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究途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)分析更多的是發(fā)，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度情感及應(yīng)用過(guò)程，其設(shè)計(jì)1.作業(yè)形式單一。目前，各類初中數(shù)學(xué)作業(yè)的形式較為單一，以書寫為主，別，從而理解接受能力參差不一。而教師往往統(tǒng)一訂購(gòu)配套練習(xí)也就是教輔資料，作業(yè)搞“一刀切”,沒(méi)有分層次，導(dǎo)致有的程度好的學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，久而久(一)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作型作業(yè)例如，在學(xué)完《相交線和平行線》這一章節(jié)后，結(jié)(二)設(shè)計(jì)查閱型的作業(yè)教師可以安排學(xué)生查閱搜索與課程相關(guān)的相關(guān)數(shù)學(xué)歷史或與科技有關(guān)的知識(shí)，古今表示及解法”思考題中如何求解三元一次方程組，深化學(xué)生對(duì)消元法的理解。學(xué)完《分式的運(yùn)算》后，布置學(xué)生上網(wǎng)搜集(三)設(shè)計(jì)分層型作業(yè)異，心理學(xué)上也建立起了“差異心理學(xué)”,但這些差異都是客觀存在，因此，在性，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓所有學(xué)生嘗試體驗(yàn)在數(shù)學(xué)餅干12元，一盒牛奶10元，某幼兒園準(zhǔn)備購(gòu)買餅干和牛奶共40盒送給幼兒園小朋友(要求每種商品都要購(gòu)買),且購(gòu)買金額不能超過(guò)500元，請(qǐng)你幫該公司初中生而言，由于作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏新意、趣味，不僅會(huì)抑旬),2022(09)

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