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生憤悱的教學(xué)情境,以便營(yíng)造探究的氛圍.1、奇妙插敘，激活學(xué)生思維。謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的學(xué)問(wèn)面。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一些謎語(yǔ)?；钴S了同學(xué)們的思維，然后起先講新課，效果不錯(cuò)。講課中也可以穿插一些地理謎語(yǔ),活躍課堂氣氛.比如:"船出長(zhǎng)江口”--上海；”空中碼頭”—-連云港；”用圓規(guī)畫(huà)圓”--太原;”大言不慚”—-?？冢弧便y河渡口"-—天津。短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程增輝添彩.2、教學(xué)中巧問(wèn)善誘是營(yíng)造這種氛圍的最好方法.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著極大的調(diào)動(dòng)作用。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)問(wèn),更要會(huì)問(wèn).除巧設(shè)疑問(wèn)外,老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答賜予剛好評(píng)價(jià)，并賜予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激其情，奮其志,使他們的思維水平及探究實(shí)力都能不斷提高。例如，我在支配學(xué)習(xí)“廣東省"時(shí)，選用了歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生思索：歌曲中春天的含義是指什么？為什么？歌曲中反映了哪些歷史事務(wù)?學(xué)生們的反映是熱情的，他們各抒己見(jiàn)。接下來(lái)我又支配學(xué)生視察課本”中國(guó)改革開(kāi)放地域改變圖”,讓全體同思索改革開(kāi)放的隨時(shí)間有什么改變？一時(shí)間，舉起的手象小森林，每個(gè)同學(xué)都想說(shuō)說(shuō)。整個(gè)課堂一時(shí)間讓人感覺(jué)充溢了活力。由于時(shí)間短暫,一些未能發(fā)言的同學(xué)頗感缺憾和懊喪.于是，我抓住這個(gè)契機(jī),表?yè)P(yáng)了他們的懂事和明理，又順勢(shì)提問(wèn)：改革開(kāi)放的成就如何呢？學(xué)生們個(gè)個(gè)表情興奮,展示自己課前搜集到改革開(kāi)放巨大改變的相關(guān)信息,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的決心和信念.而對(duì)于其他省區(qū)的學(xué)習(xí)，我則是讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好自由組合,依據(jù)前面各省區(qū)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且把它們學(xué)習(xí)的成果制作成多媒體課件或采納其他方式進(jìn)行展示溝通,而我只是在旁邊進(jìn)行點(diǎn)撥。在不同的班級(jí)和小組展示過(guò)程中我和同學(xué)們的收獲都特別大，對(duì)我以后的教學(xué)和其他同學(xué)的自主學(xué)習(xí)都供應(yīng)了珍貴的閱歷。

3、指導(dǎo)檢查，引導(dǎo)探討,剛好小結(jié),使學(xué)生漸漸形成自覺(jué)的探究習(xí)慣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱資料，自己解決淺層問(wèn)題課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些及本節(jié)學(xué)問(wèn)有關(guān)，即本節(jié)學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，但這些學(xué)問(wèn)又不屬于本節(jié)必需駕馭的內(nèi)容。為不沖淡本節(jié)課的主題，使學(xué)問(wèn)緊奏，可指導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、分析，已成為本節(jié)課的持續(xù)和深化.這樣做學(xué)生漸漸養(yǎng)成不斷探究的良好習(xí)慣.

探究習(xí)慣一旦養(yǎng)成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究實(shí)力自然也就得到了提高.4、開(kāi)展其次課堂活動(dòng)，使學(xué)