人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《找規(guī)律（一）》教案設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《找規(guī)律（一）》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，同學(xué)在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探究事物的規(guī)律，讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)約圖形的排列規(guī)律。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了如下安排：

1．游戲引入，激發(fā)愛(ài)好。

從同學(xué)的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷，以生動(dòng)有趣的游戲引入新課，集中了同學(xué)的留意力，最大限度地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新知打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．由易到難，層層推動(dòng)。

找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)約，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范同學(xué)已有的凌亂的知識(shí)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高，從簡(jiǎn)約的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后聯(lián)系生活、發(fā)覺(jué)規(guī)律，最末能夠找出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備彩旗、彩花等學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩……

師：誰(shuí)能接？他接得對(duì)嗎？

(2)口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右……

動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。

師：誰(shuí)來(lái)接？

2．好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了。你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：對(duì)，像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)查找生活中的規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律(一)]

3．引入新課。(課件出例如1情境圖)

師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校預(yù)備這樣布置會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。你能發(fā)覺(jué)什么？

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，課初能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好將徑直影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本節(jié)課以游戲入手，運(yùn)用同學(xué)平常積累的知識(shí)閱歷，不僅溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還集中了他們的留意力，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1，感受圖形的排列規(guī)律。

(1)觀測(cè)情境圖，引導(dǎo)同學(xué)找出彩旗的排列規(guī)律。

師：這幅圖是聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，看看同學(xué)們都布置了什么。

生：會(huì)場(chǎng)里面有彩旗、彩花、還有燈籠，同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里興奮地跳舞。

師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎？你發(fā)覺(jué)了什么？

生：它們的排列是有規(guī)律的。

師：那好，下面我們就來(lái)看看都有怎樣的規(guī)律。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(同學(xué)同桌合作)

師：把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅、黃紅、黃紅。

師：能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我發(fā)覺(jué)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

生：彩旗是按一黃、一紅為一組重復(fù)涌現(xiàn)的。

師：你們同意嗎？想一想，最末一面彩旗是什么顏色呢？

(指名復(fù)述)

(2)再觀測(cè)例1，自學(xué)并匯報(bào)彩花、燈籠的排列規(guī)律。

師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律重復(fù)涌現(xiàn)的，那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢？

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成例1：后面一個(gè)應(yīng)是什么？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。

(課件呈現(xiàn)例1，留給同學(xué)思索的時(shí)間)

同學(xué)獨(dú)立思索，同桌相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到規(guī)律的？看誰(shuí)說(shuō)得最好？

指生匯報(bào)。

生：彩花是按一朵紅花，一朵紫花，又一朵紅花，一朵紫花這樣重復(fù)涌現(xiàn)的。

師：是這樣嗎？(是)

師：燈籠呢？又有怎樣的排列規(guī)律？

生：燈籠是按一個(gè)紅燈籠，兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)涌現(xiàn)的。

師：是的，燈籠是按一個(gè)紅燈籠，兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)涌現(xiàn)的，彩花是按一朵紅花，一朵紫花為一組重復(fù)涌現(xiàn)的，彩旗是按一面黃旗，一面紅旗為一組重復(fù)涌現(xiàn)的。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：同學(xué)們又是怎樣有規(guī)律站的呢？(一男一女重復(fù)站)

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)覺(jué)生活中物體的排列是有規(guī)律的。以上找到的規(guī)律，都是依次重復(fù)地在圖中涌現(xiàn)，像這樣根據(jù)肯定的順次重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。

(3)根據(jù)發(fā)覺(jué)的規(guī)律在圖中圈一圈。

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)了圖中各種事物的排列規(guī)律，下面請(qǐng)你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈，看看這些重復(fù)的部分是否都一樣。

同學(xué)圈出后分別說(shuō)說(shuō)每組是怎樣重復(fù)的。

小結(jié)：能精確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能援助我們很好地理解和把握規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)找出彩旗的排列規(guī)律后，放手讓同學(xué)去