培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高段學(xué)生有效使用數(shù)學(xué)草稿習(xí)慣的策略研究應(yīng)用方玉娣課題專項(xiàng)方案

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高段學(xué)生有效使用數(shù)學(xué)初稿習(xí)慣策略研究一、課題現(xiàn)實(shí)背景及意義小學(xué)中高段學(xué)生有效使用初稿習(xí)慣養(yǎng)成是終生有益，是促進(jìn)非智力因數(shù)發(fā)展關(guān)鍵路徑之一。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)覺(jué)有些學(xué)生智力通常，但因有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于名列前茅，而相反有些學(xué)生思維反應(yīng)靈敏，但因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)卻徘徊不前。……需不需要初稿，老師爭(zhēng)議頗多。在新課程試驗(yàn)背景下，怎樣有效使用初稿，對(duì)于初稿給合適使用十分必需，也是迫切需要研討課題。二、本課題中國(guó)外研究歷史和現(xiàn)實(shí)狀況伴隨現(xiàn)代教育理論發(fā)展，素質(zhì)教育深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，決定學(xué)生可連續(xù)發(fā)展，除了各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)思想方法外，就是能夠不停遷移良好習(xí)慣了。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體，依據(jù)已經(jīng)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)過(guò)程，“自主建構(gòu)”就要怎樣建構(gòu)方法問(wèn)題，有方法也就有習(xí)慣問(wèn)題。古今中外，習(xí)慣培養(yǎng)一直是教育界備受矚目標(biāo)問(wèn)題。古有“孟子言性，孔子言習(xí)”，中國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶也曾指出：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”，“打初稿”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)特有行為習(xí)慣，它滿載著學(xué)生分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、處理問(wèn)題思維痕跡。陳景潤(rùn)這曾是一個(gè)舉世震驚奇跡：屈居于六平方米小屋陳景潤(rùn)，借一盞昏暗煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋初稿紙，竟然攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中(1+2)，發(fā)明了距摘取這顆數(shù)論皇冠上明珠(1+1)只是一步之遙輝煌，被國(guó)際數(shù)學(xué)界譽(yù)為“陳氏定理”。美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零”。要形成規(guī)范打初稿習(xí)慣必需采取方法、加強(qiáng)訓(xùn)練。形成一個(gè)良性循環(huán)，從而為學(xué)生可連續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)挖“草”作寶研究，提升學(xué)生計(jì)算正確率，發(fā)展學(xué)生推理能力、抽象能力、想象能力和發(fā)明力等等。不過(guò)長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生身邊最好好友“初稿本”卻沒(méi)有得到有效使用，我們學(xué)生視“草”如草。依據(jù)我們?nèi)粘＝虒W(xué)觀察，學(xué)生使用“初稿紙”現(xiàn)象能夠分為以下多個(gè)類型：現(xiàn)象一：隨便打初稿多，有序規(guī)范少。沒(méi)有專門(mén)初稿本，抓到什么就是什么，手上、書(shū)本上、作業(yè)本封面、甚至在課桌面上，只要是能夠?qū)懽值胤?，全部隨意地用來(lái)打初稿。現(xiàn)象二：計(jì)算用初稿多，分析用初稿少。分析初稿少，計(jì)算部分占滿整個(gè)篇幅。一次作業(yè)下來(lái)，發(fā)覺(jué)學(xué)生初稿紙上充滿了計(jì)算內(nèi)容，卻極少有分析題目實(shí)質(zhì)數(shù)量關(guān)系和線段圖、幾何圖形痕跡等等。現(xiàn)象三：腦稿多，初稿少。初稿少，腹稿、心稿、腦稿太多。中高年級(jí)，伴隨知識(shí)體系上升和難度加大，思維層次變多，大部分題目已經(jīng)不能夠一眼看出答案，或是經(jīng)過(guò)心算得出結(jié)果，可是，有些學(xué)生卻還在用低年級(jí)方法，試圖一下子就能把題解出，以至出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四錯(cuò)誤。我們?nèi)繎?yīng)該重視數(shù)學(xué)初稿，作為老師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生"寫(xiě)初稿"，要有初稿研究意識(shí)，經(jīng)過(guò)初稿來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，經(jīng)過(guò)初稿分析解題技巧，經(jīng)過(guò)初稿來(lái)規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣；作為學(xué)生一定要重視初稿，讓總在"幕后"初稿勇敢走到"臺(tái)前"，讓四處亂寫(xiě)初稿能夠聚集到一個(gè)本子上，要認(rèn)真對(duì)待初稿，不停去完善。我想經(jīng)過(guò)本課題研究，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合理、規(guī)范、有效使用“初稿本”技能和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展。三、課題研究理論基礎(chǔ)本課題研究關(guān)鍵以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基礎(chǔ)理念、養(yǎng)成教育理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論、非智力原因教育等相關(guān)理論為支撐性理論。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基礎(chǔ)理念中明確指出：“評(píng)價(jià)關(guān)鍵目標(biāo)是為了全方面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善老師教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注她們學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注她們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！眰鹘y(tǒng)養(yǎng)成教育：關(guān)鍵是指對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生行為從方向上可分為良好行為習(xí)慣和不良行為習(xí)慣；培養(yǎng)定型性行為、形成良好習(xí)慣是養(yǎng)成教育關(guān)鍵任務(wù)，要靠長(zhǎng)久培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好習(xí)慣和正確行為是完善人格必不可少。發(fā)展性評(píng)價(jià)理論強(qiáng)調(diào)：發(fā)展性評(píng)價(jià)是重視過(guò)程，發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)展性評(píng)價(jià)重視學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中作用。非智力原因教育理論已經(jīng)有一系列論著，如沈德立主編《非智力原因理論和實(shí)踐》中對(duì)“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了具體敘述，提出培養(yǎng)方法、方法和提議?；谝陨侠碚摚?jīng)過(guò)老師引導(dǎo)，使學(xué)生以一個(gè)穩(wěn)定心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動(dòng)取得優(yōu)質(zhì)效果。四、課題研究設(shè)計(jì)（一）課題界定①“打初稿”：是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)特有行為習(xí)慣，它滿載著學(xué)生分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、處理問(wèn)題思維痕跡。正如日本教育家多湖輝所說(shuō)：“初稿紙是大家思索過(guò)程履歷表”。初稿紙用得好，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。②數(shù)學(xué)初稿本:指中高段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中專門(mén)用于打初稿本子。③有效應(yīng)用：指初稿本應(yīng)用得有成效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣形成。④良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：能使學(xué)生以一個(gè)穩(wěn)定心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動(dòng)取得優(yōu)質(zhì)效果。它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。（二）目標(biāo)預(yù)定

經(jīng)過(guò)中高段學(xué)生數(shù)學(xué)打初稿指導(dǎo)實(shí)施,打破原有學(xué)生心算局面,從根本上讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,形成學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生向數(shù)學(xué)領(lǐng)域甚至其它領(lǐng)域不停探索強(qiáng)烈欲望。點(diǎn)燃學(xué)生再學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生終生受益。（三）研究標(biāo)準(zhǔn)①立足激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。老師要在課堂教學(xué)中立即發(fā)覺(jué)學(xué)生打初稿點(diǎn)滴進(jìn)步并給予充足肯定，使學(xué)生看到自己進(jìn)步和成績(jī)，樹(shù)立信心。②可行性標(biāo)準(zhǔn)。在訂制計(jì)劃、探究方法、模式、規(guī)律時(shí)，要切合本校學(xué)生實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際，做到既具體又便于操作。

③提升思維標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中思維碰到阻礙、學(xué)習(xí)碰到疑問(wèn)時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)初稿本應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生達(dá)成智慧生成，情感涌動(dòng)，心靈放飛。

④客觀性和全方面性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)。采取嚴(yán)格、求實(shí)態(tài)度，全方面系統(tǒng)地搜集材料，確保研究過(guò)程及研究結(jié)果可靠性、正確性和科學(xué)性。

（四）實(shí)施方法①調(diào)查研究法：廣泛搜集和課題相關(guān)資料，并組織課題組組員調(diào)查數(shù)學(xué)教學(xué)中使用初稿情況并做好記載。

②部分談話法:課堂中老師對(duì)部分規(guī)律性、初稿方法在課堂上發(fā)明條件,讓學(xué)生自己去探索、發(fā)覺(jué),重視對(duì)學(xué)生“發(fā)覺(jué)”意識(shí)培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

③數(shù)學(xué)創(chuàng)作法:

將數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)異初稿及對(duì)成繢提升進(jìn)行分析，讓學(xué)生充足展示自己結(jié)果,激發(fā)愛(ài)好,培養(yǎng)能力。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建構(gòu)小學(xué)生認(rèn)真使用初稿紙習(xí)慣。（五）研究對(duì)象三至六年級(jí)全體學(xué)生（六）研究?jī)?nèi)容1.有效使用初稿研究：（1）初稿是數(shù)學(xué)思維操演場(chǎng)。數(shù)學(xué)是思維體操，初稿本是思維操演場(chǎng)，是提升中高段學(xué)生思維能力和改變學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充足利用這一資源有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)催化劑。（2）初稿是智慧生成催化劑。學(xué)生在解題過(guò)程中思維碰到阻礙、學(xué)習(xí)碰到疑問(wèn)時(shí)，可經(jīng)過(guò)初稿本應(yīng)用來(lái)達(dá)成智慧生成，情感涌動(dòng)，心靈放飛。（3）初稿是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。教導(dǎo)育學(xué)生在天天課前，視初稿本和數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本同為課前準(zhǔn)備必需品。2.有效使用初稿策略：（1）、激發(fā)初稿愛(ài)好，體驗(yàn)初稿愉快。愛(ài)好是推進(jìn)學(xué)生直接動(dòng)力，老師只有善于激發(fā)中高段學(xué)生對(duì)打初稿愛(ài)好，才能使學(xué)生達(dá)成養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展能力目標(biāo)。而“打初稿”愉快就在于，從理清題目線索-----到日趨明朗------到最終拍案而起。（2）、加強(qiáng)初稿意識(shí)，有效使用初稿。思想上忽略而造成了行為上不規(guī)范，所以我們必需從思想上要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)打初稿“關(guān)鍵性”認(rèn)識(shí)。定時(shí)對(duì)學(xué)生初稿本進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)初稿本使用好學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五、研究步驟及人員安排1、確定實(shí)踐步驟：本實(shí)踐自3月至3月結(jié)束，分三個(gè)階段。（1）、準(zhǔn)備階段：（3月至4月）查閱資料，制訂研究實(shí)施計(jì)劃，撰寫(xiě)課題方案。（2）、實(shí)踐階段：（5月至12月）按計(jì)劃組織實(shí)踐行動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，取得數(shù)據(jù)，并依據(jù)實(shí)踐目標(biāo)不停思索、調(diào)整、完善實(shí)踐行動(dòng)。（3）、總結(jié)階段：（1月至3月）進(jìn)行問(wèn)卷再測(cè)，并搜集、整理、分析多種數(shù)據(jù)資料，得出結(jié)論，并完成實(shí)踐論文。2、研究人員安排具體人員負(fù)

責(zé)

事

項(xiàng)主

要

工

作方玉娣工作分工，開(kāi)題論證，過(guò)程監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)。萬(wàn)國(guó)美課題活動(dòng)監(jiān)控撰寫(xiě)方案，開(kāi)題論證，過(guò)程監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)，撰寫(xiě)結(jié)題匯報(bào)。金國(guó)農(nóng)課題活動(dòng)監(jiān)控開(kāi)題論證，過(guò)程監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)，撰寫(xiě)結(jié)題匯報(bào)。應(yīng)國(guó)建基于初稿本使用調(diào)查情況搜集和整理開(kāi)展實(shí)踐研究曹慧英

課題研究指導(dǎo)六．課題研究條件分析：1.本課題關(guān)注中高段學(xué)生有效使