小學(xué)三年級(jí)語文《點(diǎn)金術(shù)》教案

小學(xué)三年級(jí)語文《點(diǎn)金術(shù)》教案

1.小學(xué)三年級(jí)語文《點(diǎn)金術(shù)》教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起

讀讀吧！（齊讀）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國王麥得斯最愛慕金子，當(dāng)

聽到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說--------（生齊答）

過渡：麥得斯真的成為了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們?cè)俅?/p>

走進(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“”畫出麥得斯做

了什么？用“一”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家

聽一聽？

3、指導(dǎo)朗讀。（體味：奇妙、富有、快樂）

4、來，把這一段連起來讀一讀！

三、總結(jié)學(xué)法：

我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，

用“—”畫出了描寫心情的句子，最終賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，

體味了他的情感。有信念也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？

四、學(xué)習(xí)5-8自然段。

（一）學(xué)生自學(xué)。

（二）溝通學(xué)習(xí)狀況。

過渡：誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起共享。

學(xué)生溝通：

第5自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……

（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一

朵玫瑰變成為了金的，又摘了一朵又變成為了金的，所以一一這使他有點(diǎn)掃興,

由于他愛慕顏色繽紛的鮮花。

（2）三次引讀:

A、他確實(shí)有點(diǎn)掃興，由于他愛慕有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了

香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）

B、他愛慕顏色繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花再也不明麗，只剩下金色了。（男

生讀）

C、他愛慕有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒有了生氣。（全

班讀）

過渡：誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起共享。

第6自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……

(1)師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但

卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。

第7、8自然段。

過渡：你看，麥得斯愛慕的鮮花變成為了金的，吃的面包和喝的牛奶都

變成為了金的，他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了漂亮

得意的小女兒，小女兒即將變成為了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？

想一想，和同座說一說。

(1)共性讀

(2)是啊，面對(duì)著沒有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒，麥得

斯苦痛地說：一一“我這么愛慕金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的

女兒吧！”

(3)三次引讀：

A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他苦痛地說：一

-(1、2組讀)

B、他最終明白了自己的愚蠢，懊悔極了，他苦痛地說：一一(3、4

組讀)

C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，懇求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他苦痛地

說——（全班讀）

五、小結(jié)

同學(xué)們，我們通過抓住了關(guān)鍵詞句，發(fā)展賞析品讀的方法，一步一步

走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體味了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。

過渡：麥得斯這樣苦痛不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9T1

自然段。

1、這時(shí)，金雕像又變成為了漂亮得意的小女兒，麥得斯忘不了這個(gè)教

訓(xùn)，這是個(gè)教訓(xùn)是什么？

2、三次引讀：

麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：

A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著漂亮得意的小女兒時(shí)，他快樂地說：

B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢也買不到的親情，他快樂

地說：——

C、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能快樂地說：

七、復(fù)述課文。

八、總結(jié)。

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教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面

的作用。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體味：貪得無厭的人勢(shì)必受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過國王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，

從而領(lǐng)悟國王由于受到懲罰，吸取了教訓(xùn)。

2、理解課文敘述的道理。

教具豫備

生字詞語卡片；掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、體味課題，感知內(nèi)容

1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？

2、有這樣一句話：“給學(xué)生金子（學(xué)問），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)

習(xí)的方法）?！澳阍鯓永斫膺@句話？

3、默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文

1、圈誕生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆劃較多的生字。

2、教師抽查新詞能否讀正確。

3、多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4、師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟

1、初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的“貪得無厭”？

先分組爭論，再全班溝通。

3、找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w味。

4、貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“我這么愛慕金子是愚蠢的”？

四、教師小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫你愛慕寫的生字或者詞語。

2、用下面的詞語造句。

苦痛一一

教訓(xùn)---

顏色繽紛一一

貪得無厭一一

3、貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“我這么愛慕金子是愚蠢的”？

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教學(xué)目標(biāo)

1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。并能通過聯(lián)系上下

文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”

等重點(diǎn)詞語。

2、通過閱讀，使學(xué)生熟悉到貪得無厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。

感受國王的感情變化，體味有層次地反映人物感情變化的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文爭論“什么是幸福

教學(xué)豫備

課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1、教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？

你還想知道什么？

2、解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探索誰擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金

術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生用自己愛慕的方式讀課文，了解課文也許內(nèi)容。

2、用已把握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

3、教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)到的生

字。

4、答復(fù)課前提問：誰擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事

情？初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文

1、默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國王？你從哪些地方

看出來的？（從學(xué)生的答復(fù)中提出“貪得無厭”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過

聯(lián)系上下文或者查字典來理解詞語。）

2、師：為什么說麥得斯是一個(gè)貪得無厭的國王？

3、師：當(dāng)這個(gè)特殊愛慕金子的國王聽到神靈的話時(shí)，心情怎樣？（出

示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書）

4、師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語來形容？理解“心花怒放”的

意思。

5、師：麥得斯是由于什么而心花怒放呢？（出示課件：是由于。）引

導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

7、師：從這句話里，你體味到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

8、師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的？

（教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法）

9、師：看來孩子們剛剛學(xué)得很子細(xì)，下面請(qǐng)孩子們用教師教給的方

法，結(jié)合教師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

課件出示自學(xué)提示如下：

默讀課文第4到8段，用“一一”勾出描寫國王心情變化的詞語。用

自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

小組合作學(xué)習(xí)，依據(jù)國王感情變化的過程填空：

（1）麥得斯心花怒放，是由于他將成為世界上最富有最幸福的人。

（2）麥得斯，是由于。

（3）麥得斯，是由于。

（4）麥得斯，是由于。

（5）麥得斯，是由于。

10、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。教師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化狀況，完

成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語：掃興、悶悶不樂、

饑腸轆轆、苦痛。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解這些詞語。并帶

著理解去有感情地朗讀課文。特殊指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢

的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話。示范如下：

師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把遇到的一切都變成金子，他穿的是金子，

睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花

一樣漂亮的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最愛慕的女兒，他感

到幸福了嗎？（生答：他感到苦痛了）他苦痛地對(duì)神說一一

生：（課件齊讀）神啊，我這么愛慕金子是愚蠢的，把金子都拿走，

還我的女兒吧！

師：（課件）誰能把“他苦痛地說”中的“苦痛”換成其他的詞語？

師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語再讀。

他難過地對(duì)神說。

他難受地對(duì)神說。

他難過地對(duì)神說。

師：想聽聽教師是怎樣讀的嗎？師范讀。

師：為什么他要說這么愛慕金子是愚蠢的？

生：由于他還失去了許多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶

不樂；失去了女兒，則讓他感到了苦痛，他最終對(duì)神喊出了：神啊，我這

么愛慕金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

11、師：經(jīng)過親身的經(jīng)受，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請(qǐng)孩

子們自學(xué)書上第9到11段。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，課件出示最終一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

引導(dǎo)學(xué)生思索：經(jīng)受了這些事情，國王的心情從心花怒放到苦痛，他

明白了什么？